Transtorno de Habilidade em Matemática

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AULA 14: TRANSTORNO DE HABILIDADE EM MATEMÁTICA 
PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM 
Psicologia do Desenvolvimento e da Aprendizagem 
Conteúdo desta aula 
1. A evolução do conhecimento matemático; 
2. Habilidades Matemáticas; 
3. Bases neurobiológicas da Discalculia; 
4. Manejo acadêmico da Discalculia. 
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Psicologia do Desenvolvimento e da Aprendizagem 
Objetivos 
• Identificar os conteúdos e metodologia necessários para intervenção em crianças com 
Discalculia. 
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A evolução do conhecimento matemático 
Psicologia do Desenvolvimento e da Aprendizagem 
• Os cálculos sempre fizeram parte do cotidiano do 
homem. 
• Ao caçar ou pescar, faziam-se marcas em ossos de 
animais ou em pedaços de madeira, quantificando 
os resultados. 
Fonte: 
http://ossegredosdamatematicadesucesso.blogspot.com.
br/2013/03/a-historia-da-matematica-como-surgiu.html 
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AULA 14: TRANSTORNO DE HABILIDADE EM MATEMÁTICA 
A contribuição dos vários povos para a evolução dos números e cálculos 
Hindus 
 
Descoberta do sistema decimal, que se fundamenta em três princípios: 
• A limitação dos símbolos numéricos em dez; 
• O uso do zero indicando ausência de força foi introduzido no ano de 876; e 
• O princípio no qual o valor numérico muda de acordo com o posicionamento do símbolo dentro 
da anotação numérica. 
Romanos 
Desenvolveram um sistema numérico aproveitando as próprias letras do alfabeto contendo sete 
números-chave: 
• I=1; 
• V=5; 
• X=10; 
• L=50; 
• C=100; 
• D=500; 
• M=1.000. 
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A contribuição dos vários povos para a evolução dos números e cálculos 
Para saber mais, leia: 
http://ossegredosdamatematicadesucesso.blogspot.com.
br/2013/03/a-historia-da-matematica-como-surgiu.html 
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O cérebro, o processamento numérico e o cálculo 
• Os números fazem parte do nosso cotidiano: números 
telefônicos, senhas, checagem de velocidade, 
balanços bancários e outros. 
• A aritmética é uma habilidade básica do cérebro 
humano. 
• É uma das mais importantes invenções da 
humanidade; sem eles a ciência e a sociedade 
provavelmente não teriam evoluído 
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Processamento de informações matemáticas 
A representação interna para quantidades numéricas se desenvolve no primeiro ano de vida. No 
mesmo ano, crianças já possuem habilidades básicas para o desenvolvimento da matemática. 
O sistema cerebral para números é comparável às outras áreas cerebrais especializadas, como 
pelo conhecimento das cores, pela audição, entre outras. 
• Ter capacidade de agrupar objetos de 10 em 10; 
• Ler e escrever de 0 a 99; 
• Saber a hora; 
• Resolver problemas com elementos desconhecidos; 
• Compreender meios e quartos; 
• Medir objetos; 
• Nomear o valor do dinheiro; 
• Medir volume; 
• Contar de 2, em 2.5, em 5,10, em 10; 
• Compreender problemas mentais simples; e 
• Executar operações matemáticas básicas. 
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Veja o que é necessário para o aprendizado adequado da matemática 
entre os 6 e 12 anos de idade: 
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Habilidade matemática no adulto 
A habilidade em matemática de um adulto letrado deve incluir: 
• Leitura; 
• Escrita; 
• Conversão de números nesses formatos; 
• Produção e compreensão de números (nos formatos arábicos e palavras numéricas); 
• Realização de operações de adição, subtração, multiplicação e divisão, além de resolução de 
problemas aritméticos. 
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Habilidade matemática no adulto 
O cálculo é uma função cerebral complexa. 
 
Em uma operação aritmética simples, vários mecanismos cognitivos são envolvidos, como, por exemplo: 
• Processamento verbal e/ou gráfico da informação; 
• Percepção; 
• Reconhecimento e produção de números; 
• Representação número/símbolo; 
• Discriminação visoespacial; 
• Memória de curto a longo prazo; 
• Raciocínio sintático; 
• Atenção. 
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Discalculia 
Vídeo: 106 Discalculia. O que é e como se trata. 
Dificuldade de aprendizagem. 
https://www.youtube.com/watch?v=KZ3V0Hk6ItE 
• Aproximadamente 5% da população mundial tem Discalculia, mas a maioria das pessoas 
nunca ouviu falar nisso.. 
• Discalculia é definida como uma desordem neurológica específica que afeta a habilidade de 
uma pessoa compreender e manipular números. 
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Como Identificar 
• Quando este precisa dos números, ele também precisa de AJUDA. 
• A disclaculia é um distúrbio que dificulta a aprendizagem, pois impede que o indivíduo 
compreenda os processos matemáticos, mesmo com QI normal ou acima do normal. 
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Características 
A criança geralmente é muito inteligente mas não são capazes de: 
Fonte: http://www.psicopedagogiabrasil.com.br/#!em-
branco/c1nf2 
• Visualizar conjuntos de objetos dentro de um conjunto maior; 
• Conservar a quantidade (não compreendem que um quilo é igual a quatro pacotes de 250 gramas); 
• Sequenciar números (o que vem antes do 11 e depois do 15 - antecessor e sucessor); 
• Classificar números; 
• Compreender os sinais +, -, /, x; 
• Montar operações; 
• Entender os princípios de medida; 
• Lembrar as sequências dos passos para realizar as operações matemáticas; 
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Características 
Fonte: http://www.psicopedagogiabrasil.com.br/#!em-
branco/c1nf2 
• Estabelecer correspondência um a um (não relaciona o 
número de alunos de uma sala à quantidade de carteiras); 
• Dificuldades na memória de trabalho; 
• Dificuldades em tarefas não verbais; 
• Dificuldade na soletração de não palavras (tarefas de escrita); 
• Dificuldade na memória de trabalho que implica contagem; 
• Dificuldades nas habilidades visuoespaciais; 
• Dificuldades nas habilidades psicomotoras e perceptivo-táteis. 
A criança geralmente é muito inteligente mas não são capazes de: 
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O professor deve evitar 
Fonte: http://www.psicopedagogiabrasil.com.br/#!em-
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• Ressaltar as dificuldades do aluno, diferenciando-o dos demais; 
• Mostrar impaciência com a dificuldade expressada pela criança ou interrompê-la várias vezes, 
ou mesmo tentar adivinhar o que ela quer dizer, completando sua fala; 
• Ignorar a criança em sua dificuldade. 
• Corrigir o aluno frequentemente diante da turma, para não o expor; 
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A intervenção em crianças com Discalculia 
A intervenção em crianças com discalculia será bem-sucedida quando forem 
trabalhados, primeiramente, como experiências não verbais significativas: 
• As noções elementaresde 0 a 9 (habilidade léxica); 
• A produção de novos números (habilidade sintática); 
• Os cálculos com as quatro operações; e 
• As noções de quantidade, ordem, tamanho, espaço, distância, hierarquia; 
• O raciocínio matemático. 
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A intervenção em crianças com Discalculia 
A criança só irá trabalhar com fatos aritméticos mentalmente quando superar as etapas citadas. 
Para superar as dificuldades de percepção visoespacial, é preciso: 
• Trabalhar com a percepção de figuras e de formas; 
• Observar detalhes, semelhanças, diferenças do dia a dia, tais como fotos, imagens, tamanho, 
largura e espessura; e 
• Trabalhar com números, letras e figuras geométricas. 
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O que acontece quando não há intervenção precoce? 
• Comprometimento do desenvolvimento escolar de forma global; 
• O aluno fica inseguro e com medo de novas situações; 
• Ao crescer, o adolescente/adulto com discalculia apresenta dificuldade em utilizar a matemática 
no seu cotidiano. 
• Baixa autoestima devido a críticas e punições de pais e colegas; 
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Entrevista com o neurologista José Alexandre Bastos 
https://www.youtube.com/watch?v=hesr603Qvvo&eb
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Atividade de pesquisa 
Elaborar materiais didáticos para os conteúdos: 
 
1) Percepção de figuras e formas; 
2) Espaço; 
3) Ordem e sequência; 
4) Representação mental; 
5) Conceitos e números; 
6) Operações aritméticas. 
CONTEÚDO DA PRÓXIMA AULA 
 
 
Transtornos de Memória.