PRÁTICA DE ENSINO VIVÊNCIA NO AMBIENTE EDUCATIVO POSTAGEM 2 SEQUENCIA DIDATICA

Prévia do material em texto

LICENCIATURA EM GEOGRAFIA
 PRÁTICA DE ENSINO: VIVÊNCIA NO AMBIENTE EDUCATIVO (PE: VAE)
POSTAGEM 2: ATIVIDADE 2
Sequência Didática
ELIANE DOS SANTOS
RA: 1626331
LINS S/P
2017
Sequência Didática
Aula - 1
Professor Regente/ Nome: Eliane dos Santos
Escola: E.E. Jardim Dom Bosco
Nível de ensino / Turma: 6º ano
Disciplina: Geografia
Tema: (situação de aprendizagem)-Paisagens Naturais x Humanizada
Quantidades de aulas: 3 aulas 
Conteúdo: Paisagens Naturaisx Humanizada
Objetivo:
Identificar as características das paisagens naturais e modificadas percebendo a ação do homem para com o meio ambiente, conscientizando trabalhar a noção temporal antes e depois.
Sempre conscientizando o aluno da diferença de paisagens naturais e paisagem humanizada.
Questionar a realidade observada de maneira crítica e consciente.
Elaborar e compreender o conceito de paisagem a partir da observação, aulas e atividades produzidas.
Recursos: quadro, transparências, computador, recursos áudios visuais, mapas, fotos entre outros. 
Etapas da Aula:
1ª etapa- Assistir vídeos na qual tenham imagens para identificar a diferença de paisagens naturais e humanizadas e sempre interrompendo para gerar mais explicação para melhor assimilação dos alunos. Paisagens Naturais é aquela onde não há interferência humana, atualmente existem pouquíssimas paisagens naturais apenas em lugares de difícil acesso, ex: geleiras ou deserto.
Paisagens Humanizadas; É aquela que houve interferência humana sobre o meio ambienteex: para construir casas, produzir alimentos entre outras necessidades, essas construções para sua sobrevivência o homem realiza e utiliza recursos que denominadas a natureza oferece elementos humanizados.
EX: Fotos tiradas no Rio de Janeiro em 1900 e 2017
Fonte:https://www.google.com.br/search?q=fotos+do+rio+de+janeiro+do+cristo+redentor+em+1900
Fonte: https://www.google.com.br/search?biw=1366&bih=637&tbm=isch&sa=1&q=fotos+do+rio+de+janeiro+do+cristo+redentor+em+2017
2ª etapa -Faça uma explicação de tudo que foi visto na aula anterior explicando as transformações das paisagens; tanto as paisagens naturais e as paisagens humanizadas mudam com o passar do tempo às paisagens humanizadas se modificam com o passar do tempo e as naturais se modificam com a ação da própria natureza ex: a chuva, o vento e o calor do sol, por exemplo, desgastam o solo modelam rochas e desgastam o solo e modificam as paisagens. Encaminhe os alunos até a sala de informática para pesquisa de paisagens naturais e paisagens humanizadas para que eles consigam assimilar bem a diferença e que em grupo façam pesquisa para expor e interpretar as atividades desenvolvidas em sala de aula e questões da apostila.
3ª etapa- Com a tarefa pronta em mãos conforme solicitação do professor, os alunos poderão expor sua interpretação conforme as atividades desenvolvidas, o professor regente irá corrigir e tirar as dúvidas de cada aluno durante asaulas que foram ministradas.
Atividades para os estudantes:
A paisagem é constituída por elementos naturais (ou Físicos) e elementos sociais (ou humanos). Após as observações de imagense pesquisas feitas em sala de aula responda as questões da apostila.
Dêexemplos de objetos sociais e objetos naturais que podem ser observados nas imagens vista durante a pesquisa.
Os objetos naturais mencionados foram modificados pela ação humana? De que modo?
Descreva as paisagens a seguir, considerando seus elementosnaturais e sociais e estabeleça as relações entre elas.
Fonte: https://www.google.com.br/search?sa=G&hl=pt&q=soil&tbm=isch&imgil=6fpe5QlZjEIzBM%253A%2
Avaliação:
Interpretação de imagens e textos.
Participação das atividades na sala de aula.
Fazer todas as atividades que foram expostas pelo professor.
A avaliação será formativa, portanto contínua, todas as atividades produzidas nas aulas serão consideradas como avaliação.
Fontes/ Referências:
Apostila de geografia (Ciências Humanas) do ensino Fundamental do governo do estado de São Paulo 6º ano de 2017; pagina 13 a 15.
Brasil. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais:Primeiro e segundo ciclos do ensino fundamental – Brasília: MEC/SEF, 1998.
https://www.google.com.br/search?q=fotos+do+rio+de+janeiro+do+cristo+redentor+em+1900.Acesso dia 23 setembro 2017.
https://www.google.com.br/search?biw=1366&bih=637&tbm=isch&sa=1&q=fotos+do+rio+de+janeiro+do+cristo+redentor+em+2017.Acesso 23 setembro 2017.
https://www.google.com.br/search?sa=G&hl=pt&q=soil&tbm=isch&imgil=6fpe5QlZjEIzBM%253A%2.Acesso 23 de setembro2017.
Aula 2 :
Professor Regente/ Nome: Eliane dos Santos
Escola: E.E. Jardim Dom Bosco
 Nível de ensino / Turma: 6º ano
 Disciplina: Geografia
Tema: As Paisagens Captadas Pelos Satélites.
Quantidades de aulas: 4 aulas 
Conteúdo: (Situação de Aprendizagem 3) As Paisagens Captadas Pelos Satélites.
Objetivos:
Relacionar informações relacionadas de diferentes formas e conhecimentos disponíveis em situações concretas para construir argumentação consistente.
Ler e interpretar mapas de imagens noturnas do planeta.
Relacionar hipótesesque expliquem concentração e vazios urbanos relacionados nos mapas. Comparar regiões com maior e menor concentração urbana.
Recursos: 
Apostila, Imagens de Satélite, Pesquisas da Internet, Mapas, Aula Expositiva e discussão com os alunos entre outros.
Etapas da Aula:
1ª etapa- 
Aula expositiva com explicação começando a aula falando da leitura e análise de imagem – A imagem de satélite apresenta é uma abstração, baseada em um planisfério. Isso pode ser constatado por alguns fatos: Com o auxilio de tecnologias espaciais, como foguetes e satélites, podemos observar aspectos da paisagem do conjunto do planeta. Veja um exemplo que resultam da montagem de diversas tomadas noturnas parciais da terra. Nele, o amarelo destaca as grandesconcentrações urbanas o vermelho representa os poços de petróleo e de gás natural e o rosa indica áreas com muitas ocorrências de queimadas.
fonte:https://www.google.com.br/search?q=planisferio+imagem+noturna+de+satelite&tbm=isch&imgi
2ª etapa
– Iremos analisar imagem noturna do Brasil, também obtida por meio de tomadas parciais realizadas pelos satélites para que todos os alunos respondam as questões iremos precisar de um mapa politico do Brasil e um mapa das regiões brasileiras ambos estádisponível no atlas geográfico escolar,lembrando-se que o amarelo destaca a grande concentração urbana iremos ver também imagens de satélite feito pela nasa.
Fonte:https://www.google.com.br/search?q=Brasil+imagens+noturna+de+satelite&source=
Fonte:https://www.google.com.br/search?q=Brasil+imagens+noturna+de+satelite&sourc
A Estação Espacial Internacional (ISS) da NASA registrou fotos noturnas de algumas cidades nos cinco continentes, utilizando o método NightPod. Com este é possível inverter o movimento da estação espacial em relação a Terra através de uma instalação eletromecânica para câmeras digitais que permite trabalhar com pouca luminosidade.
3ª etapa- 
O professor regente formara em sala de aula grupos de 5 alunos para que seja discutido entre eles o que foi estudado durante as 2 etapas de aula para que respondam as questões da apostila e conforme for surgindo duvidas que sejam solicitadosà presença do professor regente em cada grupo para que seja esclarecido às duvidas.
Os alunos irão precisar de um planisfério politico que pode ser encontrado em um atlas geográfico escolar. 
4ª etapa-
Com a tarefa pronta em mãos conforme solicitação do professor, os alunos poderão expor sua interpretação conforme as atividades desenvolvidas, o professor regente irá corrigir e tirar as dúvidas de cada aluno durante asaulas que foram ministradas.
Atividades para os estudantes:
Em quais áreas do globo há maior concentração de cidades? Por que isso ocorre?
Em quais áreas do globo há menor concentração de cidades? Por que isso ocorre?
Localize o Japão na imagem de satélite. Em sua opinião, o quea imagem revela sobre esse país?
Onde se localiza a maior parte dos poços de extração de petróleo e gás natural? Procure explicar para que sirvam esses recursos. 
Onde se localiza a maior parte das áreas de queimadas? Com o auxilio de um atlas geográfico escolar, identifique a cobertura vegetal dominante nessas áreas.
Em qual região do Brasil existe maior concentração de cidades? Você saberia explicarpor que isso ocorre?
O que a imagem do Brasil revela sobre o Estado de São Paulo? 
Avaliação:
Interpretação de imagens, mapas e textos.
Participação das atividades na sala de aula.
Fazer todas as atividades que foram expostas pelo professor.
A avaliação será formativa, portanto contínua, todas as atividades produzidas.
Fonte / Referências:
Situação de Aprendizagem 3ilustração de aula baseada no material de apoio ao currículo do Estado de São Paulo Caderno do professor GEOGRAFIA Ensino Fundamental – anos finais – 5ª série/6º ano – volume 1 – nova edição Governo do Estado de São Paulo Secretaria da educação.
Apostila de geografia (Ciências Humanas) do ensino Fundamental do governo do estado de São Paulo 6º ano de 2017. pagina 23 a 25
Brasil. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: Primeiro e segundo ciclos do ensino fundamental – Brasília: MEC/SEF, 1998.
https://www.google.com.br/search?sa=G&hl=pt&q=soil&tbm=isch&imgil=6fpe5QlZjEIzBM%253A%2. Acesso 23 de setembro de 2017.
https://www.google.com.br/search?q=Brasil+imagens+noturna+de+satelite&sourc acesso 23 de setembro de 2017
https://www.google.com.br/search?q=Brasil+imagens+noturna+de+satelite&source= acesso 23 de setembro de 2017.
https://www.google.com.br/search?q=planisferio+imagem+noturna+de+satelite&tbm=isch&imgi. Acesso 23 de setembro de 2017.