Atividade 4 – Antropologia e Cultura Brasileira (UAM)

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22/11/2015 Revisar envio do teste: Atividade 4 – ANTROPOLOGIA E ...
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 “tividades N1 Revisar envio do teste: “tividade 4H
Revisar envio do teste: “tividade 4 
Usuário PEDRO HENRIQUE ”ELMONTE
Curso “NTROPOLOGI“ E CULTUR“ ”R“SILEIR“ (ON) -
201520.03407.01
Teste “tividade 4
Iniciado 22/11/15 13:31
Enviado 22/11/15 13:59
Status Completada
Resultado
da
tentativa
2,5 em 2,5 pontos  
Tempo
decorrido
28 minutos
Resultados
exibidos
Todas as respostas, Respostas enviadas, Respostas
corretas, Feedback, Perguntas respondidas
incorretamente
Pergunta 1
 “ Revolução Francesa destruiu os fundamentos do antigo regime
(monarquia), unificando territórios e demarcando um Estado
Nacional, cuja primeira tarefa foi inventar os cidadãos. Esse Estado
foi constituído a partir de um conjunto de cidadãos que
compartilhavam uma língua e uma cultura, um território e uma
origem.
“ partir da Revolução Francesa surge a noção de:
Resposta Selecionada:  c) Patrimônio Nacional
Respostas:  a) Patrimônio “ristocrático
 b) Patrimônio Teocêntrico
  c) Patrimônio Nacional
 d) Patrimônio Patriarcal
 e) Patrimônio Religioso
Feedback
da
 “ partir da Revolução Francesa surge a noção de
Patrimônio Nacional como referência pertencente a
Minha área Comunidades F“Q Tutoriais “tendimento
0,25 em 0,25 pontos
PEDRO HENRIQUE ”ELMONTE
22/11/2015 Revisar envio do teste: Atividade 4 – ANTROPOLOGIA E ...
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resposta: todo um povo, que tem uma origem e territórios
comuns.
Pergunta 2
Na sociedade colonial brasileira, fundamentada por uma concepção
eurocêntrica, foram elaboradas distinções preconceituosas para os
negros escravos.
Com base na cultura e época acima indicadas, assinale o significado
correto do termo "boçal":
Resposta
Selecionada:
a.
Era o cativo que havia recém­
chegado do continente africano e
não conhecia a língua e nem os
costumes e hábitos do Brasil Colônia 
Respostas: a.
Era o cativo que havia recém­
chegado do continente africano e
não conhecia a língua e nem os
costumes e hábitos do Brasil Colônia 
b.
Era o escravo negro que estava
praticamente adaptado à vida
brasileira e que falava e compreendia
a língua portuguesa.
c.
Era o cativo nascido na sociedade
brasileira colonial.
d.
Eram os negros considerados
“escuros”, ou seja, os africanos:
eram coletados como escravos
para os trabalhos pesados.    
e.
Eram preferidos para as atividades
domésticas, atividades artesanais
e de supervisão.
Feedback
da
resposta:
A opção correta é: Era o cativo que
havia recém­chegado do continente
africano e não conhecia a língua e nem
os costumes e hábitos do Brasil
Colônia. 
Pergunta 3
0,25 em 0,25 pontos
0,25 em 0,25 pontos
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O decreto 3.551/2000, no ”rasil, atende às especificações da
UNESCO, que define o Patrimônio Cultural Imaterial. 
Sobre o Patrimônio Cultural Imaterial ”rasileiro, analise as opções a
seguir: 
I. O patrimônio cultural imaterial faz referência aos conhecimentos
e modos de fazer relacionados ao cotidiano das comunidades no
”rasil.
II. O patrimônio cultural imaterial faz referência aos lugares no
”rasil em que ocorrem práticas culturais coletivas.
III. O patrimônio cultural imaterial faz referência às celebrações que
integram a vida social brasileira.
IV. O patrimônio cultural imaterial faz referência às construções
arquitetônicas da realidade brasileira.
V. O patrimônio cultural faz referência às formas de expressão, tais
como manifestações musicais e literárias da cultura brasileira.
“ssinale a alternativa CORRET“:
Resposta Selecionada:  d) I, II, III e V
Respostas: a) I e II
b) II, III
 c) IV e V
  d) I, II, III e V
 e) I, II, III, IV e V
Feedback
da
resposta:
 O item sobre as construções arquitetônicas da
realidade brasileira faz referência ao patrimônio
cultural material e não ao patrimônio cultura
imaterial.
Pergunta 4
Com base na historiadora Rodrigues (2001, p. 16-17), considere as
opções sobre a noção de patrimônio cultural:
I. O patrimônio cultural deve envolver o ambiental, de modo a
conceber o meio ambiente como produto da ação humana, isto é,
da cultura.
II. O patrimônio cultural valoriza a memória das sociedades.
III. O patrimônio cultural valoriza o pertencimento a uma
determinada cultura.
IV. O patrimônio cultural não valoriza a cultura de pessoas
anônimas.
Marque a alternativa correta:
Resposta Selecionada: b. I, II, III
0,25 em 0,25 pontos
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Respostas: a. III, IV
b. I, II, III
c. I
d. II
e. II, III
Feedback
da
resposta:
“s opções corretas são:I. O patrimônio cultural deve
envolver o ambiental, de modo a conceber o meio
ambiente como produto da ação humana, isto é, da
cultura; II. O patrimônio cultural valoriza a memória
das sociedades; III. O patrimônio cultural valoriza o
pertencimento a uma determinada cultura.
Pergunta 5
“valie as opções abaixo sobre a relação entre patrimônio humano,
tradições e costumes de um povo:
I. O patrimônio cultural é definido como tudo o que expressa o
cotidiano vivido de homens e mulheres dos mais diversos territórios
geográficos e culturais do planeta.
II. O patrimônio cultural pode ser tudo aquilo que constitui um bem,
produzido pela ação humana, com características únicas e
particulares.
III. O patrimônio cultural pode incluir a valorização de memória das
sociedades, tal como a cultura de pessoas anônimas.
IV. O patrimônio cultural apenas valoriza a memória das sociedades,
a partir de referências de obras produzidas pelos governantes de
um país.
“ssinale a alternativa correta:
Resposta Selecionada: e. I, II e III
Respostas: a. I
b. I e II
c. I, II, III e IV
d. II e III
e. I, II e III
Feedback
da
resposta:
“s opções corretas são: I. O patrimônio cultural é
definido como tudo o que expressa o cotidiano
vivido de homens e mulheres dos mais diversos
territórios geográficos e culturais do planeta; II. O
0,25 em 0,25 pontos
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patrimônio cultural pode ser tudo aquilo que
constitui um bem, produzido pela ação humana, com
características únicas e particulares e III. O
patrimônio cultural pode incluir a valorização de
memória das sociedades, tal como a cultura de
pessoas anônimas.
Pergunta 6
 Com a ampliação da noção de cultura - que contou com a
contribuição de áreas como a História, “ntropologia e Sociologia,
que se colocaram contra as concepções racistas resultantes de
movimentos totalitários, como o nazismo e fascismo - surgiram
debates que objetivaram repensar o conceito de patrimônio. Foi
nesse contexto que surgiu a UNESCO.
Com base na afirmativa acima, assinale o período histórico em que
ocorreu o surgimento da UNESCO e a ampliação da noção de
cultura que objetivaram repensar a noção de patrimônio:
Resposta Selecionada:  b) Pós-Segunda Guerra Mundial
Respostas: a) Primeira Guerra Mundial 
  b) Pós-Segunda Guerra Mundial
 c) Revolução Francesa
 d) Revolução Industrial
 e) Revolução Russa
Feedback
da
resposta:
 No pós-Segunda GuerraMundial, com a ampliação
da noção de cultura - que contou com a contribuição
de áreas como a História, “ntropologia e Sociologia,
que se colocaram contra as concepções racistas
resultantes de movimentos totalitários, como o
nazismo e fascismo - surgiram debates que
objetivaram repensar o conceito de patrimônio.
Nesse contexto histórico foi criada a UNESCO
(Organização das Nações Unidas para a Educação, a
Ciência e a Cultura): Ȥ“ criação da UNESCO é
importante nesse contexto, por colocar em relação
diferentes culturas, traçar planos e propor
investigações sobre o patrimônio que contemplam a
diversidade culturalȥ.
Pergunta 7
  Em sua batalha intelectual, mas também prática e política,
buscaram inspiração na “ntiguidade grega e romana e condenaram
seus imediatos antecessores, que teriam vivido um período de
trevas, que chamaram de Idade Média, entre a “ntiguidade e o
Renascimento da glória dos antigos.
0,25 em 0,25 pontos
0,25 em 0,25 pontos
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“ visão de patrimônio do período renascentista apresentava uma
crítica aos valores:
Resposta Selecionada: a) do Teocentrismo
Respostas: a) do Teocentrismo
 b) do “ntropocentrismo
 c) do Iluminismo
d) da “ntiguidade Grega
e) da “ntiguidade Romana
Feedback
da
resposta:
 No período do Renascimento (os valores do
antropocentrismo – o homem no centro do universo)
foi realizada uma crítica aos valores religiosos
atribuídos pela Igreja Católica (os valores do
teocentrismo – o deus cristão no centro do universo)
ao termo patrimônio da Idade Média.
Pergunta 8
De acordo com o vídeo ȤMobilização para o Impacto:
propostas do Chile e da Jordâniaȥ (acesso para o vídeo:
https://www.youtube.com/watch?v=UaxONceS
NvM), apresentado por ”ill Clinton, avalie as
afirmativas abaixo no que tangem às reflexões e
preocupações da presidente do Chile, Michelle
”achelet, sobre os mais impactantes problemas que
levam à pobreza no mundo:
I. Falta de equidade
educacional para as
sociedades como um
todo;
II. Falta de aplicabilidade
de projetos de
sustentabilidade
ambiental no mundo
como um todo;
III. Falta de militarização
no oriente e no
ocidente como um
todo;
0,25 em 0,25 pontos
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IV. Falta de aplicabilidade
de projetos
educacionais
eurocêntricos.
 
“ssinale a alternativa correta:
Resposta Selecionada: b. I e II
Respostas: a. I
b. I e II
c. II e III
d. III e IV
e. IV
Feedback
da
resposta:
Na avaliação de Michelle ”achelet,
presidente do Chile, os mais impactantes
problemas que levam à pobreza no mundo
são: Falta de equidade educacional para as
sociedades como um todo e Falta de
aplicabilidade de projetos de
sustentabilidade ambiental.
Pergunta 9
Sobre a questão dos direitos femininos nas sociedades,
Michelle ”achelet, presidente do Chile - em diálogo
com o rei “bdullah II “l Houssein e ”ill Clinton no
vídeo ȤMobilização para o Impacto: propostas do Chile
e da Jordâniaȥ (acesso para o vídeo: https://www.yo
utube.com/watch?v=UaxONceSNvM) – defende
as seguintes perspectivas inclusivas para a mulher:
 
I. O patriarcado deve permanecer na
estruturação das sociedades
contemporâneas;
0,25 em 0,25 pontos
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II. “ importância da presença de
mulheres em cargos de liderança;
III. “ supremacia do feminismo nas
decisões políticas e econômicas;
IV. Direitos e oportunidades iguais
para homens e mulheres no
mundo.
 
 
MaƌƋue a alteƌŶativa Đoƌƌeta:
Resposta Selecionada: b. II e IV
Respostas: a. I e II
b. II e IV
c. I, II e IV
d. I, II e III
e.  III
Feedback
da
resposta:
Soďƌe a ƋuestĆo do papel da ŵulheƌ
Ŷas soĐiedades, MiĐhelle BaĐhelet,
pƌesideŶte do Chile, defeŶde a
iŶĐlusĆo das seguiŶtes peƌspeĐtivas
Ŷas soĐiedades ĐoŶteŵpoƌąŶeas: A
iŵpoƌtąŶĐia da pƌeseŶça de
ŵulheƌes eŵ Đaƌgos de lideƌaŶça e
Diƌeitos e opoƌtuŶidades iguais paƌa
hoŵeŶs e ŵulheƌes Ŷo ŵuŶdo
Pergunta 10
O vídeo ȤMobilização para o Impacto: as propostas do
Chile e da Jordâniaȥ, é apresentado por ”ill Clinton e
articulado pelo Clinton Global Initiative e, contou com
a participação do rei “dbullah II “l Houssein, da
Jordânia, e de Michele ”achelet, presidente do Chile.
(acesso para o vídeo: https://www.youtube.com/w
atch?v=UaxONceSNvM)
Tomando como parâmetro inicial a afirmativa acima e
de acordo com as concepções analíticas do Rei
0,25 em 0,25 pontos
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Domingo, 22 de Novembro de 2015 13h59min43s ”RST
“dbullah II “l Houssein, da Jordânia, julgue as opções
abaixo referentes ao que o Rei acredita que são pontos
fortes e positivos que fazem com que a Jordânia possa
sobreviver aos conflitos no Oriente Médio:
 
I. Grande parte da população é
jovem, porém apresenta
deficiência tecnológica;
II. Grande parte da população é
jovem e apresenta conhecimento
educacional;
III. Grande parte da população é
jovem e resiliente;
IV. Grande parte da população é idosa
e apresenta conhecimentos
educacionais rudimentares.
 
Marque a alternativa correta:
Resposta Selecionada: e. II e III
Respostas: a.  IV
b. III
c. I e II
d. I, II e III
e. II e III
Feedback
da
resposta:
O ƌei Adďullah II Al HousseiŶ
ĐoŵpƌeeŶde Ƌue, deŶtƌe os poŶtos
foƌtes e positivos deseŶvolvidos
pela JoƌdąŶia paƌa Ƌue possa
soďƌeviveƌ aos ĐoŶflitos Ŷo OƌieŶte
Médio, estĆo as seguiŶtes
ĐaƌaĐteƌístiĐas: gƌaŶde paƌte da
populaçĆo é joveŵ, apƌeseŶta
ĐoŶheĐiŵeŶto eduĐaĐioŶal e é
ƌesilieŶte.
← OK
22/11/2015 Revisar envio do teste: Atividade 4 – ANTROPOLOGIA E ...
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