EDUCAÇÃO E ECONOMIA POLÍTICA AV

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	Avaliação: CEL0362_AV_201310054797 » EDUCAÇÃO E ECONOMIA POLÍTICA
	Tipo de Avaliação: AV
	Aluno: 201310054797 - MARIA APARECIDA RODINO ALVES
	Professor:
	BEATRIZ MARIA ARRUDA DE A PINHEIRO
	Turma: 9002/AB
	Nota da Prova: 6,0    Nota de Partic.: 0   Av. Parcial 2  Data: 21/11/2017 10:31:21
	
	 1a Questão (Ref.: 201310896764)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	Marx estudou as formações econômicas que existiram na história e procurou entender o modo como elas se transformaram. Ao elaborar a categoria modo de produção e buscar explicar os determinantes do processo de transformação social, Marx compreendeu o movimento da história, isto é, o modo como os modos de produção se transformaram e novas relações de produção (e conseqüentemente novos modos de produção) surgem. O modo de produção capitalista é histórico, isto é, teve um começo, construído a partir do esfacelamento da sociedade feudal, e tem se transformado ao longo dos séculos. Assim, na perspectiva de Marx, o fim do feudalismo criou as condições para o surgimento do modo de produção capitalista. Quais são estas condições?
		
	
Resposta: O modo de produção capitalista é a alienação do trabalho, quando o trabalhador venda a sua mão de obra em troca de salário
	
Gabarito: De acordo com Marx, para que o modo de produção capitalista se constitua foi necessária a presença de capital e trabalho, que ao se relacionarem estabelecem relações de produção que operam uma separação entre os proprietários dos meios de produção (os capitalistas) e os não proprietários destes meios: os trabalhadores. De acordo com Marx, o fim do feudalismo criou as duas condições para o surgimento do modo de produção capitalista Com o comércio de longa distância ocorre uma acumulação primitiva. Esta acumulação de capital foi propiciada pela revolução comercial. Com o comércio de longa distância, o capital comercial se acumula, ficando disponível para, mais tarde, ser investido nas indústrias Houve também a composição da classe dos trabalhadores livres sob o capitalismo: 1. pela liberação da mão-de obra (servos) em função do êxodo rural, ocorrido pelo cercamento dos campos 2. pela liberação dos artesãos. falência das corporações de ofício.As corporações de ofício não conseguem concorrer com as manufaturas, o que libera mão de obra. Os artesãos perdem as condições objetivas de realizar seu trabalho Existência de trabalhadores livres para vender sua força de trabalho: a) livres no sentido de ¿libertos¿, desimpedidos para que possam participar de relações de troca sob uma aparência legal b) livres no sentido de ¿despossuídos¿, destituídos de propriedade. Os trabalhadores, sem a propriedade dos meios de produção e dos instrumentos de trabalho, perdem as condições objetivas de transformarem a natureza e produzir sua sobrevivência. Não lhes resta outra alternativa se não vender sua força de trabalho, em troca de um salário Para que o modo de produção capitalista se constitua foi necessária a presença de capital e trabalho, que ao se relacionarem estabelecem relações de produção que operam uma separação entre os proprietários dos meios de produção (os capitalistas) e os não proprietários destes meios: os trabalhadores. Estes últimos, como não têm as condições objetivas de realizar um trabalho, já que não têm os meios e os instrumentos para produzirem, são obrigados a vender sua força de trabalho (isto é, sua capacidade de trabalho) para os capitalistas em troca de um salário
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201310896788)
	Pontos: 0,5  / 1,0
	O Estado de Bem-Estar Social regulava as políticas públicas e realizava políticas de pleno emprego. Assim, havia uma promessa integradora da escola, de integrar o cidadão ao mercado, garantindo seus direitos ao trabalho, à renda e ao emprego. Com a crise do fordismo e do Bem Estar Social, a ascensão do Estado Mínimo, do neoliberalismo e com o advento do paradigma toyotista, não há mais empregos para todos. O novo paradigma é excludente e o neoliberalismo aprofunda a desigualdade social. A teoria do Capital Humano não pode mais afirmar que "mais educação = maior produtividade dos trabalhadores=maior renda individual", já que não há mais empregos para todos. Na sociedade atual, mesmo indivíduos educados podem ficar sem emprego. Em resposta à esta realidade, a teoria do capital humano sofre uma ressignificação, consolidando o que chamamos de Neoteoria do Capital Humano.Que papel esta nova teoria estabelece para a educação?
		
	
Resposta: O papel de preparar o educando para o mercado de trabalho
	
Gabarito: Quando o desemprego aumenta com o neoliberalismo, a teoria do capital humano não pode mais prometer que mais educação gera mais renda individual. Sem empregos, como prometer aos mais educados, mais renda? Se você pode ter mais diplomas e ficar desempregado, como se pode acreditar em tais desculpas? Assim, é desenvolvida a neoteoria do capital humano, que, para manter a aceitação da ordem capitalista, afirma que mais educação apenas garante maior empregabilidade, afirmando que afirmando que mais educação é igual a mais chances de competir no mercado Em função das mudanças no contexto econômico e social, a neoteoria do capital humano defende um novo esquema: "mais educação = maior produtividade dos trabalhadores = maior empregabilidade", ou seja, maiores chances de lutar por uma vaga no mercado de trabalho". A ideologia vai tendo que oferecer novas leituras e novas desculpas para que continuemos a acreditar no papel redentor da educação e não questionemos o papel do Estado nem das relações de dominação na produção das desigualdades.
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201310690123)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	De acordo com as afirmativas abaixo sobre as formações econômicas pré-capitalistas: é correto afirmar que: I - A disseminação do comércio de longa distância levou a sociedade feudal ao esfacelamento. Com isso, o capitalismo se consolidou como um modo de produção hegemônico. II - A disseminação do comércio de longa distância levou a sociedade escravista ao esfacelamento. Com isso, o capitalismo se consolidou como um modo de produção hegemônico. III - A disseminação do comércio de longa distância levou a sociedade antiga ao esfacelamento. Com isso, o capitalismo se consolidou como um modo de produção hegemônico.
		
	
	somente a afirmativa III é falsa.
	
	somente a afirmativa I e a II são verdadeiras.
	 
	somente a afirmativa I é verdadeira.
	
	a afirmativa II e a afirmativa III são verdadeiras.
	
	somente a afirmativa I é falsa.
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201310288161)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Para Hunt (2002, p. 26), o modo de produção capitalista se define a partir de quatro pressupostos básicos, são eles: ¿produção de mercadorias, orientada pelo mercado; propriedade privada dos meios de produção; um grande segmento da população que não pode existir, a não ser que venda sua força de trabalho no mercado; e comportamento individualista, aquisitivo, maximizador, da maioria dos indivíduos dentro do sistema econômico¿ Com base no pensamento de Hunt, analise as afirmativas a seguir sobre a sociedade capitalista: I ) A sociedade capitalista é uma sociedade mercantil II) A desigualdade social marca a sociedade capitalista III) A força de trabalho é uma mercadoria IV) A propriedade dos meios de produção é comunal As afirmativas certas são apenas:
		
	
	II e IV
	
	I, II e IV
	 
	I, II e III
	
	I e II
	
	III e II
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201310288167)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	A crise de 1929 pôs em xeque o liberalismo clássico, a livre iniciativa e a não intervenção estatal. Vários autores se debruçam sobre a crise tentando encontrar soluções para o reaquecimento da economia. Entre eles é possível destacar John Maynard Keynes, economista inglês. As idéias deste autor serviram como fundamento para justificar o novo formato que o Estado capitalista assume para regularesta nova etapa monopolista e garantir a continuidade do processo de acumulação: o Estado de Bem Estar Social. A intervenção estatal levada a cabo após a crise de 1929 tinha como objetivo:
		
	
	qualificar os trabalhadores, oferecer subsídios aos empresários e cortar gastos públicos
	
	aumentar o desemprego, criar novos impostos e desenvolver políticas para os mais carentes
	
	privatizar as empresas estatais, diminuir a poupança e aumentar os impostos
	
	aprofundar a desigualdade social, incentivar o emprego informal e apoiar os sindicatos
	 
	diminuir o desemprego, incentivar a poupança e aumentar o nível de renda da população
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201310288169)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	A crise dos anos 70 dá lugar a uma nova etapa do capitalismo. Nas palavras de Harvey (1999, p.117), ocorreu ¿uma transição no regime de acumulação e no modo de regulamentação social e política a ele associado¿. Assim, a década de 1970 representou um momento histórico central, quando consideramos as mudanças ocorridas no âmbito do sistema capitalista. A nova ordem econômica e política que se seguiu à crise dos anos 70 se caracterizou por: I) um esgotamento do regime de acumulação fordista e advento da acumulação flexível II) um acentuado processo de mundialização da economia III) uma incorporação da tecnologia de base microeletrônica ao processo produtivo IV) uma flexibilização das relações de trabalho e do mercado de trabalho. Assinale a opção correta:
		
	 
	somente as alternativas I, II, III e IV são verdadeiras
	
	somente as alternativas I e III são verdadeiras
	
	somente as alternativas I, III, IV são verdadeiras
	
	somente as alternativas II e IV são verdadeiras
	
	somente as alternativas I, II e IV são verdadeiras
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201310288174)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Toda mercadoria é um objeto que tem uma utilidade, um valor de uso. Pode-se mesmo afirmar que as mercadorias diferenciam-se umas das outras por seu valor de uso, uma vez que cada necessidade corresponde a uma mercadoria com características específicas. Entretanto, para que os objetos possam ser mercadorias eles devem ter também valor de troca, ou simplesmente valor. Valor é o que permite que uma mercadoria seja trocada de mãos no mercado. Alguns bens existem de forma abundante na natureza. O ar que respiramos, por exemplo, é um bem que, apesar de essencial para a nossa sobrevivência, está disponível para todos. É possível afirmar então que o ar possui:
		
	 
	um valor de uso, mas não de troca
	
	valor de troca, mas não valor de uso
	
	um valor de troca máximo
	
	um valor de uso insignificante
	
	trabalho humano agregado a ele
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201310172664)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	Os rendimentos do trabalhador brasileiro também decresceram no período, seja na ótica do salário médio real, seja na da massa salarial real. Tal perda do poder aquisitivo dos salários acentua-se quando contrastada com o crescimento simultaneamente observado no número de postos de trabalho, representado pelo aumento do contingente da população ocupada. Paralelamente, na área da educação o Brasil realizou, na década de 90, significativos progressos. Conforme dados do Programa das Nações Unidas para o Desenvolvimento - PNUD, entre 1990 e 2001 a taxa de alfabetização de pessoas com 15 anos ou mais cresceu, no país, de 82% para 87%. No mesmo intervalo de tempo, a taxa de matrícula líquida no nível fundamental para crianças de 7 a 14 anos elevou-se de 86% para 97%, e a taxa de matrícula líquida no ensino médio quase quintuplicou, passando de 15% para 71%. Apontada como fator determinante para aumentar a distribuição de renda, elevar a remuneração dos salários e, numa perspectiva mais ampla, contribuir para o crescimento econômico de um país, a educação no Brasil não parece ter apresentado, apesar de seu referido progresso dos últimos anos, evidências que permitam confirmar, à vista do quadro acima, sua importância na Teoria do Capital Humano. Segundo esta teoria, a decisão de investir em educação é baseada:
		
	
	na medida que o nível educacional de um indivíduo aumenta, sua renda também diminui.
	
	na crescente produtividade do trabalhador, bem como sua renda, enquanto a escolaridade não aumenta.
	 
	nos retornos, sob a forma de salários, que a aquisição de anos de escolaridade pode oferecer.
	 
	na importância da formação para a cidadania que a aquisição da instrução garante incondicionalmente.
	
	no aumento da renda uma vez que a educação não influi na produtividade do indivíduo.
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201310306064)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Para o Banco Mundial, entre os aspectos que devem ser levados em consideração na sociedade do conhecimento, são as oportunidades abertas pela "revolução nas comunicações que abriu um novo meio de difundir amplo conhecimento e a baixo custo, reduzindo a defasagem de conhecimento dentro de cada país". E o meio desenvolvido para viabilizar a difusão o conhecimento é a educação à distância. Nesse sentido, é possível afirmar que uma das características da educação na sociedade do conhecimento é a utilização de:
		
	
	recursos tecnológicos para valorização das ações da empresa nas bolsas de valores.
	
	uma forte política de marketing, voltada para apontar os diferenciais competitivos da empresa.
	
	muita automação e flexibilidade industrial.
	 
	recursos tecnológicos para a disseminação do conhecimento.
	
	modelos organizacionais flexíveis e orgânicos, tal como o Google.
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201310217404)
	Pontos: 0,0  / 0,5
	Uma formação voltada para a preparação dos indivíduos para atuar no mercado de trabalho é entendida pelo pensamento crítico como uma formação:
		
	 
	omnilateral
	
	ampla
	
	integral
	 
	unilateral
	
	emancipadora