UNIVERSIDADE ESTACIO DE SÁ clarita

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UNIVERSIDADE ESTACIO DE SÁ
Prática de Ensino e Estágio Supervisionado em Docência de Educação Infantil
 CLARITA DA SILVA AMORIM
 
VESPASIANO
2017
UNIVERSIDADE ESTÁCIO DE SÁ
Prática de Ensino e Estágio Supervisionado em Docência de Educação Infantil
Relatório exigido como parte dos requisitos para conclusão da disciplina de Prática de Estágio Supervisionado em Docência de Educação Infantil sob a orientação do Professor MARIA CRISTINA DE LIMA / 9001
 
 
 Curso: Pedagogia
 VESPASIANO
2017
 SUMÁRIO
INTRODUÇÃO....................................................................................................................01
CAPÍTULO I - CAPÍTULO I - CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA E DO COTIDIANO........02
1.1 – CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA............................................................................05
1.2 - CUIDAR, EDUCAR E BRINCAR................................................................................06
CAPÍTULO II - DESENVOLVIMENTO E ANÁLISE DAS ATIVIDADES OBSERVADAS E REALIZADAS.....................................................................................................................07
2.1 – CARACTERIZAÇÃO DA TURMA E DAS ATIVIDADES OBSERVADAS...................07
2.2 – ATIVIDADES REALIZADAS PELO ESTAGIÁRIO.....................................................08
CONSIDERAÇÕES FINAIS................................................................................................10
REFERÊNCIAS..................................................................................................................11
ANEXOS.............................................................................................................................12
INTRODUÇÃO
 O presente relatório irá descrever uma experiência de estágio em Educação Infantil realizado na Creche Municipal José Liberato de Bastos, localizada na Rua: Arari,364 – Santa Clara, VESPASIANO – MG, período 2016- na turma do 1º Período da professora Roberta, ela é composta por 19 alunos na faixa etária de 4 anos. Á qual eu Clarita da silva Amorim do Pólo da Floresta, tem a intenção de documentar minhas experiências do estágio de Educação Infantil, onde vivenciei na prática, tudo que tenho aprendido na teoria. 
No capitulo 1 será apresentado a descrição do local onde foi realizado o estágio, o funcionamento e a estrutura da creche e a comunidade onde ela esta inserida, e como é realizado o cuidar, educar e o brincar na creche em questão.
No capitulo 2 iremos abordar a prática em sala de aula, propiciar aproximação concreta da realidade profissional, através de situações reais de trabalho, envolvendo supervisor, estudante e campo de estágio.
No estágio é, onde temos a oportunidade de vivenciar, tudo que aprendemos no curso de pedagogia, como planejar conforme a realidade do aluno, refletir sobre as nossas práticas, e também aprender a forma de como agir, em todo o contexto escolar.
 	
CAPÍTULO I - CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA E DO COTIDIANO
A escola de Educação Infantil é um espaço de cuidado e educação, que deve ser organizado e planejado para atender crianças de (3 anos a 5 anos). A escola deve desempenhar um papel fundamental para possibilitar o desenvolvimento/ aprendizagens do aluno. Precisa conhecer a realidade dos alunos, que chegam até as escolas, isto é, conhecer os saberes, valores e práticas nos quais estão se constituindo, assim como conhecer as especificidades e necessidades de cada um dessa faixa etária levando em conta, seus conhecimentos na organização de suas propostas pedagógicas.
	
1.1 – CARACTERIZAÇÕES DA ESCOLA
Realizei o estágio em Educação Infantil na Creche Municipal José Liberato de Bastos, localizada na Rua: Arari, 364 – Santa Clara, Vespasiano – MG.
E uma instituição que acolhe crianças de 3 a 5 anos, de bairros próximos da escola, sendo a maioria de classe média baixa. São filhos de trabalhadores do comércio local, donas de casa.
A sala de aula é bem arejada, possuem brinquedos pedagógicos (jogos de encaixe, quebra-cabeça, bonecos, carrinhos) livro infantil, massa de modelar e jogos de panelinhas tudo a disposição dos alunos.
Na parede da sala de aula, esta bem-disposto o alfabeto, os numerais e também possui outros cartazes como: o cartaz do tempo, chamadinha, datas de aniversário, todos bem coloridos e enfeitados.
A creche possui um espaço pequeno contendo 6 salas de 1º período, tem biblioteca, sala de vídeo, salas para professores planejar aulas e lanchar, o refeitório para as crianças são bem planejados, os banheiros de acordo com tamanho dos alunos. E tem 2 auxiliares de ensino à qual ajuda os alunos que vão ao banheiro, beber água, dar banho quando necessário, uma professora eventual para auxiliar os professores, 1 cozinheira, 1 auxiliar que acompanham a criança com necessidades especiais, uma supervisora que fica no turno da tarde e uma diretora.
A escola possui o Projeto Político Pedagógico a qual foi construído com ajuda de professores, funcionários e a comunidade escolar. Ele esta compatível com realidade do contexto escolar e o da comunidade.
Avaliação é realizada diariamente durante o processo das atividades e através do portfólio.
 1.2 - CUIDAR, EDUCAR E BRINCAR
As crianças foram recebidas no pátio da escola pelas professoras e demais funcionárias da creche e cantaram a canção do dia e da semana. A canção dos dias da semana ajuda as crianças a se situarem. Elas cantam e sabem em qual dia estão da semana. Após a canção as crianças fizeram a oração para agradecer à Deus pela família e pelo dia e pediram proteção divina. As professoras conduziram as crianças para a sala de aula.
A alimentação possui um cardápio variado é feito por uma nutricionista, ele é enviado para todas as escolas municipais de Vespasiano.
A creche tem um espaço(pátio), onde os professores têm o dia e a hora certa para levar sua turma ao pátio para realizar atividades de motricidades, brincadeiras desenhadas no chão (amarelinha, coelhinho sai da toca, caracol do alfabeto e labirinto), nesse ambiente as professoras promovem brincadeiras direcionadas e livres. Notei que alguns professores utilizem as brincadeiras como forma de prêmios.
As maiores aquisições de uma criança são conseguidas no brinquedo, aquisições que no futuro tornar-se-ão seu nível básico de ação real e moral.
 Lev Vygotsky
Brincando, a criança aprende a lidar com o mundo e forma sua personalidade, recria situações do cotidiano e experimenta sentimentos básicos.
É por meio do brinquedo que a criança se apropria do mundo real, domina conhecimentos, se relaciona e se integra culturalmente.
CAPÍTULO II - DESENVOLVIMENTO E ANÁLISE DAS ATIVIDADES OBSERVADAS E REALIZADAS
2.1 – CARACTERIZAÇÃO DA TURMA E DAS ATIVIDADES OBSERVADAS
	O estágio foi realizado na turma de 1º período com quem lecionei, no ano de 2016, crianças na faixa etária de 4 anos. Cada dia da semana fica em uma turma diferente, pois trabalho com aula especializada a qual contem as aulas de recreação, literatura, música e projeto.
	 A turma que escolhi é do 1º período ela é composta por 21 crianças, todas moradoras do bairro: Santa Clara e região, cujo perfil ócio – econômico é de baixa renda.
	O trabalho fortaleceu a relação entre prática e teoria de que ambas precisam andar juntas, por meio da prática pude aprimorar meus conhecimentos.
	Em relação á didática pude constatar a importância do lúdico no desenvolvimento das crianças de educação infantil, a maneira de como falar com as crianças e de se por em frente aos problemas que surgem, organização das aulas a serem dadas. 
	Como um profissional deve se portar nas brincadeiras, ensinar as crianças abrincarem, mas sem bagunça. Aqui entra também as teorias de Wallon, segundo ele diz que a criança deve ser estudada na sucessão das etapas de desenvolvimento caracterizada pelos domínios de afetividade, do motor e do conhecimento, entendidos como sendo desenvolvido primordialmente pelo meio social, ou seja, trabalhará a interação, afetividade, companheirismo, o professor de educação infantil tem um papel muito importante na vida da criança no futuro, tudo que a criança aprende ou vê ficará na sua lembrança e atitudes.
	Saber que um plano de aula pode sim ser mudado de acordo com o que está ocorrendo em sala de aula. Aprendi na prática como fazer um planejamento anual, observei que uma sala de aula não é homogênea, cada aluno tem um desenvolvimento diferente, aprende de maneiras, bem distintas, nas atividades que foram dadas cada um tinha uma maneira de realizá-la.
	Pude acompanhar e observar os desenhos das crianças suas garatujas e bandamecos, a maneira como cada uma pega no lápis, a forma de se expressar por meio dos desenhos e avaliei cada criança.
	Não tem como um profissional estudante de pedagogia ficar sem estagiar é na prática a qual reafirmamos o que aprendemos em sala vemos que muitas vezes o que é falado pelo professor pelas teorias e seus teóricos não é uma regra, muitas vezes as crianças pulam determinada fase, se a criança é estimulada ela estará à frente do que a teoria diz.
2.2 – ATIVIDADES REALIZADAS PELO ESTAGIÁRIO
	Realizei com a turma do 1º período, o projeto da “Olimpíada ecológica” á qual inclui pais, filhos e todos os funcionários da escola o projeto teve duração de 3 meses, cada tarefa valia uma pontuação, nisso os alunos ficaram muito empolgados pois seriam turma contra turma, a que obtivesse mais pontos irá ganhar um troféu e medalhas feitas de materiais recicláveis, mas abaixo vou detalhar a experiência desse projeto.
	Vale ressaltar uma das tarefas que os alunos acharam mais interessante, foi a 1º tarefa que eles tiveram que montar o kit com materiais recicláveis, os funcionários da coleta seletiva foram a escola falar com as crianças como e dar esse processo e elas viram o lixo sendo levado até o caminhão, eles ficaram impressionados.
	Nem tudo saiu como planejamos, tivemos que dar um prazo maior para execução de algumas tarefas. No meio do caminho ouve insegurança em relação aos pais, pois não estava dando apoio necessário aos seus filhos, mas no decorrer do caminho as coisas foram se ajustando.
	O objetivo do projeto e trazer a família para participar de forma lúdica nas atividades proposta pela creche, e conscientizar pais e alunos sobre a importância da preservação do meio ambiente, e o que podemos fazer para ajudarmos nessa preservação.
	No desenvolvimento das atividades, pude constatar que os alunos, não acompanham as atividades igualmente cada um tem o seu momento, uns acompanham mais rápido outros tem mais dificuldades.
Segundo Hoffman (2005), a postura do professor frente as alternativas de solução construída pelo aluno deveriam estar necessariamente comprometidas com a tal concepção de erro construtivo.
	Observar, avaliar e refletir são práticas importantes, para elaboração de um bom planejamento, porque quando repensamos nossa prática, estamos aprimorando nosso papel de educador.
	Enfim não podemos esquecer que somos mediadores na construção do conhecimento de nossos alunos, e que devemos sempre proporcionar aprendizagens que sejam significativas, pois os alunos levarão para toda sua vida.
	O projeto foi realizado durante a 2º etapa da educação infantil que foi do período de 01/06/17 á 31/08/16.
	Objetivo trazer a família para participar de forma lúdica nas atividades proposta pela creche, e conscientizar pais e alunos sobre a preservação do meio ambiente.
	Ele foi elaborado contendo 7 tarefas, contudo diante de alguns obstáculos durante o projeto fomos modificando algumas tarefas de acordo com a disponibilidade dos pais, algumas tarefas que foram iniciais tivemos que colocá-las por último e fomos adaptando o projeto de acordo com as dificuldades que iriam apresentando.
	
	No decorrer do projeto fomos divulgando a pontuação das turmas esse projeto foi grandioso e extraordinário, pois envolveu família- escola e comunidade escolar, tenho certeza que esse projeto ficaram marcados nas crianças e nos pais que participaram, sem eles esse projeto não teria sido um sucesso.
	O trabalho com projetos permite que haja a união do trabalho com o concreto e não somente com o que pode ser considerado abstrato, que normalmente é realizado em sala de aula. Além de possibilitar que esses possam ser o início de um processo que visa à formação dos alunos e a sua interação com a realidade, agindo de uma forma crítica, dinâmica e construtiva. Alvarez (1996, pág29)
	
	O estudo sobre projetos contribui para a nossa formação de educadores, pois é relevante ter a clareza e a compreensão de que o aluno tem a possibilidade de construir a sua aprendizagem, ou seja, que ele possa realmente fazer parte do processo de ensino-aprendizagem, como um ser participativo e crítico, e não mais como alguém que somente recebe e armazena conhecimento sem significado para ele. Para isso, se faz necessário que haja uma adaptação ou alteração das posturas pedagógicas adotadas pelos professores/ educadores, que muitas vezes não correspondem às necessidades e interesses das crianças.
Enfim não podemos esquecer que somos mediadores na construção do conhecimento de nossos alunos, e que devemos sempre proporcionar aprendizagens que sejam significativas, pois os alunos levarão para toda sua vida.
CAPITULO III- CONSIDERAÇÕES FINAIS
Realizar estágio na educação infantil foi muito gratificante. A experiência foi ótima, porque ficou a certeza da importância, do contato direto com a realidade (rotina) da escola.
A convivência e a interação com os funcionários e alunos foram muito enriquecedoras, pois pude vivenciar o cotidiano escolar com uma equipe eficiente e acolhedora.
As situações que ocorreram em sala de aula, me proporcionaram um novo olhar, de como resolver problemas e agir no ambiente escolar, pois alguns alunos dependem de um olhar especial e que devemos sempre criar alternativas e proporcionar estratégias de aprendizagens, para que possam atingir os objetivos, que acima de tudo se desenvolver integralmente.
A realização do estágio, foi muito significativa paro o meu processo de formação docente, foram momentos ricos e importantes, onde pude evidenciar o contexto sala de aula, fazendo uma relação dialética entre a teoria prática.
Foram proporcionadas, diversas estratégias educativas, algumas vezes até desafiadoras, mas os que levaram a compreender melhor as atividades proposta, respeitando o ritmo de cada aluno.
Foi uma experiência, na qual me fez crescer como educadora, pois acredito que contribui de alguma maneira, na formação dos alunos, para que sejam cidadãos críticos e reflexivos, pois á partir das experiências vivenciadas, nas trocas de saberes e aproximação com diferentes sujeitos envolvida no processo escolar, é possível desenvolver um trabalho de parceria, onde a educação possa ser mais significativa e contextualizada.
REFERÊNCIAS 
HOFFMANN, Jussara M.L. Avaliação: mito e desafio - uma perspectiva construtivista. Educação e Realidade, Porto Alegre 1991.
http://www.scielo.org/php/index.php
BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de Educação Fundamental. Referencial curricular nacional para a educação infantil: Formação Pessoal e Social. Brasília: MEC/SEF, 1998.
ALVAREZ LEITE, Lúcia Helena. Pedagogia de projetos: intervenção no presente. Revista Presença Pedagógica. V.2, nº 8, mar. /abr, 1996.
ANEXOS
OLIMPÍADA ECOLÓGICA DA CRECHE JOSÉ LIBERATO DE BASTOS
FAMÍLIA EM AÇÃO...PARA PRESERVAÇÃO!
PROFESSORA DE AULA ESPECIALIZADA: Clarita da Silva Amorim
DURAÇÃO: Ao longo da 2ª etapa
JUSTIFICATIVA: 
Precisamos nos unir para prevenir... esta parceria será de suma importânciapara o nosso planeta.
OBJETIVO GERAL:
 Trazer a família para participar de forma lúdica nas atividades proposta pela creche.
DESENVOLVIMENTO: 
Na reunião de pais explicar a proposta da atividade. 
Fazer um cantinho para expor as atividades da olimpíada.
A olimpíada terá 9 tarefas para cumprir, sendo apresentadas do seguinte modo: 2ª até a 8ª tarefa, apresentada no dia da aula especializada do seu (sua) filho (a).
 A 1ª tarefa e a 9ª, será feito numa sexta feira para todas as turmas:
TAREFAS:
Participação da palestra de reaproveitamento de alimentos 
1000 PONTOS
Mandar uma receita com utilização de alimento reaproveitável.
50 PONTOS
Confecção de um brinquedo ou qualquer outro objeto com material reciclável
100 PONTOS
Foto de lugares que contém lixo acumulado de forma inconsciente e inconsequente pelas pessoas
150 PONTOS
 Kit de materiais para reciclagem
Plástico 
Papel
Vidro
Alumínio
 500 PONTOS
Confecção de um cartaz com dica de conscientização para o meio ambiente
200 PONTOS
Apresentação de um teatro sobre o meio ambiente
1000 PONTOS
A turma vencedora será premiada e reconhecida com troféu e medalhas feitas de material reciclável.