Guia de Estudos da Unidade 3 Metodologia Científica

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Metodologia Ciêntifica
UNIDADE 3
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Metodologia Científica
Unidade 3 
 palavras do professor
Olá, bem-vindo(a) ao nosso GUIA DE ESTUDO – UNIDADE 03 – DA UNINASSAU–EAD, da disciplina Metodologia 
Científica. Vamos retomar nossos estudos, agora, com uma discussão mais voltada para a pesquisa e sua operacio-
nalização. Ou seja, nesta unidade você vai aprender COMO fazer uma pesquisa e entender que, como já vimos, nas 
unidades 1 e 2, para fazermos uma boa pesquisa precisamos de organização, método e sistematização, pois, não há 
ciência sem metodologia, sem os métodos.
Bem, para dirimir qualquer dúvida, vamos relembrar para você a função do GUIA DE ESTUDO. Ele serve para guiar 
você em seus estudos da disciplina de Metodologia Científica, dando um caminho mais organizado e metódico da dis-
ciplina e de todos os conteúdos que fazem parte dela. Assim, sua aprendizagem será realizada de forma organizada, 
sequencial e lógica, certo?
Também é importante lembrar a você duas questões básicas, nesta unidade: a importância da leitura prévia e com-
pleta do seu livro-texto- unidade 3, antes de você estudar o guia da unidade 3, e a compreensão dos objetivos desta 
unidade. Esses objetivos são: aprender a escolher e a delimitar o tema de uma pesquisa; conhecer os principais 
instrumentos de coleta de dados; aprender a fazer a leitura dos dados e, por fim, conhecer o processo de análise e 
interpretação dos dados.
Mas, antes de entramos nestes temas, faz-se necessário apresentarmos a você o PROJETO DE PESQUISA. Mas, o 
que é um PROJETO DE PESQUISA? 
É um roteiro que vai se transformar em um documento que descreve as etapas e os procedimentos neces-
sários e obrigatórios para a pesquisa científica. O projeto de pesquisa é uma exigência metodológica.
O projeto de pesquisa deve ser feito antes da realização da pesquisa, pois através dele podemos planejar a pes-
quisa com mais rigor, identificando e descrevendo suas etapas ou fases. Então, antes de executar uma pesquisa, 
precisamos planejá-la através do PROJETO DE PESQUISA, ok? Vamos também relembrar o conceito de pesquisa que 
estudamos na unidade 2?
Gil (1996, p. 19 apud CASARIN e CASARIN, 2011, p. 29) afirma que PESQUISA é um “procedimento racional 
e sistemático que tem como objetivo proporcionar respostas aos problemas que são propostos”. Ou seja, a 
pesquisa é uma atividade própria da ciência porque exige racionalização, sistematização e método.
Então, você já sabe o que é a pesquisa e que o projeto de pesquisa é um documento acadêmico, que pode ser impres-
so ou digitalizado, e que possui uma forma e um conteúdo específicos e que antecede a prática da pesquisa. Então, 
você já pode ver, através da figura abaixo, como é este documento. Vamos ver?
 
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Metodologia Científica
Fonte: http://www.sni.org.br/educadores/modelo_de_projeto_completo.asp
Viu? A representação gráfica nos dá uma boa ideia de como devemos apresentar um projeto de pesquisa em nosso 
curso. Sim, vamos lembrar a você que todas as nossas discussões aqui são voltadas para a construção do conheci-
mento científico, pois quando chegamos ao ensino superior, estamos no mundo da ciência. Não apenas para adquirir 
este conhecimento, mas também para produzi-lo e divulgá-lo. Então, um projeto de pesquisa estará sempre ligado a 
algum programa de estudo ou disciplina, dentro da universidade, ok?
Também na unidade 3, seu livro-texto começa com uma introdução, lembra? O autor do livro (GUIMARÃES, 2012) 
inicia o conteúdo da introdução com uma analogia sobre as investigações criminais de Sherlock Holmes, famoso per-
sonagem da literatura inglesa que representa um detetive extremamente sagaz, que vive às voltas com mistérios e 
mortes e que, com muita argúcia e inteligência, consegue descobrir os culpados pelos crimes, porque faz um brilhante 
trabalho de investigação criminal. O autor, então, compara o trabalho de Sherlock Holmes com a pesquisa científica, 
levando em consideração as etapas do trabalho de Holmes: a escolha da investigação, neste caso, do crime, a coleta 
de todos os dados e vestígios que envolveram o crime e, por fim, a análise destes dados e a brilhante elucidação do 
crime.
Ora, de fato, esta é uma boa analogia, uma comparação pertinente, pois estamos falando de investigação. No caso 
de Sherlock Holmes a investigação é criminal. Nossa investigação é científica. Mas também tem escolha do objeto 
da investigação, coleta de dados sobre o objeto de investigação, análise de dados e a apresentação dos resultados e 
da conclusão da investigação! Assim, sairemos da literatura e entraremos de cabeça na pesquisa científica, a partir 
de uma sequência lógica que tem começo, meio e fim! Vamos aos nossos estudos! Como você já fez a leitura do seu 
livro-texto, da unidade 3, e todos os seus tópicos, você vai compreender muito mais o nosso guia de estudo!
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Metodologia Científica
Então, para você compreender mais e melhor a pesquisa científica, apresentaremos para você, agora, a sequência 
lógica da produção da pesquisa, neste infográfico:
 
Mas, QUANDO e ONDE devemos elaborar um projeto de pesquisa? Os projetos de pesquisa são sempre elaborados 
em nossos cursos, nas escolas, faculdades ou universidades onde estudamos, onde adquirimos nossos conhecimen-
tos científicos e os divulgamos para que toda sociedade possa ter acesso a eles, na resolução de seus problemas. Isto 
significa que, em um curso superior, nosso cotidiano acadêmico é formado pela aquisição e produção de conhecimen-
to: uma hora você adquire os conhecimentos já existentes; outra hora você produz novos conhecimentos! Este ciclo 
ininterrupto e maravilhoso não deve parar nunca! E esta produção se realiza, exatamente, através das pesquisas que 
são motivadas e impulsionadas por professoras e professores, alunos e alunas. Ou seja, em seu curso superior, você 
tanto vai ser convidado a adquirir conhecimento, como você também vai ser convidado a produzir conhecimento. Para 
isto, existe a metodologia científica e, no caso da pesquisa, o projeto de pesquisa, sua execução e sua conclusão e 
apresentação, como nosso gráfico anterior nos mostra, ok?
É importante você saber, também, que toda pesquisa responde a determinadas perguntas que constituem o sentido 
das descobertas científicas. Sem estas perguntas não existe pesquisa, não existe ciência. Estas perguntas são:
 
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Metodologia Científica
Tudo certo? Então vamos desenvolver nossos estudos, começando com o planejamento da pesquisa, feito através da 
elaboração do projeto de pesquisa. Como você pode perceber anteriormente, um projeto de pesquisa tem o objetivo 
de ser uma ferramenta de planejamento da pesquisa. Este planejamento possui suas respectivas etapas. Vamos re-
correr, mais uma vez, a um infográfico para representar estas etapas. A visualização gráfica é sempre bem vinda para 
ajudar na compreensão de um estudo, não é?
Bem, vamos ao nosso segundo infográfico:
 
Muito bem! Podemos lembrar a você, ainda, que cada pergunta daquela que lhe mostramos está contemplada nas 
etapas do projeto de pesquisa. Senão, vejamos:
Esclarecidos estes pontos de fundamental importância para a compreensão sobre o projeto de pesquisa, já podemos 
iniciar nossos estudos sobre as etapas do projeto de pesquisa, que também podem ser consideradas como elementos 
do projeto. 
Mas antes, você deve empreender duas atividades: a leitura do livro de metodologia científica, de 
Barros e Lehfeld, no capítulo 6, páginas 94-104, na biblioteca virtual. E a leitura dos slides sobre o 
projeto de pesquisa: Slide 1 e Slide 2
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Metodologia Científica
Agora, já podemos estudar as etapas do projeto de pesquisa. E vamos começar pela definição e delimitação do tema 
da pesquisa:
1. esColHa do TeMa
A escolha do tema é o primeiro passo para iniciarmos uma pesquisa. Ela vem com a pergunta: O que vamos ou que-
remos pesquisar?Existem vários fatores que nos fazem escolher um tema ou um objeto de estudo: a curiosidade 
sobre um assunto; a familiaridade com o assunto; a necessidade de resolver algum problema... Enfim, a motivação 
de uma pesquisa está ligada ao universo prático ou intelectual do pesquisador(a)! Mas, para além da vontade do 
pesquisador(a), existem algumas dicas que ajudam os pesquisadores(as) a escolher(em) melhor um tema de pesquisa: 
•	 Formação do pesquisador(a): o(a) pesquisador(a) deve pesquisar o que seja próximo de sua formação, de 
seu conhecimento científico.
•	 O tempo: o tempo previsto para a pesquisa deve ser um tempo adequado aos objetivos da pesquisa.
•	 Dinheiro: é preciso ter o controle e a previsão de gastos com a pesquisa, tentando adequar ao máximo a 
pesquisa ao orçamento disponível.
•	 Material bibliográfico: o suporte teórico sobre o tema é de fundamental importância. Temas absolutamente 
novos irão comprometer a qualidade e a quantidade dos livros disponíveis.
•	 Se o tema é totalmente inexplorado ou se, pelo contrário, já foi muito explorado, em ambas as situações 
você terá um desafio muito maior para garantir a qualidade dos resultados da pesquisa.
São aspectos que devem ser observados para não causarem transtorno quando da execução da pesquisa. Mas, após 
a escolha do tema, o(a) pesquisador(a) deve delimitar este tema, pois os temas são muito amplos, exigindo que se 
faça um recorte mais limitado deles. Vamos dar alguns exemplos:
 
 
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Metodologia Científica
Você percebeu como devemos fazer uma delimitação de tema? A delimitação é necessária para que possamos inves-
tigar o fenômeno em suas dimensões mais específicas, sobretudo quando optamos pelo método indutivo para abordar 
o nosso objeto de estudo. Ou seja, quando partimos de uma abordagem particular para as generalizações.
Bem, agora vamos ao segundo passo do projeto de pesquisa: definição dos objetivos da pesquisa:
2. defINIÇÃo dos oBJeTIvos
Definir os objetivos da pesquisa significa explicitar para quê servirá a pesquisa. Lembra-se da pergunta dos objeti-
vos: para quê vou pesquisar este tema ou objeto de estudo? Bem, na unidade 2, você viu que, do ponto de vista dos 
objetivos de uma pesquisa, ela pode ser classificada como EXPLORATÓRIA, DESCRITIVA e EXPLICATIVA, certo? Pois 
é, quando definimos os objetivos da pesquisa, estamos explicitando qual o seu campo de aplicabilidade. Para que ela 
servirá. 
É de suma importância lembrar que os objetivos devem ser sempre explicitados através de verbos, em sua forma 
infinitiva. Veja esta tabela de verbos, normalmente utilizados na formulação de objetivos da pesquisa:
 
Fonte: http://seminariointegradono25.blogspot.com.br/p/orientacoes-para-elaboracao-do-projeto.html
Bem, vamos lembrar também que os objetivos de uma pesquisa devem ser divididos em:
•	 OBJETIVO GERAL: objetivo mais amplo da pesquisa que representa sua finalidade maior.
•	 OBJETIVOS ESPECÍFICOS: são as ações mais detalhadas para se chegar ao objetivo geral.
Vamos lhe dar um exemplo! Digamos que uma determinada pesquisa seja a respeito da cadeia de suprimentos de 
uma determinada empresa e os pesquisadores ou pesquisadoras queiram identificar falhas na gestão do processo e 
precisem propor melhorias na gestão desta cadeia de suprimentos. Os objetivos desta pesquisa podem, então, serem 
definidos da seguinte maneira:
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Metodologia Científica
•	 OBJETIVO GERAL: propor melhorias na gestão da cadeia de suprimentos da empresa X.
•	 OBJETIVOS ESPECIÍFICOS:
•	 Mapear a operação da cadeia de suprimentos. 
•	 Entender o detalhamento da operação e gestão da ceia de suprimentos. 
•	 Identificar as falhas na estrutura, componentes e processos da cadeia de suprimentos. 
Perceba, mais uma vez, que os objetivos da pesquisa estão formulados através de verbos, pois somente chegaremos 
a qualquer objetivo se nós empreendermos as ações necessárias para chegarmos a estes objetivos, certo? Outro 
aspecto importante é que são os objetivos da pesquisa que vão definir que tipo de metodologia você vai utilizar para 
executar a sua pesquisa.
Agora, vamos à formulação do problema!
3. forMUlaÇÃo do proBleMa
Toda pesquisa é feita para a resolução de algum problema, seja um problema prático, como a vacina para alguma 
doença, seja um problema subjetivo, como identificar as razões sobre a felicidade humana. O fato é que toda pesquisa 
visa à solução de um problema prático ou teórico. Assim, toda pesquisa exige que se formule um problema para sua 
execução. Em geral, a formulação de um problema de pesquisa é definida por uma pergunta que traduz o queremos 
descobrir ou investigar.
Vamos a alguns exemplos!
Em um curso de nutrição, uma pesquisa pode ser planejada a partir do seguinte problema: Qual o nível de desnutrição 
da população infantil em algum lugar do mundo? Perceba que nosso problema, aqui, já foi formulado levando-se em 
consideração a delimitação da pesquisa, do tema: desnutrição da população infantil, em um determinado lugar, certo?
Caso seja um curso de Direito, você pode-se formular o seguinte problema de pesquisa: A Lei Maria da Penha tem 
garantido a diminuição da violência contra a mulher em uma determinada região?
Em um curso de Jornalismo, por exemplo, podemos propor o seguinte problema: Quais as pautas mais noticiadas na 
editoria de meio ambiente em um determinado jornal impresso?
Bem, poderíamos, então, formular inúmeros exemplos de problemas de pesquisa nas mais diversas áreas do conheci-
mento científico, em qualquer lugar do mundo. Mas os exemplos dados já mostram a você como se deve formular um 
problema de pesquisa, certo? Lembre-se que os problemas de pesquisa norteiam a própria pesquisa e eles devem ser 
formulados com base no conhecimento dos(das) pesquisadores(ras) sobre o tema, na viabilidade da pesquisa, em ter-
mos de tempo e condições financeiras, e deve, principalmente, responder aos anseios das populações e sociedades, 
sejam em termos práticos ou teóricos, ok?
próximo passo: forMUlaÇÃo das HIpÓTeses da pesQUIsa.
Bem, esta etapa do projeto de pesquisa costuma causar dúvidas para a maioria dos estudantes, mesmo de nível 
superior. De todas as etapas do projeto de pesquisa, esta é a mais complexa. Mas, nosso objetivo é potencializar sua 
aprendizagem ao máximo, permitindo que você compreenda e aprenda tudo sobre a pesquisa, não é? Assim, vamos 
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Metodologia Científica
explicar mais profundamente o que é uma hipótese dentro do campo da pesquisa. Para isto, você deve reler o tópico 
sobre “hipóteses e variáveis de pesquisa”, em seu livro-texto, unidade 3, da página 66 à página 68.
Neste tópico, Guimarães (2011) já nos alerta de que a hipótese é um “ingrediente indispensável à pesquisa científi-
ca”. Ou seja, não temos como planejar ou executar uma pesquisa sem a definição da(s) hipótese(s). Ele, então, nos 
explica que uma hipótese é uma teoria provisória, uma tentativa prévia de explicar um fenômeno. Ora, se a hipótese 
é uma resposta antecipada, prévia e provisória sobre o problema que queremos pesquisar, de onde ela vem, se ainda 
não desenvolvemos a pesquisa? O autor nos dá uma pista: “Ela é fruto das observações e do conhecimento do cien-
tista sobre o tema em questão” (p. 66). Ou seja, a hipótese, ou resposta antecipada e provisória sobre o problema de 
pesquisa vem da capacidade do(a) pesquisador(a) de deduzir, de se utilizar de sua intuição para responder previamen-
te àquele problema.
Vamos nos utilizar de um de nossos exemplos anteriores, para demonstrar como podemos definir uma hipótese, ok? 
Vamos nos utilizar da pesquisa sobre a desnutrição infantil em seu município, por exemplo. Ora, você decidiu estudar 
este tema, em seu município, isto já significa que você tem alguma familiaridade e aproximação com este tema, não 
é? Significa também que você preferiu seu município por alguns motivos práticos. Assim,você, como pesquisador ou 
pesquisadora, conhece a situação de desnutrição destas crianças e do município, o que permite que você faça uma 
dedução prévia desta situação ou o que lhe permite tentar explicar previamente este nível de desnutrição a partir de 
suas observações e estudos anteriores sobre este problema.
Neste caso, o(a) pesquisador(a) pode levantar a seguinte hipótese: O nível de desnutrição no município X atinge um 
considerável contingente da população infantil, tendo em vista as suas precárias condições de alimentação.
 Quer dizer, o(a) pesquisador(a) estará afirmando previamente que não somente a desnutrição existe, mas que também 
atinge índices consideráveis (como mais de 60% desta população ou em torno disto). No entanto, o que vai provar sua 
hipótese é um levantamento dos dados referentes a estes níveis, através de entrevistas ou de medição e mensuração 
do tipo de alimentação, exames médicos etc. Ao final da pesquisa, o(a) pesquisador(a) poderá ou não comprovar sua 
hipótese. Se comprovar sua hipótese, de que, de fato, existe desnutrição, o(a) pesquisador(a) pode e deve indicar as 
formas possíveis de resolução deste problema, através das teorias do campo da nutrição.
Você viu como podemos estabelecer ou definir uma hipótese? Mas é importante também você perceber que uma hi-
pótese é definida em relação às causas e consequências de um problema. Na pesquisa tomada como exemplo, a com-
provação da hipótese nos leva às causas e às consequências da desnutrição em um determinado município. Para que 
o(a) pesquisador(a) tenha uma melhor capacidade de formular sua(s) hipótese(s), ele(a) deve levar em consideração as 
variáveis que envolvem o problema. Guimarães lhe pergunta: “Mas o que é uma variável?” e lhe responde: “Damos o 
nome de variável a fatores ou características que podemos medir por meio de valores objetivos. (...). O sexo, a idade, 
o salário, a profissão e a taxa de mortalidade são variáveis que podemos utilizar em diferentes estudos” (2011, p. 67). 
No caso de nosso exemplo, a variável é o nível ou taxa de desnutrição de uma determinada população infantil.
Uma variável também pode ser considerada como um atributo que pode ser mensurável, medida, em sua quantidade 
ou qualidade, num conjunto de fatores ou características pertinentes a um determinado fato ou fenômeno.
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Metodologia Científica
Do ponto de vista da metodologia científica, no tocante à pesquisa, as variáveis de uma pesquisa podem ser classifi-
cadas da seguinte forma:
 
Agora, acesse estes links abaixo para você compreender mais sobre o conceito de variável e sua 
classificação. Leia as informações contidas nestes links, pois elas são complementares e abordam 
o assunto do ponto de vista científico e semântico (significado).
www.infoescola.com
www.dicio.com.br/variavel
próximo passo: JUsTIfICaTIva
A justificativa do projeto de pesquisa responde ao “por quê?” da pesquisa. Você deve explicitar nesta etapa a rele-
vância e importância da pesquisa, indicando no texto como aquele tema ou o resultado da pesquisa são importantes 
para um determinado grupo social, populacional ou, até mesmo, para a sociedade, em geral.
Uma dica sobre como explicitar a relevância e importância da sua pesquisa é demonstrar aspectos quantitativos e 
qualitativos sobre seu tema ou fenômeno. Vamos lhe dar um exemplo! Na pesquisa sobre o nível desnutricional em 
um determinado município, conforme estamos vendo, para demonstrar a relevância desta pesquisa, deve pesquisar 
quais os índices de doenças infantis, resultado de situações de desnutrição ou outros dados que demonstrem o quan-
to um quadro de desnutrição pode acarretar em problemas em crianças e comprometer o desenvolvimento saudável 
das mesmas. 
próximo passo: refereNCIal TeÓrICo oU fUNdaMeNTaÇÃo TeÓrICa oU revIsÃo de lITeraTUra.
Bem, após você construir um bom texto explicitando a relevância e a importância da sua pesquisa, o próximo passo, 
no projeto de pesquisa, é a explicitação do seu referencial teórico, também denominado fundamentação teórica ou 
revisão de literatura. Ou seja, qual a sua base teórica para contextualizar o fenômeno pesquisado? Quais os autores 
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Metodologia Científica
e autoras que já produziram um corpo teórico sobre este fenômeno ou tema? Em que livros você encontra as teorias, 
os conceitos, as leis e as doutrinas referentes ao fenômeno ou ao tema?
Veja, nesta etapa, nós estamos falando de uma variedade de conceitos e teorias que versam sobre o tema ou o fe-
nômeno. Para que possamos embasar teoricamente nosso projeto de pesquisa e demonstrar seu caráter científico, a 
explicitação do referencial teórico é de suma importância. Aqui, nós vamos responder à questão “através do quê?” 
abordaremos o nosso fenômeno ou tema. Neste caso, através da nossa bibliografia, escolhida por conter conceitos e 
teorias que falam sobre o tema ou fenômeno.
Do ponto de vista textual, este capítulo apresentará os conceitos e teorias com os quais estamos embasando teori-
camente nossa pesquisa. É muito importante lembrar a você que a apresentação destes conceitos aparece no projeto 
de pesquisa através das citações que fazemos na construção desta etapa. De acordo com a ABNT – Associação Bra-
sileira de Normas Técnicas – as citações devem ser feitas tomando-se como base a normalização – NBR 10.520/2002:
•	 3.1 citação: Menção de uma informação extraída de outra fonte.
•	 3.2 citação de citação: Citação direta ou indireta de um texto em que não se teve acesso ao original.
•	 3.3 citação direta: Transcrição textual de parte da obra do autor consultado.
•	 3.4 citação indireta: Texto baseado na obra do autor consultado.
Na Unidade 4, você terá a oportunidade de estudar mais profundamente as maneiras possíveis de fazermos as cita-
ções de um referencial teórico ou fundamentação teórica ou, ainda, revisão bibliográfica. Mas, não esqueça, somente 
poderemos construir a etapa do referencial teórico através das citações dos conceitos e das teorias nas quais esta-
mos baseando nossos estudos, ok?
próximo passo: MeTodoloGIa
Agora, chegamos a um ponto crucial do nosso projeto de pesquisa: qual a metodologia utilizada para abordarmos o 
nosso fenômeno ou tema? Como fazer a coleta dos nossos dados? Bem, vamos ver isto, observando, desde já, que a 
etapa da metodologia diz respeito à maneira como levantaremos os dados referentes à pesquisa.
Vamos analisar, novamente, o exemplo da pesquisa sobre o nível de desnutrição de um determinado município bra-
sileiro. Para a execução da pesquisa, precisaríamos de uma série de informações sobre estes índices de desnutrição 
para confirmarmos, ou não, nossa hipótese. Neste caso, como, então, poderíamos levantar estes dados? Bem, isto iria 
depender da metodologia que poderíamos adotar para fazer o levantamento destes dados. 
Mas, vamos buscar esta resposta! Você já deve ter percebido que, em um projeto de pesquisa, todos os elementos 
que o constituem ou que o compõem estão completamente interligados em suas funções, sequência e lógica. Assim, 
a escolha da metodologia para o levantamento dos dados referentes à pesquisa depende dos objetivos da pesquisa 
e até mesmo do local onde vamos desenvolvê-la. No entanto, são os tipos de métodos e de técnicas de pesquisa que 
vão determinar como fazer a coleta ou o levantamento de dados. 
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Metodologia Científica
Na unidade 2, você viu os tipos e técnicas de pesquisa. Viu também que as pesquisas podem ser executadas através 
de fontes diretas ou indiretas, primárias ou secundárias. A partir da escolha destas fontes, você deve escolher, com 
mais propriedade, qual ou quais as técnicas de pesquisa que serão mais adequadas para abordar seu fenômeno ou 
tema. Vamos relembrar que uma pesquisa pode ser realizada a partir de vários fatores, como a natureza da pesquisa, 
seus objetivos, o tipo de método de abordagem etc. Vamos relembrar o quadroexplicativo utilizado na unidade 2:
 
Fonte:http://sereduc.com/wfYpI3
Pois, muito bem, estas determinações metodológicas nos apontam para a definição dos métodos e das técnicas de 
pesquisa que podemos adotar para fazer o levantamento dos dados referentes ao fenômeno estudado ou ao nosso 
objeto de estudo. Voltando ao exemplo da pesquisa sobre nível de desnutrição, agora vamos nos utilizar deste quadro
-resumo para definirmos a metodologia referente a esta pesquisa.
Ora, do ponto de vista do método, neste caso, deveremos adotar o método INDUTIVO, pois nossa pesquisa estará 
voltada para os aspectos específicos do nível de desnutrição em uma população bem particular: desnutrição infantil, 
em um determinado município. Lembra-se que o método INDUTIVO é o tipo de raciocínio que nos permite pesquisa um 
objeto de estudo de seus aspectos particulares aos aspectos gerais? Então, já podemos, neste caso, definir o método 
indutivo como o mais indicado para a abordagem da nossa pesquisa.
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Metodologia Científica
Definido o método indutivo, vamos às definições dos tipos e das técnicas de pesquisa para o nosso objeto de estudo:
Aí está! De forma bem metódica definimos o método, os tipos e as técnicas de pesquisa através dos quais vamos 
estudar e fazer o levantamento dos dados sobre nosso fenômeno, dando organização, sistematização e cientificidade 
ao estudo proposto. Afinal, é para isto que serve a metodologia científica, bem todas as ferramentas e técnicas que 
ela disponibiliza para todos nós, no mundo inteiro, como forma de nos tornarmos mais eficazes nos resultados e na 
aplicabilidade da ciência.
Aqui, faremos uma discussão importante sobre a fase posterior à coleta de dados referente ao nosso objeto de 
estudo. Trata-se da leitura e da análise e interpretação desses dados. É bem verdade que estas etapas constituem 
a execução da pesquisa propriamente dita e não estão no projeto de pesquisa, mas em uma fase posterior que é o 
RELATÓRIO DE PESQUISA, onde você deverá apresentar o resultado da pesquisa, ou seja, exatamente como você 
procedeu à leitura dos dados e À sua análise e interpretação. 
TIpos de INsTrUMeNTos de ColeTa de dados
Conforme você observou em seu livro-texto, existem vários instrumentos para realizarmos a coletas de dados sobre 
nossas pesquisas, a partir das fontes primárias e secundárias sobre as quais falamos anteriormente, na unidade 2. 
Assim, vamos reforçar a discussão sobre estes instrumentos, a partir da tabela abaixo:
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Metodologia Científica
Outro aspecto importante dentro da discussão sobre a coleta de dados e a questão da leitura dos dados obtidos sobre 
o objeto de estudo pesquisado. Guimarães (2012) sugere três tipos de leitura referente aos dados de uma pesquisa:
•	 Leitura seletiva
•	 Leitura reflexiva
•	 Leitura interpretativa
Na leitura do seu livro-texto, na unidade 3, da página 68 até a 83, você poderá aprofundar estes assuntos, tanto so-
bre os instrumentos de coleta de dados, quanto sobre a questão da leitura sobre os mesmo. Esta releitura é, então, 
superimportante para sua aprendizagem, ok? Vamos
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Metodologia Científica
aNÁlIse e INTepreTaÇÃo dos dados 
Bem, lembramos a você que a análise e a interpretação dos dados de uma pesquisa são as etapas mais importantes 
de uma pesquisa. No entanto ela não faz parte do próprio projeto de pesquisa, pois a pesquisa ainda não foi de-
senvolvida. Estas etapas constituem a execução da pesquisa. Mas estas etapas serão apresentadas nos trabalhos 
acadêmicos concluídos, como as monografias, os artigos científicos os relatórios de pesquisa etc.
Mas é importante que você também saiba que existe uma espécie de lógica e organização no campo da análise e 
interpretação dos dados de uma pesquisa. A figura 3.3, da página 83, do seu livro-texto, na unidade 3. Estas etapas 
são definidas como SELEÇÃO – CLASSIFICAÇÃO – CODIFICAÇÃO – REPRESENTAÇÃO dos dados.
Outra questão que está em jogo sobre a análise dos dados é a ANÁLISE ESTATÍSTICA, uma forma de medir a fre-
quência de um fenômeno, entendendo a relação entre eles. A análise estatística apresenta três etapas: ANÁLISE 
UNIVARIADA, ANÁLISE BIVARIADA E ANÁLISE MULTIVARIADA. Podemos representá-las assim:
Bem, também com relação a este assunto, você pode empreender a releitura do seu livro-texto, nas páginas 84 e 85, 
em que se explicitam alguns exemplos sobre a análise estatística.
próximo passo: CroNoGraMa
O penúltimo passo de um projeto de pesquisa também apresenta uma importância fundamental para a sua organiza-
ção e sistematização. Trata-se do cronograma. Por definição, um cronograma nada mais é que um plano de organiza-
ção do tempo que você se utilizará na realização de uma tarefa. De acordo com o site http://www.significados.com.
br/cronograma/, um cronograma também pode ser definido como:
•	 Cronograma é uma ferramenta de gestão de atividades normalmente em forma de tabela, que também 
contempla o tempo em que as atividades vão se realizar.
•	 O cronograma é uma representação gráfica do tempo investido em uma determinada tarefa ou projeto, 
segundo as tarefas que devem ser executadas no âmbito desse projeto. É uma ferramenta que ajuda a 
controlar e visualizar o progresso do trabalho. A utilização de cronogramas é bastante comum em projetos 
de pesquisa.
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Metodologia Científica
Do ponto de vista da sua representação gráfica, um cronograma pode ser organizado da seguinte maneira:
Fonte: http://metodologiadapesquisa.blogspot.com.br/2010/10/elaboracao-do-cronograma.html
Observe como o cronograma acima organiza super bem as etapas de desenvolvimento da pesquisa e como ele casa 
direitinho com as próprias etapas do projeto de pesquisa! Pois bem, lembra-se que nós falamos para você que a 
produção de conhecimento no campo da ciência precisa de organização, sistematização, sequência e lógica. É isto, o 
cronograma é uma prova cabal que, além da organização no fazer a pesquisa, precisamos da organização do tempo 
da pesquisa, pois toda pesquisa exige esforços, recursos e seus resultados são aguardados com muita urgência para 
a transformação do mundo, concorda?
Último passo de um projeto de pesquisa: as referÊNCIas
Em um projeto de pesquisa, as referências estão localizadas ao final do projeto, como último elemento ou etapa, e 
tem a função de demonstrar as obras e outros recursos de informações técnicas, instrumentais e teóricas que nos 
utilizamos para embasar nossa pesquisa. Você já observou que, ao final dos nossos guias de estudo, nós mostramos 
para você a bibliografia que nos serve de referências teóricas? Isto nos dá uma certeza a mais de que nossa evolução 
no conhecimento científico, referente ao que estudamos, está dentro dos padrões que a ciência nos permite para 
garantir a qualidade metodológica de nossas pesquisas.
CoNClUINdo
Bem, terminamos aqui a contribuição do nosso guia de estudo sobre a unidade 3. Esperamos que ele lhe tenha dis-
ponibilizado boas e importantes informações sobre a pesquisa científica, bem como tenha contribuído para o alcance 
dos objetivos propostos nesta unidade. 
E para finalizar, convidamos você para assistir ao vídeo sobre o que é um projeto de pesquisa e suas etapas. O vídeo 
tem cerca de 14 minutos e complementa muito bem todas as informações aqui estudadas. 
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Metodologia Científica
Também a leitura dos links, a seguir, será de grande contribuição para a fixação destes conteúdos sobre a pesquisa 
científica. Boa leitura e até a próxima unidade 4.
http://pt.slideshare.net/projetocaramujoafricano/como-elaborar-um-projeto-de-pesquisa-3514176
http://pt.slideshare.net/silvanatsal2/projeto-de-pesquisa2
http://pt.slideshare.net/centrodeensinoedisonlobao/etapas-da-pesquisa-cientfica
referÊNCIas BIBlIoGrÁfICas
BARROS, Aidil J. da S. e LEHFELD, Neide Aparecida. Fundamentos de metodologia científica. 3ª 
edição. São Paulo: PEARSONPrentice Hall, 2007. 
CASARIN, Helen de C. S. e CASARIN, Samuel. Pesquisa científica – da teoria à prática. Curitiba: 
Editora IBPEx, 2011.
MASCARENHAS, Sidnei A. Metodologia científica. São Paulo: PEARSON Education Brasil, 2012.