Avaliação Parcial Tópicos em libras

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Disciplina: CEL0284 - TÓPICOS EM LIBRAS:SURDEZ E INCLUSÃO 
	Período Acad.: 2017.3 EAD (G) / SM
	
	
		1.
		Complete a assertiva abaixo com o termo mais adequado ao conteúdos abordados na disciplina: _____________________________ é um movimento político que busca a equiparação de direitos, promovendo modificações/adaptações na sociedade.
		Quest.: 1
	
	
	
	
	Influência
	
	
	Inclusão
	
	
	Integração
	
	
	Igualdade
	
	
	Interação
	
	
		2.
		Marque a alternativa em que a datilologia abaixo corresponde determinado meio de comunicação:
		Quest.: 2
	
	
	
	
	Teleférico
	
	
	Telefax
	
	
	Televisão
	
	
	Tela de computador
	
	
	Telefone
	
	
		3.
		Geralmente as pessoas estão acostumadas a associar língua ao uso de voz. Assim, quando se referem à língua de sinais, que exige uma associação entre língua e sinais, normalmente apresentam concepções inadequadas à associação Língua/Sinais. Marque a opção que desmistifica tais concepções:
		Quest.: 3
	
	
	
	
	A língua de sinais seria um sistema de comunicação superficial com conteúdo restrito.
	
	
	A língua de sinais é um sistema linguístico inferior as demais línguas
	
	
	Haveria uma única língua de sinais usada por todas as pessoas surdas.
	
	
	As línguas de sinais apresentam-se numa modalidade diferente das línguas orais, ou seja, são línguas em que a produção discursiva não é estabelecida através do canal oral-auditivo, mas, sim, visoespacial.
	
	
	A língua de sinais seria uma mistura de pantomima e gesticulação concreta, incapaz de expressar conceitos abstratos.
	
	
		4.
		Como todas as línguas, a LIBRAS também pode se constituir como objeto de estudo. Os parâmetros para estudá-la são:
		Quest.: 4
	
	
	
	
	Os mesmos das línguas ágrafas.
	
	
	A partir de categorias áudiomotoras.
	
	
	A partir de padrões próprios.
	
	
	Os mesmos das línguas orais.
	
	
	A partir de estudos comparativos.
	
	
		5.
		A política inclusiva é uma realidade, para que os surdos possam participar dos diversos espaços sociais e educacionais é necessário que haja o reconhecimento dela como língua de interação e instrução. Isso acontecerá a partir de ações inclusivas. Marque a ÚNICA alternativa que afirma essa proposta:
		Quest.: 5
	
	
	
	
	Que os surdos façam tratamento fonoaudiológico a fim de aprender a leitura labial.
	
	
	Difusão da LIBRAS nos principais serviços públicos e privados e sua inclusão como disciplina curricular nas escolas e faculdades.
	
	
	Que não proporcione um serviço de atendimento on line e/ou por sms aprofundando-se das tecnologias assistivas.
	
	
	Que não proporcione um serviço de atendimento presencial adequado a cada especificidade.
	
	
	Que o local disponha closed capition em uma tela interativa, quando há senhas para o atendimento ou a ordem de chamada seja pelo nome para os cadeirantes, ou seja, não se aplica essa ação aos surdos.
	
	
		6.
		No Brasil, a grande maioria dos surdos adultos não domina a língua portuguesa. Há uma considerável parcela de surdos brasileiros que não têm acesso à língua de sinais, ou por motivo de isolamento social ou, principalmente, pela opção da família por uma escola que não utilize língua de sinais, o que causa, além das defasagens escolares, dificuldades e impedimento no mercado de trabalho (GUARINELLO, 2007). Com base nessa informação, assinale a alternativa que seja incoerente em relação ao ensino de Língua Portuguesa para surdos:
		Quest.: 6
	
	
	
	
	Deve utilizar a escrita na interação com o aluno escolher previamente os textos, de acordo com a competência linguística dos surdos envolvidos no processo.
	
	
	Deve ser igual ao ensino para os ouvintes, valorizando a repetição das palavras, para que as crianças desenvolvam vocabulário, desconsiderando a ausência da audição.
	
	
	Usar imagens, que podem ser retiradas de artigos de revistas e jornais, bem como propagandas. Valorizando textos do cotidiano, a fim de que esses aprendizes tenham acesso a situações reais de comunicação.
	
	
	Apresentar referências relevantes (contexto histórico, enredo, personagens, localização geográfica, biografia do autor etc.) sobre o texto por meio da língua de sinais (intérprete).
	
	
	Levar em consideração aspectos de ensino de Língua Portuguesa como segunda língua, incluindo as especificidades da surdez, construindo interações que favoreçam os aspectos visuais de mundo desses sujeitos.
	
	
		7.
		O Instituto Nacional de Educação de Surdos foi fundido no Brasil por:
		Quest.: 7
	
	
	
	
	Presidente Getúlio Vargas.
	
	
	Presidente Fernando Henrique Cardoso.
	
	
	Dom Pedro I.
	
	
	Ernest Huet.
	
	
	Jesuítas.
	
	
		8.
		Cerca de 98% das famílias de surdos não sabem LIBRAS, os pais muitas vezes entram em luto interior ao descobrir que o filho é surdo, ficam entre a "frustração" e a devoção de cuidar do filho inesperado. Contrariamente, Joana e Antônio ao receberem o diagnóstico de surdez de seu primeiro filho, resolvem entrar em um curso de LIBRAS para aprenderem LIBRAS e assim possibilitar ao filho surdo o acesso ao desenvolvimento linguístico em tempo real e igual ao das crianças ouvintes. A atitude de Joana e Antônio
		Quest.: 8
	
	
	
	
	Está certa porque provocaram a aquisição natural da linguagem de sinais, entretanto com o cuidado de o filho surdo mudo não deixar de oralizar, porque a língua portuguesa deve ser a primeira língua do surdo mudo
	
	
	Está certa porque vão compartilhar uma língua comum e de instrução com seu filho e também oferecer a ele a LIBRAS como língua natural e primeira desde a tenra idade, propiciando um desenvolvimento pleno da criança
	
	
	Está errada porque os pais devem estimular o filho surdo à oralização, à leitura labial, ninguém da família deve saber LIBRAS para que ele não tenha preguiça de falar.
	
	
	Está errada porque a rejeição à LIBRAS proporciona ao surdo o conhecimento e a aquisição da ¿cultura ouvinte¿, isso é mais importante para a criança surda do que a aquisição da LIBRAS e do conhecimento da cultura surda.
	
	
	Está certa porque todos da família devem saber LIBRAS, porém o uso excessivo da LIBRAS poderá prejudicar o desenvolvimento cognitivo da criança surda quando começar a frequentar a escola
	
	
		9.
		De acordo com Skliar, naturalizar os surdos, aceitando apenas sua língua como elemento integrador, significa ouvintizálos da mesma forma que o discurso clínico-patológico propõe. Este mecanismo é um disfarce que esconde a diferença, desconsiderando a diversidade. Na concepção socioantropológica, a língua de sinais tem a função de
		Quest.: 9
	
	
	
	
	tornar o sujeito linguisticamente mais próximo da língua oral.
	
	
	emancipar o deficiente auditivo no aspecto social.
	
	
	emancipar o surdo enquanto sujeito político e social.
	
	
	integrar o deficiente auditivo apenas no contexto educacional.
	
	
	eximir o surdo de seus compromissos na sociedade.
	
	
		10.
		A identidade em relação ao Outro se institui através de trocas que fazem com que cada um dos parceiros/membros de uma mesma comunidade identitária se reconheça semelhante ao Outro. Assinale a ÚNICA opção que corresponde ao conceito de Identidade surda:
		Quest.: 10
	
	
	
	
	A língua portuguesa e a culturalidade dos surdos promovem essa construção subjetiva do sujeito surdo em sua relação entre com um Outro sujeito surdo.
	
	
	LIBRAS e a culturalidade dos ouvintes promovem essa construção do sujeito ouvinte na relação entre ele e o surdo.
	
	
	A línguaportuguesa e a LIBRAS entrem em conflito na construção subjetiva da identidade surda.
	
	
	A língua portuguesa e a culturalidade ouvintista (de quem é ouvinte) corresponde a esse aspecto de reconhecimento de si dentro da comunidade surda, na relação entre dos surdos.
	
	
	A LIBRAS e a culturalidade dos surdos promovem essa construção subjetiva do sujeito surdo em sua relação com um Outro sujeito surdo.
	Exercício: CEL0284_EX_A1_201707043833_V2 
	Matrícula: 201707043833
	Aluno(a): GILMARA FERREIRA DOS SANTOS
	Data: 02/08/2017 16:39:24 (Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201707658572)
	 Fórum de Dúvidas (10 de 56)       Saiba  (4)
	
	Com relação à identidade surda, é correto afirmar que(QUESTÃO 52 DO CONCURSO PÚBLICO DA SEESP)
		
	 
	ser surdo é pertencer a um mundo de experiência visual.
	 
	a escrita do surdo aproxima-se da escrita do ouvinte.
	
	a cultura surda se confunde com a do ouvinte.
	
	o surdo se utiliza da cultura ouvinte.
	
	o surdo pronuncia o som das palavras.
	
	 Gabarito Comentado
	 Gabarito Comentado
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201707184595)
	 Fórum de Dúvidas (5 de 56)       Saiba  (1 de 4)
	
	Na datilologia abaixo temos para o português a alternativa que corresponde ao nome soletrado.
		
	
	Alambrado
	
	Alagamento
	
	Alemanha
	
	Alojamento
	 
	Alambique
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201707658389)
	 Fórum de Dúvidas (5 de 56)       Saiba  (1 de 4)
	
	Marque a alternativa que apresenta a leitura correta da palavra abaixo:
		
	
	Riso
	
	Raso
	
	Rose
	 
	Rosa
	
	Rasa
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201707658591)
	 Fórum de Dúvidas (5 de 56)       Saiba  (1 de 4)
	
	Marque a alternativa em que a datilologia abaixo corresponde ao nome de forma geométrica:
		
	
	Triângulo
	
	Redondo
	 
	Quadrado
	
	Retângulo
	
	Cilíndrico
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201707658413)
	 Fórum de Dúvidas (9 de 56)       Saiba  (4)
	
	Assim, durante quase um século (1880 -1960) o discurso sobre a surdez centrou-se no abafar, no inferiorizar, no descaracterizar as diferenças [...]determinando o desenvolvimento de abordagens clínicas e práticas pedagógicas que buscavam o apagamento da surdez [...]" (LODI, 2005, p.416). Esse trecho refere-se a um comportamento social:
		
	
	Includente, pois a "colonização" social, com o apagamento de uma língua própria, estabelece a perda e a crise de identidade do sujeito sinalizante.
	 
	Excludente, pois a "colonização" social, com o apagamento de uma língua própria, estabelece a perda e a crise de identidade do sujeito sinalizante.
	
	Benéfico aos surdos, já que as diferenças entre surdos e ouvintes podem ser minimizados com a prática de leitura labial.
	
	Positivo para afirmação do gestualismo como uma das possibilidades de se oralizar os surdos.
	
	Discriminatório, já que os surdos não são diferentes e sua cultura e identidade não se diferem da nossa; logo é um comportamento extremista e desnecessário.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201707658589)
	 Fórum de Dúvidas (5 de 56)       Saiba  (1 de 4)
	
	Marque a alternativa que apresenta a leitura correta da palavra abaixo:
		
	
	Lata
	
	Livre
	 
	Larva
	
	Litro
	
	Livro
	
	
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201707658573)
	 Fórum de Dúvidas (10 de 56)       Saiba  (4)
	
	Um surdo estará mais ou menos próximo da cultura surda a depender da identidade que assume dentro da Sociedade. A identidade surda pode ser definida como: (Concurso público do Município de Pacatuba, questão 35)
		
	
	Identidade na qual ser surdo-mudo é estar no mundo visual e oral para desenvolver sua experiência na Língua de Sinais. Os surdos que assumem a identidade surda são representados por discursos que os vêem como sujeitos culturais, uma formação de identidade que só ocorre entre os espaços culturais surdo
	 
	Identidade na qual ser surdo é estar no mundo visual e desenvolver sua experiência na Língua de Sinais. Os surdos que assumem a identidade surda são representados por discursos que os vêem como sujeitos culturais, uma formação de identidade que só ocorre entre os espaços culturais surdo.
	
	Identidade na qual o contato dos surdos com a comunidade surda é tardia, o que os faz passar da comunicação visual-oral (na maioria das vezes truncada) para a comunicação visual sinalizada, gerando no surdo certo conflito cultural.
	
	Identidade, na qual o surdo se espelha na representação hegemônica do ouvinte, vivendo e se manifestando de acordo com o mundo ouvinte.
	
	Identidade, na qual o surdo não consegue captar a representação da identidade ouvinte, hegemônica e se sente numa identidade subalterna.
	
	 Gabarito Comentado
	 Gabarito Comentado
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201707658390)
	 Fórum de Dúvidas (5 de 56)       Saiba  (1 de 4)
	
	Marque a alternativa em que a datilologia representada abaixo corresponde ao "formato" que as mãos assumem no momento da produção de sinais:
		
	
	Ponto de articulação
	
	Expressão facial e corporal
	 
	Configuração de Mão
	
	Movimento
	
	Orientação
	
	
	
	
	
		1.
		Os sinais na LIBRAS são equivalentes às palavras nas línguas orais e seus usos também correspondem às mesmas funções discursivas. Assinale a opção que enumera quatro (4) sinais referentes a atitudes cordiais em LIBRAS:
		
	
	
	
	
	Oi, obrigado, por favor e desculpa.
	
	
	Oi, obrigado, tchau e de nada.
	
	
	Oi, falar, obrigado, desculpa.
	
	
	Oi, boa noite, obrigado, já.
	
	
	Oi , obrigado, por favor, ter.
	
	
		2.
		A LIBRAS é um sistema de signos linguísticos, organizada gramaticalmente e que se constitui de palavras e por elas de frases, discursos, enunciados, orações. Marque a ÚNICA opção que é VERDADEIRA:
		
	
	
	
	
	A LIBRAS é uma língua, pois possui gramática e um sistema abstrato signos linguísticos.
	
	
	A LIBRAS é uma mistura de gestos e pantomimas.
	
	
	A LIBRAS é uma linguagem universal.
	
	
	A LIBRAS é um sistema agramatical.
	
	
	A LIBRAS é uma língua, mas que depende da língua portuguesa.
	
	
		3.
		Quadros e Karnopp (2004) afirmam que pesquisas realizadas em diversos países procuram descrever, analisar e demonstrar o status linguístico das línguas de sinais, desmistificando concepções inadequadas sobre elas. Sendo assim, analise as afirmações abaixo.
    I. As línguas de sinais derivaram da comunicação gestual dos ouvintes. 
    II. A língua de sinais é um sistema de comunicação superficial.
    III. As línguas de sinais estão representadas no hemisfério direito do cérebro.
    
		
	
	
	
	
	Todas as alternativas estão incorretas.
	
	
	Apenas as alternativas I e II estão corretas.
	
	
	Apenas a alternativa III está correta.
	
	
	Apenas a alternativa I está correta.
	
	
	Apenas a alternativa II está correta.
	
	
		4.
		A LIBRAS tem sua estrutura gramatical própria, a partir de alguns parâmetros que estruturam sua formação nos diferentes níveis linguísticos. Assinale a ÚNICA alternativa que indica corretamente os cinco parâmetros para formação dos sinais:
		
	
	
	
	
	Configuração de Mãos, Ponto de Articulação, Movimento, Orientação, Expressões Faciais e Corporais.
	
	
	Datilologia, Ponto de Articulação, Movimento, Orientação, Expressões Faciais e Corporais.
	
	
	Configuração de gestos, Ponto de Articulação, Topicalização, Expressões Faciais e Corporais.Configuração de Mãos, Ponto de Articulação, Movimento, Orientação, Expressões gestuais e mímicas.
	
	
	Configuração de Mãos, Ponto de Fragmentação, Movimento, Orientação, Expressões Manuais e Corporais.
	
	
		5.
		Se uma pessoa estiver em um espaço publico, por exemplo, e vir um grupo de surdos conversando, para que possa entender com clareza o conteúdo da ¿conversa¿, precisará considerar alguns aspectos linguísticos, EXCETO:
		
	
	
	
	
	A posição do corpo e a expressão facial aliadas ao tipo de sinal utilizado.
	
	
	Os sinais que estão utilizando aliados ao contexto.
	
	
	A configuração das mãos e seus usos.
	
	
	A expressão facial comparada ao tipo de vestimenta do surdo e sons emitidos.
	
	
	A boa formação dos sinais.
	
	
		6.
		Umas das formas de saudação em LIBRAS, que traz consigo uma informação cultural e idiomática, é o cumprimento SAÚDE-BEM. Assinale a ÚNICA opção que traduz o sentido dessa saudação para a língua portuguesa:
		
	
	
	
	
	Como vai você?.
	
	
	Aonde você vai?.
	
	
	Quantos anos você tem?.
	
	
	Onde você mora?.
	
	
	Você está doente?.
	
	
		7.
		Sobre os parâmetros da língua de sinais brasileira, é verdadeiro afirmar que:
		
	
	
	
	
	Ponto de Articulação refere-se ao local em que o sinal é produzido em relação ao corpo. Mesmo que a configuração esteja certa, se o ponto de articulação não o estiver, o sinal poderá não ser entendido.
	
	
	Configuração das mãos refere-se ao formato que as mãos assumem no momento em que é necessário utilizar a datilologia para representar nome de pessoas e lugares.
	
	
	Orientação refere-se à direção do corpo no momento da produção do sinal, não sendo útil para diferenciar categorias gramaticais, mas apenas facilitar a visualização do interlocutor.
	
	
	Os Movimentos são desnecessários na produção de sinais.
	
	
	Expressão Facial visa, exclusivamente, a facilitar o contato com o surdo, criando um clima amigável no momento da conversação, sem interferências no contexto discursivo.
	
	
		8.
		As línguas de sinais são compostas por cinco parâmetros. Dentre eles o movimento, que é realizado por diferentes formas e direção.  Sendo assim, assinale a alternativa em que o vocábulo apresenta movimento.
		
	
	
	
	
	Ajoelhar.
	
	
	Gostar.
	
	
	Pensar.
	
	
	Sentar.
	
	
	Silêncio.
	
	
		1.
		O Bilinguismo foi evidenciado na década de 1960, com base nos estudos e as pesquisas de William Stokoe quanto à complexidade linguística da língua de sinais. O ensino bilíngue deve ter a aquisição de duas línguas. Nessa proposta, a criança surda brasileira é exposta, no contexto escolar do Brasil, a duas línguas, a saber:
		
	
	
	
	
	LIBRAS e língua espanhola.
	
	
	LIBRAS e língua japonesa.
	
	
	LIBRAS e língua portuguesa.
	
	
	LIBRAS e língua inglês.
	
	
	LIBRAS e língua francesa.
	
	
		2.
		Sobre o bilinguismo, pode-se afirmar que:
		
	
	
	
	
	É um problema à aquisição da linguagem pelo surdo.
	
	
	É a melhor opção educacional para surdo, pois assim ele poderá adquirir a língua de sinais como primeira língua e a língua oral de seu país como segunda língua.
	
	
	Comprova ideias de que surdo não aprende uma segunda língua.
	
	
	Deve ser evitado quando o surdo é criança.
	
	
	Devia ser proibido, por seus efeitos danosos podem desfazer a identidade surda.
	
	
		3.
		Assinale a metodologia que privilegia a leitura labial em detrimento à língua de sinais:
		
	
	
	
	
	O bilinguismo.
	
	
	O ensino de língua estrangeira.
	
	
	A comunicação total.
	
	
	O oralismo.
	
	
	O ensino de LIBRAS.
	
	
		4.
		A lei 10.436/02, no artigo primeiro, parágrafo único, dispõe que entende-se como a forma de comunicação e expressão, em que o sistema linguístico de natureza visualmotora, com estrutura gramatical própria, constituem um sistema linguístico de transmissão de ideias e fatos, oriundos de comunidades de pessoas surdas do Brasil. Assinale a ÚNICA opção correta:
		
	
	
	
	
	Língua Brasileira de Sinais
	
	
	Língua Gestual Brasileira
	
	
	Linguagem Gestual Brasileira
	
	
	Língua de Sinais Kaapor
	
	
	Linguagem Brasileira de Sinais
	
	
		5.
		Quando se lê nos documentos oficiais sobre o respeito e a garantia dos direitos humanos básicos, a expressão oportunidades iguais para todos implica:
		
	
	
	
	
	Que todos os cidadãos serão atendidos da mesma forma.
	
	
	Que cada cidadão terá o direito de ser atendido em sua diferença.
	
	
	Que todos tem as mesmas necessidades.
	
	
	Que as oportunidades serão as mesmas para todos.
	
	
	Que todos os cidadãos serão homogêneos.
	
	
		6.
		A Declaração de Salamanca foi uma assembleia cujo tema principal foi a Educação Especial, realizou-se em 1994, na Espanha. Nessa Declaração, tem-se como uma das principais premissas voltadas para as pessoas com deficiência e surdas a seguinte assertiva:
		
	
	
	
	
	Escolas Especiais devem ter a exclusividade da matrícula dos alunos com deficiências e surdos.
	
	
	Escolas inclusivas devem julgar se os alunos com deficiência e surdos podem frequentar as salas de aulas com alunos sem deficiência e ouvintes.
	
	
	Escolas regulares não podem matricular alunos com deficiência e surdos.
	
	
	Escolas regulares que possuam orientação inclusiva, constituem os meios mais eficazes de combater atitudes discriminatórias, criando-se comunidades acolhedoras.
	
	
	Escolas Especiais são espaços de manutenção das pessoas com deficiência e surdas.
	
	
		7.
		Para Cavalcanti & Silva (2008), salas de aulas só para surdos existem em número ainda reduzido no país e pertencem à rede regular. A comunidade surda pleiteia outro modelo de educação, aquele que dê espaço para que a LIBRAS possa ser a língua de instrução da escola e o português (de preferência o escrito) passe a ser ensinado como L2. O conteúdo escolar pode ser ensinado por professores (surdos ou ouvintes) proficientes em LIBRAS. Esse modelo é chamado de:
		
	
	
	
	
	Especializado
	
	
	AEE - Atendimento Educacional Especializado
	
	
	Bilíngue
	
	
	Monolíngue em LIBRAS
	
	
	Regular
	
	
		8.
		Políticas linguísticas e educacionais quando assumidas sem um entendimento mais aprofundado dos contextos socioeconômicos e culturais dos quais emergem, correm o risco de, elas mesmas, transformarem-se em:
		
	
	
	
	
	Instrumentos de transformação social.
	
	
	Objetos de compreensão dos sujeitos com deficiência.
	
	
	Expressão das reivindicações das minorias.
	
	
	Objetos de reflexão e discussão.
	
	
	Estratégia de manutenção do preconceito.
	
	
		1.
		Segundo a aula 4, vimos três tipos de famílias de surdos. Assinale a única opção em que a aquisição da LIBRAS é natural e cujas relações internas são plenas, sob a perspectiva da interação linguística, e todos os membros da família compartilham das mesmas experiências visuais, culturais, etc.
		
	
	
	
	
	Pais surdos e filhos ouvintes
	
	
	Pais surdos e filhos surdos
	
	
	Pais ouvintes e filhos ouvintes
	
	
	Pais ouvintes e filhos surdos
	
	
	Pais surdos e filhos cegos
	
	
		2.
		As relações familiares são de extrema importância para o nosso desenvolvimento psicossocial. No caso de surdos filhos de pais surdos, há uma cultura a partir dessa relação familiar, assinale a alternativa quecorresponda ao que acontece nesta situação:
		
	
	
	
	
	Provoca uma rejeição, por ser uma criança deficiente.
	
	
	Provoca a aquisição natural da LIBRAS e relações intrafamiliar mais plena.
	
	
	Provoca uma corrida à escola, para que a criança aprenda LIBRAS o mais rápido possível.
	
	
	Provoca a exclusão familiar e a necessidade de adoção medidas de inclusão familiar.
	
	
	Provoca um desespero, pois a criança precisará de cuidados especiais.
	
	
		3.
		As novas concepções acerca da surdez vêm contribuindo para o desenvolvimento e para a inclusão social das pessoas surdas. Diferente da visão clínica, a perspectiva socioantropológica da surdez insere esses sujeitos em uma nova ótica, diferenciada da visão tradicional. Segundo essa nova perspectiva, podemos encarar a surdez da seguinte forma:
		
	
	
	
	
	Como uma diferença humana que precisa ter caráter linguístico.
	
	
	Como uma diferença que precisa ser tratada por meio de terapia.
	
	
	Como uma deficiência que precisa ser tratada e curada.
	
	
	Como uma característica que torna o indivíduo especial neste mundo.
	
	
	Como uma incapacidade humana que causa a mudez.
	
	
		4.
		Percebe-se mesmo diferença no desempenho linguístico desses surdos, pois não sofreram tanta influência da língua oral (portuguesa) no processo de aquisição da língua de sinais. A que núcleo de família de surdos se refere o enunciado:
		
	
	
	
	
	Pais surdos e filhos ouvintes.
	
	
	Pais ouvintes e filhos ouvintes.
	
	
	Pais cegos e filhos ouvintes.
	
	
	Pais surdos e filhos surdos.
	
	
	Pais ouvintes e filhos surdos.
	
	
		5.
		Surdo é aquela pessoa que, com surdez congênita ou adquirida na infância, assume uma identidade surda, num processo de endoculturação à lingua e aos elementos culturais de uma determinada comunidade surda. Marque a opção INCORRETA:
		
	
	
	
	
	Para os surdos, a língua de sinais é a língua primeira e natural; seu modelo social, quando criança, é o surdo adulto.
	
	
	Os surdos são membros de uma comunidade autêntica
	
	
	A LIBRAS é uma língua natural que proporciona ao surdo a identidade linguística
	
	
	A produção literária e artísticas dos surdos são artefatos de sua própria cultura
	
	
	Os surdos não formam uma identidade linguística e cultural
	
	
		6.
		Signwriting torna-se mais um artefato da chamada cultura surda. Sendo assim, além de ter sua língua representada graficamente pelo sistema de escrita, por esse artefato tem-se que:
		
	
	
	
	
	A cultura surda se modifica, sendo essa escrita muita antiga e usada faz muito tempo pelos surdos.
	
	
	A cultura surda não se amplia por esse sistema.
	
	
	A cultura surda se modifica, ampliando aspectos inerentes à ela.
	
	
	À cultura surda não possui valor cultural algum.
	
	
	A cultura surda permanece a mesma. Um sistema de escrita somente registra a língua falada.
	
	
		7.
		O intérprete de LIBRAS servirá de canal comunicativo entre surdos e ouvintes. Ele realiza a interpretação entre dois idiomas distintos, na arte de transferir o contexto linguístico discursivo para os usuários das respectivas línguas. Com base nessa afirmativa, assinale a ÚNICA alternativa correta em relação a presença de intérprete de LIBRAS:
		
	
	
	
	
	O surdo pode ter domínio básico da LIBRAS, desde que tenha precocemente acesso à língua portuguesa para que possa realmente usufruir da presença do intérprete de LIBRAS. A presença de intérprete nas salas de aula das escolas regulares tem sido apontada como solução para a inclusão dos surdos.
	
	
	É fundamental que o surdo tenha precocemente acesso à LIBRAS, para que possa realmente usufruir da presença do intérprete de LIBRAS. A presença de intérprete nas salas de aula das escolas regulares tem sido apontada como solução para a inclusão dos surdos.
	
	
	Os deficientes auditivos podem usufruir da presença do intérprete de LIBRAS, mesmo sendo surdos oralizados, não usuários da LIBRAS.
	
	
	Os surdos oralizados, também compreendidos como deficientes auditivos, seguem um modelo ouvintista sobre a surdez, mas podem aprender a LIBRAS na fase adulta, no entanto não tem direito a usufruir da presença do intérprete de LIBRAS.
	
	
	Os professores e alunos ouvintes não poderão usufruir dos serviços e competências interpretativas do intérprete de LIBRAS, já que nunca tiveram interesse pela LIBRAS.
	
	
		8.
		O Instituto Nacional de Educação de Surdos foi fundido no Brasil por:
		
	
	
	
	
	Presidente Getúlio Vargas.
	
	
	Ernest Huet.
	
	
	Dom Pedro I.
	
	
	Presidente Fernando Henrique Cardoso.
	
	
	Jesuítas.
	
	
		1.
		As comunidades surdas por todo o mundo protagonizam fatos que podemos classificar como sociolinguísticos por natureza. A existência das Comunidades Surdas pode ser explicada como: (adaptada da questão 31, do concurso público da UFRJ de 2009)
		
	
	
	
	
	Má formação do indivíduo tendo como principal conseqüência a incapacidade para a socialização e dificuldade de aprendizagem na idade escolar.
	
	
	Doença irreversível e incapacitante, pois afeta a capacidade cognitiva dos indivíduos, impede os surdos a tirarem carteira de motorista.
	
	
	Aspectos patológico sque provocam limitações no nível das relações pessoais e problemas linguísticos, impedindo os surdos de apreenderem uma língua.
	
	
	Deficiência segregadora que acarreta a inibição e o isolamento social levando aos sujeitos surdos que participam de associações de surdos a viverem em guetos.
	
	
	Fenômeno cultural onde se concentram as relações sociais, emocionais e intelectuais, porque tratam de questões em que a língua serve como marca de identidade pessoal e de grupo.
	
	
		2.
		A comunidade surda tem características próprias e a língua de sinais, como as outras línguas, tem a marca dessa cultura. As pessoas com surdez atuantes na comunidade surda participam então de duas culturas, a surda e a ouvinte. Isto é conhecido como
		
	
	
	
	
	bimodalismo e multiculturalismo.
	
	
	bioralismo e biculturalismo.
	
	
	bilinguismo e biculturalismo.
	
	
	bimodalismo e biculturalismo.
	
	
	bilinguismo e multiculturalismo.
	
	
		3.
		Observe o enunciado a seguir "...se considerarmos a modalidade linguística, a quantidade de usuários da libras, os lugares onde se usa a língua de sinais, as associações onde se reúnem os surdos. Dadas as relações estabelecidas no texto destacado, os surdos formam:
		
	
	
	
	
	Uma minoria irreal.
	
	
	Um minoria linguística.
	
	
	Uma minoria visual.
	
	
	Uma minoria gestual.
	
	
	Uma minoria universal.
	
	
		4.
		As falas são expressas pelas mãos em determinado espaço e percebidas pela visão, ou seja, a comunicação ocorre através de fontes distintas das línguas orais, mas com os mesmos significados produzidas em qualquer língua de modalidade oral auditiva. Abaixo assinala a que língua e modalidade se refere o trecho anterior:
		
	
	
	
	
	Língua de Braille e modalidade espacial auditiva.
	
	
	Linguagem de sinais e modalidade visual oral.
	
	
	LIBRAS e modalidade oral espacial.
	
	
	LIBRAS e modalidade visual espacial.
	
	
	Linguagem de sinais francesa e modalidade visual auditiva.
	
	
		5.
		Quando se ressalta os aspectos sociolinguísticos da LIBRAS, faz-se referência às relações entre língua e comunidade que a usa, que podem ajudar a entender a LIBRAS também como um sistema de valores, produto de um determinado grupolinguístico. Essas possíveis relações compreendem quatro aspectos sociolinguísticos. Assinale a ÚNICA opção que aponta esses aspectos:
		
	
	
	
	
	Dicionários da língua, fossilização, cristalização, desenvolvimento social.
	
	
	Variação linguística, padronização, famílias de línguas e usuários e minorias linguísticas.
	
	
	Variação linguística, modalidade oral auditiva, desenvolvimento social, fossilização.
	
	
	Padronização, famílias de línguas, linguagem universal, língua inferior.
	
	
	Variação somente do Rio de Janeiro, linguagem universal, padronização, língua majoritária.
	
	
		6.
		As crianças surdas devem ter como modelos linguísticos e culturais os surdos adultos, usuários da LIBRAS. Elas não são deficientes, mas, sim, diferentes, já que são membros de uma comunidade linguística própria. Assinale a ÚNICA opção que evidencia essa afirmativa:
		
	
	
	
	
	É muito importante que as crianças surdas usem aparelho auditivo, com o apoio da comunidade surda.
	
	
	As barreiras comunicacionais que os surdos enfrentam e a rejeição da família valem para que aprendam a superar seus limites.
	
	
	As crianças surdas podem expressar a culturalidade e a história das pessoas ouvintes como seus modelos sociais e linguísticos.
	
	
	As crianças surdas são sujeitos de uma comunidade autêntica. As representações surdas são muito importantes para a sua formação identitária.
	
	
	Os deficientes auditivos rechaçam o uso da LIBRAS, negam a identidade surda e para eles o modelo clínico é mais bem representativo, já que usam a leitura labial para se comunicar. Geralmente usam próteses auditivas.
	
	
		7.
		A modalidade linguística da LIBRAS, a quantidade de falantes, os lugares e associações onde se reúnem, os valores, os princípios e as experiências visuais compartilhados pelo mesmo sistema de comunicação formam uma comunidade linguística denominada:
		
	
	
	
	
	Comunidade de deficientes.
	
	
	Comunidade surda.
	
	
	Comunidade afônica.
	
	
	Comunidade de ouvintes.
	
	
	Comunidade muda.
	
	
		8.
		As experiências visuais às quais os surdos usuários da LIBRAS são expostos na vida, diferenciam sua percepção e inserção no mundo em comparando com os ouvintes. Há surdos que têm consciência de sua diferença e necessitam de recursos essencialmente visuais nas suas interações. Abaixo marque o conceito que corresponde totalmente a experiência visual de se comunicar pela LIBRAS:
		
	
	
	
	
	São discursos inadequados, já que LIBRAS não tem os artigos comum a todas as línguas.
	
	
	São frases complexas e expressas pelas mãos em determinado espaço e percebidas pela visão, ou seja, a comunicação ocorre através de fontes distintas, mas com os mesmos significados em comparados aos atos linguísticos das línguas orais.
	
	
	A experiência de apreender uma língua só pode ocorrer pela modalidade oral auditiva, ou seja, através da audição e da fala oral.
	
	
	São frases curtas e sem artigos, portanto, não podendo ser consideradas uma frase completa.
	
	
	As línguas de modalidade visual espacial não deveriam ser consideradas línguas, porque as palavras de um idioma devem ser constituídas apenas de sons.
	
	
		1.
		Na LIBRAS, como nas línguas orais, tem-se a categoria gramatical advérbios. Assinale a ÚNICA opção que contempla somente exemplos de advérbios de tempo.
		
	
	
	
	
	Já, manhã, cedo.
	
	
	Hoje, depois, esperar.
	
	
	Agora, exclusivamente, salvo.
	
	
	Jamais, realmente, menos.
	
	
	Apenas, bastante, pouco.
	
	
		2.
		Na LIBRAS e demais línguas de sinais o ato de apontar também é conhecido como Dêixis. Isso significa que no discursos em LIBRAS os sinais dêiticos podem indicar nas frases os seguintes elementos:
		
	
	
	
	
	As pessoas e a localização.
	
	
	A ortografia e a pontuação.
	
	
	A tipologia frasal e o SVO.
	
	
	A negação e a afirmação.
	
	
	A pessoa surda e a pessoa ouvinte.
	
	
		3.
		Os adjetivos na LIBRAS são fundamentais para a formação de classificadores descritivos, podendo assumir de maneira icônica a qualidade ou a forma de um objeto. Assinale a ÚNICA opção que na frase apresenta um adjetivo da LIBRAS:
		
	
	
	
	
	Como aprender rápido LIBRAS?.
	
	
	Poder passear sempre.
	
	
	Gat@ muit@ bonit@ também grande.
	
	
	Desculpa eu nunca sair cedo.
	
	
	Porque estudar LIBRAS?.
	
	
		4.
		As expressões faciais também fazem parte da comunicação humana. Através delas, podemos revelar emoções, sentimentos, intenções para nosso interlocutor. No caso das línguas de sinais, as expressões faciais desempenham um papel fundamental. (Pizzio; Rezende e Quadros. Língua Brasileira de Sinais II. UFSC ¿ Faculdade de Letras LIBRAS). Assinala a alternativa que aponta as influência das expressões faciais sobre os adjetivos na LIBRAS?
		
	
	
	
	
	Os adjetivos estão associados ao grau de intensidade através das expressões faciais.
	
	
	As expressões faciais são facultativas, não influenciando na formação dos adjetivos.
	
	
	As expressões faciais são meramente ilustrativas para reforçar o entendimento.
	
	
	As expressões faciais não possuem relação com os adjetivos.
	
	
	As expressões faciais não possuem relação gramatical na LIBRAS.
	
	
		5.
		Assinale a alternativa que explicita uma das características dos adjetivos na Língua Brasileira de Sinais:
		
	
	
	
	
	No contexto linguístico, os adjetivos, são enfatizados como essenciais.
	
	
	Os adjetivos compõem o grupo das pantomimas.
	
	
	Os adjetivos são similares em seu nível estrutural.
	
	
	Na formação de classificadores descritivos, os adjetivos, assumem de maneira icônica a qualidade ou a forma de um objeto.
	
	
	Os adjetivos não compõem à classe gramatical da LIBRAS.
	
	
		6.
		Considerando a definição "os sinais sempre estão na forma neutra e assumem de maneira icônica a qualidade ou a forma de um objeto". Marque a ÚNICA opção que contempla a classe gramatical a que essa definição se refere:
		
	
	
	
	
	Advérbio.
	
	
	Preposição.
	
	
	Artigo.
	
	
	Adjetivo.
	
	
	Conjunção.
	
	
		7.
		Em comparando à língua portuguesa, temos no sistema pronominal da LIBRAS a seguinte assertiva:
		
	
	
	
	
	Formado por três pessoas do discurso.
	
	
	Formado por cinco pessoas do discurso
	
	
	Formado por duas pessoas do discurso.
	
	
	Formado por quatro pessoas do discurso.
	
	
	Formado por seis pessoas do discurso.
	
	
		8.
		As palavras das línguas são agrupadas e organizadas em classes específicas. Essa organização ocorre em categorias gramaticais. Na gramática da LIBRAS, os pronomes QUE e QUEM
		
	
	
	
	
	São duas categorias gramaticais, não apresentam diferenças, sendo possível diferenciá-las apenas a partir do contexto. As relações estabelecidas são as mesmas da norma padrão encontrada em boa parte das línguas orais.
	
	
	São os possessivos que não apresentam concordância de número (pelo menos não em relação ao objeto) e nem de gênero. Concordam sempre em relação à pessoa do discurso.
	
	
	São utilizados no início ou final da frase, dependendo do contexto, caracterizam-se, essencialmente, pela expressão facial interrogativa feita simultaneamente ao pronome.
	
	
	São utilizados como uma espécie de marca sintática para indicar o tempo verbal na frase. Em geral, ficam no início da frase.
	
	
	Não há concordância em relação ao gênero ou ao número. São fundamentaispara a formação de classificadores descritivos, assumindo de maneira icônica a qualidade/forma de um objeto. São posicionados na frase logo após o substantivo
	
	
		1.
		Os parâmetros são unidades formacionais de sinais. Nas construções de sentenças em LIBRAS se faz necessário atenção a uma dessas unidades quanto a sua realização, já que ela determina a tipologia frasal. Marque a ÚNICA opção em que o parâmetro se relaciona à essa função:
		
	
	
	
	
	Ponto de articulação.
	
	
	Movimentos.
	
	
	Expressões faciais e corporais.
	
	
	Orientação.
	
	
	Configuração das mãos.
	
	
		2.
		Vimos que a estruturação das sentenças em LIBRAS quanto à ordem das palavras, inclusive do sujeito, é diferente daquela do português e que inclusive as marcas de flexão são bastante específicas da modalidade visual-espacial de língua. Marque a única alternativa que justifica essa afirmação.
		
	
	
	
	
	Porque se apoiam na direcionalidade do movimento do sinal.
	
	
	Porque se apoiam na articulação do sinal.
	
	
	Porque se apoiam na não direcionalidade do sinal.
	
	
	Porque se apoiam na configuração do sinal.
	
	
	Porque se apoiam na ligação do movimento do sinal.
	
	
		3.
		A construção em tópico-comentário é ênfase dada a um dado elemento da frase, deslocado à esquerda, ou seja, para o início da sentença. Veja o exemplo: De suco, todos gostam. A ênfase na oração está na palavra SUCO que é um objeto indireto. Seguindo o modelo em destaque, marque a ÚNICA opção que segue a ordem em tópico-comentário.
		
	
	
	
	
	Eu gostei do bolo.
	
	
	Nós dois gostamos de ir à praia.
	
	
	Todos gostaram de chocolate.
	
	
	O bolo, eu não gostei.
	
	
	Eles gostam de refrigerante.
	
	
		4.
		Tanto na LIBRAS como em português há diferentes ordens frasais. Na sentença a seguir, em letras maiúsculas, TODOS MENINOS GOSTAR FUTEBOL, assinale a que ordem frasal ela se refere:
		
	
	
	
	
	Tópico e FOCO
	
	
	Sujeito, Verbo e Objeto.
	
	
	Deslocamento à esquerda.
	
	
	Tópico-comentário.
	
	
	FOCO.
	
	
		5.
		Em LIBRAS os pronomes são indicados por apontamento. Segundo Brito (2008), os pronomes pessoais "[...] possuem um sistema pronominal para representar as pessoas do discurso". Assinale a ÚNICA alternativa que indica a classificação das pessoas do discurso:
		
	
	
	
	
	Somente plural.
	
	
	Somente singular.
	
	
	Dual e Trial.
	
	
	Singular, dual, trial, quatrial e plural.
	
	
	Dual, Trial e quatrial.
	
	
		6.
		A construção de frases em Libras é estruturada a partir de espaços visuais, ou seja, se utiliza do espaço para dar coerência e coesão às palavras que formam uma sentença. Assim, uma ordem recorrente é a organizada em tópico-comentário. Assinale a alternativa que exemplifica uma ordem tópico-comentário
		
	
	
	
	
	Comer banana, o macaco gosta.
	
	
	João gosta de Maria.
	
	
	Eu perdi o livro.
	
	
	João não deu o livro a Maria.
	
	
	Eu perder livro perder.
	
	
		7.
		No contexto dialógico da LIBRAS, as frases interrogativas estão associadas ao termos "quem", "como", "quando", "onde" e "porque", que na maioria das vezes aparecem em determinada posição nas sentenças. Marque a ÚNICA opção que indica o posicionamento desses pronomes nas frases:
		
	
	
	
	
	No final das frases.
	
	
	Somente no meio das frases.
	
	
	No final e no meio.
	
	
	É a terceira palavra das frases.
	
	
	No meio das frases.
	
	
		8.
		Sobre a ordem frasal na LIBRAS, NÃO é correto afirmar que:
		
	
	
	
	
	A LIBRAS admita a ordem OSV.
	
	
	A LIBRAS possua uma única ordem fixa.
	
	
	A LIBRAS admita a ordem SVO.
	
	
	A LIBRAS admita a ordem SOV.
	
	
	A LIBRAS possua uma ordem flexível.
	
	
		1.
		Em LIBRAS os verbos com concordância são:
		
	
	
	
	
	Aqueles para os quais não há gestos em LIBRAS
	
	
	Aqueles que se flexionam em pessoa, número e aspecto.
	
	
	Aqueles que apresentam as mesmas características dos verbos não direcionais.
	
	
	Aqueles para os quais não há sinal em LIBRAS.
	
	
	Aqueles que não flexionam em pessoa, número e aspecto.
	
	
		2.
		Dos enunciados abaixo somente UM não é considerado uma característica dos Classificadores (CL) na LIBRAS. Assinale essa opção:
		
	
	
	
	
	O Classificador pode ser incorporado aos verbos da LIBRAS.
	
	
	O Classificador é um recurso completamente espacial e muito usado na LIBRAS.
	
	
	O Classificador pertence a uma classe gramatical da LIBRAS.
	
	
	O Classificador não possui ligação com os verbos na LIBRAS no sentido de incorporação para apresentar motivação icônica.
	
	
	O Classificador é um morfema afixado a um item lexical.
	
	
		3.
		Verbo direcional é ação verbal na LIBRAS, cujo sinal parte do falante em direção ao seu interlocutor, ou seja, a quem se fala, ou a si mesmo, quem fala. Esse comportamento verbal produz a marca de concordância. Marque a ÚNICA opção correta que dá uma outra definição à essa classe verbal:
		
	
	
	
	
	Sua função é de concordância nominal.
	
	
	A direção do movimento mostra o ponto inicial, o sujeito, e o ponto final, o objeto.
	
	
	É um classe verbal totalmente inadequada na LIBRAS.
	
	
	As características descritas no enunciado se referem aos verbos não direcionais.
	
	
	Essa classe verbal não existe na LIBRAS.
	
	
		4.
		Em língua de sinais há uma categoria que, substituindo o nome que a precede na sentença, estabelece algum tipo de concordância que se associa ao sujeito, ao verbo e ao objeto, especificando-lhes características. A essa categoria dar-se o nome de:
		
	
	
	
	
	Transformadores.
	
	
	Determinantes.
	
	
	Modificadores.
	
	
	Classificadores.
	
	
	Movimentadores.
	
	
		5.
		Os verbos não direcionais são de suma importância para a LIBRAS, eles possuem características próprias por atender uma função específica. Assinale a ÚNICA opção que descreve os comportamentos dos verbos não direcionais:
		
	
	
	
	
	São verbos importantes na organização do transito de veículos e condução de pessoas.
	
	
	Exige a direcionalidade do movimento do sinal do sujeito ao objeto em relação ao receptor da mensagem.
	
	
	Não existem na LIBRAS.
	
	
	São verbos irregulares na LIBRAS, sem qualquer definição conceitual.
	
	
	Não apresentam concordância, verbos ancorados ao corpo e verbos que incorporam o objeto.
	
	
		6.
		Todas as línguas naturais possuem mecanismos de concordância. A LIBRAS como é uma língua natural também tem o seu próprio mecanismo para estabelecer concordância nas frases. Assinale a ÚNICA opção que indica o nome desse mecanismo que permite essas relações gramaticais na LIBRAS:
		
	
	
	
	
	Verbos não direcionais.
	
	
	Advérbio de tempo.
	
	
	Classificadores.
	
	
	Expressões faciais.
	
	
	verbos direcionais.
	
	
		7.
		Tanto na LIBRAS como nas línguas orais, a ideia de verbo como ação pode ser mantida. Na LIBRAS temos os verbos direcionais e não direcionais que exigem determinados tipos de concordância ou não. Assinale a ÚNICA alternativa que diferencia os verbos não direcionais dos verbos direcionais:
		
	
	
	
	
	Os verbos não direcionais não possuem concordância e apresentam duas subclasses: ancoradas no corpo e com a incorporação doobjeto.
	
	
	O ponto de articulação é o fator principal nos verbos não direcionais, somente.
	
	
	Os verbos não direcionais são insuficientes na LIBRAS.
	
	
	Não há distinção entre verbos não direcionais e verbos direcionais, no que tange a produção dos parâmetros. Assim TRABALHAR sendo um verbo não direcional não se difere de PERGUNTAR que é um verbo não direcional.
	
	
	Os verbos não direcionais flexionam em pessoa e número.
	
	
		8.
		Em LIBRAS há diferentes classes gramaticais. Assinale a ÚNICA opção que a categoria gramatical corresponde a esta definição: flexiona em pessoa e número e tem orientação do sujeito ao objeto, de quem fala a quem se fala ou sobre quem se fala.
		
	
	
	
	
	Expressões Faciais e corporais.
	
	
	Tópico comentário.
	
	
	Verbos direcionais.
	
	
	Verbos não direcionais.
	
	
	Configuração das mãos
	
	
		1.
		Antes mesmo de falarmos, já possuímos um sistema mental através do qual estruturamos nosso pensamento e nosso conhecimento de mundo. Dessa forma, cada povo desenvolve uma língua específica. Assinale a alternativa na qual a sigla corresponde à língua de sinais adquirida pela maioria das crianças surdas no Brasil:
		
	
	
	
	
	LSM.
	
	
	LSA.
	
	
	LSE.
	
	
	ASL.
	
	
	LIBRAS.
	
	
		2.
		Ao analisarmos as características principais dos seres humanos, logo destacamos o fato de que o homem é dotado de faculdade da linguagem. Isto o diferencie dos demais seres em função da complexidade dessa faculdade em relação à de qualquer outro ser. Aquilo que chamamos de faculdade da linguagem diz respeito a um sistema inato que, quando ativado, possibilidade o surgimento das diferentes:
		
	
	
	
	
	Artes.
	
	
	Pinturas.
	
	
	Línguas.
	
	
	Desenhos.
	
	
	Danças.
	
	
		3.
		Em se tratando da LIBRAS, a expressão facial:
		
	
	
	
	
	Não tem relação com a produção de sinais.
	
	
	Serve somente para enfatizar.
	
	
	Não faz parte da produção dos sinais.
	
	
	Não tem importância.
	
	
	Compõe a produção de sinais.
	
	
		4.
		Ressaltamos os aspectos sociolinguísticos das línguas de sinais, em outras palavras, fazemos referências às relações estabelecidas entre linguagem e sociedade, como valores e produtos de um determinado grupo. Com base no texto, marque a opção INCORRETA.
		
	
	
	
	
	A correlação língua/comunicação é possível pela libras, cada sinalizante pode interagir com seu interlocutor.
	
	
	A correlação pensamento/linguagem fica prejudicada, pois a libras não é capaz de desenvolver o cognitivo de uma pessoa surda.
	
	
	A correlação língua/sociedade é de extrema relevância. Atualmente, pela lei e decreto da libras, a língua de sinais ganha mais força e muitas universidades, escolas já adotam a libras como disciplina curricular.
	
	
	A correlação língua/sociedade é de extrema relevância. Atualmente, pela lei 10.436/02 e o decreto 5.626/05, a língua de sinais ganha mais força e muitas universidades, escolas já adotam a libras como disciplina curricular.
	
	
	A correlação língua/poder permite aos surdos, pela libras, a ascensão social, já que poderá produzir discursos, poemas, ou mesmo uma simples opinião, as quais imprimem sua presença na sociedade.
	
	
		5.
		Nas comunidades dos surdos é hábito apresentar-se não somente informando o nome, mas também identificando seu:
		
	
	
	
	
	Sinal.
	
	
	Expressão.
	
	
	Movimento.
	
	
	Gesto.
	
	
	Código.
	
	
		6.
		As expressões faciais são partes gramaticais da LIBRAS, contribuem para o bom desenvolvimento da língua. Possuem várias descrições faciais para determinar a tipologia frasal. A exemplo disso tem-se "Sobrancelha expelida, Boca aberta, Olhos arregalados". Essas marcam não manuais referem-se a que tipo de frase na LIBRAS:
		
	
	
	
	
	Frase negativa.
	
	
	Frase imperativa.
	
	
	Frase interrogativa
	
	
	Frase afirmativa.
	
	
	Frase exclamativa
	
	
		7.
		Com a criação de quadros, esculturas, fábulas os surdos imprimem suas peculariedades culturais,já que as pessoas surdas assumem o papel de produtoras de bens culturais. Desse modo, exibem seus discursos na sociedade, dando visibilidade a temas que lhe são importantes, expondo suas ideias e concepções de mundo. Assinale a alternativa correspondente à arte e cultura surda. Assinale a ÚNICA alternativa que corresponde a essa afirmação:
		
	
	
	
	
	Os surdos são incapazes para assumir papéis fundamentais na produção de bens culturais.
	
	
	Os surdos não tem pensamentos abstratos, porque por sua língua só podem falar de coisas concretas, assim fica impossível exporem ideias e concepções do mundo na Arte.
	
	
	A questão do discurso é importante, os surdos mudos não podem ficam fora dessas oportunidade.
	
	
	Os surdos como sujeitos de língua e cultura próprias produzem bens culturais e por meio deles contam suas narrativas, experiências, conquistas, sofrimentos, imprimem suas ideias e concepções do mundo. Desse modo, revelam pelo discurso artísticos quem são e como são.
	
	
	O texto não expressa a realidade. Os surdos possuem uma língua própria, mas não há espaço para uma produção artística independente.
	
	
		8.
		As expressões faciais e corporais podem ser divididas em dois grupos. Assinale a ÚNICA opção que revela essas duas categoriais:
		
	
	
	
	
	Expressões de gestos gramaticais e expressões de mímica afetivas.
	
	
	Expressões faciais e corporais de gestos afetivos e de mímica.
	
	
	Expressões corporais e gestos.
	
	
	Expressões faciais e mímicas.
	
	
	Expressões faciais e corporais afetivas e gramaticais.
		1.
		A tecnologia tem beneficiado muito a sociedade de um modo geral, como também tem facilitado a vida de pessoas com deficiência e surdas. Vários produtos tecnológicos surgiram com esse fim, conhecidos como tecnologia assistiva. Marque a ÚNICA alternativa em que todos os produtos são destinados especificamente ao público surdo.
		
	
	
	
	
	Telescópios, telefones para surdos, gravador, bengala, computador.
	
	
	Gravador, lupas, impressão em Braille, materiais didáticos ampliados ou em alto relevo, implante coclear.
	
	
	Bengala luminosa, pernas robóticas, mouse ocular, teclado virtual, aparelho de amplificação sonora.
	
	
	Lupas, Telescópio, mouse ocular, teclado virtual, sinalizadores luminosos.
	
	
	Aparelho de amplificação sonora, sinalizadores luminosos, implante coclear, telefones para surdos, aplicativos com acessibilidades em LIBRAS.
	
	
		2.
		A internet é um fator de inclusão social, oferecendo para os surdos vários recursos, possibilitando-lhes independência e melhor acesso à informação e à comunicação. Analisando os benefícios da internet na vida dos surdos, é CORRETO afirmar que:
		
	
	
	
	
	A surdez é uma deficiência que impede o uso da internet.
	
	
	Há uma grande adesão dos surdos à internet, de forma natural e com domínio da tecnologia.
	
	
	Os surdos não se sentem confortáveis com o uso do computador e da internet.
	
	
	Os surdos não sabem a Língua Portuguesa, por isso não conseguem acessar a internet.
	
	
	A internet não é nada visual, por isso os surdos não se adaptaram.
	
	
		3.
		A tecnologia ampliou e facilitou o ensino à distância. A EAD é uma modalidade de ensino e aprendizagem em que a comunicação e a construção de conhecimentos podem acontecer com a participação de pessoas em locais e tempos distintos. Marque a ÚNICA alternativa CORRETA emrelação a participação dos surdos nessa modalidade de ensino:
		
	
	
	
	
	Os surdos encontram muitas facilidades na EAD, desde que suas especificidades sejam atendidas, como a inserção de intérprete nas aulas teletransmitidas.
	
	
	Os surdos não ingressam no ensino superior, sua educação é somente básica.
	
	
	Não há acessibilidade para os surdos na EaD, somente na educação presencial.
	
	
	A EaD envolve tecnologia que os surdos não são capazes de acessar.
	
	
	Os surdos não são capazes de estudar à distância.
	
	
		4.
		O projeto TLIBRAS (tradutor português x LIBRAS) é coordenado pela Acessibilidade Brasil e está sendo desenvolvido por três equipes: Equipe de LIBRAS, equipe de Linguagem Natural e equipe de Computação Gráfica. Entendendo que esse é um trabalho de acessibilidade, marque a alternativa que define o objetivo desse projeto.
		
	
	
	
	
	O objetivo desse projeto é a integração linguística entre surdos e ouvintes, gerando pleno acesso aos meios de comunicação e entretenimento.
	
	
	O objetivo desse projeto é formar tradutores e intérpretes de LIBRAS.
	
	
	O objetivo desse projeto é transcrever para o sistema Braille textos da Língua Portuguesa.
	
	
	O objetivo desse projeto é promover cursos de LIBRAS para professores.
	
	
	O objetivo desse projeto é oferecer cursos de LIBRAS para surdos e ouvintes.
	
	
		5.
		Considerando que a literatura surda possui valor social, algumas iniciativas literárias produzidas para surdos e por surdos têm contribuído para ampliar e divulgar a cultura surda. Como exemplo, pode-se citar:
		
	
	
	
	
	O Enigma de Kaspar Hauser
	
	
	O som do silêncio
	
	
	Dançando no escuro
	
	
	O silêncio
	
	
	Janela da alma
	
	
		6.
		Surdos reúnem-se freqüentemente para contar histórias e, entre as preferidas, estão as histórias de vida, as piadas e aquelas que incluem elementos da cultura surda, com personagens surdos, com tramas que, em geral, envolvem as diferenças entre o mundo surdo e o ouvinte. (Alves e Karnopp 2003). Pode-se afirmar que:
		
	
	
	
	
	Nesse contexto, a cultura surda é uma cultura utópica, uma cultura patológica.
	
	
	A literatura surda não é de importância crucial para as minorias linguísticas que desejam afirmar suas tradições culturais nativas e recuperar suas histórias reprimidas.
	
	
	A literatura surda ainda vai se fazer presente entre nós, em que busca-se uma identidade apoiada na oralização das narrativas.
	
	
	O livro O som do silêncio (Cotes, 2004) é um exemplo da literatura indígena.
	
	
	A literatura surda começa a se fazer presente entre nós, se apresentando talvez como um desejo de reconhecimento, em que busca um outro lugar e uma outra coisa.
	
	
		7.
		O poeta surdo Rimar Segala no vídeo disponível no Youtube apresenta um poema escrito em língua portuguesa, do qual destacamos o seguinte fragmento: "Escute, são minhas mãos que te falam..." Assim:
		
	
	
	
	
	Para o poeta a LIBRAS deveria ser abandonada para que ele oralizasse. Seu desejo de ouvir é tão grande que faz utopia entre ouvir e sinalizar.
	
	
	O poeta exagera na importância da LIBRAS na vida dele. Porque a LIBRAS é uma linguagem , logo ele pode buscar outros meios de comunicação.
	
	
	O poeta é indignado por ser surdo.Na verdade ele queria ouvir, ao invés de nos perguntar se podemos escutar o que ele diz.
	
	
	O poeta expressa o desejo de ser oralizado.Isso está claro quando uso o termo "escute" que é parte perceptível das línguas de modalidade oral auditiva.
	
	
	O poeta nos desafia a entender a língua de sinais, que é de modalidade visual manual, para que possamos ter uma comunicação linguística comum, assim ele mostra o quanto a LIBRAS é essencialmente importante para ele; sua língua natural. Seu estilo de vida.
	
	
		8.
		A tecnologia trouxe consigo uma gama de vantagens para a sociedade e, principalmente, para as pessoas com deficiência. Os avanços tecnológicos tem promovido acessibilidade e facilitado a comunicação dos surdos. Dentre as alternativas a seguir, marque a opção que apresenta exemplos de acessibilidade para o público surdo:
		
	
	
	
	
	Aplicativos para envio de mensagens e vídeos, torpedos em telefone celular, closed caption, Projeto tlibras - tradutor português x LIBRAS.
	
	
	Closed caption, Projeto tlibras - tradutor português x libras, leitor de tela, mouse adaptado.
	
	
	Impressora em Braille, telefone para surdos, leitor de tela, aplicativos para envio de mensagens e vídeos.
	
	
	Impressora em Braille, MSN, redes sociais, teclado adaptado.
	
	
	Leitor de tela, teclado em Braille, impressora em Braille, closed caption.