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570 questões- vunesp 
focadas no edital para 
 
 
 
TJ/SP 
 
ESCREVENTE 
 
2017 
 
Matéria.....................................................Número de Questões 
PORTUGUÊS………………………………...……………..100 
DIREITO CONSTITUCIONAL………………….………100 
DIREITO PROCESSUAL CIVIL………………………… 32 
DIREITO PROCESSUAL PENAL………………..… …..20 
DIREITO PENAL……………………………………..….…50 
JECRIM LEI 9.099……………………………… …….…..12. 
LEI 12.153…………………………………………… …..…..14 
LEI 8.429…………………………………………….………30 
LEI 10.261…………………………………...………..……..20 
NORMAS DA CORREGEDORIA………….……………52 
INFORMÁTICA…………………………….……………...40+ 80 
MATEMÁTICA……………………………………...……..76 
RACIOCÍNIO LÓGICO…………………………………...24.+20 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
PORTUGUÊS- VUNESP- NÍVEL MÉDIO-GRAU DE DIFICULDADE-TODOS 
100 QUESTÕES RECENTES- GABARITO NO FINAL DESTE TÓPICO 
 
Leia o texto para responder 
Muito antes de haver história, já havia seres humanos. Animais bastante 
similares aos humanos modernos surgiram por volta de 2,5 milhões de 
anos atrás. Mas, por incontáveis gerações, eles não se destacaram 
da miríade de outros organismos com os quais partilhavam seu habitat. 
Em um passeio pela África Oriental de 2 milhões de anos atrás, você 
poderia muito bem observar certas características humanas familiares: 
mães ansiosas acariciando seus bebês e bandos de crianças 
despreocupadas brincando na lama; jovens temperamentais rebelando-
se contra as regras da sociedade e idosos cansados que só queriam ficar 
em paz; machos orgulhosos tentando impressionar as beldades locais e 
velhas matriarcas sábias que já tinham visto de tudo. Esses humanos 
arcaicos amavam, brincavam, formavam laços fortes de amizade e 
competiam por status e poder – mas os chimpanzés, os babuínos e os 
elefantes também. Não havia nada de especial nos humanos. Ninguém, 
muito menos eles próprios, tinha qualquer suspeita de que seus 
descendentes um dia viajariam à Lua, dividiriam o átomo, mapeariam o 
código genético e escreveriam livros de história. A coisa mais importante 
a saber acerca dos humanos pré-históricos é que eles eram animais 
insignificantes, cujo impacto sobre o ambiente não era maior que o de 
gorilas, vaga-lumes ou águas-vivas. 
(Yuval Noah Harari. Sapiens: uma breve história da humanidade. Trad. 
Janaína Marcoantonio, Porto Alegre, L&PM, 2015, p. 08-09) 
 
1-A ideia central do texto é: 
 a)os humanos vêm evoluindo tão lentamente quanto os demais 
animais com que conviveram no passado. 
 b)os humanos pré-históricos conviviam pacificamente entre si, e isso 
lhes permitia dominar os outros animais. 
 c)os seres humanos distinguiam-se dos demais animais na pré-
história no modo como interagiam entre si. 
 d)os humanos arcaicos não possuíam habilidades que permitissem 
prever as conquistas futuras de nossa espécie. 
 e)os humanos modernos diferenciaram-se de seus ancestrais assim 
 
que começaram a lutar por poder. 
 
2-O termo miríade, em destaque no primeiro parágrafo do texto, está 
empregado com o sentido de 
 a)acentuada uniformidade. 
 b)frequência irregular 
 c)grande quantidade. 
 d)tamanho diminuto. 
 e)característica excepcional. 
 
3-Um termo que expressa sentido de “posse” está destacado em: 
 a)Mas, por incontáveis gerações, eles não se destacaram...(1⁰ 
parágrafo) 
 b)... da miríade de outros organismos com os quais partilhavam... (1⁰ 
parágrafo) 
 c).. você poderia muito bem observar certas características...(2⁰ 
parágrafo) 
 d)... idosos cansados que só queriam ficar em paz...(2⁰ parágrafo) 
 e)... eles eram animais insignificantes, cujo impactosobre o 
ambiente... (2⁰ parágrafo) 
 
4-Acerca da pontuação, de acordo com a norma-padrão da língua, está 
correto o que se afirma em: 
 a)o trecho – Animais bastante similares aos humanos modernos 
surgiram por volta de 2,5 milhões de anos atrás. – permanecerá correto se 
uma vírgula for acrescida após a palavra “humanos”. 
 b)o trecho – Em um passeio pela África Oriental de 2 milhões de anos 
atrás, você poderia muito bem observar certas características humanas 
familiares... – permanecerá correto após a substituição da vírgula por 
ponto final. 
 c)a mensagem do trecho – ... mães ansiosas acariciando seus bebês e 
bandos de crianças despreocupadas brincando na lama... – permanecerá 
inalterada caso seja acrescida uma vírgula após “ansiosas” e outra após 
“despreocupadas”. 
 
 d)o trecho – Ninguém, muito menos eles próprios, tinha qualquer 
suspeita de que seus descendentes um dia viajariam à Lua... – 
permanecerá correto caso as vírgulas sejam substituídas por travessões. 
 e)a mensagem do trecho – A coisa mais importante a saber acerca dos 
humanos pré-históricos é que eles eram animais insignificantes... – 
permanecerá inalterada se a expressão “a saber” ficar entre parênteses. 
 
LEIA PARA RESPONDER 
 
 
5-No primeiro quadrinho, os comentários “Já que sua mãe está doente” e 
“hoje eu farei o jantar” estabelecem entre si relação de 
 a)causa e consequência. 
 b)condição e conformidade. 
 c)finalidade e modo. 
 d)conclusão e concessão. 
 e)proporção e explicação. 
 
 
6-Uma frase escrita em conformidade com a norma-padrão da língua é: 
 a)O pai alegou em que tinha sobrevivido dois anos com sua própria 
comida. 
 b)O pai tentou persuadir o filho de que era capaz de cozinhar. 
 c)O pai não conseguiu convencer o filho que estava apto com 
cozinhar. 
 d)O pai acabou revelando de que não estava preparado de cozinhar. 
 e)O pai aludiu da época que tinha sobrevivido com sua própria 
comida. 
 
 
 
 
Leia o texto para responder 
 
Entreouvida na rua: “O que isso tem a ver com o meu café com leite?” 
Não sei se é uma frase feita comum que só eu não conhecia ou se estava 
sendo inventada na hora, mas gostei. Tudo, no fim, se resume no que tem 
e não tem a ver com o nosso café com leite, no que afeta ou não afeta 
diretamente nossas vidas e nossos hábitos. É uma questão que envolve 
mais do que a vizinhança próxima. Outro dia ficamos sabendo que o 
Stephen Hawking voltou atrás na sua teoria sobre os buracos negros, 
aqueles furos no Universo em que a matéria desaparece. Nem eu nem 
você entendíamos a teoria, e agora somos obrigados a rever nossa 
ignorância: os buracos negros não eram nada daquilo que a gente não 
sabia que eram, são outra coisa que a gente nunca vai entender. Nosso 
consolo é que nada disto tem a ver com nosso café com leite. Os buracos 
negros e o nosso café com leite são, mesmo, extremos opostos, a extrema 
angústia do desconhecido e o extremo conforto do familiar. Não cabem 
na mesma mesa ou no mesmo cérebro. 
 
(Luis Fernando Verissimo. O mundo é bárbaro e o que nós temos a ver 
com isso. Rio de Janeiro, Objetiva, 2008, p. 09) 
 
 
 
 
 
 
7-O sentido atribuído pelo autor à frase – “O que isso tem a ver com o 
meu café com leite?” – está expresso, em outras palavras, na alternativa: 
 a)Será que somos capazes de compreender isso? 
 b)Até que ponto isso desperta o interesse dos cientistas? 
 c)De que modo nós poderíamos contribuir para isso? 
 d)Por que eu deveria crer na veracidade disso? 
 e)Como isso pode impactar o meu cotidiano? 
 
8-Com a afirmação – ... os buracos negros não eram nada daquilo que a 
gente não sabia que eram, são outra coisa que a gente nunca vai 
entender. –, o autor sustenta que, para os leigos, os buracos negros são 
 a)insondáveis. 
 b)instáveis 
 c)periculosos. 
 d)excitantes. 
 e)inteligíveis. 
 
9-Assinale a alternativa que preenche, respectivamente, as lacunas da 
frase, conforme a norma-padrão da língua. 
_______________anos, estudiosos________ acerca da contribuição 
que o conhecimento dos buracos negros pode trazer_____________ 
nossas vidas. 
 a)Há ... têm questionado-se ... a 
 b)Há ... têm se questionado ... a 
 c)Há ... têm se questionado ... à 
 d)A ... têm questionado-se... a 
 e)A ... têm se questionado ... à 
 
 
 
10-A concordância está de acordo com a norma-padrão da língua na 
frase: 
 a)Muito antes de haver história, já existia seres humanos. 
 b)Animais bastante similares aos humanos modernos podiam ser 
encontrado por volta de 2,5 milhões de anos atrás. 
 c)Na África Oriental de 2 milhões de anos atrás, certas características 
humanas familiares poderiam ser muito bem observadas. 
 d)Esses humanos arcaicos competiam por status e poder, assim como 
ocorriam com os chimpanzés, os babuínos e os elefantes. 
 e)Eles próprios não havia de suspeitar que seus descendentes um dia 
viajariam à Lua. 
 
 
11-Leia o texto “Infância na praia”, de Danuza Leão, para responder à 
questão. 
 
 Não se pode dar corda à memória: a gente começa brincando, mas ela 
não faz cerimônia e vai invadindo nossas mentes e nossos corações. Para 
mim são, ainda e sempre, as recordações da infância na praia muito mais 
fortes do que eu podia imaginar. 
 No terreno das brincadeiras, a mais comum era o caldo: quem não se 
lembra do terror de levar um? Também se brincava de jogar areia nos 
outros, aos gritos, para horror dos adultos, e a pior de todas: se deixar ser 
enterrada ficando só com a cabeça de fora, e todo mundo fingir que ia 
embora, só de maldade, deixando você sozinha e esquecida. 
 No terreno mais leve, a grande proeza era mergulhar e passar por 
baixo das pernas abertas da prima, lembra? Aliás, essa é uma raça em 
extinção: as primas. Elas eram muitas, e a convivência, intensa. Hoje, nas 
cidades grandes, existem poucas tias e pouquíssimas primas. 
 As crianças catavam conchas para colar, e era difícil fazer um 
buraquinho com um prego e um martelinho, sem quebrar a concha, para 
passar o barbante. As cor-de-rosa eram as mais lindas, e, quando se 
encontrava um búzio, era uma verdadeira festa. As conchas acabaram; 
onde terão ido parar? 
 No final da tarde, a praia já sem sol, voltavam os barcos de pesca: as 
pessoas ficavam em volta comprando o peixe nosso de cada dia, que seria 
feito naquela mesma noite. Naquele tempo não havia nem alface nem 
 
tomate nem molho de maracujá, e para dar uma corzinha na comida se 
usava colorau – já ouviu falar? 
 Camarão só às vezes, mas, em compensação, havia cações com a carne 
rija, que davam uma moqueca muito boa. Os peixes eram vendidos por 
lote, não custavam quase nada, e o que sobrava era distribuído ali 
mesmo. Mas os fregueses eram honestos, e ninguém deixava de comprar 
para levar algum de graça, no final das transações. 
 Às vezes corria um boato assustador: de que o mar estava cheio de 
águas-vivas, o que era um acontecimento. Água-viva é uma rodela 
gelatinosa que, segundo diziam, se encostasse no corpo, queimava como 
fogo. Ia todo mundo para a beira da água tentando ver alguma, mas 
ninguém entrava no mar, de medo. No dia seguinte, a areia estava cheia 
delas, e com uma varinha a gente ficava mexendo, sempre com muito 
cuidado: afinal, era uma gelatina, mas viva – uma coisa mesmo muito 
estranha. 
 Para evitar queimaduras, se usava óleo Dagele, e se alguém dissesse 
que anos depois uma massagem de algas, daquelas mesmas algas verdes 
e marrons com as quais a gente dançava dentro da água, não custaria 
menos de US$ 100 em Nova York ou Paris, ninguém acreditaria. 
 Naquele tempo não havia refrigerantes, não se tomava água gelada, e 
as crianças rezavam uma ave-maria antes de dormir, sendo que algumas 
ajoelhadas. 
 Não havia abajur nas mesas de cabeceira e na hora de dormir se 
apagava a luz do teto, com sono ou sem sono, e ficávamos com os 
pensamentos voando, esperando o sono chegar. 
 E ninguém se queixava de nada, até porque não havia do que se 
queixar, porque era assim e pronto. 
(Folha de S.Paulo, 17.04.2005. Adaptado) 
11-Pela leitura do texto, é correto afirmar que 
 a)as crianças reclamavam se os pais não comprassem camarão e 
refrigerantes para as refeições, pois queriam experimentar de tudo 
durante as férias. 
 b)os pescadores, durante o verão, aumentavam o preço dos peixes, 
que vendiam em lotes para os fregueses de temporada. 
 c)a autora, sem brinquedos caros ou sofisticados, vivenciou uma 
infância feliz quando ia à praia com seus primos. 
 d)meninos e meninas corriam à praia para ver as águas-vivas e se 
 
aproximavam, sem receio, desses seres estranhos. 
 e)os pais eram autoritários e não admitiam que as crianças se 
queixassem de nada, mesmo que elas tivessem bons motivos. 
 
 
12-Para a autora, os adultos não aprovavam quando as crianças 
 a)brincavam perigosamente de dar caldo afundando a cabeça do 
outro na água. 
 b)se irritavam ao quebrar as conchas que usariam para fazer colares. 
 c)utilizavam varinhas para mexer nas águas-vivas espalhadas pela 
areia. 
 d)faziam a maior algazarra enquanto atiravam areia umas nas 
outras. 
 e)demoravam para dormir, mesmo com as luzes já apagadas. 
 
13-As interrogações em destaque, no segundo e no terceiro parágrafo do 
texto, indicam que a autora 
 a)admite que era uma criança medrosa e se sentia abandonada 
quando os adultos fingiam ir embora da praia. 
 b)pressupõe que os leitores tenham desfrutado, como ela, das 
mesmas brincadeiras de infância. 
 c)lamenta o distanciamento que se criou entre primos e primas agora 
que todos são adultos. 
 d)reconhece que as lembranças da infância são mais significativas do 
que ela supunha. 
 e)procura, mesmo incerta sobre alguns fatos, descrever para os 
leitores como foi sua infância na praia. 
 
14-Considere a frase do sétimo parágrafo, que foi separada em trecho (1) e 
trecho (2): 
(1) Água-viva é uma rodela gelatinosa (2) que, segundo diziam, se 
encostasse no corpo, queimava como fogo. 
No trecho (1), a autora _________________ o que é água-viva. No 
trecho (2), ela emprega os termos se e como para expressar, 
 
respectivamente, as ideias de __________ e _____________. 
Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as 
lacunas do texto. 
 a)descreve … condição … comparação 
 b)supõe … condição … tempo 
 c)retifica … causa … comparação 
 d)analisa … consequência … tempo 
 e)reitera … causa … conclusão 
 
15-Leia os trechos selecionados do texto. 
Para mim são, ainda e sempre, as recordações da infância na praia muito 
mais fortes do que eu podia imaginar. 
As cor-de-rosa eram as mais lindas, e, quando se encontrava um búzio, 
era uma verdadeira festa. 
… sempre com muito cuidado: afinal, era uma gelatina, mas viva – uma 
coisa mesmo muito estranha. 
Ao empregar as expressões destacadas, a autora 
 a)relata, com impessoalidade, acontecimentos de sua infância na 
praia. 
 b)retifica informações e pontos de vista expostos anteriormente no 
texto. 
 c)enfatiza seu parecer sobre alguns fatos, ao comentar sua infância. 
 d)assegura que para todas as crianças as férias na praia são sempre 
maravilhosas. 
 e)reconhece que apenas famílias abastadas podiam levar os filhos à 
praia 
 
16-Assinale a alternativa cuja expressão entre parênteses apresenta 
sentido oposto ao da expressão destacada no trecho do texto. 
 a)Não se pode dar corda à memória… (dar vazão). 
 b)No terreno mais leve, a grande proeza era mergulhar… (o grande 
desafio). 
 c)As primas eram muitas, e a convivência, intensa. (superficial). 
 d)Mas os fregueses eram honestos… (corretos). 
 
 e)Às vezes corria um boato assustador. (aterrador). 
 
17-O trecho do texto que traz expressão em sentido figurado está na 
alternativa: 
 a)Também se brincava de jogar areia nos outros, aos gritos… 
 b)… era mergulhar e passar por baixo das pernas abertas da prima… 
 c)Hoje, nas cidades grandes, existem poucas tias e pouquíssimas 
primas. 
 d)… não custaria menos de US$ 100 em Nova York ou Paris, ninguém 
acreditaria. 
 e)… e ficávamos com os pensamentosvoando, esperando o sono 
chegar. 
 
18-A autora emprega constantemente no texto formas verbais no 
pretérito imperfeito do indicativo, pois sua intenção é fazer referência a 
eventos que se repetiam no passado, como em: “No terreno das 
brincadeiras, a mais comum era o caldo”. 
Outro trecho do texto cuja forma verbal em destaque justifica essa 
afirmação encontra-se em: 
 a)Para mim são, ainda e sempre, as recordações da infância na praia… 
 b)… e a pior de todas: se deixar ser enterrada ficando só com a cabeça 
de fora… 
 c)As conchas acabaram; onde terão ido parar? 
 d)No final da tarde, a praia já sem sol, voltavam os barcos de pesca… 
 e)… e se alguém dissesse que anos depois uma massagem de algas… 
 
19-Considere a frase do sexto parágrafo: 
Camarão só às vezes, mas, em compensação, havia cações com a carne 
rija, que davam uma moqueca muito boa. 
A frase está reescrita, sem alteração do sentido do texto e de acordo com 
a norma-padrão da língua portuguesa, em: 
 a)Camarão só às vezes, caso, em compensação, existisse à venda 
cações com a carne rija, que davam uma moqueca muito boa. 
 b)Camarão só às vezes, todavia, em compensação, estavam à 
 
disposição cações com a carne rija, que davam uma moqueca muito boa. 
 c)Camarão só às vezes, porque, em compensação, pareciam frescos 
cações com a carne rija, que davam uma moqueca muito boa. 
 d)Camarão só às vezes, no entanto, em compensação, não faltava 
cações com a carne rija, que davam uma moqueca muito boa. 
 e)Camarão só às vezes, portanto, em compensação, se vendia a preços 
módicos cações com a carne rija, que davam uma moqueca muito boa 
 
20-Leia a frase do quarto parágrafo. 
As crianças catavam conchas para colar, e era difícil fazer um 
buraquinho com um prego e um martelinho, sem quebrar a concha, para 
passar o barbante. 
As expressões destacadas na frase podem ser substituí- das 
corretamente por: 
 a)catavam-nas / fazê-lo / quebrá-la. 
 b)catavam-nas / fazê-lo / quebrar-lhe. 
 c)catavam-nas / fazer-lhe / quebrar-lhe. 
 d)catavam-lhes / fazê-lo / quebrá-la. 
 e)catavam-lhes / fazer-lhe / quebrá-la. 
 
 
21-Sem alface, tomate ou molho de maracujá, preparava-se o peixe, 
_____________ colorau para dar uma corzinha, de maneira bastante 
simples. 
A lacuna da frase deve ser preenchida corretamente por: 
 a)com o qual se acrescentava 
 b)para o qual se somava 
 c)sob o qual se misturava 
 d)do qual se juntava 
 e)ao qual se adicionava 
 
 
 
- 
22-A resposta dada pelo garoto evidencia 
 a)maturidade, pois ele se sente muito desapontado com o próprio 
comportamento. 
 b)criatividade, pois ele apresenta uma justificativa iné- dita para 
persuadir o pai. 
 c)negligência, pois ele é repreendido pela professora por não realizar 
os deveres de casa. 
 d)cinismo, pois ele convence facilmente o pai de que a alegação da 
professora é falsa. 
 e)intransigência, pois ele se recusa a aceitar as imposições 
determinadas pelo pai 
 
 
23-Considere a frase. 
__________escolas que_________ em prática a troca de mensagens, 
enviando frequentemente_________ famílias informações a respeito 
do desempenho dos filhos. 
 
 
 
 
 
 
Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as 
lacunas dessa frase. 
 a)Existe … põe … às 
 b)Existe … põem … as 
 c)Existem … põe … as 
 d)Existem … põem … às 
 e)Existem … põem … as 
 
 
 
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24-Os dois textos 
 a)apresentam orientações, já que o objetivo é auxiliar pais que 
desejam que seus filhos saibam usar o dinheiro com responsabilidade. 
 b)apresentam uma avaliação discutível da realidade, pois retratam 
situações pouco comuns à maioria das famílias. 
 c)expõem sugestões, visto que mostram pontos de vista divergentes 
a respeito da importância de aplicar adequadamente o dinheiro. 
 d)fazem uma advertência, pois as informações se destinam 
especificamente aos pais que gastam dinheiro inconsequentemente. 
 e)fazem referência às escolas, uma vez que indicam que elas 
deveriam incluir noções de economia na grade de conteúdos 
 
25-De acordo com a norma-padrão da língua portuguesa, o pronome 
 
destacado está corretamente colocado na frase em: 
 a)Em tratando-se de estabelecer prioridades financeiras, a ida ao 
supermercado é boa estratégia. 
 b)Se publicam, atualmente, muitos livros que tratam de economia 
doméstica. 
 c)Muitas pessoas felizmente tornaram-se menos consumistas, 
evitando a compra de itens desnecessários. 
 d)As pessoas que se dispõem a pechinchar fazem negociações 
vantajosas e sempre economizam. 
 e)Alguns jovens dedicariam-se a usar bem a própria mesada, se não 
tivessem pais que atendem a todas as suas vontades. 
 
 
- 
 
 
26-O cartum propõe uma reflexão sobre 
 a)as dificuldades de relacionamento entre os alunos. 
 b)os malefícios das redes sociais para o convívio social. 
 c)o aprendizado da leitura no contexto da cultura digital. 
 d)os desafios da alfabetização de alunos sem a ajuda dos pais. 
 e)a contribuição do ensino em período integral para o aprendizado. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Alunos dizem mais praticar do que sofrer bullying*, 
 mostra pesquisa do IBGE 
 Assim como na pesquisa de 2012 do Instituto Brasileiro de Geografia e 
Estatística (IBGE), mais entrevistados relataram em 2015 terem praticado 
do que sofrido bullying, não apenas na escola, mas em qualquer 
ambiente que frequentam. 
 Meninas são menos provocadoras do que meninos: 15,6% das alunas 
disseram já ter praticado bullying, enquanto entre os alunos a proporção 
sobe para 24,2%. A prática é um pouco mais frequente nas escolas 
privadas (21,2% dos entrevistados disseram fazer bullying) do que na 
rede pública (19,5%). Sofreram bullying com frequência 7,4% (194,6 mil) 
dos alunos do 9° ano, principalmente por causa da aparência do corpo ou 
do rosto. 
*bullying: situação que envolve agressões intencionais, verbais ou 
físicas, feitas de maneira repetitiva, por um ou mais alunos contra um ou 
mais colegas. 
 (http://educacao.uol.com.br, 26.08.2016. 
Adaptado) 
 
27-De acordo com o texto, 
 a)cresceu o número de vítimas de bullying na escola entre 2012 e 
2015. 
 b)parece haver mais alunos provocadores do que vítimas de bullying. 
 c)os meninos preferem direcionar suas provocações às meninas. 
 d)os alunos da rede pública são mais agressivos que os da escola 
privada. 
 e)as meninas sofrem mais com as práticas de bullying que os 
meninos. 
 
 
28-Considere as seguintes construções do 2° parágrafo: 
♦ Meninas são menos provocadoras do que meninos… 
♦ A prática é um pouco mais frequente nas escolas privadas […] do que 
na rede pública… 
Nos contextos em que são empregadas, as palavras destacadas 
estabelecem relação de 
 
 
 a)comparação. 
 b)negação. 
 c)correção. 
 d)dúvida. 
 e)aprovação 
 
29-Uma frase condizente com a mensagem expressa neste trecho do 2° 
parágrafo – Sofreram bullying com frequência 7,4% (194,6 mil) dos 
alunos do 9° ano, principalmente por causa da aparência do corpo ou do 
rosto. – é: 
 a)É natural que os alunos do 9° ano pratiquem bullying em razão da 
aparência do corpo ou do rosto. 
 b)Os alunos do 9° ano são os que mais sofrem bullying, apesar da 
aparência do corpo ou do rosto. 
 c)Foi constatado que apenas a aparência do corpo ou do rosto se torna 
alvo de bullying no 9° ano. 
 d)Os alunos do 9° ano têm má aparência, do corpo ou do rosto, e por 
isso sempre sofrem bullying. 
 e)A aparência do corpo ou do rosto foi o principal motivo 
de bullying sofrido por alunos do 9° ano 
 
 
 Preconceito na escola 
 Não há um único dia em que vários preconceitos, dos mais diversos 
tipos, não se expressem em ambiente escolar. Aliás, é no mínimoestranho que tenhamos tantas preocupações e campanhas contra o 
chamado bullying na escola e pouco ou quase nada contra o preconceito. 
Afinal, a maior parte dos comportamentos de assédio moral* nasce de 
preconceitos! 
 Recentemente tivemos notícia de dois episódios de preconceito na 
escola: o da mãe que recebeu um bilhete da professora pedindo para 
aparar ou prender os cabelos dos filhos (ambos negros) – fato ocorrido em 
nosso país – e o da garota negra lanchando sozinha ao lado de uma mesa 
com vários colegas brancos juntos – este, ocorrido na África do Sul. 
 Muita gente se indignou, mas muita gente também não viu nada de 
 
mais em ambos os casos. Choveram justificativas e até acusações para 
explicar as situações, o que sinaliza como é difícil reconhecer nossos 
preconceitos e, acima de tudo, conter suas manifestações e colaborar 
para que a convivência social seja mais digna. 
 Por que enviamos nossos filhos para a escola? Hoje, não dá mais para 
aceitar como uma boa razão apenas o ensino das disciplinas do 
conhecimento. Essa razão é pobre em demasia para motivar o aluno a 
aprender. Para que nossos filhos garantam um futuro de sucesso? O 
estudo escolar não oferece mais essa garantia. 
 Deveríamos ter como forte razão para enviar nossos filhos à escola o 
preparo para a cidadania, ou seja, o ensino dos valores sociais que vão 
colaborar para a formação de um cidadão de bem. Ensinar a reconhecer 
os principais preconceitos de nossa sociedade, suas várias formas de 
manifestação e como combatê-los é função das mais importantes da 
escola. 
*assédio moral: exposição de alguém a situações humilhantes e 
constrangedoras, repetitivas e prolongadas, durante a jornada de 
trabalho e no exercício de suas funções. 
 (Rosely Sayão. www.folha.uol.com.br, 28.06.2016. 
Adaptado) 
 
30-Na opinião da autora, os alunos devem frequentar a escola, 
principalmente, para 
 a)evitar tomar ciência do preconceito ainda existente no país. 
 b)desenvolver habilidades que lhes garantirão bons empregos. 
 c)adquirir domínio das diferentes disciplinas do conhecimento. 
 d)aprender a conviver em sociedade com respeito ao próximo. 
 e)obter o conhecimento necessário para justificar os preconceitos. 
 
 
31-Os dois episódios mencionados no 2° parágrafo são exemplos de 
 a)desigualdade de renda. 
 b)preconceito de gênero. 
 c)disputa entre classes. 
 d)conflito de gerações. 
 
 e)discriminação racial 
 
32-Considerando as regras de regência verbal, a forma destacada no 
trecho do 3° parágrafo – Muita gente se indignou, mas muita gente 
também não viu nada de mais em ambos os casos. – pode vir seguida de: 
 a)contra isso. 
 b)a isso. 
 c)nisso. 
 d)para isso. 
 e)sob isso. 
 
33-A forma verbal destacada neste trecho do 3° parágrafo –
 Choveram justificativas e até acusações para explicar as situações… – 
pode ser substituída, conforme a norma- -padrão da língua, por: 
 a)Houve. 
 b)Surgiu. 
 c)Apareceu. 
 d)Foi apontado. 
 e)Foram citado. 
 
 
34-Uma palavra que substitui a forma verbal conter, em destaque no 3° 
parágrafo, por ser sua sinônima, é: 
 a)aderir. 
 b)reprimir. 
 c)prezar. 
 d)incitar 
 e)instigar. 
 
 
 
 
 
 
35-No 4° parágrafo, a interrogação em – Para que nossos filhos garantam 
um futuro de sucesso? O estudo escolar não oferece mais essa garantia. – 
explicita uma 
 a)dificuldade da autora em compreender a linguagem dos jovens. 
 b)dúvida que a autora tem acerca do futuro das escolas brasileiras. 
 c)hipótese sobre o modo autoritário como os pais educam os filhos. 
 d)questão para a qual a autora sugere uma resposta negativa. 
 e)pergunta que a autora faz questão de deixar sem resposta. 
 
 
36-A forma verbal Deveríamos, no início do último parágrafo, expressa 
uma 
 a)dúvida. 
 b)ordem. 
 c)sugestão. 
 d)constatação. 
 e)hesitação. 
 
 
37-No contexto do último parágrafo, a forma pronominal -los, em 
destaque no texto, faz referência a: 
 a)filhos. 
 b)ensino. 
 c)valores. 
 d)preconceitos. 
 e)sociedade. 
 
- 
38-É correto afirmar que a insatisfação da garota está associada ao fato 
de que 
 a)o irmão recriminou a atitude dela. 
 b)ela se sentiu diferente dos colegas. 
 c)a escola proibia o uso de lancheiras. 
 d)seu lanche não cabia na lancheira. 
 e)os colegas não notaram seu lanche. 
 
 
39-As frases na fala da personagem no 3° quadrinho – Todo mundo levou 
o lanche em um saco de papel!!! – e – Eu me senti uma boba! – 
estabelecem entre si relação de 
 a)condição e conformidade e podem ser ligadas por conforme. 
 b)tempo e modo e podem ser ligadas por quando. 
 c)causa e consequência e podem ser ligadas por então. 
 d)finalidade e proporção e podem ser ligadas por até. 
 e)oposição e contraste e podem ser ligadas por porém. 
 
 
 
40-Leia a frase a seguir: 
O garoto aconselhou _________ irmã __________ levar o lanche 
__________ escola numa lancheira. 
Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as 
lacunas da frase. 
 a)a … à … a 
 b)a … à … à 
 c)à … a … à 
 d)à … à … a 
 e)a … a … à 
 
 
 Por que achamos que ser magro é bonito? 
 
 Dieta da sopa, da lua, do pepino, da batata doce, para secar a barriga. 
Em um passeio rápido pela internet, não é nada difícil pinçar alguns 
exemplos de uma obsessão pela magreza. Mas por que queremos tanto 
emagrecer? Por que achamos que “magreza = beleza”? 
 A preocupação com o ponteiro da balança está longe de ser apenas 
uma preocupação com a saúde. Essa neura com o peso não vem dos 
tempos mais remotos. Basta espiar as obras de arte dos séculos passados 
e ver que a figura feminina idealizada ali concentrava mais gordura do 
que as modelos de hoje. O quadril largo, as coxas generosas, o rosto mais 
cheinho eram traços valorizados nas musas. Ainda que o padrão em si 
tenha mudado, a lógica permanece. “Os padrões de beleza que aparecem 
ao longo da história são, como regra, acessíveis a poucos”, aponta a 
psicóloga Joana de Vilhena Novaes. 
 Quando fazer as três refeições básicas diariamente era um luxo e 
morrer de fome era um destino comum para as pessoas, a gordura era um 
privilégio. Agora, já que temos mais comida à disposição, mais jeitos de 
conservá-la, comer é fácil. Portanto, não é de estranhar que as modelos 
extremamente magras sejam colocadas em um pedestal. É mais difícil ser 
muito magra com tantas calorias à disposição. O corpo magro e jovem 
também exige cada vez mais procedimentos estéticos e cirurgias para 
atingir a dita “perfeição” — exige dinheiro, mais um obstáculo. 
 Só no Brasil, um terço das meninas que estão no 9° ano do Ensino 
 
Fundamental já se preocupam com o peso, de acordo com uma pesquisa 
de 2013 do IBGE. Em âmbito global, a probabilidade de que uma moça com 
idade entre 15 e 24 anos morra em decorrência de anorexia é 12 vezes 
maior que por qualquer outra causa. E não é à toa que as vítimas mais 
comuns sejam as mulheres. A nutricionista Paola Altheia explica a 
tendência: “Enquanto a moeda de valor masculina na sociedade é 
dinheiro, poder e influência, a das mulheres é a aparência”. 
(Ana Luísa Fernandes, Priscila Bellini. http://super.abril.com.br. 
08.07.2015. Adaptado) 
 
 
41-De acordo com o texto, a preocupação com o corpo magro é 
 a)histórica, pois nos séculos passados as musas cuidavam de suas 
curvas com especial atenção. 
 b)recente, já que o padrão de beleza dos séculos passados valorizava 
os corpos mais gordos. 
 c)fictícia, uma vez que esse padrão de beleza se circunscreve às 
idealizações feitas por artistas. 
 d)elitista, porque a magreza é uma característica exclusiva dos ricos e 
inacessível aos muito pobres. 
 e)recomendável, na medida em que tem resultado no cultivo de 
hábitos nutricionais mais saudáveis.42-Conforme o texto, a lógica que dita os padrões de beleza leva em 
conta 
 a)a dificuldade em se conquistar determinada forma física. 
 b)a opinião exclusiva de homens dedicados à criação artística. 
 c)as agências publicitárias, que sempre fizeram parte da história. 
 d)o fato de que os indivíduos querem copiar os corpos da maioria. 
 e)a importância conferida à relação entre aparência e personalidade. 
 
 
 
 
 
43-Segundo o texto, a supervalorização do corpo magro tem como 
consequência 
 a)a distribuição de alimentos menos gordurosos e, portanto, mais 
saudáveis à população. 
 b)a aderência a dietas capazes de queimar calorias de maneira 
equilibrada e gradual. 
 c)o gasto de verba pública em campanhas de esclarecimento para 
combater a obesidade. 
 d)o consumo desmedido de alimentos industrializados, cada vez mais 
acessíveis ao consumidor. 
 e)a grande probabilidade de moças entre 15 e 24 anos morrerem de 
anorexia. 
 
44-Ao reescrever-se o trecho do terceiro parágrafo – Quando fazer as três 
refeições básicas diariamente era um luxo e morrer de fome era um 
destino comum para as pessoas, a gordura era um privilégio. – com o 
verbo ser flexionado no tempo futuro, a forma verbal era, em suas três 
ocorrências, deve ser substituída, respectivamente, por: 
 a)ser… ser… seria 
 b)será… será… seja 
 c)for… for… será 
 d)fosse… fosse… será 
 e)seja… seja… seria 
 
45-No contexto do terceiro parágrafo, o uso das aspas em – “perfeição” – 
sinaliza que esse ideal 
 a)se vincula ao corpo que não passou por procedimentos cirúrgicos. 
 b)pode ser conquistado por todos aqueles que fizerem uma dieta. 
 c)está na mente dos artistas, não deve ser ligado à vida comum. 
 d)é relativo, ou seja, varia conforme a época ou os indivíduos. 
 e)representa uma preocupação restrita a modelos profissionais. 
 
 
46-No trecho – Só no Brasil, um terço das meninas que estão no 9° ano do 
Ensino Fundamental já se preocupam com o peso, de acordo com uma 
pesquisa de 2013 do IBGE. (4° parágrafo) – o termo já sugere que a 
preocupação com o peso entre as estudantes brasileiras é 
 a)tranquilizadora. 
 b)contornável. 
 c)insignificante. 
 d)superficial. 
 e)precoce. 
 
47-O sinal de igual (=) em – Por que achamos que “magreza = beleza”? (1° 
parágrafo) – pode ser substituído, sem prejuízo de sentido e com a 
regência de acordo com a norma-padrão da língua portuguesa, por: 
 a)é associada pela 
 b)é o mesmo em que 
 c)é equivalente a 
 d)é compatível de 
 e)é igual em 
- 
48-No segundo quadrinho, o personagem 
 a)aponta a causa das falhas de seu aparelho de celular. 
 b)conta quando foi que seu aparelho de celular quebrou. 
 c)diz qual será o destino de seu aparelho de celular. 
 d)explica por que adquiriu seu aparelho de celular. 
 e)menciona os defeitos de seu aparelho de celular. 
 
49-Ao afirmar no terceiro quadrinho – Pensando bem, eu também sou 
 
assim… –, o personagem atribui sentido figurado à expressão “fica 
esquentando à toa” (2°quadrinho), sugerindo que ele (o personagem) 
 a)tem hábitos saudáveis. 
 b)é uma pessoa calma. 
 c)não gosta de rotina. 
 d)se preocupa facilmente. 
 e)sabe como se distrair 
 
50-A frase – Essa porcaria já não serve pra nada depois de dois anos de 
uso… – permanece pontuada corretamente, após o deslocamento do 
segmento destacado, em: 
 a)Essa porcaria: depois de dois anos de uso; já não serve pra nada… 
 b)Essa porcaria, depois de dois anos de uso, já não serve pra nada… 
 c)Essa porcaria depois de dois anos de uso. Já não serve pra nada… 
 d)Depois de dois anos de uso (essa porcaria já não serve pra nada)… 
 e)Depois de dois anos de uso. Essa porcaria já não serve pra nada… 
 
 O resgate do casaco 
 Já entrávamos no restaurante quando minha amiga deu um grito. 
Tinha esquecido seu casaco no táxi. Vi no seu olho o tamanho da perda. 
Mulher sabe. 
 Não era um casaco qualquer. Era daqueles que jamais poderão ser 
substituídos, roupas energéticas que serão lembradas para todo o 
sempre. Nem pestanejei. Corri para a rua. O táxi ainda estava parado no 
semáforo da esquina. Me concentrei na atleta que poderia existir oculta 
dentro de mim e fiz minha melhor performance nos cem metros rasos. 
 Quando estava bem perto, o sinal abriu e o táxi acelerou. Tive vontade 
de chorar. Eu estava quase. 
 Por muito pouco não o alcancei. Desisti por um momento, ofegante, 
mas um pequeno engarrafamento parou o carro novamente. Inflei mais 
uma vez minha esperança atlética e dei o melhor de mim. 
 Não reconhecia minhas pernas se alternando em tamanha velocidade 
e agora eu já pensava muito mais na minha capacidade de atingir o que 
me parecia impossível do que no casaco da minha amiga. 
 Inacreditavelmente, o carro se pôs de novo em movimento a apenas 
 
alguns passos de minhas potentes pernas. Não parei. Não sei o que me 
deu. Não sei como, mas continuei a correr. Não pude engolir dois 
fracassos. Fui além. Corri no limite do impossível. 
 O resgate do casaco virou uma questão de honra, de exercício da 
esperança duas vezes desafiada. Agora eu corria gritando a plenos 
pulmões: 
 — Pare este táxi! Pare este táxi! 
 Deu certo. Pararam o táxi e eu, quase morrendo, recuperei o precioso 
casaco de minha amiga. 
 Quando o coloquei em suas mãos, ela me abraçou e caiu numa crise de 
choro. Não parava de chorar. Entendi que o casaco não era o que mais 
importava também para ela, e juntas choramos abraçadas sob os olhares 
curiosos de nossos maridos. 
 Tínhamos ambas nos transformado pelo que tinha acontecido. Tão 
banal e tão revelador. 
 Minha amiga sempre me fala da história do casaco. Diz que sempre se 
lembra dela e que já chegou a vesti-lo quando estava prestes a desistir de 
uma empreitada sem ao menos ter tentado. 
 Quanto a mim, sei o quanto foi especial aquele momento. Minha 
esperança em vaivém, tornando-se elástica quando tudo parecia perdido. 
Uma heroína desconhecida se fazendo valer à minha revelia, desafiada 
pela frustração de sucessivos quases. 
 
51-Da leitura do trecho – Vi no seu olho o tamanho da perda. Mulher sabe. 
(1°parágrafo) – conclui-se que a autora 
 a)ficou espantada com o quanto sua amiga valorizava um simples 
casaco. 
 b)tinha passado uma experiência idêntica àquela vivida pela amiga. 
 c)sentiu pena da amiga, embora não entendesse a razão de seu 
sofrimento. 
 d)compreendeu o sentimento da amiga diante do casaco deixado no 
táxi. 
 e)desconfiou que sua amiga não sabia exatamente o que havia 
deixado no táxi. 
 
52-Com base no segundo parágrafo, é correto concluir que a autora 
 
 a)passou a correr após ser desafiada pela amiga. 
 b)hesitou para iniciar a perseguição ao táxi. 
 c)decidiu correr atrás do táxi com prontidão. 
 d)começou a correr por ser ignorada pelo táxi. 
 e)foi até o táxi pensando que não o alcançaria. 
 
53-De acordo com a autora, o resgate do casaco 
 a)despertou nela a vontade de ter uma vida mais ativa. 
 b)deu início a sua carreira como atleta profissional. 
 c)fez com que ela reavaliasse o valor de suas roupas. 
 d)levou-a a ser mais cuidadosa com seus pertences. 
 e)correspondeu à superação de aparentes limitações 
 
54-Após ter sido resgatado, o casaco passou a ser, para a amiga da 
autora, símbolo de 
 a)perseverança. 
 b)autenticidade. 
 c)ansiedade. 
 d)consumismo. 
 e)distração. 
 
55-A alternativa que preenche corretamente a lacuna da frase – Já 
entrávamos no restaurante quando minha amiga deu um grito, 
_________ tinha esquecido seu casaco no táxi. –, preservando a relação 
de sentido estabelecida no primeiro parágrafo, é: 
 a)pois 
 b)porém 
 c)contudo 
 d)embora 
 e)entretanto 
 
56-A expressão destacada em – Inacreditavelmente, o carro se pôs denovo em movimento a apenas alguns passos de minhas potentes pernas. 
(6° parágrafo) – pode ser corretamente substituída por: 
 a)reatou ante o movimento 
 b)retornou sob o movimento 
 c)recuperou ao movimento 
 d)retomou o movimento 
 e)reiniciou no movimento 
 
57-Quanto à concordância, respeitando-se a norma-padrão da língua 
portuguesa, está correta a frase: 
 a)Existe roupas que tem significados importantes para os seus donos. 
 b)Houve instantes em que o táxi e o casaco foram quase alcançados. 
 c)As amigas, depois de recuperado o casaco, se abraçou com emoção. 
 d)Os maridos das amigas as olhava muito surpresos diante do 
ocorrido. 
 e)A história do casaco permanecem nas lembranças das duas amigas. 
 
 
 Passarinho 
 
Como um brotinho de feijão, foi que um dia eu nasci, 
Despertei, caí no chão e com as flores cresci. 
E decidi que a vida logo me daria tudo, 
Se eu não deixasse que o medo me apagasse no escuro. 
 
Quando mamãe olhou pra mim, ela foi e pensou 
Que um nome de passarinho me encheria de amor. 
Mas passarinho, se não bate a asa, logo pia. 
Eu, que tinha um nome diferente, já quis ser Maria. 
Ah, e como é bom voar… 
 
 
 
58-Uma interpretação adequada para o texto é: 
 a)o nascimento da autora é associado a um evento não natural. 
 
 b)o medo, na vida da autora, é uma constante que a paralisa. 
 c)a autora já ficou insatisfeita com seu nome incomum. 
 d)a possibilidade de sentir medo não foi considerada pela autora. 
 e)o ato de voar é representado como um risco amedrontador. 
 
59-O termo destacado em – E decidi que a vida logo me daria tudo, / Se eu 
não deixasse que o medo me apagasse no escuro. – tem sentido 
equivalente ao da expressão: 
 a)Ainda que 
 b)Desde que 
 c)Mesmo que 
 d)Assim que 
 e)Depois que 
 
60-Assinale a alternativa em que o sinal indicativo de crase está 
empregado corretamente. 
 a)A autora diz ter crescido junto às flores. 
 b)A garota imaginou que dariam tudo à ela. 
 c)A mãe deu à seu bebê um nome de pássaro. 
 d)Se o passarinho não voa, é levado à piar. 
 e)Ela comparou-se à um brotinho de feijão. 
61- 
 
As frases da personagem mostram-na como uma pessoa 
 a)indiferente. 
 b)resoluta. 
 c)hesitante. 
 d)irredutível. 
 e)intrépida. 
 
 É permitido sonhar 
 Os bastidores do vestibular são cheios de histórias – curiosas, 
estranhas, comoventes. O jovem que chega atrasado por alguns 
segundos, por exemplo, é uma figura clássica, e patética. Mas existem 
outras figuras capazes de chamar a atenção. 
 Takeshi Nojima é um caso. Ele fez vestibular para a Faculdade de 
Medicina da Universidade do Paraná. Veio do Japão aos 11 anos, trabalhou 
em várias coisas, e agora quer começar uma carreira médica. 
 Nada surpreendente, não fosse a idade do Takeshi: ele tem 80 anos. 
Isto mesmo, 80. Numa fase em que outros já passaram até da 
aposentadoria compulsória, ele se prepara para iniciar nova vida. E o faz 
tranquilo: “Cuidei de meus pais, cuidei dos meus filhos. Agora posso 
realizar um sonho que trago da infância”. 
 Não faltará quem critique Takeshi Nojima: ele está tirando o lugar de 
jovens, dirá algum darwinista social. Eu ponderaria que nem tudo na 
vida se regula pelo critério cronológico. Há pais que passam muito pouco 
tempo com os filhos e nem por isso são maus pais; o que interessa é a 
qualidade do tempo, não a quantidade. Talvez a expectativa de vida não 
permita ao vestibulando Nojima uma longa carreira na profissão médica. 
Mas os anos, ou meses, ou mesmo os dias que dedicar a seus pacientes 
terão em si a carga afetiva de uma existência inteira. 
 Não sei se Takeshi Nojima passou no vestibular; a notícia que li não 
esclarecia a respeito. Mas ele mesmo disse que isto não teria importância: 
se fosse reprovado, começaria tudo de novo. E aí de novo ele dá um 
exemplo. Os resultados do difícil exame trazem desilusão para muitos 
jovens, e não são poucos os que pensam em desistir por causa de um 
fracasso. A estes eu digo: antes de abandonar a luta, pensem em Takeshi 
Nojima, pensem na força de seu sonho. Sonhar não é proibido. É um 
dever. 
(Moacyr Scliar. Minha mãe não dorme enquanto eu não chegar, 1996. 
 
Adaptado) 
 
62-Para o narrador, a história de Takeshi Nojima chama a atenção porque 
este 
 a)inventou novos sonhos para não levar uma vida ociosa. 
 b)veio do Japão e trabalhou em várias coisas antes de estudar. 
 c)foi um filho dedicado e um pai responsável. 
 d)é um senhor de 80 anos que decidiu voltar a estudar 
 e)está preocupado em obter a aposentadoria compulsória. 
 
63-Em relação à atitude de Takeshi Nojima, o narrador 
 a)concorda com ela, pois acredita que a expectativa de vida dele será 
muito alta. 
 b)discorda dela, pois acredita que ele realmente estará tirando o lugar 
de jovens. 
 c)concorda com ela, pois acredita que uma pessoa deva perseguir os 
seus sonhos. 
 d)discorda dela, pois acredita que ele terá uma atuação profissional 
lastimável. 
 e)concorda com ela, pois acredita que ele esteja só se divertindo com 
a situação. 
 
 
64-No último parágrafo do texto, na passagem –… se fosse reprovado, 
começaria tudo de novo. E aí de novo ele dá um exemplo. –, a repetição 
das expressões em destaque ressalta a ideia de 
 a)perseverança. 
 b)desilusão. 
 c)proibição. 
 d)abandono. 
 e)fracasso. 
 
 
65-Observe as passagens: 
 
– … e agora quer começar uma carreira médica. (2° parágrafo); 
– … ele tem 80 anos. Isto mesmo, 80. (3° parágrafo); 
– Talvez a expectativa de vida não permita… (4° parágrafo). 
As expressões destacadas expressam, respectivamente, sentido de 
 a)lugar, modo e causa. 
 b)tempo, afirmação e dúvida. 
 c)afirmação, afirmação e dúvida. 
 d)tempo, modo e afirmação. 
 e)modo, dúvida e intensidade. 
66-O emprego do adjetivo anteposto ao substantivo realça a qualidade 
que a este se atribui, o que se pode comprovar com a expressão em 
destaque na seguinte passagem do texto: 
 a)Os bastidores do vestibular são cheios de histórias – curiosas, 
estranhas, comoventes. 
 b)O jovem que chega atrasado por alguns segundos, por exemplo, é 
uma figura clássica... 
 c)Veio do Japão aos 11 anos, (…) e agora quer começar uma carreira 
médica. 
 d)Eu ponderaria que nem tudo na vida se regula pelo critério 
cronológico. 
 e)Os resultados do difícil exame trazem desilusão para muitos 
jovens… 
 
 
67-Assinale a alternativa em que a preposição “de” expressa sentido de 
origem. 
 a)Mas existem outras figuras capazes de chamar a atenção. 
 b)“Agora posso realizar um sonho que trago da infância”. 
 c)Nada surpreendente, não fosse a idade do Takeshi... 
 d)... pensam em desistir por causa de um fracasso. 
 e)E aí de novo ele dá um exemplo. 
 
 
 
 
 
68-Muitos pensam em desistir __________uma carreira, pois 
acreditam que não estejam aptos ____________ enfrentar o difícil 
exame do vestibular. 
Em conformidade com a norma-padrão, as lacunas da frase devem ser 
preenchidas, respectivamente, com: 
 a)de ... à 
 b)a ... em 
 c)em ... de 
 d)de ... para 
 e)à ... a 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
69- Em conformidade com a 
norma-padrão da língua portuguesa, as lacunas da fala da personagem, 
no primeiro quadrinho, devem ser preenchidas, respectivamente, com: 
 a)algum ... me livrar 
 b)o ... livrar eu 
 c)esse ... me livrar 
 d)um ... livrar eu 
 e)este ... me livrar 
 
70-Assinale a alternativa correta quanto à concordância nominal e 
verbal, de acordo com a norma-padrão. 
 
 a)Ainda que se viva tão espremido nos centros urbanos, existem 
muita gente isolada, pois, cada vez menos, se faz contatos humanos. 
 b)Ainda que vivam tão espremidas nos centros urbanos, existem 
muitas pessoas isoladas, pois, cada vez menos,ocorrem contatos 
humanos. 
 c)Ainda que viva tão espremida nos centros urbanos, se vê muitas 
pessoas isoladas, pois, cada vez menos, acontece contatos humanos. 
 d)Ainda que se vivam tão espremidas nos centros urbanos, há muita 
gente isolada, pois, cada vez menos, tem contatos humanos. 
 e)Ainda que vivam tão espremidas nos centros urbanos, existe 
muitas pessoas isoladas, pois, cada vez menos, se estabelecem contatos 
humanos. 
 
Comida “feia” também faz bem para a saúde 
 Frequentemente desprezadas por terem um aspecto que não está de 
acordo com os “padrões de beleza” impostos pela indústria, as frutas e 
verduras “feias” voltaram a ser um objeto atrativo pelos que lutam 
contra o desperdício de alimentos. 
 O agricultor francês Nicolas Chabanne, fundador do movimento em 
defesa dos “alimentos feios”, trabalha para posicionar esses produtos no 
mercado e já tem mil parceiros no mundo todo. 
 Sua estratégia é simples. Vender uma maçã com um rótulo cujo 
logotipo mostra um rosto com um único dente aos produtores que se 
comprometem a colocá-la entre seus alimentos “feios”, oferecendo-os 
pelo menor preço. Depois, parte do dinheiro arrecadado é destinada a 
associações de caridade e de consumidores. 
 “Quando você coloca uma maçã feia ao lado de outras muito bonitas, 
nossos olhos fixam antes nas mais bonitas”, disse Chabanne, que se 
esforça para mostrar às pessoas que os produtos menos esteticamente 
atrativos também são de qualidade e, inclusive, mais baratos. 
 A iniciativa começou com frutos e legumes, mas, pouco a pouco, está 
se expandindo. Agora, engloba também outros produtos, como queijos e 
cereais ingeridos no café da manhã. 
 “É um negócio social e rentável porque aproveita a luta contra os 
resíduos a fim de voltar a vender parte da produção que não é 
normalmente valorizada”, afirmou Thomas Pocher, proprietário de um 
supermercado no norte da França. 
 (EFE, http://exame.abril.com.br. Adaptado) 
 
 
71-A proposta do agricultor Nicolas Chabanne envolve 
 a)fazer com que os consumidores paguem pelos alimentos feios o 
mesmo preço pago pelos bonitos. 
 b)combater o desperdício revendendo alimentos que não estão em 
bom estado de conservação. 
 c)adquirir, a um preço baixo, alimentos descartados pela indústria 
por serem considerados feios. 
 d)convencer as pessoas de que os vegetais considerados feios são 
mais nutritivos que os bonitos. 
 e)vender alimentos que não se enquadram nos padrões de beleza a 
um valor mais acessível. 
 
 
 
 
 
72-A iniciativa de comercializar “alimentos feios” 
 a)tem como objetivo central fazer com que as pessoas consumam 
vegetais mais saudáveis. 
 b)combate o desperdício, ao levar as pessoas a consumir alimentos 
com moderação. 
 c)visa lucrar com um mercado composto exclusivamente por 
consumidores de baixa renda. 
 d)tem obtido bons resultados, embora se limite ao mercado de 
hortaliças, legumes e frutas. 
 e)atende a um propósito beneficente, além de ser vantajosa em 
termos comerciais. 
 
73-Uma palavra que substitui a expressão destacada em – A iniciativa 
começou com frutos e legumes, mas, pouco a pouco, está se expandindo. 
–, sem alteração de sentido, é: 
 a)subitamente. 
 
 b)paulatinamente. 
 c)repentinamente. 
 d)provavelmente. 
 e)impreterivelmente. 
74-Um termo que introduz uma exemplificação no enunciado está em 
destaque na seguinte passagem: 
 a)Frequentemente desprezadas por terem um aspecto que não está de 
acordo com os “padrões de beleza” impostos pela indústria… (1° 
parágrafo) 
 b)Vender uma maçã com um rótulo cujo logotipo mostra um rosto 
com um único dente aos produtores… (3° parágrafo) 
 c)… os produtos menos esteticamente atrativos também são de 
qualidade e, inclusive, mais baratos. (4° parágrafo) 
 d)Agora, engloba também outros produtos, como queijos e cereais 
ingeridos no café da manhã. (5° parágrafo) 
 e)... aproveita a luta contra os resíduos a fim de voltar a vender parte 
da produção que não é normalmente valorizada… (6° parágrafo) 
 
 
75-As aspas empregadas em Comida “feia” (título), frutas e verduras 
“feias” (1°parágrafo) e alimentos “feios” (3° parágrafo) têm a função de 
 a)comparar os alimentos a produtos de beleza, os quais servem para 
enfeitar as pessoas. 
 b)sinalizar que a ideia de feiura se apresenta com conotação irônica, 
equivalendo a beleza. 
 c)sugerir uma crítica à distinção que se faz entre os alimentos a partir 
de um critério estético. 
 d)explicitar que a noção de beleza é consensual e, por isso, não deve 
ser questionada. 
 e)reproduzir a fala de cientistas que provaram que a aparência dos 
alimentos é irrelevante. 
 
 
Sem ilusionismo 
 
 
 Muita gente acredita que mudar o sistema previdenciário do país é 
uma forma de submissão do governo aos desejos inescrupulosos do 
mercado financeiro e dos fiscalistas de plantão. Ledo engano. 
 Se uma despesa avança em velocidade incompatível com a receita 
usada para bancá-la, só há dois caminhos para corrigir a distorção: você 
gera mais dinheiro para financiar a festa ou pisa no freio do gasto. 
 O orçamento de um governo é semelhante ao de uma pessoa comum. 
Se seu salário é de mil moedas e suas despesas bateram em mil e 
duzentas, está na hora de pedir aumento ou diminuir a lista de despesas. 
Não há mágica. O problema é que quando o assunto é previdência, todo 
mundo espera a chegada do ilusionista. 
 Governos só conseguem engordar o caixa cobrando mais impostos. 
Mas quem já paga tributos (muitos) não vê com bons olhos tal 
alternativa. 
 Então, chegamos à segunda opção: a tesoura. “Mas como cortar 
despesas num país tão carente?”, ponderam alguns. “Como propor mais 
tempo de trabalho para quem está próximo de encostar a chuteira?”, 
questionam outros. O caminho do equilíbrio nunca foi uma via fácil. 
 O fato é que a população brasileira está envelhecendo e vivendo mais. 
E o sistema ativo é insuficiente para garantir o funcionamento da 
engrenagem. Não haverá mágico que consiga mudar essa realidade. 
 
76-Segundo o autor, para garantir o funcionamento do sistema 
previdenciário, é preciso 
 a)atender às exigências do mercado financeiro quanto aos 
investimentos públicos. 
 b)aumentar os impostos ou cortar gastos, duas ações difíceis de 
serem executadas. 
 c)cobrar mais impostos dos cidadãos que recebem benefícios 
provenientes da aposentadoria. 
 d)solicitar empréstimos ou fazer financiamentos para custear os 
altos gastos do governo. 
 e)aumentar o tempo de contribuição dos trabalhadores ou exigir que 
estes cortem despesas. 
 
77-Um problema que agrava a situação do sistema previdenciário 
brasileiro é 
 
 a)a redução da expectativa de vida. 
 b)o recente aumento da receita do governo. 
 c)a atual queda no número de tributos. 
 d)o envelhecimento da população. 
 e)a elevação do número de trabalhadores ativos. 
 
78-Ao empregar no plural o termo destacado na frase – Não 
haverá mágico que consiga mudar essa realidade. –, a redação correta, 
conforme a norma-padrão, será: 
 a) 
Não haverá mágicos que consigam mudar essa realidade. 
 b)Não haverá mágicos que consiga mudar essa realidade. 
 c)Não haverão mágicos que consigam mudar essa realidade. 
 d)Não haverão mágicos que consiga mudar essa realidade. 
 e)Não haverão mágicos que consigam mudarem essa realidade. 
 
79-Assinale a alternativa em que a expressão entre colchetes substitui 
corretamente aquela destacada em negrito, segundo a norma-padrão. 
 a)Se uma despesa avança em velocidade incompatível com a receita… 
[que não harmoniza-se da] 
 b)… só há dois caminhos para corrigir a distorção… [que corrige-se a] 
 c)O orçamento de um governo é semelhante ao de uma pessoacomum. [comparável com o] 
 d)Mas quem já paga tributos (muitos) não vê com bons olhos tal 
alternativa. [não mostra-se favorável de] 
 e)… o sistema ativo é insuficiente para garantir o funcionamento da 
engrenagem… [não encontra-se apto à garantir] 
 
 
80-O segmento destacado em – Se uma despesa avança em velocidade 
incompatível com a receita usada para bancá-la, só há dois caminhos 
para corrigir a distorção… – estará corretamente substituído, 
preservando-se o sentido e a correção gramatical, por: 
 
 a)Caso uma despesa avance… 
 b)Ainda que uma despesa avance… 
 c)Contudo uma despesa avança… 
 d)Pois uma despesa avança… 
 e)Para que uma despesa avance… 
 
 
 
O gavião 
 
 Gente olhando para o céu: não é mais disco voador. Disco voador 
perdeu o cartaz com tanto satélite beirando o sol e a lua. Olhamos todos 
para o céu em busca de algo mais sensacional e comovente – o gavião 
malvado, que mata pombas. 
 O centro da cidade do Rio de Janeiro retorna assim à contemplação de 
um drama bem antigo, e há o partido das pombas e o partido do gavião. 
Os pombistas ou pombeiros (qualquer palavra é melhor que 
“columbófilo”) querem matar o gavião. Os amigos deste dizem que ele 
não é malvado tal; na verdade come a sua pombinha com a mesma 
inocência com que a pomba come seu grão de milho. 
 Não tomarei partido; admiro a túrgida inocência das pombas e 
também o lance magnífico em que o gavião se despenca sobre uma delas. 
Comer pombas é, como diria Saint-Exupéry, “a verdade do gavião”, mas 
matar um gavião no ar com um belo tiro pode também ser a verdade do 
caçador. 
 Que o gavião mate a pomba e o homem mate alegremente o gavião; ao 
homem, se não houver outro bicho que o mate, pode lhe suceder que ele 
encontre seu gavião em outro homem. 
 
 81-O fato de o gavião matar a pomba é visto, pelo autor, como um evento 
 a)mórbido, o qual denuncia a natureza cruel dos seres vivos. 
 b)espetacular, pois é algo raro de se encontrar na natureza. 
 c)irrelevante, uma vez que não interfere no cotidiano da cidade. 
 d)natural, que não é essencialmente positivo nem negativo. 
 e)entediante, que não justifica alguma reflexão filosófica. 
82-No segundo parágrafo, os termos “pombistas” e “pombeiros” foram 
empregados para se referir àqueles que 
 
 a)nutrem horror aos pombos. 
 b)têm amor aos pombos. 
 c)são indiferentes aos pombos. 
 d)sobrevivem às custas de pombos. 
 e)estudam a origem dos pombos. 
 
83-O termo gavião, destacado em sua última ocorrência no texto – … 
pode lhe suceder que ele encontre seu gavião em outro homem. –, é 
empregado com sentido 
 a)próprio, equivalendo a inspiração. 
 b)próprio, equivalendo a conquistador. 
 c)figurado, equivalendo a ave de rapina. 
 d)figurado, equivalendo a alimento. 
 e)figurado, equivalendo a predador. 
 
84-A frase redigida de acordo com a norma-padrão da língua portuguesa 
é: 
 a)A grande quantidade de satélites que beiram o sol e a lua tornou os 
discos voadores menos atraentes. 
 b)Algo mais sensacional e comovente estão tomando a atenção 
daqueles aos quais olham para o céu do Rio de Janeiro. 
 c)À contemplar um drama bem antigo, foi formado dois partidos na 
cidade: o das pombas e o do gavião. 
 d)O autor alegou de que os gaviões comem suas pombas com a 
mesma inocência com que tal come o seu milho. 
 e)É impossível pomba e gavião conviver sem que exista confrontos 
de algum tipo, pois este se alimenta daquelas. 
- 
85-O comentário do último quadrinho revela que a personagem 
 
 a)faz uma avaliação otimista da vida. 
 b)se recusa a ver os problemas da vida. 
 c)demonstra uma visão negativa da vida. 
 d)exalta os aspectos benéficos da vida. 
 e)tem entusiasmo pelas qualidades da vida. 
 
 
 
 
86-Assinale a alternativa cujos termos preenchem, respectivamente, as 
lacunas da charge, garantindo-lhe a coesão e a coerência; e cujo sentido 
estabelecido entre eles está corretamente indicado entre parênteses. 
 a)sob ... sobre (causa) 
 b)em ... sem (modo) 
 c)sem ... com (oposição) 
 d)sob ... em (lugar) 
 e)sobre ... em (consequência) 
 
Fora do jogo 
 
 Quando a economia muda de direção, há variáveis que logo se alteram, 
como o tamanho das jornadas de trabalho e o pagamento de horas extras, 
e outras que respondem de forma mais lenta, como o emprego e o 
mercado de crédito. Tendências negativas nesses últimos indicadores, 
por isso mesmo, costumam ser duradouras. 
 Daí por que são preocupantes os dados mais recentes da Associação 
Nacional dos Birôs de Crédito, que congrega empresas do setor de crédito 
e financiamento. 
 
 Segundo a entidade, havia, em outubro, 59 milhões de consumidores 
impedidos de obter novos créditos por não estarem em dia com suas 
obrigações. Trata-se de alta de 1,8 milhão em dois meses. 
 Causa consternação conhecer a principal razão citada pelos 
consumidores para deixar de pagar as dívidas: a perda de emprego, que 
tem forte correlação com a capacidade de pagamento das famílias. 
 Até há pouco, as empresas evitavam demitir, pois tendem a perder 
investimentos em treinamento e incorrer em custos trabalhistas. Dado o 
colapso da atividade econômica, porém, jogaram a toalha. 
 O impacto negativo da disponibilidade de crédito é imediato. O 
indivíduo não só perde a capacidade de pagamento mas também 
enfrenta grande dificuldade para obter novos recursos, pois não possui 
carteira de trabalho assinada. 
 Tem-se aí outro aspecto perverso da recessão, que se soma às muitas 
evidências de reversão de padrões positivos da última década – o 
aumento da informalidade, o retorno de jovens ao mercado de trabalho e 
a alta do desemprego. 
 
(Folha de S.Paulo, 08.12.2015. Adaptado) 
 
87-As informações dos três parágrafos iniciais do texto sustentam a 
seguinte ideia: 
 a)o fato de 59 milhões de consumidores estarem impedidos de obter 
novos créditos limita os prejuízos à economia do país. 
 b)a Associação Nacional dos Birôs de Crédito tem alterado o tamanho 
das jornadas de trabalho e o pagamento de horas extras. 
 c)o aumento dos créditos aos consumidores teve como consequência 
imediata o não atendimento às suas obrigações. 
 d)o emprego e o mercado de crédito têm-se mantido inabalados 
diante de um cenário negativo da economia brasileira. 
 e)a alteração nos rumos da economia nacional fez com que 
expressiva parcela da população se tornasse inadimplente. 
 
 
88-As informações apresentadas no texto permitem inferir que 
 a)a perda do emprego compromete o poder de pagamento das 
famílias. 
 
 b)o mercado de trabalho lucra com o aumento das dívidas das 
famílias. 
 c)a falta de crédito desacelera o endividamento das famílias. 
 d)a maior parte dos devedores se mantém indiferente às suas 
dívidas. 
 e)o pagamento de dívidas aumenta com o colapso da economia. 
 
 
89- A passagem do 4o parágrafo – Causa consternação conhecer a 
principal razão citada pelos consumidores... –, o termo em destaque é 
sinônimo de 
 a)indignação 
 b)irritação. 
 c)resignação. 
 d)comoção. 
 e)satisfação. 
90-Na conclusão no texto, “o aumento da informalidade, o retorno de 
jovens ao mercado de trabalho e a alta do desemprego" são apontados 
como características 
 a)positivas e vivenciadas na economia da última década. 
 b)negativas e distantes do cenário econômico atual. 
 c)negativas e típicas do atual período de retração econômica. 
 d)negativas e improváveis na situação econômica presente. 
 e)positivas e marcantes da economia no presente do país. 
 
 
91-Para responder a questão , considere o trecho do 5o parágrafo: 
Dado o colapso da atividade econômica, porém, jogaram a toalha. 
De acordo com a norma-padrão e o sentido do texto, a expressão “Dado o" 
pode ser substituída por: 
 a)Inclusiveo 
 b)Com o 
 
 c)No 
 d)Devido o 
 e)Apesar do 
 
 
 
92-Para responder a questão , considere o trecho do 5o parágrafo: 
Dado o colapso da atividade econômica, porém, jogaram a toalha. 
Analisando-se o sentido que a expressão “jogaram a toalha" confere ao 
texto, conclui-se que ela está construída em sentido 
 a)próprio, mostrando a dispensa dos funcionários como 
desnecessária, já que há evidente recuperação na economia. 
 b)figurado, ironizando a ideia das empresas de evitar dispensas, já 
que estão mais preocupadas com os custos trabalhistas. 
 c)figurado, deixando claro que as empresas demitiram seus 
funcionários, porque o cenário econômico é desfavorável. 
 d)próprio, reforçando a ideia de que as empresas mantiveram seu 
plano inicial de manter os funcionários no emprego. 
 e)próprio, sugerindo que as empresas terão prejuízos mantendo os 
funcionários em um cenário de crise econômica. 
 
93-Mantendo-se as ideias do texto original, a passagem do 6o parágrafo – 
O indivíduo não só perde a capacidade de pagamento mas também 
enfrenta grande dificuldade para obter novos recursos... – pode ser 
reescrita da seguinte forma: 
 a)O indivíduo perde a capacidade de pagamento e enfrenta grande 
dificuldade para obter novos recursos. 
 b)O indivíduo só perde a capacidade de pagamento, mas não enfrenta 
grande dificuldade para obter novos recursos. 
 c)O indivíduo perde a capacidade de pagamento, portanto também 
enfrenta grande dificuldade para obter novos recursos. 
 d)O indivíduo não só perde a capacidade de pagamento, porém 
enfrenta grande dificuldade para obter novos recursos. 
 e)O indivíduo ou só perde a capacidade de pagamento ou também 
 
enfrenta grande dificuldade para obter novos recursos. 
 
 
 
 
 
94-Na frase do último parágrafo – Tem-se aí outro aspecto perverso da 
recessão... –, o termo em destaque é antônimo de 
 a)indispensável. 
 b)benévolo. 
 c)implacável. 
 d)malvado. 
 e)contundente. 
95-Assinale a alternativa correta quanto à concordância verbal. 
 a)A mudança de direção da economia fazem com que se altere o 
tamanho das jornadas de trabalho, por exemplo. b) 
Existe indivíduos que, sem carteira de trabalho assinada, enfrentam 
grande dificuldade para obter novos recursos. 
 c)Os investimentos realizados e os custos trabalhistas fizeram com 
que muitas empresas optassem por manter seus funcionários. 
 d)São as dívidas que faz com que grande número dos consumidores 
não estejam em dia com suas obrigações. 
 e)Dados recentes da Associação Nacional dos Birôs de Crédito mostra 
que 59 milhões de consumidores não pode obter novos créditos 
 
96-Assinale a alternativa correta quanto à pontuação e à regência, de 
acordo com a norma-padrão. 
 a)De forma mais lenta, reagem, o emprego e o mercado de crédito, 
ante a mudança de direção da economia. 
 b)O emprego e o mercado de crédito, reagem na mudança de direção 
da economia de forma mais lenta. 
 c)O emprego e o mercado de crédito reagem, de forma mais lenta, 
 
para a mudança de direção da economia. 
 d)Reagem à mudança de direção da economia, de forma mais lenta, o 
emprego e o mercado de crédito. 
 e)Diante a mudança de direção da economia reagem o emprego e o 
mercado de crédito, de forma mais lenta. 
 
 
97-Em conformidade com a norma-padrão, as lacunas nas falas das 
personagens devem ser preenchidas, respectivamente, com: 
 a)Esses ... sinto-me... me sentiria 
 b)Estes ... me sinto ... me sentiria 
 c)Eles ... sinto-me... sentiria-me 
 d)Esses ... me sinto ... sentir-me-ia 
 e)Estes ... sinto-me... sentir-me-ia 
 
 
 
 
 
98-Na oração – Já que tenho um peixinho dourado como mascote… –, o 
sentido expresso pela conjunção em destaque é de 
 a)oposição e, nesse contexto, pode ser substituída por “Mas". 
 
 b)explicação e, nesse contexto, pode ser substituída por “Pois". 
 c)causa e, nesse contexto, pode ser substituída por “Como". 
 d)conclusão e, nesse contexto, pode ser substituída por “Portanto". 
 e)conformidade e, nesse contexto, pode ser substituída por 
“Conforme 
 
99-Os advérbios “bem" (1o quadrinho) e “Talvez" 
(2o quadrinho) expressam, respectivamente, circunstância de 
 a)modo e tempo. 
 b)afirmação e modo. 
 c)dúvida e afirmação. 
 d)afirmação e intensidade. 
 e)modo e dúvida. 
 
Entre as boas figuras de boa-fé do Rio de Janeiro figurava o Garcia, bom 
homem, cujo único defeito era ser fraco de inteligência, defeito que todos 
lhe perdoavam por não ser culpa dele. 
 O nosso herói não se empregava absolutamente em outra coisa que não 
fosse comer, beber, dormir e trocar as pernas pela cidade. Tinha herdado 
dos pais o suficiente para levar essa vida folgada e milagrosa, e só 
gastava o rendimento do seu patrimônio. 
 Casara-se com d. Laura, que, não sendo formosa que o inquietasse, nem 
feia que lhe repugnasse, era mais inteligente e instruída que ele. Esta 
superioridade dava-lhe certo ascendente, de que ela usava e abusava no 
lar doméstico, onde só a sua vontade e a sua opinião prevaleciam 
sempre. 
 O Garcia não se revoltava contra a passividade a que era submetido 
pela mulher: reconhecia que d. Laura tinha sobre ele grandes vantagens 
intelectuais e, se era honesta e fiel aos seus deveres conjugais, que lhe 
importava a ele o resto? 
 
 
100-De acordo com a descrição do texto, Garcia era um homem de 
 a)limitada inteligência, não trabalhava e vivia com o rendimento do 
patrimônio deixado pelos pais. 
 b)razoável inteligência, não trabalhava porque aumentava o 
 
rendimento do patrimônio deixado pelos pais. 
 c)debilitada inteligência, não podia trabalhar, apesar de viver mal 
com o rendimento do patrimônio deixado pelos pais. 
 d)excepcional inteligência, e a explorava trabalhando muito para 
manter o rendimento do patrimônio deixado pelos pais. 
 e)nenhuma inteligência, trabalhava na cidade, pois não conseguia 
viver com o rendimento do patrimônio deixado pelos pais. 
 
 
 
 
 
 
 
GA BA RI TO 
 
1D 2C 3E 4D 5A 6B 7E 8A 9B 10C 
11C 12D 13B 14A 15C 16C 17E 18D 19B 20A 
21E 22B 23D 24A 25D 26C 27B 28A 29E 30D 
31E 32A 33A 34B 35D 36C 37D 38B 39C 40E 
41B 42A 43E 44C 45D 46E 47C 48E 49D 50B 
51D 52C 53E 54A 55A 56D 57B 58C 59B 60A 
61C 62D 63C 64A 65B 66E 67B 68D 69E 70B 
71E 72E 73B 74E 75C 76B 77D 78A 79C 80A 
81D 82B 83E 84A 85C 86C 87E 88A 89D 90C 
91B 92C 93A 94B 95C 96D 97B 98C 99E 100A 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
DIREITO 
CONSTITUCIONAL 
 
100 QUESTÕES 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
DIREITO CONSTITUCIONAL -100 QUESTÕES MAIS RECENTES 
GABARITO NO FINAL DESTE TÓPICO 
 
1-Nos termos da Constituição Federal, os policiais militares 
estaduais têm, entre suas funções, 
 a)a segurança nacional, se o caso. 
 b)a garantia dos poderes constitucionais. 
 c)a preservação da ordem pública. 
 d)a de polícia judiciária. 
 e)a apuração de infrações penais. 
 
2-Quanto ao habeas corpus, assinale a alternativa correta. 
 a) É gratuito. 
 b)É cabível em relação a qualquer punição disciplinar militar. 
 c)Concede-se para proteger direito líquido e certo. 
 d)Assegura o conhecimento de informações pessoais. 
 e)Exige sigilo processual. 
 
3-O servidor público estável só perderá o cargo: 
 a)se preso em flagrante por crime inafiançável. 
 b)mediante processo administrativo em que lhe seja 
assegurada ampla defesa. 
 c)no caso de extinção do cargo. 
 d)quando posto em disponibilidade há mais de cinco anos. 
 e)mediante procedimento de avaliação mensal de 
desempenho. 
 
 
 
 
 
4-Conceder-se-á mandado de injunção sempre que 
 a)a falta total ou parcial de norma regulamentadora torne inviável o 
exercício dos direitos e liberdades constitucionais.b)alguém sofrer ou se achar ameaçado de sofrer violência ou coação 
em sua liberdade de locomoção, por ilegalidade ou abuso de poder. 
 c)qualquer cidadão pleitear a anulação ou a declaração de nulidade de 
atos lesivos ao patrimônio público, por falta de norma regulamentadora. 
 d)a falta de legislação, total ou parcial, atingir direito líquido e certo 
reconhecido pela Constituição Federal. 
 e)haja efetiva ameaça a direitos individuais ou coletivos por ato ou 
omissão de autoridade pública no exercício de atribuições do poder 
público. 
 
 
5-Conforme dispõe a Constituição Federal em relação aos 
Princípios Fundamentais, assinale a alternativa correta. 
 a)A cidadania e a soberania são princípios que regem as 
relações internacionais do Brasil. 
 b)Todo poder emana do povo, que o exerce por meio de seus 
representantes eleitos indiretamente, nos termos da 
Constituição. 
 c)São Poderes da União, dependentes e interligados entre si, 
o Legislativo e o Judiciário. 
 d)Os valores sociais do trabalho e o repúdio ao terrorismo 
constituem objetivos da República Federativa do Brasil. 
 e)A República Federativa do Brasil buscará a integração 
econômica, política, social e cultural entre os povos da América 
Latina, visando à formação de uma comunidade latino-
americana de nações. 
 
 
 
 
 
 
6-Segundo a Constituição Federal, a criação de associações e, na 
forma da lei, a de cooperativas 
 a)dependem de autorização do Poder Executivo. 
 b)são acompanhadas por uma Comissão Especial criada pelo 
Poder Legislativo. 
 c)independem de autorização, sendo vedada a interferência 
estatal em seu funcionamento. 
 d)dependem de Decreto específico do Poder Legislativo, 
porém é vedada qualquer interferência do Poder Executivo em 
seu funcionamento. 
 e)independem de autorização do Poder Judiciário, porém 
devem ter seu funcionamento fiscalizado pelo Poder 
Legislativo. 
 
7-Sobre os Direitos e Garantias Fundamentais estabelecidos na 
Constituição Federal, pode-se afirmar corretamente que 
 a)a prisão ilegal será imediatamente relaxada pela 
autoridade administrativa competente. 
 b)o Brasil se submete à jurisdição de Tribunal Penal 
Internacional a cuja criação tenha manifestado adesão. 
 c)é livre a criação de mais de uma organização sindical, em 
qualquer grau, representativa de categoria profissional ou 
econômica, na mesma base territorial. 
 d)nas empresas com menos de duzentos empregados, é 
assegurada a eleição de três representantes destes com a 
finalidade exclusiva de promover-lhes o entendimento direto 
com os empregadores. 
 e)são privativos de brasileiros natos ou naturalizados os 
cargos de Presidente e Vice-Presidente da República, de carreira 
diplomática e de Ministros do Supremo Tribunal Federal. 
 
 
 
 
 
8-Os Territórios Federais integram a União e sua criação, 
transformação em Estado ou reintegração ao Estado de origem 
serão reguladas em 
 a)Autorização Legislativa. 
 b)Decreto Legislativo. 
 c)Emenda Constitucional. 
 d)Lei Complementar. 
 e)Medida Provisória. 
 
9-Segundo a Constituição Federal, o Estado não intervirá em 
seus Municípios, nem a União nos Municípios localizados em 
Território Federal, exceto quando 
 a)não tiver sido aplicado o mínimo exigido da receita 
municipal na manutenção e desenvolvimento do ensino e nas 
ações e serviços públicos de saúde. 
 b)deixar de ser paga, sem motivo justificável, por mais de 
dois anos consecutivos, a dívida fundada. 
 c)prover a execução de lei federal, ordem ou decisão judicial. 
 d)pôr termo a grave comprometimento da ordem pública. 
 e)deixar de repassar aos Estados as receitas tributárias 
previstas. 
 
 
 
10-No que se refere à Ordem Social, e conforme norma 
constante na Constituição Federal, assinale a alternativa 
correta. 
A assistência social será prestada aos que contribuam 
regularmente com a seguridade social. 
 b)As universidades gozam de autonomia didático-científica, 
sendo-lhes vedado admitir professores, técnicos ou cientistas 
que não sejam brasileiros natos ou naturalizados. 
 c)Os Estados, o Distrito Federal e os Municípios organizarão 
 
seus sistemas de cultura em conformidade com o estabelecido 
em lei federal. 
 d)A produção e a programação das emissoras de rádio e 
televisão atenderão, dentre outros, ao princípio da 
regionalização da produção cultural, artística e jornalística, 
conforme percentuais estabelecidos em lei. 
 e)Os programas de amparo aos idosos serão executados nos 
centros sociais de assistência à saúde e, excepcionalmente, em 
seus lares a critério do médico e do fisioterapeuta responsáveis 
pelo paciente 
 
 
 
11-A prática do racismo constitui crime 
 a)inafiançável e imprescritível, sujeito à pena de 
detenção,nos termos da lei. 
 b)inafiançável e imprescritível, sujeito à pena de 
reclusão,nos termos da lei. 
 c)inafiançável e insuscetível de graça ou anistia, nos termos 
da lei. 
 d)inafiançável e imprescritível, sujeito à pena de prestação 
social alternativa. 
 e)imprescritível e insuscetível de suspensão de direitos e de 
multa. 
 
12-A República Federativa do Brasil, formada pela união 
indissolúvel dos Estados e Municípios e do Distrito Federal, 
constitui-se em Estado Democrático de Direito e tem como um 
dos seus objetivos 
a)a soberania. 
 b)o repúdio ao terrorismo e ao racismo. 
 c)a erradicação da pobreza e da marginalização. 
 d)a defesa da paz. 
 e)a concessão de asilo político. 
 
 
13-Em relação aos direitos e garantias fundamentais 
determinados na Constituição Federal, assinale a alternativa 
correta 
. a)É a todos assegurado o direito de petição aos Poderes 
Públicos em defesa de direitos ou contra ilegalidade ou abuso de 
poder, após o pagamento das devidas taxas. 
 b)Serão extraditados os cidadãos brasileiros e estrangeiros 
que cometerem crime político ou de opinião. 
 c)É livre a expressão da atividade intelectual, artística, sendo 
dependente de licença a atividade científica e de comunicação. 
 d)Aos autores pertence o direito exclusivo de utilização, 
publicação ou reprodução de suas obras, intransmissível aos 
herdeiros. 
 e)É assegurado a todos o acesso à informação e resguardado 
o sigilo da fonte, quando necessário ao exercício profissional 
 
14-No que diz respeito à Organização do Estado, a Constituição 
Federal estabelece várias normas, das quais se pode afirmar 
como correta que 
a)os recursos minerais, inclusive os do subsolo, são bens do 
Município ao qual pertencem. 
b)assegurar a defesa nacional é competência concorrente entre 
a União e os Estados. 
 c)os Estados, o Distrito Federal e os Municípios podem 
recusar fé aos documentos públicos. 
 d)são reservadas aos Estados as competências que não lhes 
sejam vedadas pela Constituição Federal. 
 e)não se constitui crime de responsabilidade do Prefeito 
Municipal efetuar repasse a menor, em relação à proporção 
fixada na Lei do Orçamento. 
 
 
15-Conforme determina a Constituição Federal, o dever do Estado com a 
educação será efetivado, entre outros, mediante a garantia de 
 
 a)progressiva universalização do ensino médio gratuito. 
 b)prioridade do ensino noturno supletivo em relação ao ensino 
regular. 
 c)educação infantil em creche e pré-escola, às crianças de até quatro 
anos de idade. 
 d)atendimento educacional especializado aos portadores de 
deficiência, obrigatoriamente na rede privada de ensino. 
 e)acesso ao ensino gratuito como direito particular e objetivo de cada 
cidadão. 
 
 
16-Assinale a alternativa que, corretamente, nomeia o órgão de consulta 
do Presidente da República nos assuntos relacionados com a soberania 
nacional e a defesa do Estado democrático. 
 a)Ministério da Defesa. 
 b)Gabinete de Segurança Institucional. 
 c)Ministério das Relações Exteriores. 
 d)Secretaria de