WEBQUEST NA EDUCAÇÃO

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V Jornada de Iniciação à Docência do Ifes 
Campus Cariacica – 27 de setembro de 2014 
 
 
WEBQUEST NA EDUCAÇÃO 
 EIXO: Planejamento e organização do trabalho docente 
SANTOS, Marta Gonçalves dos 1 
 VIANA, Diane Lemos Almeida 2 
MAGNAGO, Walaci 3 
REBELLO JUNIOR, Carlos Jones 4 
 
 
RESUMO: Uma metodologia de engajar alunos e professores num uso da internet voltado para o 
processo educacional, estimulando a pesquisa, a aprendizagem cooperativa, o desenvolvimento de 
professores, a produção de materiais e o pensamento crítico. Em linhas gerais, Mello (2014) explica 
que “[...] uma WebQuest parte da definição de um tema e objetivos por parte do professor, uma 
pesquisa inicial e uma relação de links selecionados acerca do assunto, para consulta orientada dos 
alunos.”. Estes devem ter uma tarefa, exequível e interessante, que norteie a pesquisa. Para o 
trabalho em grupos, os alunos devem assumir papéis diferentes, como o de especialistas, 
historiadores, líderes de governo, jornalistas, visando gerar trocas entre eles. Tanto o material inicial 
como os resultados devem ser publicados na web, on-line.Uma atividade de aprendizagem que 
aproveita a imensa riqueza de informações que, dia a dia, cresce na Web. O conceito de webquest 
foi criado em 1995, por Bernie Dodge, professor da universidade estadual da Califórnia, EUA, 
como proposta metodológica para usar a Internet de forma criativa. Dodge a define assim: 
"Webquest é uma atividade investigativa, em que alguma ou toda a informação com que os alunos 
interagem provém da Internet." Em geral, uma webquest é elaborada pelo professor, para ser 
solucionada pelos alunos, reunidos em grupos. 
Palavras-chave: webquest; tecnologias; aprendizagem. 
 
 
1 Bolsista de iniciação a docência do subprojeto de Informática do Pólo Linhares/ marta.cead@gmail.com 
2 Bolsista de iniciação a docência do subprojeto de Informática do Pólo Linhares/ tiadyane@hotmail.com 
3 Bolsista de supervisão do subprojeto de Informática do Pólo Linhares/ walacimagnago@hotmail.com 
4 
 Bolsista de coordenação do subprojeto de Informática do Pólo Linhares/ jones@ifes.edu.br 
 
 
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Campus Cariacica – 27 de setembro de 2014 
 
 
1. INTRODUÇÃO 
A desmotivação dos alunos é um problema comum enfrentado hoje pelos docentes, manter a 
atenção e participação dos alunos em sala de aula é um desafio. O desenvolvimento de novas 
tecnologias que atendem às necessidades de professores e alunos na sala de aula e fora dela tem 
possibilitado que muitos resultados positivos sejam alcançados e barreiras sejam quebradas. Para 
Alencar (2005) “O educador, reconhecendo as exigências do seu tempo e as potencialidades dos 
recursos tecnológicos, sempre foi favorável ao uso de certas tecnologias com rigor metodológico 
para o seu uso.” 
 A Motivação é, segundo Tapia e Fita (2009, p. 77), “um conjunto de variáveis que ativam a 
conduta e a orientam em determinado sentido para poder alcançar um objetivo” e de acordo com 
Gagné (1985 apud TAPIA e FITA, 2009, p. 77), é considerada um pré-requisito a aprendizagem. 
Este projeto visa potenciar a mudança de práticas do professor, ou seja, levar à modificação das 
suas crenças e dos seus comportamentos como profissional da Educação, promovendo uma maior 
diversidade de situações para a construção do processo de ensino e aprendizado, fomentando uma 
maior motivação, uma melhor assimilação de conceitos e de processos mais complexos e a 
possibilidade de garantir mais empenho e esforço por parte do aluno nas atividades escolares, 
através de um ambiente orientado para atividades de pesquisa no contexto de um processo de 
ensino, buscando uma aprendizagem colaborativa e contínua. 
2. METODOLOGIA 
 
A aplicação da atividade transcorre com o desenvolvimento de suas seções, que são: 
• Introdução: texto curto, que apresenta o tema e antecipa para os alunos que atividades eles 
terão de realizar. 
• Tarefa: escreve que “produto” se espera dos alunos ao final da webquest e que ferramentas 
devem ser utilizadas para elaborá-lo. 
 
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• Processo: apresenta os passos que os alunos terão de percorrer para desenvolver a Tarefa. 
Quanto mais detalhado for o processo, melhor. 
• Fontes de informação: fontes de informação (também chamadas de recursos) são os sites e 
páginas Web que o professor escolhe e que devem ser consultados pelos alunos para realizar 
a Tarefa. 
• Avaliação: o aluno será informado sobre como o seu desempenho será avaliado e em que 
casos a verificação será individual ou coletiva. 
• Conclusão: resumir, em poucas frases, os assuntos explorados na webquest e os objetivos 
supostamente atingidos. A conclusão é também o espaço para incentivar o aluno a continuar 
refletindo sobre o assunto, através de questões retóricas e links adicionais. 
• Créditos: apresentar as fontes de todos os materiais utilizados na webquest: imagens, 
músicas, textos, livros, sites, páginas Web. 
3. DISCUSSÃO 
A Webquest é um texto curto, que apresenta o tema e antecipa para os alunos que atividades eles 
terão de realizar. Esta metodologia pode ajudar o educador a alcançar objetivos educacionais 
importantes: Dentre eles estão: 
• Modernizar modos de fazer educação 
As webquests fornecem orientações bastante concretas para tornar possível e efetivo o uso da 
Internet. E isso, na forma e na essência, é uma maneira de praticar uma educação sintonizada com 
nosso tempo. 
• Garantir acesso a informações autênticas e atualizadas 
 
Conteúdos publicados na Internet, sobretudo os produzidos profissionalmente, refletem saberes e 
informações recentes. Além disso, são produtos autênticos que fazem parte do dia-a-dia das 
pessoas. 
 
 
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• Promover aprendizagem cooperativa 
 
As WQs estão baseadas na convicção de que aprendemos mais e melhor com os outros do que 
sozinhos. Aprendizagens significativas são resultados de atos de cooperação. 
• Desenvolver habilidades cognitivas 
 
O modo de organizar Tarefa e Processo numa webquest pode oferecer oportunidades concretas para 
o desenvolvimento de habilidades do conhecer que favorecem o aprender a aprender. 
• Transformar informações ativamente (em vez de apenas reproduzi-las) 
 
Na educação tradicional, parece que a preocupação central é armazenar e reproduzir "matéria". Na 
perspectiva deste trabalho, o importante é acessar, entender e transformar as informações existentes, 
tendo em vista uma necessidade, problema ou meta significativa. 
• Incentivar a criatividade 
 
Se bem concebida, a Tarefa planejada para uma webquest engaja os alunos em investigações que 
favorecem criatividade. 
 
• Favorecer o trabalho de autoria dos professores 
 
Webquests devem ser produzidas por professores, não por especialistas ou técnicos. A ideia é 
oferecer oportunidades concretas para que os professores se vejam como autores de sua obra e 
atuem como tal. 
• Favorecer o compartilhar de saberes pedagógicos 
Concebidas como publicações típicas do espaço Web (abertas, de acesso livre, gratuitas etc.), as 
webquests são uma forma interessante de cooperação e intercâmbio docente. 
 
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4. CONSIDERAÇÕES FINAIS OU CONCLUSÕES 
Conclui-se que estamos no caminho certo, isto quer dizer que, partindo da conscientização das 
pessoas, da mudança de hábitos e atitudes diante do problema e da multiplicação dessa ideia em 
todo e qualquer lugar por onde o indivíduo frequente tem se à chance de minimizar o problema em 
uma busca incessantee incansável numa tentativa de solucionar a questão. Acrescenta-se que a 
ferramenta tecnológica Webquest ajudará na construção do conhecimento de nossos alunos de uma 
maneira diferenciada e prazerosa. 
 
5. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 
 
TAPIA, J. A.; FITA, E. C. A Motivação em Sala de Aula:o que é, como se faz. 8ª ed. São Paulo: 
Edições Loyola, p. 13-59, 2009. 
 
ALENCAR, A. F. de. O pensamento de Paulo Freire sobre a tecnologia: Traçando Novas 
Perspectiva. Recife, 2005 - V Colóquio Internacional Paulo Freire. Disponível em: 
<http://seminariopaulofreire-
proa8.pbworks.com/f/texto_pensamentofreire_sobretecnologia_pdf.pdf> Acesso em 18/07/2014 .