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O USO DAS BRINCADEIRAS NO PROCESSO DE ENSINO APRENDIZAGEM NA EDUCAÇÃO INFANTIL E NA PRÁTICA PEDAGÓGICA DO PROFESSOR

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UNIVERSIDADE PAULISTA – UNIP
CURSO DE PEDAGOGIA

AURIANA DA SILVA CAMPOS

O USO DAS BRINCADEIRAS NO PROCESSO DE ENSINO APRENDIZAGEM, NA EDUCAÇÃO INFANTIL E NA PRÁTICA PEDAGÓGICA DO PROFESSOR

SANTARÉM
2015
AURIANA DA SILVA CAMPOS

O USO DAS BRINCADEIRAS NO PROCESSO DE ENSINO APRENDIZAGEM, NA EDUCAÇÃO INFANTIL E NA PRÁTICA PEDAGÓGICA DO PROFESSOR

Trabalho de conclusão de curso de graduação apresentado na Universidade Paulista como requisito parcial para a obtenção do título de Licenciatura em Pedagogia.

Orientador: Prof.ª Esp. Adenilce Freire Bispo Rego.

SANTARÉM
2015
AURIANA DA SILVA CAMPOS

O USO DAS BRINCADEIRAS NO PROCESSO DE ENSINO APRENDIZAGEM, NA EDUCAÇÃO INFANTIL E NA PRÁTICA PEDAGÓGICA DO PROFESSOR

Trabalho de Conclusão de Curso - TCC, apresentado à Universidade Paulista/UNIP, como requisito para obtenção do título de Licenciatura em Pedagogia.

APROVADO EM: ____/____/______.

BANCA EXAMINADORA

 ___________________________________________________
1° Membro

___________________________________________________
2° Membro

 ___________________________________________________
 Adenilce Freire Bispo Rego – UNIP (Orientador)

Santarém
Novembro de 2015

A Deus, meus pais, irmãos, avos e aos demais membros da minha família que contribuíram me incentivando para que esse sonho fosse realizado.
Assim como aos meus amigos e todos aqueles que me ajudaram na realização do meu TCC acreditando no meu trabalho.

AGRADECIMENTOS

A Deus, que me deu forças e coragem para enfrentar as dificuldades que tive durante a minha graduação, agradeço muito a ele pelas conquistas que me proporcionou.
Aos meus pais e irmãos e a todos os meus parentes e amigos pela atenção, amor e incentivo dedicado direta ou indiretamente durante a minha caminhada.
E aos meus amigos do curso e aos demais que conquistei durante os três anos da graduação, pela amizade e companheirismo durante os anos que convivemos juntos.
A todas as professoras que me incentivaram e me ensinaram a buscar meu espaço no mercado de trabalho.
	

Comece fazendo o que é necessário, depois o que é possível, e de repente você estará fazendo o impossível.

São Francisco de Assis.

RESUMO

Este trabalho tem como objetivo Analisar como a brincadeira pode auxiliar o ensino na educação infantil. Para isso, abordaremos a concepção de infância vista nos diferentes momentos da sociedade, passando do período da Antiguidade até os dias de hoje. Dessa forma apresentaremos o conceito de jogo, brinquedo e brincadeira, bem como, apontaremos os benefícios que o brincar proporciona à criança. Mostraremos o lúdico e a brincadeira na escola na concepção de Vygotsky, Piaget e Wallon. Dessa maneira, discutiremos quais são as formas de brincadeiras utilizadas na educação infantil, conheceremos qual é a importância do lúdico para o desenvolvimento social e cultural da criança e descreveremos as mudanças do Lúdico, no que se refere as brincadeiras tradicionais e as da modernidade. Assim, destacaremos a figura do professor como mediador do processo de ensino aprendizagem e identificaremos de que forma a brincadeira moderna é utilizada como ferramenta auxiliar na educação infantil.

PALAVRAS-CHAVE: Criança; Ludicidade; Professor; Brincadeira; Jogo.

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ABSTRACT

This paper aims to analyze how the game can complement the teaching in early childhood education. For this, we will address the conception of childhood seen in different stages of society, through the period of antiquity to the present day. Thus we present the concept of play, toy and play as well as we will point out the benefits that playing provides the child. We show the playful and play at school in the design of Vygotsky, Piaget and Wallon. In this way, we will discuss what are the types of plays engaged in early childhood education, we will know what is the importance of playfulness to the social and cultural development of children and describe the changes Ludic, as regards the traditional games and modernity. So, we highlight the teacher's figure as a mediator of the teaching learning process and identify how the modern game is used as an auxiliary tool in early childhood education.

KEYWORDS: Children; Playfulness; Professor; Play; Game.

SUMÁRIO

INTRODUÇÃO...........................................................................................................10
1. O LÚDICO NO DECORRER DA HISTÓRIA..........................................................11
1.1. O lúdico auxiliando a educação...........................................................................13
2. AS BRINCADEIRAS NO PROCESSO DE ENSINO APRENDIZAGEM................16
3. A CONTRIBUIÇÃO DOS PRINCIPAIS TEÓRICOS DO LÚDICO ........................22
3.1. Comenius............................................................................................................22
3.2. Rousseau............................................................................................................22
3.3. Froebel................................................................................................................23
3.4. Montessori...........................................................................................................24
3.5. Dewey.................................................................................................................24
3.6. Vygotsky.............................................................................................................26
3.7. Piaget..................................................................................................................27
3.8. Wallon.................................................................................................................28
4. O LÚDICO NO DESENVOLVIMENTO SOCIAL DA CRIANÇA.............................30
4.1. O lúdico e as brincadeiras do terceiro milênio....................................................33
4.2. A brincadeira moderna como ferramenta de aprendizagem..............................34
5. METODOLOGIA....................................................................................................36
RESULTADO.............................................................................................................37
CONSIDERAÇÕES FINAIS.......................................................................................38
REFERÊNCIAS.........................................................................................................39
APÊNDICE................................................................................................................41

INTRODUÇÃO

A brincadeira é grande fornecedora de ampla estrutura básica para mudança da necessidade e da consciência, criando um novo tipo de atividade em relação ao real. Nela aparecem à ação na esfera imaginativa numa situação de faz de conta, a criação das intenções voluntárias e a formação dos planos da vida real e das motivações, constituindo-se no mais alto nível de desenvolvimento pré-escolar.
Desta maneira, a brincadeira traz situações nas quais a criança constitui significados do aprendizado dos papeis sócias a serem desenvolvidos por ela no futuro. Assim, o brincar para a criança é como uma fonte de lazer, que traz conhecimentos, sendo parte integrante das atividades educativas, é através do brincar que se facilita o processo de desenvolvimento e aprendizagem.
Neste contexto, este trabalho se propõe a analisar como a brincadeira pode auxiliar o ensino na educação infantil. Discorrerá sobre o lúdico e a brincadeira na escola na concepção de Vygotsky, Piaget e Wallon. Verificará quais são as formas de brincadeiras utilizadas na educação