Aula 00

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RACIOCÍNIO ANALÍTICO P/ TCU 
QUESTÕES COMENTADAS 
Prof. Arthur Lima - Aula 00 
AULA 00 (demonstrativa) 1 
SUMARIO PAGINA 
1 . Apresentação 01 
2. Edital e cronograma do curso 02 
3. Resolução de questões 04 
4. Lista de questões apresentadas na aula 15 
5. Gabarito 19 
1. APRESENTAÇÃO 
Seja bem-vindo a este curso de QUESTÕES COMENTADAS DE 
RACIOCÍNIO ANALÍTICO, voltado à sua preparação para o próximo concurso do 
TRIBUNAL DE CONTAS DA UNIÃO (TCU), para o cargo de Auditor Federal de 
Controle Externo - Auditoria Governamental e Auditoria de Tecnologia da 
Informação. Este curso é baseado no edital publicado em 09/06/2015, cujas provas 
serão aplicadas pelo CESPE em 16/08/2015. 
Neste curso você terá: 
- 6 aulas escritas (em formato PDF), onde resolvo cerca de 250 questões sobre os tópicos 
de raciocínio analítico exigidos no seu edital; 
- fórum de dúvidas, onde você pode entrar em contato direto comigo diariamente. 
Sou Engenheiro Aeronáutico pelo Instituto Tecnológico de Aeronáutica (ITA), 
e trabalhei por 5 anos no mercado de aviação, até ingressar no cargo de Auditor-
Fiscal da Receita Federal do Brasil; e sou professor no Estratégia desde o primeiro 
ano do site (201 1 ). Caso você queira tirar alguma dúvida comigo antes de adquirir o 
curso, escreva para ProfessorArthurlima@hotmail.com ou me procure no Facebook 
(facebook.com/ProfessorArthurlima). 
Prof. Arthur Lima www .estrategiaconcursos.com.br 1 
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2. EDITAL E CRONOGRAMA DO CURSO 
 Como você deve ter visto em nossa video-aula demonstrativa, a matéria 
Raciocínio Analítico é uma das grandes novidades do edital do TCU 2015, não 
podendo ser confundida com o tradicional “raciocínio lógico” tão cobrado em provas 
anteriores do CESPE. Até o presente momento, ela só havia sido cobrada no 
concurso para Fiscal do ICMS/SP em 2013, com o nome de Raciocínio Crítico. No 
Brasil essa disciplina também costuma ser cobrada na prova da ANPAD, que é um 
exame prestado por aquelas pessoas que pretendem fazer pós-graduações e 
especializações na área de administração. Ela também é cobrada na prova para 
admissão no curso de especialização em administração da FGV, denominado 
CEAG. No exterior, essa disciplina é bastante cobrada na prova conhecida como 
GMAT, que é um teste que mede a proficiência em lógica, sendo normalmente 
exigido para que você possa concorrer a uma vaga em um curso de MBA nas 
principais universidades americanas. 
 Até onde tenho conhecimento, o CESPE nunca cobrou essa disciplina em 
concursos públicos. Por este motivo, nossa preparação tomará como base esses 
diversos exames que eu citei. Resolveremos questões da ANPAD, da 
FGV/CEAG, do GMAT e da prova do ICMS/SP. Além disso, vou disponibilizar na 
parte final do curso um simulado com questões inéditas criadas por mim no 
formato tradicional do CESPE, isto é: itens de Certo ou Errado, com um alto 
nível de dificuldade. 
 Mas atenção: este é um curso formado apenas por questões comentadas. 
Caso você não tenha alguma familiaridade com essa disciplina, recomendo que 
você conheça o meu curso completo de Raciocínio Analítico, onde explico a 
teoria (em PDF e vídeo), além de resolver vários exercícios. Veja-o em: 
https://www.estrategiaconcursos.com.br/curso/raciocinio-analitico-p-tcu-2015-
auditoria-governamental-e-tecnologia-da-informacao-7164/ 
 
 Veja abaixo o conteúdo previsto no edital do TCU para essa disciplina: 
RACIOCÍNIO ANALÍTICO: 1 Raciocínio analítico e a argumentação. 1.1 O uso do 
senso crítico na argumentação. 1.2 Tipos de Argumentos: argumentos falaciosos e 
apelativos. 1.3 Comunicação eficiente de argumentos. 
 
RACIOCÍNIO ANALÍTICO P/ TCU 
QUESTÕES COMENTADAS 
Prof. Arthur Lima - Aula 00 
A seguir você pode ver o cronograma de aulas previsto para esse nosso 
curso: 
Data Número da Aula 
16/06 Aula 00 - demonstrativa 
23/06 Aula 01 - Noções de lógica formal (proposicional) 
Aula 02 - Raciocínio analítico e a argumentação. o uso do senso crítico na 
30/06 argumentação. Tipos de Argumentos: argumentos falaciosos e apelativos. 
Comunicação eficiente de argumentos. 
07107 Aula 03 - Continuação (raciocínio analítico) 
14/07 Aula 04 - Bateria de questões de raciocínio analítico 
21 /07 Aula 05 - Simulado de questões padrão CESPE 
23/07 Aula 06 - Resumo teórico 
Sem mais, vamos ao curso. 
Observação importante: este curso é protegido por direitos autorais (copyright) , nos 
termos da Lei 9.610/98, que altera, atualiza e consolida a legislação sobre direitos 
autorais e dá outras providências. 
Grupos de rateio e pirataria são clandestinos, violam a lei e prejudicam os 
professores que elaboram o cursos. Valorize o trabalho de nossa equipe adquirindo 
os cursos honestamente através do site Estratégia Concursos;-) 
Prof. Arthur Lima www .estrategiaconcursos.com.br 3 
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3. RESOLUÇÃO DE QUESTÕES 
 Para te dar uma visão geral sobre o que faremos ao longo do curso, separei 
uma questão de baixo nível de dificuldade de cada uma das fontes que eu citei 
anteriormente para trabalharmos nessa aula demonstrativa. Vamos começar com 
uma questão inédita elaborada por mim no “formato CESPE”, ok? 
 
1. PROF. ARTHUR LIMA – QUESTÃO INÉDITA – 2015) Com base no argumento 
abaixo, proferido por João, e nos conceitos de raciocínio analítico, julgue os itens a 
seguir. 
“Beber leite causa câncer. Afinal, todas as pessoas com câncer que eu conheço 
bebiam leite. Além disso, uma médica bastante conhecida parou de ingerir este 
alimento para evitar a doença. É bom lembrar também que o número de casos de 
câncer tem aumentado, assim como o consumo de laticínios.” 
( ) O argumento acima conclui que há uma tendência crescente na quantidade de 
casos de câncer. 
( ) Admitindo-se que João conhece 100 pessoas com câncer, o argumento resta 
enfraquecido. 
( ) Sendo verdade que a médica referida por João é pediatra e só estudou 
oncologia brevemente durante a faculdade há 20 anos, o argumento é reforçado. 
( ) Caso as regiões do país onde o aumento do consumo de laticínios tem sido 
maior nos últimos anos também sejam as regiões que têm registrado os maiores 
aumentos na incidência de câncer, há maior chance de que a conclusão de João 
mereça fé. 
( ) A informação adicional de que todos os conhecidos de João bebem leite 
prejudica a obtenção da conclusão por ele proferida. 
RESOLUÇÃO: 
 Vamos analisar cada item separadamente. 
 
( ) O argumento acima conclui que há uma tendência crescente na quantidade de 
casos de câncer. 
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 Poderíamos estruturar o argumento de João assim: 
 
Premissa 1: todas as pessoas com câncer que eu conheço bebiam leite 
Premissa 2: uma médica bastante conhecida parou de ingerir este alimento para 
evitar a doença 
Premissa 3: o número de casos de câncer tem aumentado, assim como o consumo 
de laticínios 
Conclusão: beber leite causa câncer 
 
 Repare que, de fato, as 3 frases que eu chamei de premissas apresentam 
ideias que buscam corroborar / reforçar a ideia prevista na frase que eu chamei de 
conclusão. Assim, a conclusão não é que o número de casos de câncer tem 
aumentado. Item ERRADO. 
 
( ) Admitindo-se que João conhece 100 pessoas com câncer, o argumento resta 
enfraquecido. 
 Qual é a consequênciadessa informação adicional (João conhecer 100 
pessoas com câncer) para o argumento? Repare que ela reforça (e não enfraquece) 
o argumento, isto é, aumenta a chance de que a conclusão apresentada por João 
seja verdadeira. Afinal, ele conhece uma quantidade bem razoável de pessoas com 
câncer, e se todas elas tomavam leite, pode ser que realmente haja alguma relação 
entre tomar leite e ter câncer! 
 Item ERRADO. 
 
( ) Sendo verdade que a médica referida por João é pediatra e só estudou 
oncologia brevemente durante a faculdade há 20 anos, o argumento é reforçado. 
 Veja que este item está nos fornecendo uma premissa adicional, que pode 
ser escrita assim: 
 
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Premissa adicional: a médica referida por João é pediatra, só tendo estudado 
oncologia brevemente durante a faculdade, há 20 anos. 
 
 Repare que, caso essa premissa adicional seja verdadeira, o argumento fica 
enfraquecido. Afinal, aparentemente essa médica não possui tanto conhecimento 
assim sobre câncer (e há boa chance que o que ela aprendeu há 20 anos já não 
seja mais verdade, uma vez que a ciência está sempre em evolução). 
 Item ERRADO. 
 
( ) Caso as regiões do país onde o aumento do consumo de laticínios tem sido 
maior nos últimos anos também sejam as regiões que têm registrado os maiores 
aumentos na incidência de câncer, há maior chance de que a conclusão de João 
mereça fé. 
 Neste item foi fornecida a seguinte informação adicional: 
 
Premissa adicional: as regiões do país onde o aumento do consumo de laticínios 
tem sido maior nos últimos anos também são as regiões que têm registrado os 
maiores aumentos na incidência de câncer. 
 
 Repare que, caso essa informação seja verdadeira, ela reforça a conclusão 
de João, fazendo com que o argumento tenha maior credibilidade. Cuidado com 
esse aspecto: “reforçar a conclusão” não significa que necessariamente a conclusão 
de João seja correta, mas apenas significa que essa premissa adicional eleva a 
probabilidade de que a conclusão apresentada por João seja realmente verdadeira. 
Afinal, essa informação sugere que realmente exista alguma relação entre o 
consumo de leite e a incidência de câncer. 
 Item CORRETO. 
 
( ) A informação adicional de que todos os conhecidos de João bebem leite 
prejudica a obtenção da conclusão por ele proferida. 
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 Ora, se todas as pessoas que João conhece bebem leite, é obvio que todas 
as pessoas com câncer que ele conhece também bebem leite. Da mesma forma, 
todos os conhecidos dele que não possuem essa doença também bebem leite. 
Note que, caso a informação adicional deste item seja realmente verdadeira, o 
argumento de João fica seriamente abalado, afinal ela faz com que a premissa 1 
perca toda a sua força. Isso prejudica a obtenção da conclusão fornecida. Item 
CORRETO. 
Resposta: E E E C C 
 
2. FGV – CEAGSP – 2012) É comum, em pesquisas de marketing, serem 
elaborados experimentos para mensurar a influência de determinados tratamentos 
(como, por exemplo, o efeito de um comercial) sobre variáveis de interesse (como, 
por exemplo, atitudes de consumidores). Em um desses experimentos, exibiu-se um 
vídeo contendo opiniões contrárias sobre o aborto para uma amostra de 500 
indivíduos e, ao final, pediu-se que cada um deles respondesse a um questionário. 
Outros 500 questionários foram preenchidos por uma amostra de pessoas que não 
viram o vídeo. Depois de analisados os dados coletados, constatou-se que 
respondentes do gênero feminino e de baixa escolaridade que tinham visto o vídeo 
declararam-se fortemente contra o aborto, e que pessoas com elevado nível de 
escolaridade declararam-se a favor do aborto, independentemente de ter visto o 
vídeo. Os pesquisadores explicaram os resultados afirmando que, em relação aos 
homens, as mulheres, por se identificarem mais fortemente com a experiência da 
gravidez e com a ideia da maternidade, são mais sensíveis aos estímulos do vídeo 
e, por isso, tiveram sua atitude influenciada contra o aborto. 
 
Se verdadeira, qual das afirmações abaixo mais enfraquece a explicação oferecida 
pelos pesquisadores na última frase do texto? 
 
A) Não havia, nas amostras, pessoas com elevado nível de escolaridade que 
declararam ser contra o aborto. 
B) A amostra de 500 pessoas que viram o vídeo era composta predominantemente 
por mulheres. 
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C) A proporção de homens e mulheres, bem como de pessoas de alta e baixa 
escolaridade, entre as duas amostras, era diferente. 
D) A atitude perante o aborto é determinada única e exclusivamente pela 
escolaridade, não pelo gênero. 
E) Não há qualquer relação de dependência entre gênero e nível de escolaridade. 
RESOLUÇÃO: 
 O argumento dos pesquisadores pode ser esquematizado assim: 
Premissa1: Mulheres de baixa escolaridade que viram o vídeo declararam-se 
fortemente contra o aborto 
Premissa2: Pessoas de alta escolaridade declararam-se a favor do aborto 
Conclusão: Em relação aos homens, as mulheres tiveram sua atitude influenciada 
contra o aborto 
 
Observe que a premissa 2 dá margem para entendermos que homens E 
MULHERES de alta escolaridade são favoráveis ao aborto, tendo ou não visto o 
vídeo. Nada sabemos sobre os homens de baixa escolaridade. Vejamos qual das 
afirmativas auxilia a derrubar a conclusão acima: 
 
A) Não havia, nas amostras, pessoas com elevado nível de escolaridade que 
declararam ser contra o aborto. 
 Esta afirmativa foge da questão central, que é verificar se as MULHERES são 
ou não influenciadas pelo vídeo. 
 
B) A amostra de 500 pessoas que viram o vídeo era composta predominantemente 
por mulheres. 
 Se isso fosse verdade, a conclusão ainda poderia estar correta, pois não 
seria possível efetuar a comparação entre homens e mulheres de modo a 
refutar/enfraquecer a conclusão. 
 
C) A proporção de homens e mulheres, bem como de pessoas de alta e baixa 
escolaridade, entre as duas amostras, era diferente. 
 Idem ao anterior. Isto tornaria ainda mais difícil chegar a qualquer conclusão. 
A conclusão dada poderia ainda estar correta. 
 
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D) A atitude perante o aborto é determinada única e exclusivamente pela 
escolaridade, não pelo gênero. 
 Este é o nosso gabarito. Se for verdade que a atitude perante o aborto 
depende só da escolaridade, enfraqueceríamos substancialmente a conclusão de 
que as mulheres tiveram a sua atitude influenciada. O correto seria dizer “As 
pessoas de baixa escolaridade tiveram a sua atitude influenciada contra o aborto”. 
 
E) Não há qualquer relação de dependência entre gênero e nível de escolaridade. 
 Mais uma alternativa que não ataca o ponto central, que é determinar se o 
gênero influencia a posição em relação ao aborto. 
Resposta: D 
 
3. ANPAD – 2006) Um instituto de pesquisa entrevistou 2.800 pessoas para traçar 
um perfil da automedicação no Brasil e descobriu que o hábito é cultivado por 58% 
da população. Na maioria dos casos, o brasileiro recorre à automedicação para 
tratar-se dos sintomas da gripe, de dores e de problemas intestinais. Metade das 
pessoasque se automedicam usam remédios já receitados por médicos em 
ocasiões anteriores, e as demais seguem conselhos de farmacêuticos ou de 
amigos. A automedicação é mais freqüente em pessoas de até 34 anos: 60% das 
pessoas nessa faixa etária o fazem, ao passo que, entre as pessoas com mais de 
45 anos, esse percentual cai para 45%. Quanto mais alta a classe social, mais 
difundida é a automedicação, chegando a 61% entre os mais ricos e a 54% entre os 
mais pobres. 
Qual conclusão é melhor sustentada pelo texto acima? 
A) Quanto mais elevado o nível educacional da população, maior o índice de 
pessoas que utilizam remédios por sua própria conta. 
B) 50% de todas as pessoas que se automedicam acreditam que, ao fazê-lo, 
provavelmente estarão obedecendo a alguma prescrição médica. 
C) Os mais pobres se automedicam menos do que os ricos porque sua 
disponibilidade de recursos é menor. 
D) Gripe, dores e problemas intestinais constituem os problemas de saúde mais 
freqüentes entre as pessoas que se automedicam. 
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E) Uma pesquisa com 2.800 pessoas não pode representar os hábitos dos 
brasileiros em relação à automedicação. 
RESOLUÇÃO: 
A) Quanto mais elevado o nível educacional da população, maior o índice de 
pessoas que utilizam remédios por sua própria conta. 
 ERRADO. O texto diz que quanto mais alta a CLASSE SOCIAL ou quanto 
menor a IDADE, maior o índice de automedicação. Não foi tratado a respeito do 
nível educacional. 
 
B) 50% de todas as pessoas que se automedicam acreditam que, ao fazê-lo, 
provavelmente estarão obedecendo a alguma prescrição médica. 
 CORRETO. O texto diz que metade (50%) das pessoas que se automedicam 
o fazem com base em prescrições médicas anteriores. Isto não significam que elas 
estão obedecendo alguma prescrição médica relacionada com a doença que elas 
efetivamente têm no momento da automedicação, mas é razoável supor que elas 
acreditam estar se automedicando corretamente, seguindo a prescrição que seria 
dada caso se consultassem novamente com um médico. 
 
C) Os mais pobres se automedicam menos do que os ricos porque sua 
disponibilidade de recursos é menor. 
 ERRADO. O texto apenas constata o fato de que os mais pobres se 
automedicam menos. Ele não atribui nenhuma explicação a este fato. 
 
D) Gripe, dores e problemas intestinais constituem os problemas de saúde mais 
freqüentes entre as pessoas que se automedicam. 
 As pessoas se automedicam para combater sintomas que elas atribuem a 
essas 3 doenças (gripe, dores e problemas intestinais). Isto não significa que elas 
realmente tenham esses problemas de saúde. 
 
E) Uma pesquisa com 2.800 pessoas não pode representar os hábitos dos 
brasileiros em relação à automedicação. 
 ERRADO. Não foi fornecida nenhuma informação que permitisse supor que a 
amostra utilizada (2800 pessoas) é insuficiente para avaliar os hábitos dos 
brasileiros. 
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Resposta: B 
 
4. GMAT) Nos últimos anos vários marceneiros tem sido aclamados como artistas. 
Mas, como mobílias devem ser úteis, marceneiros devem exercer seu ofício com 
olhos voltados para a utilidade prática do produto. Por este motivo, marcenaria não 
é arte. 
Qual das seguintes alternativas é uma premissa que suporta a obtenção da 
conclusão acima a partir do motivo mencionado naquela conclusão? 
a) Algumas mobílias são feitas para ser colocadas em museus, onde não serão 
usadas por ninguém. 
b) Alguns marceneiros são mais preocupados do que outros com a utilidade prática 
dos produtos que fabricam. 
c) Marceneiros deveriam se concentrar mais na utilidade prática dos seus produtos 
do que eles tem feito atualmente. 
d) Um objeto não é um objeto de arte se o seu criador preocupa-se com a utilidade 
prática. 
e) Artistas não estão preocupados com o valor monetário dos seus produtos. 
RESOLUÇÃO: 
 Temos aqui o seguinte argumento: 
 
Premissa: Como mobílias devem ser úteis, marceneiros devem exercer seu ofício 
com olhos voltados para a utilidade prática do produto. 
Conclusão: Por este motivo, marcenaria não é arte. 
 
 É solicitada a premissa subjacente que permitiu que o argumento saltasse da 
premissa explicitada para a conclusão obtida. Observe que a alternativa D fornece a 
ligação entre a premissa e a conclusão. Considerando-a, teríamos o seguinte 
argumento: 
 
Premissa 1: Como mobílias devem ser úteis, marceneiros devem exercer seu ofício 
com olhos voltados para a utilidade prática do produto. 
Premissa 2: Um objeto não é um objeto de arte se o seu criador preocupa-se com a 
utilidade prática. 
Conclusão: Por este motivo, marcenaria não é arte. 
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 A premissa 2 mostra que o fato de os marceneiros se preocuparem com a 
utilidade prática (como afirmado na premissa 1) faz com que seus objetos não 
sejam objetos de arte, permitindo afirmar a conclusão “marcenaria não é arte”. 
 
 As demais opções de resposta não fornecem elementos para afirmarmos 
que a marcenaria não é arte. Vejamos: 
a) Algumas mobílias são feitas para ser colocadas em museus, onde não serão 
usadas por ninguém. 
 Aqui temos a sugestão de que algumas mobílias poderiam ser obras de arte 
(por ficarem em museus), e não o contrário. 
 
b) Alguns marceneiros são mais preocupados do que outros com a utilidade prática 
dos produtos que fabricam. 
 O fato de alguns serem mais preocupados com a utilidade não implica que a 
marcenaria, como um todo, não é arte. 
 
c) Marceneiros deveriam se concentrar mais na utilidade prática dos seus produtos 
do que eles tem feito atualmente. 
 Mais uma informação que não permite inferir que a marcenaria não seja arte. 
 
e) Artistas não estão preocupados com o valor monetário dos seus produtos. 
 As questões financeiras não foram tratadas por este argumento. 
Resposta: D 
 
5. FCC – ICMS/SP – 2013) Há 2 anos, a Universidade Delta implantou um processo 
em que os alunos da graduação realizam uma avaliação da qualidade didática de 
todos os seus professores ao final do semestre letivo. Os professores mal avaliados 
pelos alunos em três semestres consecutivos são demitidos da instituição. Desde 
então, as notas dos alunos têm aumentado: a média das notas atuais é 70% maior 
do que a média de 2 anos atrás. 
A causa mais provável para o aumento de 70% nas notas é 
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(A) a melhoria da qualidade dos alunos que entraram na Universidade Delta nos 
últimos 2 anos, atraídos pelo processo de avaliação dos docentes. 
(B) a demissão dos professores mal avaliados, que são substituídos por professores 
mais jovens, com mais energia para motivar os alunos para o estudo. 
(C) o aumento da cola durante as avaliações, fenômeno que tem sido observado, 
nos últimos anos, nas principais instituições educacionais brasileiras. 
(D) uma diminuição no nível de dificuldade das avaliações elaboradas pelos 
professores, receosos de serem mal avaliados pelos alunos caso sejam exigentes. 
(E) a melhoria da qualidade das aulas em geral, o que garante que os alunos 
aprendam os conteúdos de maneira mais profunda, elevando a média das 
avaliações. 
RESOLUÇÃO: 
 Antesde avaliar as alternativas, repare que um aumento de 70% significa 
que, se a nota média dos alunos anteriormente era 6 (em 10 pontos), após o 
aumento a nota média passou a ser 10 (nota máxima!). Isto é, estamos diante de 
um aumento muito expressivo das notas. 
 
(A) a melhoria da qualidade dos alunos que entraram na Universidade Delta nos 
últimos 2 anos, atraídos pelo processo de avaliação dos docentes. 
 ERRADO. Pode até ser que alunos melhores tenham sido atraídos pelo 
processo mais rigoroso de avaliação dos docentes, mas é improvável que isto 
justifique um aumento tão grande nas notas. Seriam necessários alunos MUITO 
melhores. 
 
(B) a demissão dos professores mal avaliados, que são substituídos por professores 
mais jovens, com mais energia para motivar os alunos para o estudo. 
 ERRADO. Note que a medida foi implementada há apenas 4 semestres (2 
anos), e são necessários pelo menos 3 semestres completos para que os 
professores mal avaliados começassem a ser demitidos. Isto é, é improvável 
acreditar que os efeitos da substituição de professores estivessem sendo sentidos 
de maneira tão intensa em tão pouco tempo. 
 
(C) o aumento da cola durante as avaliações, fenômeno que tem sido observado, 
nos últimos anos, nas principais instituições educacionais brasileiras. 
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 ERRADO. Se de fato houve aumento da cola, é provável que isso tenha 
influenciado um aumento das notas, mas um aumento tão expressivo como o citado 
no item A (de 6 para 10 pontos) exigiria um aumento massivo da cola. 
 
(D) uma diminuição no nível de dificuldade das avaliações elaboradas pelos 
professores, receosos de serem mal avaliados pelos alunos caso sejam exigentes. 
 CORRETO. É possível acreditar que uma redução na dificuldade das provas 
seja capaz de gerar um aumento expressivo nas notas dos alunos. Basta cobrar os 
tópicos mais básicos e/ou mais intuitivos de cada disciplina. Esta tese é mais crível 
que as demais. 
 
(E) a melhoria da qualidade das aulas em geral, o que garante que os alunos 
aprendam os conteúdos de maneira mais profunda, elevando a média das 
avaliações. 
 ERRADO. Ainda que os professores, com medo da demissão, tenham 
melhorado a qualidade de suas aulas, é improvável que esta melhoria de qualidade 
seja responsável por uma variação tão expressiva nas notas. 
Resposta: D 
 
********************************************* 
 
 Fico por aqui desejando-lhe muita força e dedicação nessa reta final! Essa 
aula demonstrativa foi curtinha, mas as demais serão bem maiores (em torno 
de 80 páginas cada), afinal precisaremos resolver 250 questões de Raciocínio 
Analítico! 
 Saudações, 
 Prof. Arthur Lima – www.facebook.com/ProfessorArthurLima 
 
DICA: conheça os meus cursos de Questões Comentadas de Matemática 
Financeira e de Noções de Estatística para o TCU em: 
https://www.estrategiaconcursos.com.br/cursosPorProfessor/arthur-lima-3215/ 
 
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4. LISTA DE QUESTÕES APRESENTADAS NA AULA 
1. PROF. ARTHUR LIMA – QUESTÃO INÉDITA – 2015) Com base no argumento 
abaixo, proferido por João, e nos conceitos de raciocínio analítico, julgue os itens a 
seguir. 
“Beber leite causa câncer. Afinal, todas as pessoas com câncer que eu conheço 
bebiam leite. Além disso, uma médica bastante conhecida parou de ingerir este 
alimento para evitar a doença. É bom lembrar também que o número de casos de 
câncer tem aumentado, assim como o consumo de laticínios.” 
( ) O argumento acima conclui que há uma tendência crescente na quantidade de 
casos de câncer. 
( ) Admitindo-se que João conhece 100 pessoas com câncer, o argumento resta 
enfraquecido. 
( ) Sendo verdade que a médica referida por João é pediatra e só estudou 
oncologia brevemente durante a faculdade há 20 anos, o argumento é reforçado. 
( ) Caso as regiões do país onde o aumento do consumo de laticínios tem sido 
maior nos últimos anos também sejam as regiões que têm registrado os maiores 
aumentos na incidência de câncer, há maior chance de que a conclusão de João 
mereça fé. 
( ) A informação adicional de que todos os conhecidos de João bebem leite 
prejudica a obtenção da conclusão por ele proferida. 
 
2. FGV – CEAGSP – 2012) É comum, em pesquisas de marketing, serem 
elaborados experimentos para mensurar a influência de determinados tratamentos 
(como, por exemplo, o efeito de um comercial) sobre variáveis de interesse (como, 
por exemplo, atitudes de consumidores). Em um desses experimentos, exibiu-se um 
vídeo contendo opiniões contrárias sobre o aborto para uma amostra de 500 
indivíduos e, ao final, pediu-se que cada um deles respondesse a um questionário. 
Outros 500 questionários foram preenchidos por uma amostra de pessoas que não 
viram o vídeo. Depois de analisados os dados coletados, constatou-se que 
respondentes do gênero feminino e de baixa escolaridade que tinham visto o vídeo 
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declararam-se fortemente contra o aborto, e que pessoas com elevado nível de 
escolaridade declararam-se a favor do aborto, independentemente de ter visto o 
vídeo. Os pesquisadores explicaram os resultados afirmando que, em relação aos 
homens, as mulheres, por se identificarem mais fortemente com a experiência da 
gravidez e com a ideia da maternidade, são mais sensíveis aos estímulos do vídeo 
e, por isso, tiveram sua atitude influenciada contra o aborto. 
 
Se verdadeira, qual das afirmações abaixo mais enfraquece a explicação oferecida 
pelos pesquisadores na última frase do texto? 
 
A) Não havia, nas amostras, pessoas com elevado nível de escolaridade que 
declararam ser contra o aborto. 
B) A amostra de 500 pessoas que viram o vídeo era composta predominantemente 
por mulheres. 
C) A proporção de homens e mulheres, bem como de pessoas de alta e baixa 
escolaridade, entre as duas amostras, era diferente. 
D) A atitude perante o aborto é determinada única e exclusivamente pela 
escolaridade, não pelo gênero. 
E) Não há qualquer relação de dependência entre gênero e nível de escolaridade. 
 
3. ANPAD – 2006) Um instituto de pesquisa entrevistou 2.800 pessoas para traçar 
um perfil da automedicação no Brasil e descobriu que o hábito é cultivado por 58% 
da população. Na maioria dos casos, o brasileiro recorre à automedicação para 
tratar-se dos sintomas da gripe, de dores e de problemas intestinais. Metade das 
pessoas que se automedicam usam remédios já receitados por médicos em 
ocasiões anteriores, e as demais seguem conselhos de farmacêuticos ou de 
amigos. A automedicação é mais freqüente em pessoas de até 34 anos: 60% das 
pessoas nessa faixa etária o fazem, ao passo que, entre as pessoas com mais de 
45 anos, esse percentual cai para 45%. Quanto mais alta a classe social, mais 
difundida é a automedicação, chegando a 61% entre os mais ricos e a 54% entre os 
mais pobres. 
Qual conclusão é melhor sustentada pelo texto acima? 
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A) Quanto mais elevado o nível educacional da população, maior o índice de 
pessoas que utilizam remédios por sua própria conta. 
B) 50% de todas as pessoas que se automedicam acreditam que,ao fazê-lo, 
provavelmente estarão obedecendo a alguma prescrição médica. 
C) Os mais pobres se automedicam menos do que os ricos porque sua 
disponibilidade de recursos é menor. 
D) Gripe, dores e problemas intestinais constituem os problemas de saúde mais 
freqüentes entre as pessoas que se automedicam. 
E) Uma pesquisa com 2.800 pessoas não pode representar os hábitos dos 
brasileiros em relação à automedicação. 
 
4. GMAT) Nos últimos anos vários marceneiros tem sido aclamados como artistas. 
Mas, como mobílias devem ser úteis, marceneiros devem exercer seu ofício com 
olhos voltados para a utilidade prática do produto. Por este motivo, marcenaria não 
é arte. 
Qual das seguintes alternativas é uma premissa que suporta a obtenção da 
conclusão acima a partir do motivo mencionado naquela conclusão? 
a) Algumas mobílias são feitas para ser colocadas em museus, onde não serão 
usadas por ninguém. 
b) Alguns marceneiros são mais preocupados do que outros com a utilidade prática 
dos produtos que fabricam. 
c) Marceneiros deveriam se concentrar mais na utilidade prática dos seus produtos 
do que eles tem feito atualmente. 
d) Um objeto não é um objeto de arte se o seu criador preocupa-se com a utilidade 
prática. 
e) Artistas não estão preocupados com o valor monetário dos seus produtos. 
 
5. FCC – ICMS/SP – 2013) Há 2 anos, a Universidade Delta implantou um processo 
em que os alunos da graduação realizam uma avaliação da qualidade didática de 
todos os seus professores ao final do semestre letivo. Os professores mal avaliados 
pelos alunos em três semestres consecutivos são demitidos da instituição. Desde 
então, as notas dos alunos têm aumentado: a média das notas atuais é 70% maior 
do que a média de 2 anos atrás. 
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A causa mais provável para o aumento de 70% nas notas é 
(A) a melhoria da qualidade dos alunos que entraram na Universidade Delta nos 
últimos 2 anos, atraídos pelo processo de avaliação dos docentes. 
(B) a demissão dos professores mal avaliados, que são substituídos por professores 
mais jovens, com mais energia para motivar os alunos para o estudo. 
(C) o aumento da cola durante as avaliações, fenômeno que tem sido observado, 
nos últimos anos, nas principais instituições educacionais brasileiras. 
(D) uma diminuição no nível de dificuldade das avaliações elaboradas pelos 
professores, receosos de serem mal avaliados pelos alunos caso sejam exigentes. 
(E) a melhoria da qualidade das aulas em geral, o que garante que os alunos 
aprendam os conteúdos de maneira mais profunda, elevando a média das 
avaliações. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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5. GABARITO 
1 EEECC 2 D 3 B 4 D 5 D 
 
 
Professor investe seu tempo 
para elaborar os cursos e o 
site os coloca à venda. 
Pirata cria alunos fake 
praticando falsidade 
ideológica, comprando 
cursos do site em nome de 
pessoas aleatórias (usando 
nome, CPF, endereço e telefone 
de terceiros sem autorização). 
Pirata fere os Termos de Uso, 
adultera as aulas e retira a 
identificação dos arquivos 
PDF (justamente porque a 
atividade é ilegal e ele não 
querqueseusfakes 
sejam identificados). 
Concurseiro(al desinformado 
participa de raleio, achando 
que nada disso está acontecendo 
e esperando se tornar servidor 
público para exigir o 
cumprimento das leis. 
Pirata divulga ilicitamente 
(grupos de rateio}. utilizando-se 
do anonimato. nomes falsos ou 
laranjas (geralmente o pirata se 
anuncia como fonnadorde 
"grupos solidários" de rateio 
que não visam lucro). 
Pirata compra, muitas vezes, 
clonando cartões de crédito 
(por vezes o sistema anti.fraude 
não consegue identificar 
o golpe a tempo). 
Pirata revende as aulas 
protegidas por direitos autorais, 
praticando concorrência desleal 
e em flagrante desrespeito à 
Lei de Direitos Autorais 
(Lei 9.610/981. 
O professor que elaborou o 
curso não ganha nada, o site 
não recebe nada, e a pessoa 
que praticou todos os ilícitos 
anteriores (pirata) fica 
com o lucro.