Capitalismo Neoliberal

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CAPITALISMO NEOLIBERAL 
 
 
 
PROFª SUAD 
 Capitalismo Neoliberal 
final do século XX e início do século XXI 
 Esta concepção se refere a uma doutrina político-
econômica que resgata princípios do liberalismo 
econômico, adaptando-os às condições do 
capitalismo moderno. 
 Reflexão fundamental para a compreensão da 
legislação e das políticas educacionais que se 
desenharam após a década de 1990. 
 A globalização (ou mundialização) promoveu 
mudanças significativas no modelo político 
econômico mundial. 
Capitalismo Neoliberal 
Quais são os 
impactos desse 
modelo político-
econômico no 
Brasil? Quais são os 
impactos na 
educação 
brasileira? 
O capitalismo neoliberal 
 defende a concepção de “Estado Mínimo”, 
entendido como aquele que atua de forma 
mínima nas questões sociais, políticas e 
econômicas, promovendo as privatizações. O 
Estado, nessa concepção, desvincula-se de 
garantir a efetivação dos direitos sociais da 
população (PINTO, 2011). 
Os acontecimentos no mundo atual afetam a 
educação escolar: 
 Vejamos algumas maneiras: 
 
 a) exigem um novo tipo de trabalhador; 
 b) escola: finalidades mais compatíveis com os 
interesses do mercado; 
 c) modificam os objetivos e as prioridades da escola; 
 d) produzem modificações; 
 e) forçam a escola a mudar suas práticas; 
 f) induzem alteração na atitude do professor e no 
trabalho docente. 
Denominação da sociedade atual: 
 Sociedade do conhecimento; 
 Sociedade técnico-informacional ou; 
 Sociedade tecnológica. 
O conhecimento, o saber e a ciência assumem 
um papel muito mais importante que 
anteriormente. 
Espaços de aprendizagem: 
 Fábricas; 
 Televisão; 
 Computador; 
Escola 
 A tensão que a escola se encontra, não significa seu 
fim como instituição social educativa ou o início de 
um processo de desescolarização da sociedade, 
mas o início de um processo de reestruturação dos 
sistemas educativos e da instituição como a 
conhecemos. 
 
O ensino escolar deve contribuir para: 
 a) formar indivíduos capazes de pensar e de 
aprender; 
 b) Prover formação global; 
 c) Desenvolver conhecimentos, capacidades e 
qualidades para o exercício autônomo, consciente e 
crítico da cidadania; 
 d) formar cidadãos éticos e solidários. 
 
 
Pensar o papel da escola nos dias 
atuais... 
 QUESTÕES RELEVANTES: 
 
 capitalismo; 
 
 globalização; 
 
 revolução tecnológica. 
 
 
As transformações técnico-científicas, 
econômicas e políticas. 
 Revolução tecnológica: impasses e perspectivas 
 Os estudiosos mencionam essas transformações com diferentes 
denominações, tais como: 
 
 
Revolução 
Informacional 
Revolução 
Informática 
Revolução 
Tecnológica 
Revolução 
Científica e 
Técnica 
Era 
digital 
Sociedade 
Técnico-
informacional 
Sociedade do 
Conhecimento 
Terceira 
Revolução 
Industrial 
CULTURA DIGITAL 
 No mundo inteiro, vem decrescendo o trabalho 
humano na agricultura, em razão do processo de 
“tecnologização” e da modernização da 
produção. 
 
 Problemática na agricultura; 
 Modificações no campo da indústria; 
 Revolução no setor de serviços. 
Neoliberalismo e educação: reformas e políticas 
educacionais de ajuste 
 A reorganização do capitalismo mundial trouxeram 
novas ações e novo discurso ao setor educacional, 
sobretudo a partir da década de 90. 
Neste sentido, vários conceitos passam a ser 
incorporados nos documentos educacionais como: 
 Autonomia; 
 Individualidade; 
 Descentralização; 
 Competências; 
 Empregabilidade; 
 Eficiência, Eficácia; 
 entre outros. 
Lei de Diretrizes e Bases da Educação, nº 9.394/1996: 
incorpora muitas das orientações dos organismos 
internacionais: 
 Gestão descentralizada entre os entes 
federativos e a escola. 
 Educação que prepare para o trabalho. 
 Estratégias de avaliação do sistema educacional. 
 Reformas curriculares. 
 Promoção de instrumentos de competitividade 
interna entre as instituições em função de critérios 
de produtividade e rendimento, entre outros. 
LDB n. 9.394/1996 
 prevê uma gestão do sistema educacional de 
forma compartilhada entre os entes 
federativo, estadual e municipal. Ou seja, a 
gestão do sistema educacional passa a ser 
descentralizada, compartilhada, com maior 
autonomia aos sistemas estaduais e municipais. 
No caso específico do pedagogo, cuja formação 
o habilita a atuar na gestão do ensino, da 
educação, da escola ou de outras formas de 
organização, seu relacionamento com as leis 
não é apenas de leitura e entendimento, mas 
também, de aplicação e de redação. Para que ele 
realize com eficiência estas tarefas, é essencial 
que domine os conhecimentos sobre a estrutura, 
elaboração, redação e interpretação das leis.