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METODOLOGIA E PRÁTICA DE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO
TAISA COSTA VLIESE 
EAD – PEDAGOGIA - CAMPUS VIRTUAL
Rio de Janeiro, 10 de setembro de 2011. 
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REVISÃO DAS AULAS 5 A 8
Imagens retiradas do site: www.samshiraishi.com/romero-brito/
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	Nascido no Recife em 06 de outubro de 1963, aos oito anos de idade começou�a mostrar interesse e talento pelas artes. 
	
	 
VOCÊS CONHECEM ROMERO DE BRITO?
Conheça a sai galeria de fotos em 
http://www.britto.com/front/originals
Tornou-se conhecido através de uma campanha publicitária e aos 14 anos fez sua primeira exibição pública e vendeu seu primeiro quadro para a OEA 
(Organização dos Estados Americanos) 
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Pintava em sucatas, papel�e jornal. Era ajudado pela família que lhe dava livros de arte para estudar.
Na condição de criança pobre, estudou em escola pública e recebeu bolsa de estudos e passou a pintar para trazer luz para a sua vida. 
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"Meu trabalho, por ser dinâmico e alegre, promove a esperança, o positivismo e a vontade de viver. Acredito que cada um de nós tem uma missão. A minha é oferecer parte do meu tempo e da minha arte para arrecadar fundos para obras beneficentes. Me identifico com os necessitados. Jamais vou esquecer o que é ser pobre e isso é o que faz com que seja tão importante para mim; ter meu trabalho acessível a todas as pessoas. Para mim, a arte pode refletir a celebração das coisas boas e simples da vida. Isto é o mais importante!” (Romero Britto ) Http://www.romerobritto.com.br
Britto produz pinturas a óleo explorando formas geométricas ou figuras de sua preferência, como corações ou animais, sempre com cores vivíssimas. Faz sucesso justamente porque sua obra dá vida a qualquer espaço ou objeto. 
IN: http://biografias.multiply.com/photos/album/26/Romero_Britto
Acesso em 10/09/2011 às 01:50h
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MAS QUAL A RELAÇÃO ENTRE 
ROMERO DE BRITO E A NOSSA REVISÃO?
Da mesma forma em que ele encontrou a na arte a possibilidade de expressão dos seus sentimentos e um sentido para a sua busca pela felicidade, acredito que a leitura e a escrita podem representar a mesma fonte de inspiração/realização para nossos alunos alfabetizandos.
Por que lemos?
Por que escrevemos?
Por que apreciamos a obra de arte?
Por que precisamos da comunicação para viver
A leitura poderia ser a luz que Romero se referiu em sua busca pela felicidade?
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ALFABETIZAÇÃO NUMA 
PERSPECTIVA DISCURSIVA
Em sua teoria o desenvolvimento do pensamento é determinado pela linguagem, pelos instrumentos lingüísticos do pensamento e pela experiência sócio-cultural da criança.
Pensamento e linguagem estão relacionados na alfabetização
Desta forma, para alfabetizar, é necessário pensar a língua num processo interdiscursivo.
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O Desenvolvimento psíquico acontece a partir das interações sociais com elementos que foram a nossa cultura.
A apropriação da leitura e da escrita deve ser pensada dentro de um processo de troca e compreensão de sentidos que se dão nas interações entre os diferentes sujeitos. 
Fazer uso da leitura e da escrita é também organizar a nossa linguagem na oralidade, no pensamento, fazendo uso das letras. 
Brincadeira inaugura a capacidade de representação simbólica
PREMISSAS DA TEORIA DE VYGOTSKY
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VYGOTSKY E A ALFABETIZAÇÃO
A ação educativa só tem sentido se estiver adequada a este sujeito, sua idade e seu contexto de vida. 	
É necessário pensar que, ao aprender a ler e escrever, a criança aprende também a interagir com os outros usando uma nova forma de linguagem.
Isto significa que a criança precisará refletir sobre o que escrever, para quem escrever, quando escrever e como escrever, uma vez que a escrita será mais instrumento de interação nas suas relações cotidianas.
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ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO
Alfabetização. Aquisição da ‘tecnologia’ do ler e escrever.
Letramento. Inserção nas práticas sociais de leitura e escrita. 
Letramento envolve o que as pessoas fazem com as
habilidades de leitura e escrita em um contexto específico,
mas ele não é limitado pela mediação do texto escrito.
Letramento também envolve ORALIDADE: escutar notícias
no rádio é um evento de letramento.
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Catálogo Placa Dicionário Rótulo Mapa Jornal
Livro Certidão Agenda Nota Fiscal Folheto
Contas de fornecedores Formulário de inscrição 
 Bula Manual Cartão de aposta Receituário, etc.
É preciso:
Identificar o portador;
Identificar o atributo do portador (Como o indivíduo sabe que é um catálogo?)
Especificação da função do portador (Para que serve?)
Reconhecer o conteúdo do portador (O que está escrito?)
TRABALHANDO COM PORTADORES 
TEXTUAIS
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ALFABETIZAR LETRANDO
A alfabetização não precede o letramento;os dois processos podem ser vistos como simultâneos;
A prática deve ultrapassar a codificação e decodificação e preparar as crianças para interagir de forma eficiente com a leitura, a escrita e a oralidade.
Levar o aluno à reflexão: Algumas palavras têm sons parecidos que se escrevem do mesmo jeito; outra têm sons parecidos que se escrevem de forma diferente. 
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COMO?
Na compreensão da língua como um processo de interação social;
Na construção de sentidos e significados de acordo com o contexto em que ocorre a interlocução. 
Como é possível exercitar essas práticas?
	
Desenvolvendo competências com o trabalho da leitura, da escrita e da oralidade, a partir da interação com o texto.
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Leitura
Escrita
Consciência fonológica
Prosódia
Interpretação
Oralidade
Produção gráfica/pictórica
Diferentes linguagens
QUAIS HABILIDADES POSSO TRABALHAR?
As habilidades são trabalhadas dentro 
das funções sociais que apresentam
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VAMOS RETORNAR AO 
ROMERO DE BRITO?
Como usar a obra deste artista genial para desenvolver habilidades de letramento nas crianças?
Escolher uma obra para conhecê-la.
Pesquisar a biografia do artista.
Ir ao Museu e ler todas as informações sobre a obra dele.
Ler uma entrevista escrita dada por ele.
Assistir a uma entrevista oral dada por ele. 
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É aquele em que há uma cultura letrada, com livros, textos digitais ou em papel, um mundo de escritos que circulam socialmente
AMBIENTE ALFABETIZADOR
Como tornar a escola um ambiente alfabetizador?
- Trabalho com diversos gêneros textuais
- Trabalho com diferentes portadores textuais
- Usar diferentes funções da escrita
 -Usar a oralidade para comunicar, narrar, 
descrever, argumentar, debater etc.
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NO TEATRO HÁ LETRAMENTO? E COMO?
 Discutir o título da peça
Conhecer o diretor e ler o resumo da peça
Confeccionar os ingressos
Escolher o personagem que mais gosta na peça
Escolher uma história e montar um roteiro de peça
 Encenar uma peça
 Fazer o cartaz de uma peça
 Escrever um novo final para a peça
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PARA TERMINAR
“Ai daqueles que pararem com sua capacidade de sonhar, de invejar sua coragem de anunciar e denunciar. Ai daqueles que, em lugar de visitar de vez em quando o amanha pelo profundo engajamento com o hoje, com o aqui e o agora, se atrelarem a um passado de exploração e de rotina.”
Paulo Freire
BOA PROVA E 
NÃO PERCAM AS ÚLTIMAS AULAS! 
Elas terão surpresas!
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