QUESTIONARIO COMPLETÃO

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EDUCAÇÃO ESPECIAL
1-Na Idade Moderna a ciência criou um discurso sobre a deficiência que era determinista e fatalista, pois preconizavam que a deficiência acontecia por influência genética e era determinante por toda a vida. Essa concepção trouxe qual prática para o atendimento e cuidado das pessoas portadoras de necessidades especiais?
A-Criação de oficinas de Terapia Ocupacional para promover a produtibilidade dos deficientes e encorajá-los a administrarem a própria vida.
B-Criação de asilos, manicômios e instituições que segregassem os deficientes para lhes dispensar o tratamento adequado por serem anormais.
C-Criação de medicamentos poderosos que prometiam acabar com a deficiência a partir da utilização de drogas caras.
D-Criação de escolas particulares para que esses indivíduos reforçassem o estudo sobre as ciências.
E-Uma luta anti-manicomial com o objetivo de humanizar as formas de tratamento e inserir o deficiente na sociedade de forma responsável.
2-Sabemos que houve mudanças subjetivas em relação às crenças sobre a potencialidade das pessoas portadoras de deficiência. Um exemplo foi o século XX, quando ocorre uma mudança de conceito da pessoa deficiente que deixou de ser vista como numa pessoa estática e passou a ser vista como:
A-sujeito dependente
B-ser demoníaco
C-pessoa incapaz
D-pessoa dinâmica e com possibilidades
E-bobo da corte
3-Normalidade e deficiência são concepções que se transformam ao longo da história e da cultura. Das categorias abaixo, qual melhor representa a ideia de normalidade de acordo com Camguilhem (1995).
A-É normal quem se esforça para minimizar as diferenças pessoais
B-Normal é se enquadrar nos padrões das classes dominantes de etnia branca.
C-Normal é não possuir qualquer deficiência mental, pois deficiência física todos nós temos.
D-Normal é aquele que apresenta estrutura física perfeita e que apresenta coeficiente intelectual (QI) acima da média.
E-Normal é o que se encontra na maior parte das pessoas.
4-Débora é uma jovem professora que iniciou a sua atuação docente numa pequena escola particular no subúrbio de Vila da Penha (Rio de Janeiro). Em sua primeira semana de trabalho foi convocada por sua diretora para uma reunião em que o aluno Matheus de 8 anos de idade e sua família seriam apresentados aos profissionais da escola. A diretora explicou para Débora que a inclusão de alunos deficientes é assegurada por lei e pôde complementar a sua explicação com mais um argumento que mostrava respeito à diversidade de formas de ensinar e respeito à cidadania de Matheus. Marque o único argumento que NÃO faz parte desta descrição qualitativa e, portanto, NÃO poderia ter sido usado pela diretora:
A-A partir do conceito de inclusão e acessibilidade a diretora provou que uma boa escola deve ser boa para todos, inclusive, para os alunos com deficiências e fraco desempenho acadêmico.
B-A diretora se limitou a explicar que a decisão da professora não pode ferir a legislação nacional que obriga todos os estabelecimentos de ensino se prepararem para receber e educarem alunos com diferentes deficiências.
C-A diretora se solidarizou com a insegurança de Débora, afinal de contas essa seria uma experiência nova e desafiante para a jovem professora. Entretanto, a diretora logo apresentou uma serie de sites e artigos que ensinam como locomover crianças com diplegia.
D-A partir da legislação brasileira (LDB 9394/96 e Constituição Federal de 1988) a diretora pôde explicar para toda a equipe que Matheus tem direitos assegurados pelo simples fato de ter nascido em solo brasileiro. Portanto, a escola precisa se adequar o mais rápido possível para atender às suas necessidades.
E-A diretora explicou que a escola é pequena e precisa do maior número possível de alunos para poder cumprir suas metas orçamentárias e receber o valor dos investimentos do FUNDEB (Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica).
5-No século XVII há os primeiros indícios de uma ação educativa diferenciada para os portadores de necessidades educativas especiais por terem deficiência em seu desenvolvimento sensorial. Essa atuação tem como paradigma um modelo de tratamento. Qual seria ele e sua principal característica?
A-Modelo cristão europeu, pois percebia a escola como local para prática da fé e salvação, mas para isso, era necessário alfabetizar os deficientes.
B-O modelo médico-clínico que enxergava no sujeito suas deficiências, rotulava-as e indicava as práticas que deveriam ser realizadas para o seu ajustamento à normalidade.
C-Modelo psicossocial que propunha uma valorização da diversidade humana e acreditava que as necessidades especiais podiam funcionar na escola uma reflexão ética a respeito da valorização da vida.
D-Um modelo assistencialista que buscava inserir essas pessoas na prática do recebimento da caridade por professores que aceitam ensinar os menos capazes.
E-Um modelo médico-higienista que acreditava ser a escola um local para moralização da vida, dos cristãos.
6-Ao longo da história, vários paradigmas influenciaram as concepções, crenças e atitudes relacionadas às pessoas com necessidades especiais. Em relação ao paradigma da Exclusão qual o modelo de atendimento pode ser esperado? Marque a resposta correta.
A-O atendimento era feito com especialistas que utilizavam a ciência para excluir os diagnósticos incorretos e buscar uma identificação da necessidade especial para tratá-la.
B-Não havia atendimento, pois a sociedade se isentou de cuidar e tratar de pessoas com necessidades especiais.
C-O atendimento clínico era sistemático e em parceria com as escolas e entidades governamentais.
D-Havia tratamento psicoterápico e os deficientes eram enviados por suas famílias.
E-Havia um tratamento alternativo que relacionava a cura à religiosidade cristã, desta forma, para se curar era necessário professar o cristianismo.
7-No que se refere à Educação inclusiva na legislação brasileira, qual das premissas abaixo é verdadeira?
A-O aluno deve fazer a sua própria inclusão buscando os atendimentos complementares à sua escolaridade para que possa, efetivamente, ter um bom aprendizado.
B-Inclusão é uma utopia, um sonho de professores idealistas que não têm conhecimento da prática cotidiana e por isso, sonham com uma realidade que é impossível: misturar crianças com diferentes níveis de inteligência e aproveitamento no mesmo contexto educativo
C-A Inclusão é uma modalidade de ensino que busca uma integração do aluno no cotidiano da escola, sendo que ele precisa apresentar bom desempenho a fim de conseguir acompanhar sua turma e não ficar reprovado.
D-A inclusão trabalha apenas com a adaptação curricular e uma flexibilização avaliativa para que a criança deficiente possa acompanhar a escolaridade com os colegas da sua idade na rede regular.
E-É uma educação que busca uma revisão dos paradigmas em relação à sociedade e, sobretudo, a possibilidade de a escola conviver com a diversidade de forma respeitosa e valorizando as potencialidades de todos os alunos.
8-Em 1994 cerca de 100 países se reuniram na cidade de Salamanca para discutirem as diretrizes educativas das pessoas com deficiências. Essa reunião foi apoiada pela UNESCO e deixou como principal diretriz para o sistema educacional. Marque a resposta certa.
A-A inclusão na rede regular de ensino será uma conquista mundial depois que os países criarem uma política nacional para inclusão dos deficientes. Os países teriam 2 anos para planejar essa política e 5 anos para implementá-la.
B-As escolas devem receber as crianças com deficiências e permitir que a inclusão aconteça espontaneamente a partir da ação educativa dos professores. Os colegas não poderão ajudar o aluno com deficiência para que não se crie vínculos.
C-A educação para pessoas com deficiência será preferencialmente feita na rede pública, exceto os casos de deficiência mental que devem ser encaminhados para uma instituição de educação especial por se tratar de alunos mais difíceis de ensinar.
D-A inclusão na rede regular deensino deve acontecer mediante a participação dos familiares do aluno com deficiências na escola tanto para ajudar em sua locomoção como para realizar todas as atividades escolares por ele.
E-A educação de pessoas com deficiências deve ser feita na rede regular de ensino e para isso, o sistema educativo precisa oferecer as condições didáticas e físicas para atender a todos os alunos.
9-Das alternativas abaixo qual NÃO corresponde às premissas do Método Intuitivo criado por Pestalozzi?
A-O educador deve respeitar o ritmo do desenvolvimento da criança, partindo de conteúdos mais simples para os conteúdos mais complexos.
B-A finalidade maior da educação é a superação das capacidades, pois se trabalharmos com méritos, apenas os melhores e mais aptos serão reconhecidos socialmente.
C-A educação é concebida como uma extensão do lar, baseada no afeto e na segurança.
D-A aprendizagem acontece através do fazer orientado pelo professor.
E-O educador estimula o aprendizado sem usar métodos autoritários.
10-Aline é aluna do sétimo ano de escolaridade de uma escola pública, possui paralisia cerebral e utiliza uma prancha de alfabeto para se comunicar na sala de aula com os amigos e professores. A prancha de alfabeto é uma forma de resolver com criatividade os problemas funcionais de pessoas com deficiência, é uma adaptação de acessibilidade chamada:
A-Sorobã
B-Tecnologia assistiva
C-Ábaco móvel
D-Reglete
E-Motor
11-No que se refere à Tecnologia Assistiva, qual é o seu principal objetivo? Marque a resposta corrreta.
A-Disponibilizar programas de computador que auxiliem os deficientes com as inovações tecnológicas sem as quais o cotidiano educacional ficaria inviável.
B-Promover a ampliação de uma habilidade funcional deficitária ou possibilitar a realização da função desejada e que se encontra impedida por circunstância de deficiência.
C-Oferecer as condições de subsistência adequadas que muitas vezes faltam às famílias de crianças com deficiências.
D-Atendimento especializado feito em outra instituição para não misturar os objetivos da independência da vida diária com os educativos.
E-Ensinar uma ocupação para os casos crônicos de deficiência afim de que possam ser inseridos no mundo do trabalho.
12-No filme Meu Pé Esquerdo, o filho de uma família irlandesa, nasce com uma paralisia cerebral que retira todos os movimentos do seu corpo, com a exceção do pé esquerdo. Com o controle somente desse membro, o jovem torna-se escritor e pintor. A respeito da paralisia cerebral, podemos dizer que:
 A) Pode ocorrer que a criança com paralisia cerebral também tenha uma deficiência intelectual, mas isso não acontece necessariamente.
 B) A paralisia cerebral não está associada diretamente à deficiência intelectual, mas pode ocorrer a combinação das duas deficiências numa só criança.
 C) O desenvolvimento cognitivo do aluno portador de paralisia cerebral, pode ser afetado e prejudicado em função de sua dificuldade em atuar sobre o mundo físico, decorrente de suas limitações sensório-motoras e de linguagem, o que pode vir a comprometer desenvolvimento das capacidades lógicas, de interação e de domínio das práticas culturais, que vão desde as atividades da vida diária até o domínio da leitura e da escrita.
 Assinale a alternativa correta:
A-As afirmativas A e B estão erradas.
B-A afirmativa A é a única correta.
C-As afirmativas B e C são as únicas corretas.
D-As afirmativas A, B e C estão corretas.
E-As afirmativas A e B são as únicas corretas.
13-Marque (V) para informações verdadeiras e (F) para informações falsas sobre a cegueira.
( ) Crianças cegas devem ser inseridas em escolas especiais para cegos ou deficientes mentais e podem apresentam um atraso no desenvolvimento global.
( ) Crianças cegas precisam de estímulos permanentes dentro de sua faixa etária para não apresentarem atraso no desenvolvimento global.
( ) Não devemos deixar a criança cega se orientar pelos outros sentidos para aprender,pois ela precisa saber utilizar apenas o Braille para ter a aprendizagem conceitual.
( ) É necessário desenvolver as atividades da vida diária apenas em relação à higiene e alimentação, pois as demais são complexas demais para a infância.
A sequência correta é:
A-V V F F
B-V F F V
C-V V V F
D-F V V F
E-F V F F
14-Em relação ao processo de aprendizagem dos alunos cegos e com baixa visão, muitas fantasias e conhecimentos fazem parte da representação dos professores. Marque (V) para as premissas verdadeiras e (F) para as ideias falsas.
( ) Os alunos com baixa visão ou cegos têm as mesmas potencialidades que os demais para o desenvolvimento do processo de ensino-aprendizado, pois essa deficiência não afeta a cognição.
( ) A deficiência visual limita a capacidade de aprender do aluno cego, pois ele perde um importante sentido de orientação que é a visão. Sem ela, se torna efetivamente difícil se orientar no espaço e isso dificulta o raciocínio.
( ) Geralmente, os alunos cegos e com baixa visão têm necessidade de um ambiente estimulador, de mediadores, de materiais e propostas que explorem sua forma particular de percepção e contribuam para seu aprendizado, comunicação e socialização.
A ordem correta é:
A-F F F
B-V V V
C-F F V
D-V F V
E-V F F
15-Em 1854, por decreto imperial de D.Pedro II, foi fundada a primeira instituição educacional de cegos no Brasil: o Imperial Instituto dos Meninos Cegos. Em 1891, a instituição foi renomeada como Instituto Benjamin Constant (IBC). Inicialmente, o enfoque assistencialista orientava a proposta desta instituição. Isso quer dizer que, no século XIX, o objetivo central do trabalho desenvolvido era:
A-a preparação para o mercado de trabalho.
B-a profissionalização do aluno.
C-a formação para a cidadania.
D-o abrigo, o cuidado e a proteção do aluno.
E-a inclusão social.
16-Em se tratando de pessoas cegas ou com baixa visão, assinale qual dos equipamentos abaixo NÃO pode ser utilizado por eles, por se tratar de uma incompatibilidade perceptiva.
A-Libras
B-Sorobã
C-Bengala
D-Programa DOSVOX
E-Reglete para Braille
17-O caráter transversal da Educação Especial na perspectiva da educação inclusiva define que os suportes e apoios necessários ao processo de escolarização do educando devem ser oferecidos:
A-apenas nos níveis de escolaridade mais elementares.
B-no ensino fundamental e médio e na modalidade de ensino especializado.
C-na educação infantil, ensino fundamental e médio.
D-em todas as etapas, níveis e modalidades de ensino.
E-da creche ao ensino médio e na modalidade de ensino especializado.
18-O estudo sobre as transformações ocorridas no contexto educacional brasileiro, no campo da Educação Especial, revela que diferentes paradigmas orientaram o trabalho desenvolvido junto às pessoas com necessidades educacionais especiais. Seguindo a evolução histórica, podemos afirmar que as transformações ocorridas ao longo do tempo foram orientadas pelos paradigmas:
A-Paradigma de suporte, de assistencialista e de serviços.
B-Paradigma assistencialista, de serviços e de suporte.
C-Paradigma de serviços, de suporte e assistencialista.
D-Paradigma assistencialista, de suporte e de serviços.
E-Paradigma de suporte, de serviços e assistencialista.
19-Qual foi o primeiro documento no mundo que pensou na inclusão de pessoas com necessidades especiais e estabeleceu seus direitos?
A-I Conferência Brasileira de Educação (1980)
B-Estatuto da Criança e do Adolescente (1994)
C-Declaração de Salamanca (1994)
D-Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (1996)
E-Declaração Universal dos Direitos Humanos (1948)
20-No período anterior aos anos 70, o campo da Educação Especial no Brasil, caracterizou-se por algumas premissas, EXCETO:
A-ações que não priorizavam o caráter pedagógico da educação.
B-ações que enfatizavam o cuidado e a proteção do aluno com necessidades educacionais especiais.
C-ações orientadas por uma visão médico-assistencialista do campo.
D-ações que favoreciam práticaseducacionais segregadoras.
E-ações que buscavam incluir os alunos com necessidades especiais em todas as atividades do cotidiano escolar.
21-Em relação à educação Especial no sistema de ensino brasileiro, complete as lacunas: A Educação Especial é ________________ e _______________________ , deve ser oferecida em todas as etapas, níveis e modalidades educacionais. As palavras que podem completar a frase corretamente são:
A-complementar/transversal
B-para deficientes/incapazes
C-para maioria/privada
D-para deficientes/ seus familiares
E-disciplinar/democrática
22-Na Idade Moderna a ciência criou um discurso sobre a deficiência que era determinista e fatalista, pois preconizavam que a deficiência acontecia por influência genética e era determinante por toda a vida. Essa concepção trouxe qual prática para o atendimento e cuidado das pessoas portadoras de necessidades especiais?
A-Criação de asilos, manicômios e instituições que segregassem os deficientes para lhes dispensar o tratamento adequado por serem anormais.
B-Criação de oficinas de Terapia Ocupacional para promover a produtibilidade dos deficientes e encorajá-los a administrarem a própria vida.
C-Uma luta anti-manicomial com o objetivo de humanizar as formas de tratamento e inserir o deficiente na sociedade de forma responsável.
D-Criação de escolas particulares para que esses indivíduos reforçassem o estudo sobre as ciências.
E-Criação de medicamentos poderosos que prometiam acabar com a deficiência a partir da utilização de drogas caras.
23-Os saberes e pesquisas relacionados às condições especiais de aprendizagem foram inicialmente abordados por?
A-Anísio Teixeira
B-Rousseau
C-Paulo Freire
D-Jean Marc Gaspard Itard
E-Aristóteles
24-Ana é professora do Ensino Médio de uma escola particular e está se sentindo insegura por ter recebido este ano em sua turma Stephanie, uma adolescente de 18 anos de idade que é cega. Ana ainda não tinha trabalhado com cegos e não sabia qual seria a postura correta em relação à metodologia, currículo e avaliação. Como Pedagogo desta escola, qual indicação você daria para Ana ser bem sucedida neste episódio e fazer a inclusão de Stephanie?
R: Conhecer alguns materiais que serão importantes como: o sistema braille, o sorobã, (equipamento semelhante ao ábaco). Precisará reconhecer a importância dos recursos eletrônicos e recursos de auxílio auditivo. Adaptar alguns conceitos ensinados (a deficiência visual não permite que o aluno visualize situações, objetos). Desenvolver ações relacionadas às atividades de vida diária. Trabalhar com o concreto, utilizando outros sentidos, especialmente o tato e desenvolver a autonomia e independência da aluna.
25-O senso comum diz que a pior cegueira é a da alma. Certamente ele se refere às pessoas que não querem ou não podem enxergar algum conteúdo por este ser ameaçador. Situação diferente ocorre com o cego que procura enxergar com os elementos que têm a sua disposição. Liste e explique 3 elementos que ajudam o cego a perceber e se orientar no mundo em que vive.
R: Sistema braille, sorobã, lupa, reglete. Recursos de auxílio auditivo como gravadores, livro falado ou gravado, bolas com guizo, sinais de trânsito sonoros etc. Recursos eletrônicos calculadoras que falam, computadores com sintetizadores de voz, computadores com impressão aumentada gerada por hardware para aluno com baixa visão, programas e equipamentos atuais, o DOSVOX (decodifica a imagem visual em acústica).
26-No contexto educacional brasileiro, a partir da década de 90, aumenta o movimento de inclusão de estudantes com deficiência física, intelectual ou sensorial. Isso representa um avanço histórico em relação ao trabalho pedagógico que era oferecido anteriormente. A partir dos pressupostos da educação inclusiva, o aluno com necessidades educacionais especiais deverá ser matriculado:
A-em escola especial.
B-em classe especial de escola regular.
C-em classe hospitalar.
D-em classe comum de escola regular.
E-em classe especial de escola especial.
27-Em relação às legislações nacionais que asseguram a inclusão de pessoas com deficiências na rede regular de ensino, assinale a única alternativa correta.
A-Operacionais para Atendimento Educacional Especializado na Educação Básica, desta forma, a criança terá atividades diferenciadas em horário de escolaridade oposto ao seu para complementar sua aprendizagem e a construção de habilidades e autonomia nas Atividades de Vida Diária.
B-Falar em Inclusão significa que as pessoas deficientes e com dificuldades de aprendizagens devem ser educadas nas salas de recurso ao invés de estarem participando das atividades junto com os colegas da rede regular. Esse cuidado vem sendo tomado para impedir que os alunos que apresentam deficiências possam não se apropriar dos conteúdos administrados pelo professor regente. A lei assegura a permanência da pessoa com deficiência na rede regular de ensino, desde que ela traga por sua conta e capacitação, um profissional que atue como mediador entre o aluno deficiente e seus demais pares de interação.
C-A Educação Especial para ser oferecida na Rede regular de ensino precisa estar alinhada às Diretrizes Operacionais para Atendimento Educacional Especializado na Educação Básica, desta forma, a criança terá atividades diferenciadas em horário de escolaridade oposto ao seu para complementar sua aprendizagem e a construção de habilidades e autonomia nas Atividades de Vida Diária.
D-A Educação Especial será ofertada apenas em pólos especiais nos quais haverá profissionais mais capacitados para a educação de alunos com deficiências mentais e sensoriais.
E-A Educação Especial oferece um atendimento clínico especializado no horário posterior a escolarização. Neste, o deficiente pode ser consultado por especialistas e receber a atenção merecida dos serviços de saúde.
27-Marque (V) informações verdadeiras e (F) para informações falsas no que se refere às estratégias educativas para a pessoa cega.
( ) Para iniciar o cálculo matemático utilizamos o sorobã.
( ) A matemática deve ser aprendida de maneira abstrata através da oralidade.
( ) Os cálculos matemáticos que podem ser feitos pelo sorobã são: operações fundamentais, potenciação e radiação.
A sequência correta é:
A-V V F
B-F F V
C-V F V
D-V V V
E-F V F
28-O conjunto de ideias que terminaram por definir o paradigma médico-assistencialista no campo da Educação Especial tinha como objetivo principal:
A-a integração do aluno com deficiência na rede de ensino, o mais próximo possível da escola regular.
B-a inclusão de todos os alunos na rede regular de ensino.
C-pesquisar as melhores estratégias para educar crianças portadoras de deficiências sensoriais
D-o trabalho pedagógico em escola regular.
E-o cuidar e proteger a pessoa com deficiência, sem ênfase na sua escolarização.
29-Das alternativas abaixo, marque a única que representa a concepção que a Antiguidade tinha sobre pessoas portadoras de deficiência.
A-Nem sequer eram considerados humanos, pois o ideal de homem era previsto como perfeito pela influência da cultura clássica.
B-Eram filhos de Deus e mereciam toda a atenção e cuidado de seus pais e comunidade.
C-Eram pessoas dotadas de uma inteligência sobrenatural, capaz de compreender o mundo das ideias.
D-Eram provações enviadas pelos Deuses para purificar todos os que convivessem e cuidassem de suas deficiências.
E-Eram entidades com poderes sobrenaturais e por isso, deveriam ser exorcizados pelos sacerdotes cristãos.
30-Os saberes e pesquisas relacionados às condições especiais de aprendizagem foram inicialmente abordados por?
A-Anísio Teixeira
B-Jean Marc Gaspard Itard
C-Aristóteles
D-Paulo Freire
E-Rousseau
31-Em relação à educação Especial no sistema de ensino brasileiro, complete as lacunas: A Educação Especial é ________________ e _______________________ , deve ser oferecida em todas as etapas, níveis e modalidades educacionais. As palavras que podem completar a frase corretamente são:
A-disciplinar/democráticaB-para maioria/privada
C-para deficientes/incapazes
D-complementar/transversal
E-para deficientes/ seus familiares
32-Na Idade Moderna a ciência criou um discurso sobre a deficiência que era determinista e fatalista, pois preconizavam que a deficiência acontecia por influência genética e era determinante por toda a vida. Essa concepção trouxe qual prática para o atendimento e cuidado das pessoas portadoras de necessidades especiais?
A-Criação de asilos, manicômios e instituições que segregassem os deficientes para lhes dispensar o tratamento adequado por serem anormais.
B-Criação de oficinas de Terapia Ocupacional para promover a produtibilidade dos deficientes e encorajá-los a administrarem a própria vida.
C-Uma luta anti-manicomial com o objetivo de humanizar as formas de tratamento e inserir o deficiente na sociedade de forma responsável.
D-Criação de escolas particulares para que esses indivíduos reforçassem o estudo sobre as ciências.
E-Criação de medicamentos poderosos que prometiam acabar com a deficiência a partir da utilização de drogas caras.
33-Em se tratando de pessoas cegas ou com baixa visão, assinale qual dos equipamentos abaixo NÃO pode ser utilizado por eles, por se tratar de uma incompatibilidade perceptiva.
A-Programa DOSVOX
B-Bengala
C-Libras
D-Reglete para Braille
E-Sorobã
34-O caráter transversal da Educação Especial na perspectiva da educação inclusiva define que os suportes e apoios necessários ao processo de escolarização do educando devem ser oferecidos:
A-em todas as etapas, níveis e modalidades de ensino.
B-no ensino fundamental e médio e na modalidade de ensino especializado.
C-apenas nos níveis de escolaridade mais elementares.
D-da creche ao ensino médio e na modalidade de ensino especializado.
E-na educação infantil, ensino fundamental e médio.
35-O estudo sobre as transformações ocorridas no contexto educacional brasileiro, no campo da Educação Especial, revela que diferentes paradigmas orientaram o trabalho desenvolvido junto às pessoas com necessidades educacionais especiais. Seguindo a evolução histórica, podemos afirmar que as transformações ocorridas ao longo do tempo foram orientadas pelos paradigmas:
A-Paradigma assistencialista, de serviços e de suporte.
B-Paradigma de suporte, de assistencialista e de serviços.
C-Paradigma assistencialista, de suporte e de serviços.
D-Paradigma de serviços, de suporte e assistencialista.
E-Paradigma de suporte, de serviços e assistencialista.
36-Qual foi o primeiro documento no mundo que pensou na inclusão de pessoas com necessidades especiais e estabeleceu seus direitos?
A-I Conferência Brasileira de Educação (1980)
B-Declaração de Salamanca (1994)
C-Declaração Universal dos Direitos Humanos (1948)
D-Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (1996)
E-Estatuto da Criança e do Adolescente (1994)
37-No período anterior aos anos 70, o campo da Educação Especial no Brasil, caracterizou-se por algumas premissas, EXCETO:
A-ações que favoreciam práticas educacionais segregadoras.
B-ações que não priorizavam o caráter pedagógico da educação.
C-ações orientadas por uma visão médico-assistencialista do campo.
D-ações que buscavam incluir os alunos com necessidades especiais em todas as atividades do cotidiano escolar.
E-ações que enfatizavam o cuidado e a proteção do aluno com necessidades educacionais especiais.
38-Em relação à educação Especial no sistema de ensino brasileiro, complete as lacunas: A Educação Especial é ________________ e _______________________ , deve ser oferecida em todas as etapas, níveis e modalidades educacionais. As palavras que podem completar a frase corretamente são:
A-disciplinar/democrática
B-para deficientes/ seus familiares
C-para deficientes/incapazes
D-para maioria/privada
E-complementar/transversal
39-Na Idade Moderna a ciência criou um discurso sobre a deficiência que era determinista e fatalista, pois preconizavam que a deficiência acontecia por influência genética e era determinante por toda a vida. Essa concepção trouxe qual prática para o atendimento e cuidado das pessoas portadoras de necessidades especiais?
A-Criação de asilos, manicômios e instituições que segregassem os deficientes para lhes dispensar o tratamento adequado por serem anormais.
B-Uma luta anti-manicomial com o objetivo de humanizar as formas de tratamento e inserir o deficiente na sociedade de forma responsável.
C-Criação de medicamentos poderosos que prometiam acabar com a deficiência a partir da utilização de drogas caras.
D-Criação de oficinas de Terapia Ocupacional para promover a produtibilidade dos deficientes e encorajá-los a administrarem a própria vida.
E-Criação de escolas particulares para que esses indivíduos reforçassem o estudo sobre as ciências.
40-Os saberes e pesquisas relacionados às condições especiais de aprendizagem foram inicialmente abordados por?
A-Anísio Teixeira
B-Paulo Freire
C-Aristóteles
D-Jean Marc Gaspard Itard
E-Rousseau
41-Marta, diretora de uma escola pública, recebeu a solicitação de vaga para José um aluno surdo. Assinale a única alternativa que Marta NÂO poderá executar:
A-Matricular José, no contra turno do horário que ele será matriculado em sua escola, em um Centro de Atendimento Educacional Especializado para surdo.
B-Buscar curso de aperfeiçoamento, inclusive em Libras, para os profissionais interessados da escola.
C-Matricular José, e solicitar ao órgão central de educação de seu município um intérprete para sua escola.
D-Não matricular José, explicando para família que a escola não possui recursos para atender um aluno surdo.
E-Solicitar a parceria da família no processo de aprendizagem.
42-Joana é professora de uma turma regular com alunos surdos incluídos. Ela possui fluência em LIBRAS. Logo:
A-Não precisará de um intérprete na sala de aula, já que possui domínio da LIBRAS.
B-Joana não poderá ter alunos surdos incluídos em sua sala de aula.
C-Ela tem direito e precisa da presença de um intérprete em sua sala de aula.
D-Caberá a direção da escola avaliar a necessidade da presença ou não de um intérprete na sala de aula de Joana.
E-A criança surda que deverá interpretar o que a professora está falando em Libras para os colegas de turma.
 43-Deficiência auditiva é a privação parcial ou total, congênita ou adquirida, do sentido de ouvir. Assinale a única questão que NÂO podemos considerar como fator de risco para deficiência auditiva:
A-Falta de estabilidade emocional entre os genitores.
B-Rubéola materna nos primeiros meses de gestação.
C-Alcoolismo ou uso de drogas pelos pais, antes e durante a gestação.
D-Meningite, principalmente a bacteriana.
E-Asfixia severa no nascimento.
44-Assinale a alternativa que responde corretamente o que é Deficiência física:
A-Inaptidão para solucionar problemas de elaboração mental.
B-Inaptidão com a coordenação motora ampla por falta de lateralidade, equilíbrio e ritmo.
C-Comprometimento do aparelho locomotor que compreende o Sistema Osteoarticular, o Sistema Muscular e o Sistema Nervoso.
D-Deficiência na capacidade de locomoção devido a falhas no processo de aprendizagem.
E-Comprometimento da capacidade de andar rápido devido a pressa e falta de atenção
45-De acordo com a proposta bilíngüe de educação para o aluno surdo, a Língua Brasileira de Sinais é reconhecida como:
A-uma língua complementar para a pessoa surda
B-a primeira língua da pessoa surda.
C-uma língua estrangeira para a pessoa surda.
D-a segunda língua da pessoa surda.
E-uma língua escrita para a pessoa surda.
46-Aline é aluna do sétimo ano de escolaridade de uma escola pública, possui paralisia cerebral e utiliza uma prancha de alfabeto para se comunicar na sala de aula com os amigos e professores. A prancha de alfabeto é uma forma de resolver com criatividade os problemas funcionais de pessoas com deficiência, é uma adaptação de acessibilidade chamada:
A-Ábaco móvel
B-Motor
C-Sorobã
D-Figuras Geométricas
E-Tecnologia assistida
47-São considerados alunoscom transtornos globais de desenvolvimento aqueles que apresentam quadro de:
A-deficiência intelectual, deficiência física ou deficiência sensorial.
B-autismo clássico, transtorno desintegrativo da infância (psicoses) ou deficiência física.
C-autismo clássico, síndrome de Down, síndrome de Rett, transtorno desintegrativo da infância (psicoses) ou transtornos invasivos sem outra especificação.
D-autismo clássico, síndrome de Asperger, síndrome de Down, transtorno desintegrativo da infância (psicoses) ou transtornos invasivos sem outra especificação.
E-autismo clássico síndrome de Asperger, síndrome de Rett, transtorno desintegrativo da infância (psicoses) ou transtornos invasivos sem outra especificação.
48-Das definições abaixo, qual está correta sobre os Transtornos Globais do Desenvolvimento?
A-São os autistas e os psicóticos, pessoas com nível normal de inteligência, mas vivem no seu mundo por terem dificuldade nas habilidades sociais.
B-Alunos que apresentam alterações nos quadros de desenvolvimento neuropsicomotor, nas relações sociais e na comunicação.
C-São alunos com histórico de problemas graves de saúde após a puberdade.
D-São todos os alunos que apresentam um atraso generalizado no desenvolvimento em função em quadros psiquiátricos crônicos e incuráveis.
E-São todos os alunos que apresentam retardo mental moderado ou severo.
49-No que se refere à Síndrome de Rett responda (V) para verdadeiro e (F) para falso.
( ) A Síndrome de Rett está ligada ao cromossoma X e por isso, acomete mais as meninas.
( ) A síndrome de Rett começa a apresentar os seus sintomas a partir doa 12 anos de idade.
( ) A causa da Síndrome de Rett está ligada a utilização de bebidas alcoólicas durante a gestação.
( )A característica principal desta síndrome é a perda das habilidade motoras após um desenvolvimento normal nos primeiros meses de vida.
A ordem correta é?
A-FVVF
B-VFFV
C-FFFV
D-VVFV
E-FVFV
50-No Brasil, o processo educacional do aluno com altas habilidades deve construir uma proposta pedagógica com base no modelo de enriquecimento e não de segregação. Assim, o aluno com altas habilidades deverá:
A-ser inserido na classe comum de escola regular e frequentar o atendimento educacional especializado no turno oposto ao da escolarização regular.
B-integrar um grupo de artes cênicas, para estimular seu desenvolvimento emocional e interpessoal.
C-ser matriculado em uma Escola Especial, equipada com modernas inovações tecnológicas.
D-ser somente promovido de séries, para que seu potencial seja respeitado.
E-ficar somente no ambiente da Escola Regular, a professora deverá oferecer estímulos e desafios, reconhecendo o potencial do aluno .
51-Relacione o tipo de inteligência de acordo com a Teoria das Inteligências Múltiplas de H. Gardner com as suas respectivas características.
(1) Espacial
(2) Linguística
(3) Cinestésica
(4) Lógico-matemática
( ) encontrada naqueles sujeitos que apresentam facilidade de raciocínio para solução de problemas lógico-matemáticos.
( ) encontrada em sujeitos com boa expressão oral e escrita, bem como capacidade de comunicação.
( ) encontrada nos sujeitos que se destacam na dança, nas artes dramáticas, nos esportes, nos médicos cirurgiões.
( ) encontrada em sujeitos com boa capacidade para desenho, jogos de xadrez e arquitetura.
A ordem correta é?
A-2 3 4 1
B-3 2 1 4
C-1 2 3 4
D-4 2 3 1
E-1 3 4 2
52-Um aluno com altas habilidades que frequenta uma escola regular municipal foi incluído no programa de atendimento educacional especializado oferecido no contra-turno numa sala de recursos. De acordo com a proposta inclusiva de educação, podemos afirmar que esta medida está:
A-incorreta porque o educando com altas habilidades não necessita do atendimento educacional especializado porque já é superdotado.
B-incorreta porque este aluno será segregado do convívio social.
C-correta porque o educando com altas habilidades necessita do atendimento educacional especializado para desenvolver seu potencial.
D-correta porque o aluno não precisará frequentar a turma regular e será desenvolvido um programa especial para desenvolver, ao máximo, suas habilidades específicas.
E-incorreta porque este aluno deverá ser encaminhado para uma escola especial para alunos com altas habilidades.
53-A educação inclusiva convida a sociedade a refletir sobre a necessidade de uma inclusão social e aceitação da diversidade e dos direitos constitucionais que são inerentes à condição humana. Em relação ao cotidiano educacional, qual das premissas está incorreta quando falamos sobre inclusão?
A-Os educadores e especialistas teriam o papel de criar condições favoráveis para o aprendizado e desenvolvimento psicossocial da pessoa com deficiência.
B-A escola deverá se adaptar às particularidades de todos os alunos para atender às suas necessidades especiais.
C-Está fundamentada na conscientização da própria pessoa que tem alguma deficiência para que lute pelos seus direitos e por condições de vida menos segregadas socialmente.
D-A meta da inclusão se traduz na idéia de que nenhum aluno deverá ficar de fora do sistema escolar comum, desde o início de sua vida escolar.
E-Incluir significa oferecer para os alunos que apresentem alguma deficiência a possibilidade de serem institucionalizados em local seguro e terem os professores como cuidadores especializados durante parte do seu dia.
54-Pedro é professor e está organizando um seminário sobre Educação Especial em sua escola. Em discussão com seu grupo sobre a criação de um slogan que representasse da Educação Especial no sistema de ensino brasileiro, qual o único slogan possível de representar a função da educação especial?
A-Ajudando aos deficientes
B-Escola Nova
C-Escola especial para especiais
D-Educação midiática
E-Educação para todos
55-No ano de 2009, o Brasil elaborou as Diretrizes Operacionais para Atendimento Educacional Especializado na Educação Básica, Modalidade Educação Especial com o objetivo de distribuir os recursos FUNDEB com base nos dados obtidos pelo INEP, dentre outros. Qual é a concepção de Educação Especial referida? Marque a resposta correta.
A-A Educação especial será oferecida na mesma escola e no mesmo turno que a criança faz a sua escolaridade básica. Sendo que a criança deficiente é retirada da sala de aula em determinadas atividades que não consegue realizar dadas as suas dificuldades e é levada para um centro de apoio específico para deficiência.
B-Integrar crianças deficientes, portadoras de deficiências mentais e doenças psiquiátricas à rede privada, pois somente ela terá a estrutura necessária para acolher e trabalhar com esses prognósticos tão complexos.
C-Separar os alunos com deficiências mentais moderadas e graves em classes especiais afim de que possam melhor se apropriar dos ensinamentos escolares. Essa separação acontecerá na própria escola através de um atendimento em turma especializada com menor número de alunos e com professores capacitados.
D-Superar a visão do caráter substitutivo da Educação Especial ao ensino comum, bem como a organização de espaços educacionais separados para alunos com deficiência. Será realizada em turno inverso ao da escolarização, contribuindo para garantir o acesso dos alunos à educação comum e disponibilizando os serviços e apoios que complementam a formação desses alunos nas classes comuns da rede regular de ensino.
E-É uma modalidade complementar que somente poderá ser destinada à criança com superdotação e talentos específicos, pois estes teriam condição de serem retirados da sua sala de aula, em algumas atividades diárias para serem levados aos centros especiais de formação para talentosos e superdotados.