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Educação inclusiva e a Psicologia 
• O que é Educação Especial? Quem ela atende? 
• O que é educação inclusiva? 
• O que acham bom e ruim na educação 
especial? 
Educação Inclusiva: da exclusão à 
inclusão 
• Roma antiga ao Renascimento: da exclusão, 
do pecado às explicações médicas 
• Século XIX- Enfoque médico, olhando a 
limitação o que falta. 
• Século XX – Amplia-se instituições para 
assistência de pessoas com deficiência física e 
mental. 
-1948 Declaração dos Direitos Humanos: a 
pessoa com deficiência é vista como cidadão 
• Brasil (1961)- Educação para excepcionais. 
• 1970- Movimento INTEGRACIONISTA. 
• 1994- Declaração de Salamanca: obrigatoriedade 
das escolas receberem todas as crianças, 
independente de condições pessoais. 
 “Toda criança tem direito fundamental à educação, 
e deve ser dada a oportunidade de atingir e manter 
o nível adequado de aprendizagem” 
 
Educação Inclusiva: da exclusão à 
inclusão 
• LDB 1996- Educação 
Especial: atendimento 
educacional especializado 
• Final do Século XX e 
começo do XXI- Valorização 
de uma educação inclusiva 
• Diretrizes nacionais para 
Educação Especial 
 
Educação Inclusiva: da exclusão à 
inclusão 
Necessidade Educacionais Especiais 
Diretrizes 
• 1o Entende-se por educação especial, para os efeitos deste 
Decreto, a modalidade de educação escolar oferecida 
preferencialmente na rede regular de ensino para educando 
com necessidades educacionais especiais, entre eles o 
portador de deficiência. 
• § 2o A educação especial caracteriza-se por constituir 
processo flexível, dinâmico e individualizado, oferecido 
principalmente nos níveis de ensino considerados 
obrigatórios. 
• § 3o A educação do aluno com deficiência deverá iniciar-se na 
educação infantil, a partir de zero ano. 
• § 4o A educação especial contará com equipe 
multiprofissional, com a adequada especialização, e adotará 
orientações pedagógicas individualizadas. 
• Pessoas com deficiência: física, mental, 
auditiva e visual. 
• Condutas típicas de síndromes e quadros 
neurológicos 
• Autistas (TEA) 
• Superdotados/altas habilidades 
• Pessoas com Deficiência Múltipla 
• Dificuldades de comunicação e sinalização 
Necessidade Educacionais Especiais 
PARECER CNE/CEB 17/ 2001 
Com pais, familiares ou responsáveis, a(o) 
Psicóloga(o) pode refletir sobre o papel social da 
escola e da família, assim como sobre as 
problemáticas que atravessam a vida de pais e 
filhos. Frente a possíveis dificuldades escolares, 
a discussão coletiva pode facultar novas ideias e 
ações favorecedoras de uma prática 
compartilhada que contribua para a qualidade 
do processo ensino e aprendizagem 
(CFP, 2013, pag. 56). 
Psicologia e Inclusão 
Psicologia e Inclusão 
“O profissional pode desenvolver ações como: 
(...) participação na articulação de serviços para 
o atendimento do estudante com deficiência, na 
busca da garantia de atendimentos em outras 
áreas; mobilização de encontros e participação 
em reuniões com os profissionais que atendem 
esses alunos.” 
 (CFP, 2013, pag.63) 
Psicologia e Inclusão 
• Trabalhar as possibilidades e não os rótulos ou 
limitações. 
• Trabalhar ( palestras oficinas) com pais e 
professores das capacidades das pessoas com 
alguma deficiências. Sair do olha de coitados e 
incapazes. Mostrar que podem se casar, 
trabalhar ir à faculdade. 
• Podem ir às aulas de educação física, as 
amostras da escola. 
 
O milagre de Anne Sulivan 
Atividades Inclusivas 
Tecnologias assistivas 
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