capa e trabalho de genetica 2 semestre

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CENTRO UNIVERSITÁRIO NILTON LINS
CURSO DE LICENCIATURA PLENA EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS
BIO 032
Utilização de modelos didáticos para o ensino de genética
ALESSANDRA DE OLIVEIRA CRUZ
DEUZILENE DA SILVA FERREIRA
NOELVILA DA ROCHA FERREIRA
MANAUS
JUNHO - 2017
1. Introdução
As células foram descobertas em 1665 pelo inglês Robert Hooke. Ao ser observada pela primeira vez em um microscópio rudimentar através da lâmina de cortiça , Hooke verificou que ela era constituída por cavidades poliédricas, às quais chamou de células (do latim cella, pequena cavidade). A célula é a menor unidade estrutural básica do ser vivo. Há dois tipos d e células: procariotas e eucariotas. As células procariotas, as primeiras a surgir na Terra, tem uma estrutura mais simplificada, não possuindo organelas, nem núcleo. As célula s eucariotas, são as células que compõem a maioria dos seres vivos, como protozoários, plantas, fungos e animais. Não há vida sem as células. Esses pequenos compartimentos, limita dos por uma membrana e preenchidos por uma substância aquosa repleta de compostos químicos (o citoplasma), desempenham em miniatura todas as funções vitais. Uma das principais características da célula eucarionte é a presença de um núcleo de forma variável, porém bem individualizado e separado do restante da célula. Quando uma célula se divide, seu material nuclear (cromatina) perde a aparência relativamente homogênea típica das células que não estão em divisão e condensa-se numa série de organelas em forma de bastão, denominadas cromossomos. Nas células somáticas humanas são encontrados 23 pares de cromossomos. Destes, 22 pares são semelhantes em ambos os sexos e são denominados autossomos. O par restante compreende os cromossomos sexuais, de morfologia diferente entre si, que recebem o nome de X e Y. No sexo feminino existem dois cromossomos X e no masculino existem um cromossomo X e um Y.
Cada espécie possui um conjunto cromossômico típico (cariótipo) em termos do número e da morfologia dos cromossomos. O número de cromossomos das diversas espécies biológicas é muito variável. Estudo morfológico dos cromossomos mostro que há dois exemplares idênticos de cada em cada célula diploide. Portanto, nos núcleos existem pares de cromossomos homólogos. Cada cromossomo mitótico apresenta uma região estrangulada denominada centrômero ou constrição primária que é um ponto de referência citológico básico dividindo os cromossomos em dois braços: p (de petti) para o braço curto e q para o longo. Os braços são indicados pelo número do cromossomo seguido de p ou q. De acordo com a posição do centrómero, os cromossomas dividem-se em quatro tipos fundamentais:
- telocêntricos, o centrómero situa-se na região terminal do cromossoma;
- acrocêntricos, o centrómero é sub-terminal;
- submetacêntricos, o centrómero divide o cromossoma em braços desiguais;
- metacêntricos, o centrómero divide o cromossoma em braços iguais.
Na espécie humana não existem cromossomas telocêntricos
2. Material e métodos
2.1 Para a elaboração para representar os cromossomos e suas classificações, utilizamos os seguintes materiais:
Folhas de emborrachado de cores diversas;
Folha de papel cartão (molde);
Cola para pvc;
Cola quente;
Lápis de cores;
Tesoura;
Pinceis coloridos;
Pincel;
Fita adesiva;
Arame de 1,0 x 2m;
Macinha de modelar;
Madeira 0,80 x 0,90cm
2.2 A representação da figura abaixo ilustrara o cariótipo feminino humano normal:
		Figura 1: cariótipo humano ( letra pequena e cor diferenciada)
2.3 Essa figura abaixo será representada por emborrachado colorido e arame, de acordo com a posição do centrómero na figura 2, conforme na figura 3 serão representados os quatro tipos fundamentais de cromossomas segundo a posição do centrómero
 - telocêntricos, o centrómero situa-se na região terminal do cromossoma;
- acrocêntricos, o centrómero é sub-terminal;
- submetacêntricos, o centrómero divide o cromossoma em braços desiguais;
- metacêntricos, o centrómero divide o cromossoma em braços iguais.
Figura 2: Esquema exemplificativo de um Cromossoma (letra pequena e cor diferenciada)
Figura 3 : B – braço do cromossoma, C – centrómero ( letra pequena e cor diferenciada)
3. Resultados esperados 
Os resultados obtidos com a confecção dos cromossomos foi uma experiência para demostrar que podemos realizar uma aula pratica, principalmente nas escolas de ensino médio onde não possuem laboratórios com equipamentos adequados para obter demostrar a pratica da teoria explanada na sala de aula, pois extraindo da figura e mostrando como pode ser o cromossomos, alcançando a imaginação quanto a teoria a uma pratica em que os alunos ponderam aprender sobre definições e tipos de cromossomos. A aula terá realmente um resultado satisfatório para estimular os alunos para rever o conceito sobre a genética como uma disciplina complexa a uma disciplina que a compreensão é a principal importância para desvendar a evolução e seus desenvolvimentos, principalmente quanto aos materiais utilizados sendo acessível e fácil manipulação. 
Referências 
CARVALHO, Ana Vaz Canavarro Portocarrero. Avaliação de técnicas de estudo cromossómico de produtos de abortamento: Citogenética Convencional versus Biologia Molecular (MLPA e QF-PCR). 2009.104f. Dissertação (Mestre em Engenharia Biomédica) - Faculdade de Medicina da Universidade do Porto, Porto. Disponível em < https://repositorio-aberto.up.pt/bitstream/10216/59692/1/000134970.pdf> Acesso 6 jun 2017.
CNEC - Campanha Nacional de Escolas da Comunidade Colégio Cenecista Capitão Lemos Cunha, Rio de Janeiro/RJ. 30f. Disponível em < http://www.novarevelacao.org/pesquisando/org/eng/celula.pdf> Acesso 6 jun 2017.
YOSHITOME, M et all. Caracterização dos cromossomos mitóticos e índice meiótico de Theobroma speciosum (L.) WILLD. Revista de Ciências Agro-Ambientais, Alta Floresta, v.6, n.1, p.21- 28, 2008. Disponível em < http://www.unemat.br/revistas/rcaa/docs/vol6/3_artigo_v6.pdf> Acesso 6 jun 2017.