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CONTEUDOS, TENDENCIAS E METODOLOGIAS
1-Processo de formação de conceitos, podem ser observados 3 momentos, cite-os e explique-os segundo a teoria de Vygotsky: Primeiro momento o pensamento é sincrético, seus elementos constituem um acervo desorganizado, reunidos sem qualquer base e com forma instável. Segundo momento, se dá o pensamento por complexos que apresenta coerência e objetivo, embora as ligações que ocorrem entre os componentes de um complexo sejam mais concretos e factuais do que abstratos e lógicos.Terceiro momento, ocorre o chamado pensamento por conceitos, é quando o sujeito torna-se capaz de operar mentalmente de modo que ao mesmo tempo uma e separe.
2-Quais são as brincadeiras de imitação que as crianças fazem segundo Vygotsky sobre brincar e mediação escolar: E por meio de brinquedos que a criança se apropria do mundo real, domina conhecimentos, se relaciona e se integra culturalmente. Ao brincar e criar uma situação imaginaria, a criança pode assumir diferentes papéis: ela pode se tornar um adulto, outra criança, um animal ou um herói, ela pode mudar o seu comportamento (como exemplo fosse mais velho). È um brinquedo que a criança consegue ir além do seu comportamento habitual, é nele que elas aprendem a agir de forma cognitiva, como por ex. palito-seringa, folhas de arvores=$...
3-Explique a visão de Vygotsky, em relação à importância do brincar para a criança: Segundo Vygotsky, a criança ao nascer já está imersa em um mundo social, e é nesta interação com o meio que o brincar se torna importante para o desenvolvimento da criança, pois é através das brincadeiras que ela vive situações imaginárias, faz imitações, conhece regras, vive no faz de conta, na brincadeira acaba imitando o adulto no seu mundo faz de conta, acaba assim brincando e se desenvolvendo, alias o brinquedo cria uma zona de desenvolvimento proximal na criança.
4-Qual o conceito de Kindercultura? O conceito que se junta a outros conceitos emerges da teoria social conceitos que questionam os pressupostos biológicos da psicologia infantil clássica, anuncia uma nova idéia de infância apartir, basicamente, do consumismo. A outra acredita que a educação não esta limitada somente á escola, portanto bibliotecas, brinquedos, TVs, videogame, anúncios constituem-se também como espaços pedagógicos.
5-Temas de brincadeiras de papeis na educação infantil sobre ótica de Hukhina: Destaca a existência de tempo livre que possibilite a iniciativa das crianças, a presença de materiais que provoquem a brincadeira e o conhecimento pelas crianças de atividades humanas diversas que criem referencia para a situação imaginária e para os papeis na brincadeira. O tempo livre é elemento fundamental da mediação proporcionada pelo professor.
6-Apresente uma das características de Broungére e explique a sua função no processo de aprendizagem da criança. Entre as características colocadas pelo autor está a incerteza da brincadeira por mais que os interesses pedagógicos estejam presente, é impossível garantir que a criança aprenda aquilo que se espera, pois a criança pode brincar evitando o desagradável para ela, e ai está a possibilidade precisa de aprendizagem. Para a criança é importante para ela mesma, e tem fim em si mesma.
7-Explique, tendo em vista os estudos de Petroviski, a importância da intervenção do professor no ato de brincar da criança. Espera-se que o aluno identifique os seguintes argumentos “Petroviski (...) aponta a importância da intervenção do professor nos casos em que a situação imaginaria não avança em seu argumento, repetindo-se sempre da mesma forma em dias consecutivos. Para o autor, a imaginação, como o pensamento, surge em situações problemáticas, ou seja, nos casos em que é preciso buscar novas soluções para problemas enfrentados e, desse ponto de vista, o professor intervem na brincadeira para inserir, como personagem da situação imaginária, situações problemáticas que exijam novos desdobramentos do enredo.
8-Qual o papel do pedagogo na escola? O trabalho do pedagogo no contexto educacional é bastante amplo e pode se dividir entre a atuação como docente na Educação Infantil e nos anos iniciais do Ensino Fundamental (1º ao 5º ano) e o trabalho como especialista e mediador de rotinas escolares, o que supõe conhecimento necessário para conduzir a elaboração, execução e avaliação de projetos institucionais e propostas pedagógicas assim como o planejamento de conteúdos, definições de objetivos educacionais e metodologias de ensino a serem utilizadas.
9-Descreva o papel do professor nos níveis iniciais do ensino fundamental: Vai focar em tecer as bases para o desenvolvimento da autonomia, da responsabilidade, do pensamento critico e das formas de participação social democráticas.
10-Descreva o papel do professor nos níveis iniciais do ensino infantil: Cuidar e educar são seu objetivo, pois nesse nível de ensino as crianças são absolutamente dependentes do adulto, o cuidado é um elemento essencial do trabalho pedagógico e se concretiza nas ações que envolvem o atendimento as necessidades físicas como, sono, alimentação, higiene, entre outros. A educação se apóia em ações que promovem os desenvolvimentos físico, cognitivos, intelectual, comunicativo, afetivo, emocional e social.
11-Descreva as ações que o pedagogo desempenha dentro da escola: Organizar o calendário letivo, estipulando datas para os diversos eventos escolares; Estipular os horários dos professores em sala de aula e organizar as atividades de planejamento de ensino; Planejar e organizar atividades culturais; organizar e coordenar conselhos de classe; Desenvolver projetos pedagógicos de educação básica, coordenar a execução e avaliar o andamento destes projetos; Coordenar reuniões pedagógicas com pais de alunos; Promover a integração da escola e a família do estudante, através de eventos nos quais a família possa participar e conhecer o trabalho desenvolvido pela escola; Coordenar reformas curriculares, definindo que tipo de conhecimentos e competências os alunos devem adquirir em cada etapa do ensino regular.
12-Qual o papel do pedagogo na organização do trabalho pedagógico? O pedagogo pode ser considerado um dos articuladores da gestão democrática na escola, capaz de atuar como “intelectual orgânico das massas,” articulador da equipe de profissionais da escola, da gestão de qualidade que se assenta na construção coletiva, democrática e participativa do Projeto Politico-Pedagógico. Isso requer apoiar-se em projetos coletivos e no conjunto de profissionais com atribuições específicas no interior das escolas, com foco na formação humana e no enfrentamento à exclusão escolar todas as formas.