projeto de estagio (1)

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Faculdade Mauricio de Nassau 
Curso de licenciatura em Pedagogia, 5° semestre noturno
Disciplina: Estágio Supervisionado I
Docente: Márcia Leone 
PROJETO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO I
Lauro de Freitas, BA
Maio 2017
Mariza silva 
PROJETO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO I
Projeto de Estágio apresentado à professora Márcia Leone na disciplina: Estágio Supervisionado I, pela aluna Mariza Silva, do 5° semestre noturno, curso de licenciatura em Pedagogia.
Lauro de Freitas, BA
Maio 2017
1. Justificativa
O presente projeto de estágio tem como finalidade conhecer e analisar a atuação do profissional na educação infantil. Experiência vivenciada na faculdade Mauricio de Nassau, tendo como mediadora a docente Márcia Leone na disciplina estágio supervisionado I. O mesmo contém uma CH de 80 horas: 40 de planejamento e 40 de observação. O estágio é um momento fundamental no processo de formação do acadêmico, através que o discente pode aperfeiçoar tudo aquilo que aprendeu durante o curso comparando seu conhecimento entre a teoria e pratica. 
A prática do estágio amplia, ainda, o entendimento sobre o meio em que está inserido, além de ir se deparando com as responsabilidades do seu trabalho. Segundo o autor pimenta (1995, p.24) defende “que a atividade teórica e prática de ensinar constitui o núcleo do trabalho docente”. O pedagogo se baseia na teoria para fundamentar sua prática.
Neste sentindo o objetivo do estágio é possibilitar o desenvolvimento de habilidades e competências integrar teoria e prática, refletindo cada momento desse processo estabelecendo conceitos necessários para o processo de ensino aprendizagem, sendo um meio pelo qual o estudante experimenta suas atitudes, comportamentos e valores diante da especificidade de ser professor.
A educação infantil é a fase que envolve crianças de 0 a 6 anos, sendo considerada a primeira etapa da educação básica, ou seja, é neste momento que elas adquirem capacidade fundamental para o desenvolvimento de habilidades. Através do contato com o espaço educativo que as crianças aprendem a desenvolver seus aspectos, cognitivos, afetivos, sociais entre outros.
O docente respectivamente deve conhecer as teorias psicológicas da criança, especialmente o que se referem ao desenvolvimento e aprendizagem, importante também que ele conheça a cultura da criança, concretizando o meio que ela vive.
 
2 Objetivo Geral
Observar todo contexto de educação infantil no aspecto administrativo, pedagógico e funcional, como é realizado o processo de ensino aprendizagem e quais formas de avaliação estão sendo utilizado para educar as crianças, ou seja, deve haver o privilégio do professor conhecer o contexto que cada aluno é inserido para trabalhar de acordo com a necessidades do educando, acompanhando o aluno no processo de desenvolvimento para compreender a maneira que cada criança aprende, pois cada um tem seu tempo e maneira de aprender. Observando sua sala de aula e local onde as crianças desenvolvem suas atividades diariamente.
	
2.1 Objetivos Específicos
Conhecer o processo de planejamento realizado pelo professor. 
Verificar a relação professor/aluno, aluno/professor, aluno/aluno e a participação de toda gestão escolar e pais dos alunos.
Procurar saber quais projetos é desenvolvido para as crianças da educação infantil.
Analisar a postura do professor em sala de aula 
Conhecer a estrutura física, e os materiais se é adequado para idade da criança.
Observar a importância de aulas lúdicas na educação infantil
 Averiguar o PPP da escola.
Refletir o envolvimento dos alunos com a aula 
3 Caracterização da escola 
A escola soma está localizada na Rua João Araújo próxima a igreja matriz em vilas de Abrantes, Camaçari. SOMA é abreviatura da palavra sorriso mágico nome que deu origem da escola. Fundada em 1997 no bairro de Baixa da Quinta na cidade de Salvador, a escola atendia apenas o público de educação infantil.
A partir do ano 2000 mudou-se para o bairro Barbalho onde passou atender também ás classes de ensino fundamental. Em 2004 a escola abre uma nova sede em Vila de Abrantes onde permanece desenvolvendo seus trabalhos. Diretor administrativo Rooselvet Silva e Diretora pedagógica Débora Melo, coordenação pedagógica- educação Infantil Senise Coelho, coordenação pedagógica- Ensino Fundamental I Maria Betânia Queiroz, coordenação pedagógica- Ensino Fundamental II Denise Alves.
 A escola SOMA dispõe de um espaço amplo com diversas atividades como: aula de ballet, futsal e capoeira, com horário de funcionamento das 7h: 20min ás 17h: 30min contendo 20 salas de aulas bem projetadas, modernas instalações, sala de vídeo, secretaria, administrativo, sala dos professores, e com espaços alternativos como: parque de diversão, quadra esportiva, refeitório, divido em dois andares, educação infantil, ensino fundamental I, ensino fundamental II, sendo 5 salas do G1 ao G5, possuem 12 banheiros, 5 na educação infantil, 2 no ensino fundamental I, e 2 no fundamental II, e 3 para funcionários. 
A instituição atende 567 alunos, público infantil constam 167, fundamental I 257, fundamental II 143 funcionado apenas no matutino. São 39 funcionários, sendo 20 professores, 5 da educação infantil, 7 do fundamental I, 8 do fundamental II,18 com nível superior, e 2 em formação, 6 auxiliares de classe, 3 de serviços gerais, 2 porteiros, 3 coordenadoras, 1 monitora do período integral, 2 pessoas do administrativo, 2 da secretaria. 
 A proposta da escola foi norteada por vários momentos de reflexão em torno do atual contexto educacional vivido pela nossa comunidade escolar, as dificuldades e os acertos. A escola SOMA possui o projeto político pedagógico (PPP) com o seguimento de uma nova proposta que consolide caminhos democráticos, possibilitando realizar uma educação de boa qualidade.
4 Fundamentação teórica 
A observação de estágio no espaço formal com carga horária de 40 horas, sendo um componente curricular obrigatório empregado à proposta pedagógica sob a supervisão de um profissional já habilitado. Como o propósito de analisar a prática docente na educação infantil, resignado de cada indivíduo, estando todos em busca de aprendizagem para todo processo. 
De acordo com Fiorentini:
Fiorentini (2008) afirma que pesquisas sobre o estágio indicam que, se queremos formar professores capazes de produzir e avançar nos conhecimentos curriculares e de transformar a pratica/cultura escoar, então é preciso que eles adquiram uma formação inicial que lhe proporcione uma sólida base teórico cientifica relativa ao seu campo de atuação, que deve ser desenvolvida apoiada na reflexão e na investigação sobre a prática. Isso requer um tempo relativamente longo de estudo e o desenvolvimento de uma prática de socialização profissional e iniciação á docência acompanhada de muita reflexão e investigação, tendo a orientação ou supervisão de formadores-pesquisadores qualificados.
Desse modo o estágio supervisionado são atividades de elaboração da aprendizagem pelo qual o docente de licenciatura irá desenvolver ao longo da formação, revigorando a participação em situações reais no espaço escolar sendo público ou privado, sobre total responsabilidade da coordenação e instituição de ensino. Ressaltando a importância dos benefícios que o futuro professor adquire, além da oportunidade que o estagiário tem de identificar novas estratégias para assim refletir sobre suas futuras ações pedagógicas na sua área profissional, revendo o que aprendeu na instituição e de que forma algumas didáticas são uteis na pratica recriando novas reflexões sobre as falhas encontradas. O estágio é o momento que o acadêmico passa a enxergar a educação com olhar crítico analisando o total contexto que a escola está inserida, e os comportamentos dos profissionais e alunos que o compõe.
Deve-se avaliar o contexto da escola e a formação dos professores e sua pratica reflexiva. Concebendo sempre que o professor reflexivo é aquele que se alicerçasempre em ações que compreendem a correlação entre a teoria e prática.
Segundo Pimenta e Lima (2004) concluem que no estagio de curso de formação de professores compete possibilitar que os futuros docentes compreendem a complexidade das práticas institucionais e das ações exercidas pelos profissionais como alternativa no preparo para a sua inserção profissional, mas isso só é conseguido se o estágio for uma preocupação, um eixo de todas as disciplinas do curso, que por sua vez devem contribuir para formar professores baseados na análise, na proposição de novas maneiras de fazer educação, valorizando a prática profissional como momento de construção de conhecimento por meio do pensamento, da análise e da plobemitização dessa prática, atuando assim como um professor reflexivo ou professor pesquisador de sua prática.
Logo entendemos que o estágio é o período onde o discente tem a oportunidade de analisar a prática docente em sala de aula, não para menosprezar o trabalho do educando, mais para aprender a contribuir significativamente com o que está sendo observado. 
De acordo com as Diretrizes de base da educação (LDB) 9.394/96 que abrange a inclusão da criança na educação infantil em creches e pré-escolas de 0 a 5 anos, estabelece como a primeira etapa da educação básica. A educação infantil é a porta de entrada da criança na sociedade é a etapa em que elas desenvolve todas suas habilidades não só apenas o cognitivo mais o emocional, intelectual, neste período que o profissional deve criar uma rotina diária, pois exige cuidados especiais como: alimentação, higiene, descanso, brincadeiras, entrada e saída do local, pois é a fase de adaptação delas fora do contexto familiar.
Portanto para realizar um trabalho significativo é fundamental conhecer o espaço que está inserido tanto o professor quantos os demais alunos. É preciso adequar-se aos conhecimentos prévios que cada aluno conhece como se refere os teóricos Piaget, Bastos, Vygotsky, entre outros.
Bastos (2005) também destaca a importância de o professor conhecer as ideais de seus alunos, pois estas podem parecer um obstáculo para o processo de ensino-aprendizagem, mas na realidade representam um importante ponto de partida para o mesmo, o que esta averiguação seja fundamental para que se consiga um ensino mais eficaz.
Portanto de nada serve planejar se não alcançar o objetivo proposto que seria o aprendizado e o desenvolvimento do educando, salientando a importância de respeitar o tempo de aprender de cada um. Sendo importante a relação professor/aluno e aluno/professor aluno/aluno que deve ser de forma harmoniosa e afetiva. A formação da aprendizagem acontece no primeiro ciclo do ensino básico sendo dever do professor estimular, a metacognição, cognitivo, afetivo, emocional e o social, despertando na criança o desejo pelo aprender através do lúdico. Segundo Oliveira (1985, p74), o lúdico é ’(...) um recurso metodológico capaz de propiciar uma aprendizagem espontânea e natural. Estimula a crítica a criatividade, a socialização, sendo, portanto reconhecidos como uma das atividades mais significativas pelo seu conteúdo pedagógico social. 
O lúdico em sala de aula desperta no aluno o interesse de participar das atividades propostas, contribuindo de forma significativa para o conhecimento, pois a brincadeira possibilita a interação com outras crianças, desenvolvendo a coordenação motora, motivação, o poder de criar e recriar sua própria imaginação. As brincadeiras, no entanto, precisa ser planejadas com os materiais ideias e o ambiente seguro e estimulantes a adaptação da criança.
5 Metodologia 
 A pesquisa será de ordem qualitativa utilizando a observação com registro no diário de bordo com o grupo 4 de educação infantil, sendo 40 horas no período de 10 dias letivos, horário de 13h15min ás 05h00min na Escola Soma em vilas de Abrantes. A proposta do projeto tem como objetivo acompanhar a aprendizagem das crianças de educação infantil durante o estágio levando em consideração os conhecimentos prévios dos alunos, auxiliando o professor no que for necessário sendo mediadora e investigadora para contribuir no desenvolvimento dos alunos. A realização desse projeto é de fundamental importância no que diz respeito às novas oportunidades que vir a surgir e nova aprendizagem que vamos adquirir e por em prática se assim for necessário, com base no conhecimento apresentado no curso de formação e na vivencia com profissionais capacitados.
5.1 Plano de trabalho
O estágio será realizado nas duas última semana de maio com data de início 15/05 ao termino do dia 26/05 com carga horária de 8 horas por dia, sendo 10 dias letivos. A importância deste estágio será de fundamental importância, pois através dele iremos correlacionar a pratica e a teoria. Portanto ao observar a prática docente surge a aproximação do acadêmico da realidade de sua área de formação e o auxilia a compreender diferentes teorias que regem o exercício profissional.
Durante a observação e indispensáveis a observação de alguns elementos: 
Infraestrutura da escola;
 Iluminação, ventilação;
Números de salas e banheiros;
Acessibilidade às crianças especiais;
Área de lazer e esporte entre outros; 
Diagnosticar o material didático e sua utilização pelas crianças e se desperta o interesse do mesmo, investigar se a proposta condiz com a metodologia desenvolvida.
. 5.2 Cronograma
	Data
	Atividades
	Período
	25/05/17
	Conhecer o espaço físico da escola.
	
4 h
	26/05/17
	A organização da sala de aula.
	
4 h
	29/05/17
	Observar a prática pedagógica da docente. 
	
4 h
	30/05/17
	Analisar a postura da docente. 
	
4 h
	31/05/17
	Analisar a relação professor/aluno/professor aluno/aluno.
	
4 h
	01/06/17
	Conhecer o planejamento da docente 
	4 h
	02/06/17
	Acompanhamento do parque e recreação.
	4 h
	05/06/17
	Observar as características dos alunos e como eles interagem. 
	4 h
	06/05/17
	Diálogo e cooperação entre alunos e professor.
	4 h
	07/06/17
	Conhecer os projetos da escola 
	4h
	
Total
	
	40 horas 
Referencias:
PIMENTA, S. G. O estágio na formação de professores: Unidade entre teoria e prática? INEP/ Relatos de pesquisa- Série documental; nº25, maio/1995, p.16-25.
OLIVEIRA, V. M. O que é educação física. São Paulo: Brasiliense, 1985.
Pimenta, Selma Garrido; Lima, Maria do Socorro Lucena. Estágio e docência. 2. ed. São Paulo: Editora Cortez, 2004.
Fiorentini, Dario. A pesquisa e as práticas de formação de professores de matemática em face das políticas públicas no Brasil. Bolema, Rio Claro: UNESP, ano 21, n. 29, 2008, p. 43-70.
Faculdade Mauricio de Nassau 
Curso de licenciatura em Pedagogia, 5° semestre noturno
Disciplina: Estágio Supervisionado I
Docente: Márcia Leone 
RELATÓRIO DE ESTÁGIO 
Lauro de Freitas, BA
Junho 2017
SUMÁRIO
1- JUSTIFICATIVA.............................................................................................01
2- OBJETIVO GERAL........................................................................................02
2-1- OBJETIVO ESPECÍFICO...........................................................................02
3- CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA................................................................03
4-FUNDAMENTAÇÃO TEORICA......................................................................03
5-CAMINHO METODOLOGICO........................................................................05
51- PLANO DE TRABALHO..............................................................................06
5-2-CRONOGRAMA..........................................................................................06
6- REFERENCIAS.............................................................................................07
RELATÓRIO .....................................................................................................08
1- INTRODUÇÃO..............................................................................................092- ANÁLISE DA OBSERVAÇÃO.......................................................................10
3- CONSIDERAÇÕES FINAIS...........................................................................11
 ANEXOS...........................................................................................................12
INTRODUÇAO
O trabalho de conclusão do estágio é uma síntese das observações realizadas na instituição da escola Soma localizada na rua João Araújo s/n em vilas de Abrantes, Camaçari-Ba, com o objetivo de colocar em prática, a teoria vista ao longo do quinto semestre do curso de pedagogia da faculdade Mauricio de Nassau mediado pela pedagoga Márcia Leone. O estágio foi realizado no período de 25/05 a 07/06 no turno matutino, sendo observado o grupo 4 de educação infantil, a sala é composta por 14 alunos. Esta etapa do estágio teve uma carga horária total de 80 horas/aulas. O relatório apresentando consta a experiência vivenciada pelo acadêmico aos dias de observação como: a relação professor e aluno, observando a estrutura física e administrativa, enfim avaliando o ambiente escolar como todo. 
A escola soma é uma instituição particular com modalidade para educação infantil ao ensino fundamental II. A unidade apresenta uma boa estrutura física para atender o público contando com salas de aulas arejadas, secretaria, quadra esportiva, parque, cantina e banheiros para funcionários e alunos. A sala de aula observada é clara, com boa iluminação e ventilação auxiliada por dois ventiladores na lateral da parede, as carteiras são adaptadas ao tamanho infantil, possui um banheiro, mesa lateral para o professor e um recipiente para o recolhimento do lixo produzido nas aulas. Possui um quadro branco, armário, Tv, aparelho de Dvd, a parede possui cartazes com frases de respeito, amor, educação, dias semanais, vogais.
Nas observações em sala de aula foi registrada a prática docente do grupo 4 do turno matutino, assim como o relacionamento entre professor-aluno e de diversas atividades que fazem parte da rotina diária da escola, tais como: ao entrar a professora corrige as atividades que foram enviadas para fazer em casa, o diário e a chamada e propõe a atividade a ser realizada.
Durante o estágio foi observado o trabalho do coordenador e toda equipe pedagógica, tendo sempre em foco a relação entre a teoria e pratica vivenciada na educação infantil.
O estágio Supervisionado é uma oportunidade concreta da vivencia e exercício da profissão. Desse modo ao realizar o estágio podemos verificar o desenvolvimento integral do aluno, um modo pelo qual prepara os acadêmicos para o mercado de trabalho fazendo com que realizem atuação transformadora ao longo das observações. 
A teoria apresentada durante o curso de pedagogia proporciona ao estagiário um olhar crítico da verdadeira realidade presenciada na escola, podendo assim compreender a complexa relação entre a teoria e prática no trabalho docente de educação infantil.
 Análise das observações 
1° dia: 25/05/17- Quando cheguei na instituição, fui recebida carinhosamente por todos, fui apresentada aos professores e funcionários em geral, me senti bastante acolhida, logo após dei início as observações, neste primeiro dia comecei observando toda estrutura física da escola, com foco principal a educação infantil. A escola tem um espaço amplo, com boas condições para atender ao público infantil, são (5) cinco salas destinadas a educação infantil, os mesas e cadeiras são apropriadas de acordo com a idade de cada criança, as tomadas são expostas na parede alta, na sala que fiz a observação grupo 4 identifiquei alguns cartazes tais como: dias da semana, palavras magicas como, obrigado (a), eu te amo, por favor, com licença, como vai, bom dia, boa tarde, desculpa etc...
Os banheiros são adaptados para uso das crianças e cada sala possui um banheiro de fácil acesso, as salas ficam no térreo, evitam assim uso de escadas pelos pequenos como uma forma de proteção.
Em relação aos recursos pedagógicos a escola dispõe de jogos e brinquedos, material para o uso didático do professor, bem tradicional, quadro branco, atividades xerocadas e para brincadeiras orientadas, os materiais didáticos, como caderno de desenho, emborrachado, palito de picolé e outros são pedidas as listas de material, e sempre que necessário, solicita algumas matérias para tal atividades. 
2° dia: 26/05/17- Observação da organização da sala de aula, a sala é organizada de modo a favorecer o desenvolvimento da autonomia do aluno, além do desenvolvimento de aspectos físicos, cognitivos e emocionais. Cartazes com as vogais, pintura, cartazes com palavras mágicas, brinquedos a disposição. 
3° dia 29/05/17- A abertura do portão acontece ás 7:20m e início das aulas as 7
:50m iniciei o estágio observando a chegada das crianças na escola, os pais/ portador levam as crianças até a sala de aula, onde são recebidas carinhosamente pela auxiliar de classe. Realizando o acolhimento com massinha até a chegada das outras crianças, para dar início as atividades, após todos chegarem começa a atividades diárias, todos em rodinha cantam a cantiga “ bom dia” amiguinho como vai’. Em seguida na própria rodinha a professora relembrou o conteúdo já abordado, as figuras geométricas, solicitando que eles identificassem, utilizando o giz, para desenhar no chão, após o termino foi utilizado o livro didático para fazer uma atividade, para marcar com um X a figura que representassem um triangulo. Logo após cada um terminar a atividade, a auxiliar encaminha as crianças para lavar as mãos para lanchar, que é feito na sala, das 9:40m as 10:15m porque a área de lazer é no 2° andar para não fazer o deslocamento das crianças a refeição é feita na sala, após o termino do lanche desloca os alunos para o parque, enquanto faz a limpeza da sala. Na volta a sala a docente conscientizou sobre a importância do cuidado com meio ambiente em que vivemos e frequentamos dando como exemplo o parque de diversão.
4°dia: 30/05/17 -É realizada a rotina normal, acolhimento com brinquedos livres, blocos para montar, até todos chegarem e fazer a rodinha para cantar a cantiga de “bom dia amiguinho”. Foi revisado pela professora as vogais cursivas, destacando a letra O, chamando cada aluno para realizar o movimento no quadro branco. Em continuação a elaboração da atividade no livro de linguagem pág. 49 e 52.
5° dia: 31/05/17- Chegada das crianças, acolhimento com DVD, desenho animado “ Marcha e urso”, rotina diária correção das atividades. E posicionar os alunos em rodinha para cantar músicas. A professora iniciou a aula com o conteúdo Natureza uma breve conversa sobre tipos de ruas, mostrando vídeos e cantando a música “ Se essa rua fosse minha”. Trabalhando o projeto meio ambiente, onde assistiram o vídeo “ preservação do meio ambiente 
6°dia: 01/06/17- Analisar a postura docente; quanto a atuação pedagógica da professora, acontece de forma clara e objetiva, a mesma coloca sua liderança, as técnicas e sua linguagem, de forma clara a fazer com que eles entendam que estão ali para aprender e socializar. Ela utiliza recursos visuais como DVD, livros, e controla os alunos de forma segura, sobre as características pessoais da professora demonstra amor, paciência, respeito ás fases da criança, criatividade e muita vontade de querer alfabetizar. Foi realizada a rotina diária, acolhimento com brinquedos, rodinha de leitura, anotações no diário explicação da atividade proposta, trabalhou no chão a escrita das vogais A, E, I, em seguida atividade usando o livro de didático. Logo após higienizar as mãos para a hora do lanche 
7° dia: 02/06/17- Analisar a relação professor/ aluno, com relação ao relacionamento aluno-professor e professor-aluno percebe-se uma grande troca de afeto, carinho e respeito além do prazer de ensinar. Ela é sempre atenciosa com todos, sempre busca sempre promover a integração do grupo, assim como também, respeitar aos interesses individuais de cada criança.
8° dia: 05/06/17- conhecer o planejamento da docente;o plano de aula da docente condiz com o que é aplicado nas aulas, na seguinte ordem, acolhimento com algum tipo de atividade lúdica ou brinquedos estruturados, rodinha com conversa de como será feita atividade. Percebe-se que a professora é muito envolvida em suas tarefas diárias seguindo a rotina de forma permanente sempre aposta e de prontidão a solucionar qualquer dificuldade que possa ocorrer ao longo do expediente.
A metodologia aplicada segue a linha interdisciplinar. A professoras desenvolvem conteúdos intercalando a disciplina adequando-as aos conhecimentos prévios dos seus alunos. A professora faz sempre mediações permitindo permintindo deste modo uma aprendizagem mais dinâmica e reflexiva, sempre se utilizando de recurso da sondagem, para desta forma elaborar estratégias adequadas, com a finalidade de promover o desenvolvimento dos alunos.
9° dia: 06/06/17- acompanhamento ao parque de diversão; depois do lanche a professora coloca todos sentados e em silencio que faça uma fila, para ir até o parque que fica em uma área nos fundos das salas do grupo infantil com alguns brinquedos como; escorregadora 
10° dia: 07/06/17-
Considerações finais 
ANEXOS