Relatórios de Estágio Supervisionado III Ludmilla

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UNIVERSIDADE ESTÁCIO DE SÁ 
 
 
 
 
 
LUDMILLA MALTA FIGUEIREDO
Relatório de Prática de Ensino de Estágio em Educação Física III
 
 
 
 
 
 
Macaé
2017
LUDMILLA MALTA FIGUEIREDO
Relatório de Prática de Ensino de Estágio em Educação Física III 
 
 
 
Macaé
2017
LUDMILLA MALTA FIGUEIREDO
 
 
 
 
Relatório de Prática de Ensino de Estágio em Educação Física III
 
  
 
 
 
 
 
 
Avaliado em ___ de junho de 2017
 
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Prof. Dr. Edwar Santos Santana
Universidade Estácio de Sá 
SUMÁRIO 
 
1 INTRODUÇÃO 5 
2 DESENVOLVIMENTO 6 
3 CONSIDERAÇÕES FINAIS 17 
4 REFERÊNCIAS 18
ANEXO A – TERMO DE COMPROMISSO DO ESTÁGIO CURRICULAR
ANEXO B – PLANO DE ATIVIDADES DO ESTÁGIO CURRICULAR
ANEXO C – FICHA DE AVALIAÇÃO DO ESTAGIÁRIO NA INSTITUIÇÃO-EMPRESA
ANEXO D – DECLARAÇÃO DE CONCLUSÃO DO ESTÁGIO CURRICULAR
ANEXO E – FICHA DE AVALIAÇÃO DO ESTAGIÁRIO NA UNIVERSIDADE
ANEXO F – FICHA DE REGISTRO DE FREQÜÊNCIA
 
1 INTRODUÇÃO 
 A disciplina Prática Ensino de Estágio em Educação Física I teve início no dia primeiro de março de 2017, com as aulas teóricas com o Professor Edwar explicando o Plano de Ensino da disciplina, os procedimentos do estágio a ser realizado e todas as informações pertinentes aos estudos e práticas a serem desenvolvidas.
	Num segundo momento a turma foi orientada a escolher as escolas para estagiar e paralelo a isso realizar os procedimentos de preenchimento, coleta de assinaturas e requerimento junto ao SIA do Termo de Compromisso de Estágio.
	A escola que escolhi foi o Colégio Atlântico Macaé LTDA que tem como instalações além da sala de aula de cada turma, uma quadra poliesportiva grande com cobertura e rampas para acessibilidade. Os materiais usados na aula são da escola e estão em ótimo estado. Dispõe de uma metodologia de ensino de Educação Física pautada no incentivo à prática da Educação Física, estimulando os alunos no desenvolvimento psicomotor, afetivo e cognitivo.
	Durante todo o semestre tivemos aulas teóricas com o Professor Edwar, onde o Plano de Ensino da disciplina foi desenvolvido e as dúvidas sobre os procedimentos foram sanadas.
Penso ser um momento importante na minha formação de profissional de educação física, pois entendo que a oportunidade que tenho para colocar em prática os ensinamentos que tive ao longo do curso, além de observar um professor de educação física no desempenho de suas funções.
 
2  DESENVOLVIMENTO 
RELATÓRIOS DIÁRIOS
Datas: 26/04 e 28/04/2017
Dias da semana: quarta-feira e sexta-feira
Horários: 11:10 às 17:10 
Total de horas: 12 horas
	No segundo semestre de 2017 fiz a matéria de Estágio Supervisionado II no Colégio Souza, como já conhecia todos que trabalhavam na escola foi o primeiro lugar que pensei em procurar estagio no Ensino Médio, porém depois de várias tentativas eles me informaram que já tinham o número máximo de estagiários que a instituição aceitava e assim busquei outras escolas para realizar o estágio.
Em conversas com alguns ex alunos, fui informada que no Colégio Atlântico Macaé LTDA sempre aceita estagiários, então na mesma semana fui na escola conversar com a Diretora Administrativa, a Roseane Masuda Shimedzu que me informou os dias em que eram ministradas as aulas de Educação Física para o ensino médio, além de ter pedido para eu conversar diretamente com a professora Izabel Cristina Cruz Gonçalves.
No dia 17 de abril, uma segunda-feira, fui conversar com a professora Izabel, apelidada carinhosamente por todos de Bebel, e coletar seus dados e sua assinaturas no Termo de Compromisso tanto da professora quanto da coordenação, juntamente com o carimbo da escola. Com todas as assinaturas que precisava, no dia 19 de abril, dia da aula de Estágio recolhi a assinatura com o Professor Edwar para depois disso dar entrada ao requerimento, levar na secretaria e poder finalmente começar o estágio.
Datas: 01/05, 03/05, 05/05 e 08/05/2016
Dias da semana: segunda-feira, quarta-feira e sexta-feira
Horários: 11:10 às 17:10 
Total de horas: 24 horas
Gestão Escolar: projeto pedagógico, 
matrícula e organização das turmas e, do tempo e espaço
A gestão de uma escola começa com a escolha do conjunto de valores que a ela acredita e do que almeja alcançar em relação à aprendizagem dos seus futuros alunos, a partir dai facilita o rumo que o projeto pedagógico ira tomar. Se o objetivo é formar indivíduos autônomos e críticos, devemos fazer com que todos os segmentos participem juntos e somem para a formação do aluno. 
A organização das turmas é uma questão difícil pois não é somente “agrupar os alunos”, mas como fazer para construir um ambiente de ensino-aprendizagem favorável a um maior e melhor aprendizado, tentando assim fazer com que seus alunos tenham o maior aproveitamento dentro das suas aulas, atendendo as necessidades acadêmicas deles.
O Calendário Escolar é muito importante, pois é ele quem fornece a organização do currículo escolar aos professores, aos pais e aos alunos mostrando a quantidade de horas que cada matéria terá em sala de aula, as avaliações que serão feitas dentro do ano letivo, as férias, feriados e principalmente os dias letivos. O ambiente da escola é um espaço público no qual nossas crianças e jovens passam uma boa parte do seu tempo devendo assim o tratar com respeito, ele deve sempre estimular o aprendizado e o convívio. 
Atividade Realizada: 
As turmas assistidas durante o estágio são as do 1°, 2° e 3° ano do Ensino Médio (Segundo Grau) com faixa etária entre 15 a 18 anos de idade.
01/05 Feriado Nacional - Dia do Trabalho
03/05 Com os alunos já em quadra, formando um circulo para uma conversa inicial, a professora Izabel deu início a aula fazendo a chamada. Após a chamada, a professora apresentou-me à turma onde fui muito bem recebida por todos. 
A professora pediu para que a turma se dividisse em seis grupos com quatro alunos cada e explicou como seria o circuito. Cada grupo ficaria 6 minutos repetindo as atividades de cada estação e que quando finalizasse ela apitaria para que acontecesse a troca de estações em sentido horário, para qual ela disponibilizaria 1 minuto de descanso ativo para que eles fossem de uma estação para a outra, começando a próxima atividade ao apito soar novamente.
Na primeira estação, oito arcos foram dispostos no chão de forma que ficassem como se fossem passadas alternadas, para que, ao sinal do professor, o primeiro aluno de cada grupo, corra de forma que o pé direito toque o centro dos arcos do lado direito e que o pé esquerdo toque o centro dos arcos do lado esquerdo. Cada aluno deve ir e voltar para que o seu companheiro de grupo possa ir também.
Na segunda Estação, quatro colchões foram dispostos no chão um do lado do outro onde ao mesmo tempo todos alunos do grupo fariam 25 abdominais supra alternando com 25 abdominais infra.
Na terceira Estação o alunos formariam uma fila para que cobrassem um tiro de 7 Metros onde um aluno começava no gol e outro batendo, depois da cobrança ele defenderia e o primeiro a defender ia para o ultimo lugar na fila de cobranças.
Na quarta Estação os cones deverão estar um na frente do outro com direções alternadas formando um zig-zag. Ao sinal do professor o primeiro aluno de cada grupo, deverá correr em zig-zag entre os cones até o final deles e voltar da mesma forma, para que o próximo componentes do grupo possamdar continuidade a atividade
Na quinta Estação o alunos devem formar um circulo para, usando os fundamentos básicos do voleibol como passe e manchete possam manter a bola no ar o máximo do tempo.
Na sexta Estação os alunos deveriam se posicionar de frente para a cesta para efetuar um lance livre de Basquete.
Após todos os grupos passarem por todas as estações a professora liberou os alunos para que fossem ao bebedouro tomar água e fossem ao banheiro. 
05/05 Foi utilizada a mesma metodologia do dia anterior.
08/05 Com os alunos já em quadra, formando um circulo para uma conversa inicial, a professora Izabel deu início a aula fazendo a chamada. Após a chamada, a professora apresentou-me à turma onde fui muito bem recebida por todos. 
A professora pediu para que a turma se dividisse em dois grupos para uma corrida com arco, em que as componentes dos grupos deveriam ficar de lado e dar as mãos em cima do começo da linha lateral da quadra de vôlei. Cada aluno deveria passar o corpo por dentro do arco sem soltar a mão do amigo, assim que chegasse no ultimo componente, o grupo deveria dar um passo. Ganha o grupo que chegasse ao outro lado e voltasse dessa maneira. Após a atividade ela questionou qual a estratégia foi usada por cada grupo.
Com a mesma divisão de grupos, os componentes dos grupos deveriam ficar em cima da linha lateral da quadra de vôlei com um espaço de um para ou outro. O primeiro estaria com o arco e deveria dar uma volta completa com ele pelo corpo varias vezes, como se estivesse pulando corda, até entregar ao próximo componente o arco e assim sucessivamente. Ganharia o grupo que fosse e voltasse assim.
Na mesma fila e com o mesmo espaçamento porém agora com todos os alunos sentados em seus devidos lugares. Os alunos deveriam pular os amigos com as pernas abertas, como na brincadeira de “pular carniça”. O grupo que terminar primeiro ganha.
Quando faltavam cinco minutos para o fim da aula a professora pediu que os alunos fizessem uma roda e falou sobre que esse tipo de atividade além de ajudar na socialização, tem o intuito de fazer com que eles desenvolvam uma estratégia para que o seu grupo pudesse sair dali vencedor. Depois disso falou para que fossem tomar água e voltassem para a sala.
Datas: 10/05, 12/05, 15/05 e 17/05/2016
Dias da semana: segunda-feira, quarta-feira e sexta-feira
Horários: 11:10 às 17:10 
Total de horas: 24 horas
AS DIFERENTES RAÍZES CULTURAIS
Quando falamos em raízes culturais podemos dizer que é de onde vem a sua origem ou o seu princípio, ou seja, a forma como a cultura de um povo foi moldada até chegar aos dias atuais, nos dirigindo da memória cultural de um povo. 
Pode-se perceber que dois termos tem relevância quando se fala de Raízes Culturais, o primeiro é a identidade cultural e o segundo é a memória cultural, com isso devemos sempre preservar mantendo viva na memória a história cultural de um povo e destacar a importância da transmissão desse conhecimento para as gerações futuras para que não esqueçamos de nossas raízes. Assim temos que conhecer nossa identidade cultural conhecendo nossas raízes levando em conta de onde nós viemos, quem somos e como somos, para depois disso podermos observar melhor as mudanças culturais que ocorrem no presente e que ocorrerão no futuro. 
Atividade Realizada: 
10/05 Foi utilizada a mesma metodologia do dia anterior e assim pude perceber que a Professora tem um planejamento semanal de atividade, colocando ele em prática com todas suas turmas na segunda-feira, na quarta-feira e na sexta.
12/05 Foi utilizada a mesma metodologia do dia anterior.
15/05 Como a semana começou chuvosa e a quadra mesmo coberta em cima ainda fica molhada por ter somente grades ao redor, ela não poderia ser usada por haver riscos a saúde dos alunos. Então a professora pediu para que a turma fosse para o laboratório de informática. Ao chegar lá a Izabel pediu para que a turma se dividisse em quatro grupos e entrasse no site Oficial da Confederação Brasileira de 
Handebol e dividissem quais regras ficariam para cada grupo e depois entregassem a ela um papel contendo o nome de cada componente dos grupos e quais as regras que seriam apresentadas por eles. Quando faltavam cinco minutos para o fim da aula a professora liberou a turma para que voltassem para a sala de aula.
17/05 Foi Passado o Trabalho sobre Handebol para as demais turmas.
Datas: 19/05, 22/05, 24/05 e 26/05/2016
Dias da semana: segunda-feira, quarta-feira e sexta-feira
Horários: 11:10 às 17:10 
Total de horas: 24 horas
O QUE A ESCOLA REPRESENTA PARA OS ALUNOS E ALUNAS
A escola representa uma esperança para que os alunos possam ter um futuro melhor sendo um ambiente agradável onde se tem amigos. A função dela é trazer a cidadania para todos os indivíduos da nossa sociedade. Os professores além de lecionar devem ser conselheiros e ajudar a todos que tem contato com eles ali.
 A escola é um direito de todos sendo essencial na vida das crianças e dos jovens estudantes sendo um lugar em que eles podem estar sempre em contato com o saber, é nela que a criança começa a conviver com o diferente. Entra em contato com crianças de diversas raízes e passa a respeitar e aprender com as diferenças. Cria o primeiro círculo de amigos e percebe-se parte de uma situação coletiva, aprendendo, assim, a dialogar, ouvir, discutir, levantar hipóteses e achar soluções. 
Atividade Realizada: 
19/05 Foi Passado o Trabalho sobre Handebol para as demais turmas
22/05 Com os alunos já em quadra, formando um circulo para uma conversa inicial, a professora Izabel deu início a aula fazendo a chamada. Após a chamada a professora comunicou que a aula seria sobre os fundamentos básicos e as regras do handebol.
A professora propôs um aquecimento chamado "Quadrado de fogo" em que todos os alunos deveriam ficar dentro da quadra de vôlei, exceto um, que começava com a bola do lado de fora. Explicou que o jogo funcionava como um “queimado”, quem está fora da quadra de vôlei tenta "queimar" um jogador de dentro. Cada aluno que fosse "queimado" saia da quadra para ajudar a "queimar" os que permaneciam lá dentro, até que não restasse nenhum. Caso a bola seja agarrada por alguém dentro ou que permaneça nesta região, deveria ser lançada para fora novamente.
A Izabel distribuiu várias bolas e pediu para que os alunos começassem quicando a bola parado com a mão dominante e depois com a outra mão. Após isso, pediu para que formassem 4 filas para disputarem estafetas:
A primeira era para que corressem de uma linha de fundo da quadra a outra, indo quicando com uma mão e voltando com a outra mão, assim que chegassem entregavam a bola para o seu companheiro de time fazer o mesmo, o grupo que terminasse primeiro ganhava.
 Em seguida correndo e quicando a bola, deveriam fazer deslocamentos em zig-zag entre os cones, vai com uma mão e volta com a outra, assim que chegassem entregavam a bola para o seu companheiro de time fazer o mesmo, o grupo que terminasse primeiro ganhava.
As atividades propostas foram realizadas com o intuito de ensinar aos alunos o fundamento do drible. Após o final das estafetas a turma foi divida em equipes mistas de meninos e meninas e foi realizado um jogo de Handebol apitado pela professora, em que nem todas as regras foram utilizadas e pode-se observar os erros cometidos. Quando faltavam cinco minutos para o fim da aula a professora pediu que os alunos fizessem uma roda e falou sobre os erros cometidos por eles nos jogos e disse que nas próximas aulas ela iria cobrando cada vez mais deles. Depois disso falou para que fossem tomar água e voltassem para a sala.
24/05 Foi utilizada a mesma metodologia do dia anterior de acordo com o planejamento semanal da professora.
26/05 Foi utilizada a mesma metodologia do dia anterior.
Datas: 29/05, 31/05 e 02/06/2016
Dias da semana: segunda-feira, quarta-feira e sexta-feiraHorários: 11:10 às 17:10 
Total de horas: 24 horas
EDUCAÇÃO PARA UM ESTILO DE VIDA ATIVO E SAUDÁVEL
  O estilo de vida de um indivíduo é algo bastante amplo, sendo ou não responsável pelo o seu bem estar. Podemos observar nele a alimentação, a profissão, os relacionamentos, as atividades, assim como também as decisões pessoais de cada indivíduo. Podemos perceber observando os comportamentos diários das pessoas hábitos que são positivos outros que são negativos e afetando diretamente na saúde delas.
A atividade física regular é um dos hábitos positivos e mais simples para interferir no estado de saúde de uma pessoa, ajudando a prevenir e controlar doenças. Um estilo de vida ativo influência diretamente no estado de saúde das pessoas, dependendo única e exclusivamente delas, assim os hábitos saudáveis precisam ser buscados no dia-a-dia pela população.
A escola, assim como a família, é muito importante na vida de um indivíduo em crescimento, na maioria das vezes o que é ensinado na infância e na adolescência é o que será reproduzido para o restante da vida dessa pessoa, assim, é o dever dos professores e dos familiares a instrui-los a levar uma vida ativa com hábitos saudáveis.
Atividade Realizada: 
29/05 Na sala de aula, com o uso de um notebook e um data show, cada grupo apresentou o Trabalho sobre as regras do Handball com apresentações produzidas em Power Point pelos próprios alunos e também entregaram a professora trabalhos escritos sobre o seu tema. Após o término das apresentações a turma foi liberada.
31/05 Apresentação do Trabalho sobre Handball
02/06 Apresentação do Trabalho sobre Handball
3  CONSIDERAÇÕES FINAIS 
A realização do estágio no Ensino Médio foi de fundamental importância, pois ampliou mais ainda meus horizontes, mostrando a real importância de se informar, pesquisar mais e estudar muito para alcançar o sucesso na tarefa de educar. 
Durante o estágio tive a oportunidade de observar que podemos utilizar variadas maneiras para passar os conteúdos propostos. No decorrer desse período observei que devemos respeitar o limite do aluno e que nem sempre o objetivo que o aluno deseja obter será alcançado.
Concluo que com a vivência na prática, toda teoria se torna mais fácil e faz sentido. Foi muito bom todo esse conhecimento adquirido, pela professora Izabel, onde de todo a forma me auxiliou, me passando toda a sua experiência, demonstrou interesse em ensinar de forma criativa e lúdica, atraindo a atenção dos alunos, possibilitando uma aprendizagem satisfatória dos conteúdos proposto.
3 REFERÊNCIAS
ARANTES, Ana Cristina. A história da Educação Física Escolar no Brasil. Revista Digital Efdesportes.Nº 124- 2008 
BETTI, I.C.R.; Educ ação Física Escolar: olhares sobre o tempo. Revista Motriz, v.5,n.1,1999. 
CAPARROZ, F. E.; Entre a Educaçã o Física na escola e a Educação Física da escola: a educação física como componente curricular.Autores Associados;3º Ed. Campinas,2007. 
DARIDO, S.C.; RANGEL, I.C.A.; Educação Física na escola: implicações para a prática pedagógica. Guanabara Koogan, Rio de Janeiro. 2005. 
PIAGET, J.; A formação do símbolo na criança: imitação, jogo e sonho, imagem e representação.Zahar, Rio de Janeiro, 1975. 
SOARES, C.L.;Educação Física Escolar: conhecimento e especificidade. Revista Paulista de Educação Física, São Paulo, nº 2 ;p.6 -12, 1996. 
TUBINO, M.J.G . et al. Telecurso 2000- educação para o esporte. O Globo, São Paulo, 2000. 
Relatório de Estágio apresentado como requisito para aprovação na disciplina Prática de Ensino de Estágio em Educação Física III do Curso de Licenciatura em Educação Física da Universidade Estácio de Sá.