FUTURAS PROFESSORAS E O UNIVERSO SEXUAL DIVERSIDADE DE MUNDOS

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FUTURAS PROFESSORAS E O UNIVERSO SEXUAL: DIVERSIDADE DE MUNDOS
D. Sexualidade, saúde e educação.
O presente trabalho é o resultado de uma pesquisa que analisou a trajetória de quatro estudantes do curso de Pedagogia de uma universidade pública paulista e traz reflexões sobre a formação e a educação sexual que essas estudantes tiveram ao longo do percurso escolar e a possibilidade de transmissão desses conhecimentos enquanto futuras professoras. As análises das trajetórias basearam-se no conceito de habitus de Bourdieu (2013). As entrevistas foram realizadas, conforme Laville e Dionne (1999), contemplando a trajetória social e como se deu a transmissão e o recebimento de informações sobre a sexualidade nos diferentes espaços sociais. O roteiro de entrevista foi baseado em Muzzeti (1997). Os resultados demonstram que: os pais com maior nível de instrução abordavam temas referentes à educação sexual nas conversas familiares, já os pais com menor escolaridade que nunca falavam sobre o assunto; as estudantes que tiveram orientações sobre o tema apenas escolarmente têm uma visão prolixa, limitado apenas ao sexo genital e demonstraram um desconforto ao falar sobre sexualidade; as quatro estudantes excluem a possibilidade abordar o tema com as crianças e delegam o assunto aos professores de ciências. Conclui-se que as diferentes maneiras de lidar com a educação sexual e sexualidade evidenciam a origem social, o grau de instrução da família, as fontes de informações e os aspectos morais e religiosos. Nesse sentido, há a necessidade de repensar os cursos de formação de professores, desmistificando a abordagem sobre o tema educação sexual.
Palavras-chave: Estudantes de Pedagogia; Trajetória Social; Educação sexual; Sexualidade.
FUTURE TEACHERS’ AND THE SEXUAL UNIVERSE: WORLD OF DIVERSITY
This work presents the results of a survey analysis of the trajectories of four students in the pedagogy course of a public university in São Paulo and brings some insights on the formation and the sexual education that these students had throughout the scholar and academic course and the possible transmission of this knowledge as future teachers. The analysis of the trajectories were based upon the concept of habitus of Bourdieu (2013). The interviews were carried out according to Laville and Dionne (1999), contemplating the social trajectory with emphasis on the course and how the transmission and reception of information about sexuality issues, with educational objectives, in the different social spaces. The interview script was based upon Muzzeti’s (1997). Results demonstrated that: parentes have a high level of qualification, held several conversations about sex education and sexuality, unlike parents with lower levels of education who never spoke about sexuality or sex education; students who have had sexual orientation and sexuality education only have a prolix view of sexuality, limited only to genitals and they feel uncomfortable when discussing sexuality; the four students exclude any possibility of talking about the subject with children and delegate the approach of the subject to science teachers. The results indicate that different ways of dealing with sex education and sexuality are indications of social origin, education level of the family, sources of information and the moral and religious aspects. Following this, there is a necessity to bring to the teacher formation courses, dismistifying the method in which to approach the subject. 
Keywords: Students in the pedagogy course; Social trajectory; Sexual education; Sexuality.
 
REFERÊNCIAS
BOURDIEU, P. (2013). Os três estados do capital cultural. In. NOGUEIRA, M. A.; CATANI, A. (Org.). Escritos de Educação. Rio de Janeiro: Vozes. 
LAVILLE, C.; DIONNE, J. (1999). A construção do saber: manual de metodologia da pesquisa em ciências humanas. Porto Alegre: ARTMED.
 MUZZETI, L. R.(1997). Trajetória social, dote escolar e mercado matrimonial: um estudo de normalistas formadas em São Carlos nos anos 40. Tese doutorado. Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade Federal de São Carlos, São Carlos, Brasil.