Relatório de Estágio NOTA 100

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CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL
UNINTER
MXXXXXXXXX, RU 1194163, TURMA 02/2015
ESTÁGIO SUPERVISIONADO DO ENSINO FUNDAMENTAL: PLANEJAMENTO DE AULAS E DOCÊNCIA
NATAL
2017
CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL
UNINTER 
XXXXXXXXXXXX, RU1194163, TURMA 02/2015
RELATÓRIO DE ESTÁGIO
Relatório de Estágio do Ensino Fundamental: Planejamento de aulas e docência apresentado ao curso de Licenciatura em Letras - Língua Portuguesa e respectivas literaturas do Centro Universitário Internacional UNINTER.
NATAL
2017
SUMÁRIO
INTRODUÇÃO..........................................................................................................3
2 A ESCOLA/INSTITUIÇÃO ESTAGIADA...........................................................4
2.1 Identificação da escola estagiada........................................................................4
2.1.1. Concepção pedagógica da escola...................................................................5
2.1.2 Caracterização estrutural .................................................................................6
2.1.2.3 Caracterização da turma estagiada ..............................................................7
2.1.2.4 Descrição das aulas observadas ..................................................................8
2.1.2.5 Descrição das atividades de avaliação observadas.......................................9
PLANO DE AULA.....................................................................................................10
CONSIDERAÇÕES FINAIS......................................................................................12
REFERÊNCIAS.........................................................................................................12
ANEXOS...................................................................................................................13
INTRODUÇÃO
O Estágio supervisionado é um componente curricular obrigatório que nos proporciona a aplicação de teorias em um ambiente real, ele inclui as atividades de pesquisa, participação e regência possibilitando a aprendizagem de novas experiências ao aluno. O objetivo do presente relatório é evidenciar as conclusões que foram realizadas no Estágio de Planejamento de aulas e Docência do Ensino Fundamental do Grupo Educacional Uninter.
Para Passerini (2007, p,18) “O processo de formação do professor é contínuo, inicia-se antes mesmo do curso de graduação, nas interações com os atores que fizeram e fazem parte de sua formação. E este processo sofre influência dos acontecimentos históricos, políticos, culturais, possibilitando novos modos de pensar e diferentes maneiras de agir perante a realidade que o professor está inserido.”
Esses momentos de reflexão e conversas se tornam mais freqüentes a partir do momento que o estudante vai a campo vivenciar estas experiências. È neste momento que os alunos estagiários levam para dentro de sala de aula seu senso crítico e conhecimentos adquiridos durante toda uma vida acadêmica. 
O presente relatório descreve o estágio supervisionado que ocorreu no período de 06/04 a 15/05 do ano de 2017. O mesmo foi realizado pela aluna XXXXXX, acadêmica do curso de Letras do Grupo Educacional Uninter. A Instituição escolhida para o referido estágio foi a Escola Municipal Professora XXXXXXX, tendo como supervisora do estágio a Professora Marlene Dias nas turmas do 6° e 7° ano do ensino fundamental no período da tarde.
O estágio terá como finalidade a análise reflexiva do contexto escolar por meio de observação e investigação nos anos finais do ensino fundamental, bem como a docência. As atividades desse momento do Estágio focalizarão os seguintes aspectos: a) Proporcionar ao aluno o estudo das ações que envolvem a docência nos anos finais do Ensino Fundamental.
b) Possibilitar a análise das políticas educacionais do curso de formação de professores dos anos finais do Ensino Fundamental, bem como a compreensão da organização histórica, legal e curricular desse curso.
c) Desenvolver conhecimentos sobre aspectos teórico-metodológicos do planejamento de aulas das disciplinas de língua Portuguesa e Literatura a partir do contato direto com a realização do estágio.
d) Observar o processo de ensino-aprendizagem e refletir sobre a prática pedagógica observada.
O processo de docência no período de estágio supervisionado é de suma importância para a formação do acadêmico do curso de Letras, pois o mesmo irá colocar em prática a experiência da regência, de como dominar uma sala de aula, repassar um conteúdo e principalmente o método utilizado para transmitir conhecimento. E é nesta etapa do curso que também iremos observar o cenário de trabalho do Docente.
O presente trabalho engloba as atividades realizadas na Instituição de ensino Lenira Gomes Teixeira. Inicialmente será apresentada a Introdução dissertando como se constitui uma atividade de estágio supervisionado, em seguida temos o item desenvolvimento onde é descrito todos os dados da escola bem como Identificação, localização, modalidade de ensino que a escola oferta, dentre outras mais informações.
A partir de todas as informações coletadas segue-se a caracterização estrutural da escola, turma estagiada, descrição das aulas ministradas com detalhes do conteúdo ministrado pelo professor, descrição das atividades de avaliação observadas, plano de aula, considerações finais e por fim as referências.
A ESCOLA/INSTITUIÇÃO ESTAGIADA
2.1 IDENTIFICAÇÕES DA ESCOLA ESTAGIADA
O Estágio Supervisionado do Ensino Fundamental: Planejamento de aulas e docência foi realizado na Escola XXXXXXXX, que fica localizada na Rua do XXXXXX, S/N, Bairro Centro, CEP 591.80000, na Cidade do Espírito Santo, Estado do Rio Grande do Norte. O contato com a escola pode ser realizado através do telefone: (84) 3249-2211 – e-mail: escolamlgt@gmail.com.
A escola Municipal XXXX oferta atendimento no Ensino Fundamental (anos iniciais e finais) pelos turnos da manhã, tarde e noite – Educação de Jovens e Adultos (EJA) no turno da noite, o horário de funcionamento do estabelecimento é de 07h25min ás 23h00min. A instituição atende aproximadamente um total de 441 alunos matriculados, deste total 04 alunos estão em processo de inclusão. O presente estágio ocorreu no período de 06 de abril a 15 de maio do ano de 2017, sendo observadas as turmas do 6° e 7° ano do Ensino Fundamental no primeiro semestre do período letivo.
 2.1.1 CONCEPÇÃO PEDAGÓGICA DA ESCOLA
	Após breve conhecimento da escola foi feita a leitura do espelho do Projeto Político Pedagógico da escola, o mesmo ainda se encontrava em fase de construção, foi possível analisar que a mesma possui uma concepção educacional que está sempre em busca de uma sociedade justa, democrática e inclusiva. A escola anseia por uma educação transformadora e que prepare cidadãos formadores de opinião, críticos e conscientes. 
Com relação a participação dos pais dos discentes, a escola espera que os responsáveis sejam mais atuantes e comprometidos com a educação de seus filhos acompanhando continuamente a aprendizagem dos mesmos, mantendo assim uma parceria com a escola durante todo o período letivo. Também se observou que a missão da escola Lenira Gomes consiste em formar alunos íntegros e conscientes, comprometidos com os valores éticos e morais da sociedade, tendo como objetivo contribuir para a construção de uma sociedade mais humana e igualitária.
	A Instituição garante através do projeto político pedagógico a participação de todos os envolvidos no cenário escolar, realizando reuniões de pais e mestres em todos os momentos que se fizerem necessário, algumas reuniões ao qual tive o privilégio de participar foi possível notar que a escola envolve todos os funcionários no processo de ensino-aprendizagem do aluno, sendo convocados para as reuniões professores, serventes, merendeiras e secretária escolar. 
Através da entrevista com a diretora da escola observou-se que pormeio da Gestão Pedagógica e Secretaria escolar a escola tem incentivado os docentes para que sempre estejam em processo de constante evolução, a instituição tem incentivado os mesmos para que se especializem com cursos, oficinas e outros, por meio da secretaria municipal a escola dá o devido apoio aos docentes no que diz respeito a esse aspecto.
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2.1.2. CARACTERIZAÇÃO ESTRUTURAL (descrição do local)
	A Escola Municipal de Ensino Lenira Gomes possui uma estrutura ampla, portanto é um espaço compatível para receber o total de alunos matriculados na escola (441), a estrutura física do prédio está em boas condições de conservação, porém necessitando de alguns reparos como pintura nas paredes internas das salas, adaptações na iluminação do lado externo da escola e há a necessidade de melhoramento na ventilação das salas de aula, pois o número de ventiladores nas salas não é suficiente para torná-las arejadas e em conseqüência disso os alunos relatam sentir calor e incomodo durante o turno da tarde, horário em que o sol reflete diretamente nas salas de aula. 
A instituição atualmente conta com 07 salas de aula, 42 funcionários, 01 sala de diretoria que também é usada como secretaria, 01 laboratório de informática, 01 biblioteca climatizada e ampla que também é adaptada para sala de vídeo, 01 cozinha, 01 dispensa, 02 banheiros (feminino/masculino) e uma quadra poliesportiva que ainda se encontra descoberta.
Dessa forma foi possível observar que apartir da estrutura oferecida pela instituição, ainda há o que se melhorar, principalmente na climatização das salas, pois estava visível uma inquietação muito grande nos alunos que estudam pelo turno da tarde, devido a quentura que se faz dentro das salas de aula, segundo a professora este problema tem comprometido o rendimento dos alunos durante as aulas. 
Outro aspecto observado foi o estado das carteiras escolares, as mesmas não atendem as necessidades dos alunos, possuem um tamanho inadequado sendo que alguns alunos tentam se acomodar com dificuldades, problema que tem comprometido a saúde física de alguns alunos, principalmente daqueles que possuem uma estatura mais elevada.
 Em relação ao espaço da escola os alunos não tem o que reclamar pois as salas de aula são bem amplas acolhendo confortavelmente a faixa de alunos que atende (salas com 21 á 36 alunos por turma).
2.1.2.3 CARACTERIZAÇÃO DA TURMA ESTAGIADA
As turmas estagiadas durante estes dias foram o 6° e 7° ano do Ensino Fundamental, sendo que a turma do 6° ano possui um total de 36 alunos, desse total 15 são do genero masculino e 21 do genero feminino, esta turma se destaca por atender 04 alunos em processo de inclusão sendo 03 do genero masculino e 01 do genero feminino, algo bem desafiador para a professora em sala de aula, pois a mesma não possui qualquer tipo de apoio, os recursos são escassos e não há auxiliares/monitores dando suporte a professora durante as atividades. A turma do 7° ano possui 27 alunos matriculados, sendo que desse total 15 são do genero feminino e 12 do genero masculino. 
O perfil socio-economico é diversificado, mas predomina a classe baixa-média, são alunos em situação de extrema carência socioeconômica, na faixa etária de idade entre 12 à 17 anos, ao sererem questionados sobre a metodologia adotada pela professora nas aulas de Língua portuguesa os discentes se mostraram bastante entusiasmados a respeito, alguns relataram que as aulas da professora Marlene Dias são bastante dinâmicas e interativas.
Os alunos da turma do 7° ano em especial possuem uma boa relação com a docente, sempre questionam a professora quando estão com alguma dúvida sobre os conteúdos ministrados, a referida turma durante o meu período de estágio se mostrou uma classe bastante interessada e disciplinada. Foi possível observar também que os alunos desta turma tratam a professora sempre com muito respeito e adimiração, a Docente possui uma boa relação com seus alunos, sempre abrindo espaço para que a turma participe das suas aulas. 
Os alunos na maioria do tempo sempre estão atentos ao que a professora explica, é claro que existe uma parcela de alunos indisciplinados que hora ou outra tentam tirar a atenção do restante da classe com conversas paralelas e brincadeiras fora de hora, porém a professora Marlene Dias chama a atenção dos referidos alunos sempre com muita paciência e educação . Em relação a estrutura da sala, a mesma atende muito bem o número de alunos que possui (27 alunos), pois é demasiadamente ampla.
2.1.2.4 DESCRIÇÃO DAS AULAS OBSERVADAS
Nos dias 03 e 04 do mês de Abril me apresentei a escola para ter conhecimento dos horários em que o professor trabalhava, a coordenadora pedagógica foi muito receptiva e gentil, logo me apresentou a professora para qual eu estaria acompanhando nas turmas durante este processo. O estágio supervisionado ocorreu no período de 06 de Abril a 15 de maio do ano de 2017 na Escola Municipal XXXXXX.
No primeiro dia de observação 06/04, tive o primeiro encontro em sala de aula com a professora XXXX na turma do 6°ano do período da tarde, nesta turma existem 04 alunos com necessidades especiais, sendo que 03 são do gênero masculino, observou-se que a professora não possui qualquer auxilio de monitores em sala de aula. Neste dia houve a apresentação do projeto “Páscoa”, onde todas as turmas deveriam se dirigir até o pátio da escola para as respectivas apresentações, a referida turma fez a apresentação de uma peça teatral ao qual tinha como tema “O que você acha que tem dentro do ovo de páscoa?”. A turma do 7° ano apresentou uma pesquisa com os símbolos da Páscoa em folhas de isopor.
No dia 20/04 auxiliei a professora com a chamada de classe, em seguida foi dado início a aula sendo trabalhado a Tipologia Narrativa: Conto, onde no primeiro momento foi feita uma explanação sobre o tema pelo professor, trabalhou-se a leitura, interação e participação de todos os alunos presentes, a professora distribuiu cópias de um texto para que os alunos fizessem a análise, no final da aula foi feita a correção da atividade. Neste mesmo dia dando continuidade na sequência das aulas me dirigi para a turma do 7° ano, nesta sala a professora Marlene trabalhou com os alunos o gênero discursivo Mito, como atividade foi solicitado para que os alunos produzissem ou recriassem mitos seguindo as características estruturais e funcionais do gênero.
No dia 24/04 sendo o terceiro dia de estágio, na turma do 6° ano a professora trabalhou com os alunos a sequência didática: Trabalhando com música em sala aula (Gêneros Musicais), sendo a música escolhida para a dinâmica da aula a Aquarela do Brasil, os recursos utilizados foram o aparelho de som e um pendrive, para o desenvolvimento da dinâmica a professora solicitou aos alunos para que fechassem os olhos durante o som da música, os alunos deveriam acompanhar a sequência musical desenhando a simbologia contida na mesma ex; sol, castelo, lápis e outros.
No dia 28/04- sexta feira foi dada a continuidade da aula anterior do 6° ano sendo trabalhado o gênero musical, propiciando aos alunos o conhecimento sobre os níveis fonológicos, morfológico e fraseológico dentro deste gênero, ao final da aula houve uma interação de toda a turma na dinâmica proposta. Logo após me dirigi para a turma do 7° ano onde o conteúdo trabalhado com a turma foi novamente os gêneros musicais, utilizou-se como modelo para a dinâmica a música “Trem bala”, como atividade a turma deveria se dividir em grupos para que fizessem uma análise e reflexão sobre a música apresentada.
No dia 04/05 a observação foi na turma do 6° ano onde o conteúdo repassado foi a escrita e produção textual, tendo como tema “Conto maravilhoso”, foi explanado dentro deste tema a linguagem verbal e não verbal. Aos alunos com necessidades especiais foi solicitado para que produzissem textos na linguagem não verbal, apresentando seus textos somente através de símbolos visuais. Na turma do 7° ano neste dia a produção de um texto em forma de poesia, no mesmo os alunos deveriamdescrever os seus sonhos e desejos para um futuro próximo, ao final da aula foi feita a correção do texto.
No dia 08/05 sexto dia de estágio, o conteúdo explanado em sala foi a linguagem verbal, não verbal e mista, os alunos aprenderam através desta aula a reconhecer a dinamicidade da linguagem sabendo diferenciar cada uma de acordo com suas respectivas características. Na turma do 7° ano a professora trabalhou sobre os Verbos com os alunos, houve uma dinâmica ao qual a turma deveria se dividir em grupos de quatro, os mesmos deveriam estudar sobre os verbos e posteriormente produzir uma paródia contendo verbos e em seguida compartilhar com a turma os seus textos.
No dia 11/05 o professor ministrou a mesma atividade para as duas turmas do 6° e 7° ano sendo aplicada uma atividade avaliativa para ambas as turmas sobre o conteúdo (produção textual) estudado nas aulas anteriores.
No dia 15/05 nesta data sendo meu último dia de estágio, fiz a aplicação de meu plano de aula, a turma escolhida foi o 7° ano, trabalhei com os alunos pronomes pessoais e possessivos, demonstrativos e de tratamento, utilizei uma dinâmica bastante divertida para o andamento desta aula (gincana), sendo que a professora Marlene Dias se dispôs a me auxiliar no que precisasse durante a ministração da aula.
2.1.2.5 DESCRIÇÃO DAS ATIVIDADES DE AVALIAÇÃO OBSERVADAS
De acordo com a lei de diretrizes e Bases da educação o art.24, inciso V destaca princípios da avaliação no rendimento escolar: a) Avaliação continua e cumulativa do desempenho do aluno; b) Prevalência dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos.
O processo das atividades avaliativas da Docente durante o estágio se deu por meio de aplicação de avaliações diagnósticas e somativa.
Foram avaliados pela professora aspectos como a curiosidade dos alunos pelo conteúdo das aulas, a capacidade de abstração, a capacidade dos alunos de trabalhar em equipe e a capacidade de pensar múltiplas alternativas para resolução de problemas. A avaliação somativa se deu através de notas para comparar o desempenho de cada aluno em sala.
PLANO DE AULA
1) IDENTIFICAÇÃO
a- Estagiário (a): XXXXXXXX
b- Escola/instituição: Escola Municipal XXXXXXXXXX
c- Disciplina/curso: Letras Língua portuguesa e suas respectivas literaturas
d- Turma: 7° Ano
e- Sala: 7° ano/Período Tarde
f- Prof. Regente: Marlene Dias
g- Horário da aula: 13:25 as 17:25 horas
2) CONTEÚDO: Pronomes Pessoais, Possessivos, Demonstrativos e de Tratamento
3) OBJETIVOS:
Reconhecer o valor expressivo das Classes gramaticais no texto
Levar os alunos a identificar as palavras que dão uma idéia de posse no texto e que estarão relacionadas a uma das três pessoas do discurso (Eu, Tu, Ele).
Testar os conhecimentos dos alunos do 7° ano do ensino fundamental em relação ao conteúdo estudado, tornando as aulas de Língua portuguesa mais divertida através de dinâmicas realizadas com os alunos em sala de aula.
4) FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA DO CONTEÚDO TRABALHADO E METODOLOGIA DE ENSINO ADOTADA.
	O pronome é uma palavra que está ligada diretamente em função do substantivo podendo substituí-lo direta e indiretamente.
Segundo a nova gramática do português contemporâneo de Cunha & Cintra (1985), os valores e empregos dos possessivos são classificados da seguinte forma [...] O pronome possessivo acrescenta á noção de pessoa gramatical uma idéia de posse. São de regra, um adjetivo que é equivalente a um adjunto adnominal, antecedido da preposição de (de mim, de ti, de nós, de vós, de si) mas podem empregar-se como pronomes substantivos (CUNHA; CINTRA, 1985, p. 310).
As aulas ministradas se deram através do método expositivo e interativo, os alunos foram cativados durante toda a aula devido a forma como se trabalhou o conteúdo em sala.
 5) DESENVOLVIMENTO DA AULA 
	 A aula foi iniciada com uma breve explicação do conteúdo, em seguida coloquei um vídeo para que os alunos pudessem assistir contendo exemplos do uso dos pronomes possessivos, pessoais, demonstrativos e de tratamento, o vídeo continha charges engraçadas e divertidas sobre o assunto fazendo assim com que o início da aula fosse atrativa para a turma, em seguida fiz uma breve explanação sobre o conceito de cada pronome, foi utilizado slides para a apresentação.
	Ao termino da explicação orientei a turma para que dividissem em dois grupos, os mesmos teriam um tempo de 15 minutos para formular perguntas com exemplos que continham os pronomes supracitados. Ex; Na frase Esta mochila é minha, qual o tipo de pronome está sendo usado na mesma?
	Os grupos deveriam formular 15 perguntas criativas para fazer uns aos outros, sendo que os grupos foram desafiados a acertar o maior número de perguntas possíveis.
 6) RECURSOS: 
	Utilizei o recurso de data show para está ministrando a aula com slides e também repassar o vídeo interativo aos alunos, caderno, lápis, caneta e texto de apoio “O sapo e o Escorpião”.
 CONSIDERAÇÕES FINAIS
O estágio na unidade escolar Lenira Gomes foi um complemento para a parte estudada no curso de Letras Língua Portuguesa e suas respectivas Literaturas, O estágio serviu como base para que eu possa futuramente desenvolver as atribuições na área da educação.
Minha experiência neste estágio ao qual vivi durante esses 08 dias com 63 alunos e mais a professora titular foi uma experiência única em minha vida, ela contribuiu para a minha formação quanto professora além de contribuir para o meu crescimento pessoal, durante o meu estágio aprendi muito com os alunos e com a professora titular, que ao mesmo tempo me deu liberdade em sala para criar atividades para trabalhar com os alunos, também me deu dicas do que poderia ser explorado no plano de aula com os alunos, ela sempre esteve presente me orientando nas anotações feitas em sala para apresentá-las ao presente relatório.
Em relação ao ambiente escolar, foi muito bom receber o carinho dos alunos, inclusive alunos de outras turmas sempre me cumprimentavam me chamando de professora, fato que me marcou muito durante todos esses dias de estágio. Este tempo foi bastante engrandecedor para mim, pois me permitiu refletir acerca da construção da prática educativa. Além disso, favoreceu a conexão entre a teoria vista em sala de aula e a prática docente diária, levando-me a compreender a necessidade da formação de cidadãos mais críticos, conscientes, participativos e reflexivos. 
Em relação ao planejamento foi interessante perceber que a motivação dos alunos do ensino fundamental não é tão distante daquela trabalhada com as crianças, pois basta termos um conhecimento prévio de cada aluno, da sua realidade ou ainda apresentar algo novo, diferente em sala de aula que os mesmos se mostram interessados e cabe ao professor aproveitar esta oportunidade da melhor maneira possível.
Não posso deixar de mencionar também sobre a acolhida pelos demais professores da escola, da direção e de todos os funcionários do turno ao qual estagiei, todos se demonstraram sempre gentis e atenciosos comigo.
REFERÊNCIAS 
MAFUANI, F. Estágio e sua importância para a formação do universitário. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2002.
LAGO, Samuel Ramos (ed.) PCNs da Leitura à pratica. Campina Grande do Sul: Lago. 1998
ANEXOS