RELATÓRIO ESTÁGIO ENSINO MÉDIO NILTON MAMEDE ( postar hoje )

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CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL – UNINTER
NILTON MAMEDES, RU 1330151, TURMA B
ESTÁGIO SUPERVISIONADO – OBSERVAÇÃO E PRÁTICA: ENSINO MÉDIO
SÃO FRANCISCO DO SUL
CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL – UNINTER
NILTON MAMEDES, RU 1330151, TURMA B
RELATÓRIO DE ESTÁGIO
Relatório de Estágio Supervisionado Observação e Prática: Ensino Médio, apresentado ao curso de Licenciatura em Filosofia do Centro Universitário Internacional UNINTER.
SÃO FRANCISCO DO SUL, SC
2017
SUMÁRIO
INTRODUÇÃO.............................................................................................04
IDENTIFICAÇÃO DA INSTITUIÇÃO ESTAGIADA…………………….........04
2.1. CONCEPÇÃO PEDAGÓGICA DA INSTITUIÇÃO…………………............05
2.2.DESCRIÇÃO DAS ATIVIDADES DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO.......05
2.2.1.CARACTERIZAÇÃO DA ESTRUTURA………………………………........05
2.2.2. CARACTERIZAÇÃO DOS PROFISSIONAIS QUE ATUAM NA 
INSTITUIÇÃO ESTAGIADA…………………………………...............................06
2.2.3 CARACTERIZAÇÃO DA TURMA ESTAGIADA……………………….....07
2.2.4. PROFESSOR DA TURMA……………………………………………........07
2.2.5. DESCRIÇÃO DAS AULAS OBSERVADAS/MINISTRADAS………......08
2.2.6 DESCRIÇÃO DAS ATIVIDADES DE AVALIATIVAS OBSERVADAS...08
2.3 PLANO DE AULA……………………………………………………………...09
3.CONSIDERAÇÕES FINAIS…………………………………………………….12
REFERÊNCIAS…………………………………………………………………….13
INTRODUÇÂO
O Estágio Supervisionado é a forma mais concreta de todo o processo da formação do futuro professor, ele oportuniza toda a base prática para que o mesmo tenha êxito, com ele o acadêmico se prepare para ser um m profissional.
 Assim o estágio se faz necessário, para que o acadêmico possa compreender os fundamentos teóricos e metodológicos da profissão docente em contato direto com o educacional, organizar e executar as etapas do estágio de modo a articular observação, inserção e docência, articular teoria e prática, visando o conhecimento e aperfeiçoamento da prática pedagógica, a partir das vivências no estágio curricular, elaborar e executar as atividades do estágio.
As informações coletadas para elaboração do presente relatório foi realizada na Escola Básica Municipal Caic Irmã Joaquina, no CEJA (Centro de Educação de jovens e Adultos), que tem por objetivo oportunizar para aqueles que não conseguiram finalizar seus estudos, conseguirem terminar, se formar em um menor período de tempo e com uma aprendizagem efetiva.
O presente relatório tem por objetivo relatar as atividades desenvolvidas durante o estágio supervisionado do curso em Licenciatura em Filosofia. O desafio para nós estudantes de licenciatura em Filosofia é mudar a forma de pensar e de ensinar e o estágio nos possibilitou.
Entre teoria e prática fundamentadas no texto de Pimenta e Lima (2004; p. 34). Nesta perspectiva, as autoras afirmar que “[...] no estágio dos cursos de formação de professores compreendam a complexidade das práticas institucionais e das ações praticadas por seus profissionais como alternativas no preparo para sua inserção profissional” (p.43).
Desta forma, essa etapa do estágio em Filosofia, objetivou a inserção do estagiário na escola, buscando entender o seu funcionamento e coletando dados e principalmente a observação de aulas das disciplinas de Filosofia em turmas do Ensino Médio.
2.IDENTIFICAÇÃO DA INSTITUIÇÃO ESTAGIADA
O Estágio Supervisionado – observação e prática: Ensino Médio foi realizado na Escola Básica Municipal Caic Irmã Joaquina, situada à Rua Flodoaldo Nóbrega, número 635, no bairro Acaraí, CEP 89240000, localizada na cidade de São Francisco do Sul, no estado Santa Catarina. O contato com a escola pode ser realizado através do telefone (47) 3444-6983 e do e-mail Berna_sfs@hotmail.com. 
A escola oferta atendimento no Ensino Médio no período noturno. A instituição atende a um total de 100 alunos/as frequentando regularmente, não tem alunos/as em processo de inclusão. 
O estágio foi realizado no período de 13 de junho de 2017 a 15 de agosto de 2017 no período noturno, sendo observada a turma B, na disciplina de Filosofia. 
2.1.CONCEPÇÃO PEDAGÓGICA DA INSTITUIÇÃO
A escola é um espaço no qual tem por objetivo oportunizar aos alunos, conhecimento, compreensão de ser humanos, enquanto ser social e político, formador de opiniões, capaz de viver em sociedade.
A instituição de ensino estagiada é uma instituição ao qual oportuniza aos estudantes o conhecimento, tendo uma tarefa mais difícil a cumprir, pois as pessoas que ali estão já tem uma vivência de vida cotidiana, a qual pode ter sido o motivo por não terem finalizados seus estudos anteriormente e agora estarem buscando essa oportunidade para se aprimorarem e aprenderem.
Assim a instituição oportuniza o conhecimento, visando o aprendizado do aluno, o desenvolvimento de suas potencialidades, bem como o contato com o saber de forma dinâmica e aguçando a busca por novos saberes.
O professor contribui com o seu saber, ensinando e motivando os alunos, buscando aguçar sempre o conhecimento, dando suporte para que consigam alcançar o objetivo proposto e aprender.
2.2.DESCRIÇÃO DAS ATIVIDADES DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO
2.2.1.CARACTERIZAÇÃO DA ESTRUTURA 
A instituição dispõe de um espaço no qual não é muito amplo, mas que oportuniza o desenvolvimento das atividades, conseguindo atender as necessidades dos alunos, para que ocorra o aprendizado com uma prática diversificada, capaz de proporcionar a assimilação, conhecimento como um todo. São 5 salas de aula, 1 sala de professores, 1 sala de coordenação/secretaria, com alguns computadores que são utilizados pelos alunos e professores, a biblioteca, 2 banheiros, nenhum adaptado, assim como o espaço no qual se destina a área do CEJA não possui adaptação para deficientes.
Como recursos pedagógicos a instituição dispõe de 01 aparelho de som, mapas, globos, 01 xérox, 01 retroprojetor, 6 computadores, 01 aparelhos de DVD, livros didáticos e 01 data show. Para consumo dos alunos e professores a escola dispõe de papel sulfite, papel crafite, fita crepe, pincel atômico e lápis de escrever.
A iluminação, ventilação, limpeza, do espaço são aspectos que a instituição preza, por ser um espaço com movimentação diária que requer a todo o momento manutenção para manter de acordo a proporcionar o conforto e a segurança aos alunos.
Os alunos são divididos em turmas que tem 20 a 25 em cada sala, sendo divididos por blocos, com turmas com período de conclusão dos estudos de 6 meses e outras com período de 1 ano e seis meses. 
 
2.2.2. CARACTERIZAÇÃO DOS PROFISSIONAIS QUE ATUAM NA INSTITUIÇÃO ESTAGIADA
A instituição nos dias atuais está sob a coordenação da Professora Maria Bernadete da Silva Passos, não possui orientador educacional. O corpo docente é formado por 13 professores que atendem o Ensino Médio.
A parte administrativa, bem como professores está sempre pronta a atender as necessidades que os discentes, possuem, com cordialidade, estando aberta a novos desafios sempre visando o aprendizado efetivo dos alunos.
Todos os profissionais que atuam na instituição são formados e capacitados para tais funções, alguns formados recentemente, outros já atuam na área há mais tempo, mas todos de forma igualitária atendem aos alunos, sempre buscando esclarecimentos acerca das dúvidas e questionamentos que surgem, proporcionando o conhecimento aos estudantes.
Professores e alunos tem a troca de vivências, atitude, respeito mútuos, bem como atenção, necessária ao desenvolvimento das atividades, e nas dificuldades que ocorrem.
2.2.3 CARACTERIZAÇÃO DA TURMA ESTAGIADA
A turma na qual foi realizado o estágio foi à turma Bº, do ensino médio, com total de 22 alunos sendo 09 do sexo masculino e 13 do sexo feminino. 
O perfil socioeconômico da maioria é classe B, alguns trabalham durante o período diurno e estudam no período noturno para oportunizar a si o conhecimento. A maioria já constituiu família e alguns moram com parentes.
Durante a observação pode-se ver que os alunos são bastanteatentos e perspicazes. Alguns menos participativos, mas no geral, a turma é bem esforçada, os alunos são muito empenhados, quando no espaço escolar estão, se mostram sempre dispostos ao novo, a desafios, participando das aulas, das propostas que o professor leva, e assim desenvolvendo o pensar crítico, e buscando mais a partir do que já foi proposto, interagem bastante com os colegas, e o professor, aprendendo e reaprendendo.
 As perspectivas de aprendizagem da turma é aprender, conhecer a filosofia, seus princípios e argumentos, bem como os filósofos do conhecimento, que descrevem a história, filosofando o cotidiano, o mundo como fonte de inspiração. 
Toda essa vivência que entre outros fatores está a contribuir para a boa experiência que estou a ter em contexto com o 2º ciclo. 
2.2.4. PROFESSOR DA TURMA
O professor que atende as turmas nas aulas de Filosofia chama-se Carlos Augusto Machado, estudou em Joinville na faculdade da Univille em 2010, se formando em bacharel em Filosofia. Leciona há 5 anos na Escola Caic Irmã Joaquina.
O professor parece dominar bem o assunto, sua metodologia apesar de tradicional, é contextualizada, ele expõe os conteúdos no quadro e os alunos fazem anotações e na hora da explicação, faz a relação destes com fatos do dia a dia, levando o conteúdo para o cotidiano dos discentes.
O docente é comprometido, busca dar todo suporte necessário aos alunos, sempre pronto a sanar dúvidas, e prestar esclarecimentos que auxiliem no aprendizado, o professor está sempre aberto a atender os alunos com presteza.
Alguns alunos se dispersam a todo o momento, para conseguir a atenção dos alunos o professor silencia-se, assim muitos ficam calados, mas ainda assim não focam na aula. 
As aulas são expostas verbalmente pelo professor, os recursos utilizados pelo docente são o quadro e o livro adotado. A fixação do conteúdo é feita pela repetição de exercícios que posteriormente serve de base para as avaliações.
 
2.2.5. DESCRIÇÃO DAS AULAS OBSERVADAS/MINISTRADAS
A metodologia adotada pela pelo professor do estágio foi exercício avaliativo, a filosofia na história, percepção versus razão, leitura do livro experiência do pensamento, oficina, dentro da sala de aula, pude notar vários aspectos que vale a pena lembrar, como por exemplo, na sala possuíam algumas frases escrita Amor e sabedoria, entre outros quadros com dizeres, pinturas feitas à mão, lembrando sempre a matéria que ali era aplicada. Quadro estes que falam ou levam a pensar filosoficamente.
O professor Carlos começa fazendo a chamada e dando as boas vindas a todos, em seguida pergunta se estão todos bem e faz lembrar sobre as questões pendentes, dos trabalhos que ele pediu pra serem feitos. 
Suas aulas sempre são sobre os grandes pensadores como, Sócrates, Platão, Aristóteles. Descartes. Aplica aula de ética e moral, exemplo o mito da caverna, cosmo história da criação, com Marcelo Gleizer, matriz. 
Suas aulas são bem rústicas, todos sentados nas carteiras, é bem paciente e sempre se mostra estar de bem com a vida. 
Entre as matérias pede que os alunos façam pesquisas sobre a matéria dada. Entre os conteúdos aprendidos estão Sócrates e os Sofistas, história de valores segundo Friedrich Nietzsche. Outro tema a ser lembrado filosofia experiência do pensamento. 
2.2.6 DESCRIÇÃO DAS ATIVIDADES DE AVALIATIVAS OBSERVADAS
As atividades avaliativas propostas para os alunos foram com base nos temas que estavam sendo abordados, pensadores, filósofos, sofistas. 
Com base nas atividades feitas em sala, exercícios que foram passados, pesquisas desenvolvidas pelos alunos, algumas entregues ao professor e outras para conhecimento, participação dos alunos, nas atividades, atenção na aula e nas explicações dadas com base nos assuntos abordados. 
2.3 PLANO DE AULA
Estagiário: Nilton Mamedes
Escola: CAIC Irmã Joaquina
Disciplina: Filosofia
Turma: “B” Ensino Médio
Professor: Carlos Augusto Machado
Conteúdo: 
A tragédia de Édipo. Édipo e a Esfinge
 
Objetivos:
Conhecer a história de Édipo.
Compreender o que é a Mitologia Grega.
Fundamentação Teórica
Por ser Mitologia Grega é o estudo dos conjuntos de narrativas relacionadas com os mitos dos gregos antigos, dos seus significados, da relação entre gregos e cristãos — narrativas essas consideradas, com o advento do cristianismo, como meras ficções alegóricas. Para muitos estudiosos modernos, entender os mitos gregos é o mesmo que lançar luz sobre a compreensão da sociedade grega antiga e seu comportamento, bem como suas práticas ritualísticas. Os mitos gregos ilustram as origens do mundo, os modos de vida, as aventuras e desventuras de uma ampla variedade de deuses, deusas, heróis, heroínas e de outras criaturas mitológicas.
Édipo é um personagem da mitologia grega, famoso por matar o pai e casar-se com a própria mãe. Filho de Laio e de Jocasta, pai de Etéocles, Ismênia, Antígona e de Polinice. Segundo a lenda grega, Laio, o rei de Tebas havia sido alertado pelo Oráculo de Delfos que uma maldição iria se concretizar: seu próprio filho o mataria e que este filho se casaria com a própria mãe. Por tal motivo, ao nascer Édipo, Laio abandonou-o no monte Citerão pregando um prego em cada pé para tentar matá-lo. O menino foi recolhido mais tarde por um pastor e batizado como "Edipodos", o de "pés-furados", que foi adotado depois pelo rei de Corinto e voltou a Delfos. 
Édipo consulta o Oráculo que lhe dá a mesma previsão dada a Laio, que mataria seu pai e desposaria sua mãe. Achando se tratar de seus pais adotivos, foge de Corinto. No caminho, Édipo encontrou um homem e sem saber que era seu pai o matou, pois Laio o mandou sair de sua frente. Depois de derrotar o homem casa-se com a sua mulher, não sabendo que era também a sua mãe biológica. 
Desenvolvimento da Aula
1º momento: Iniciamos a aula, com a apresentação do tema que iriamos aprender, então foi feita uma breve explicação sobre o assunto, depois foi dado um texto para que lessem e assim pudéssemos conversar sobre a temática. Terminada a leitura os alunos fizeram algumas indagações sobre o texto. 
2º momento: Depois de conhecermos sobre A tragédia de Édipo. Édipo e a Esfinge, pedi para que os alunos fizessem uma pesquisa sobre todo esse momento no qual ocorreu a história, onde Édipo antes de nascer já tem seu destino traçado.
 
3º momento: Finalizada a pesquisa os alunos responderam algumas questões acerca da história, dos personagens mitológicos envolvidos na tragédia.
 1 – quem era Laio na mitologia grega? 
2 – Quem era Jocasta? Qual foi o papel dela na história? Como os gregos ilustram a origem do mundo? 
3 – Quem era Jocasta e Édipo?
4 - Quem era Delfos?
5 - Qual era o nome do ser mitológico que era metade leão e metade mulher.
6 - Qual foi o Enigma feio por Esfinge a Édipo que lhe salvou a vida e o tornou Rei de Tebas?
4º momento: Após todos responderem as questões, fizemos uma roda de conversa, para socializarmos as respostas, e conversamos sobre a tragédia mitológica de Édipo. Finalizada a roda de conversa, encerramos a nossa atividade.
Recursos
Textos, computador, projetor (Data Show).
REFERÊNCIAS
BRITO, Carla. A Lenda de Édipo. 2015. NET. Disponível em:<http://estoriasdahistoria12.blogspot.com.br/2015/01/a-lenda-de-edipo.html> Acesso em: 19 ago. 2017
CABRAL, João Francisco Pereira. A tragédia edipiana e o complexo de Édipo.NET.Disponívelem:<http://brasilescola.uol.com.br/filosofia/a-tragedia-edipiana-complexo-Edipo.htm> Acesso em: 20 ago. 2017.
Toda Matéria. Édipo Rei. NET. Disponível em:<https://www.todamateria.com.br/edipo-rei/> Acesso em: 17 ago. 2017.
3.CONSIDERAÇÕES FINAIS
Pode-se dizer que a observação foi um momento privilegiado de exploração e conhecimento do nosso campo de estágio, uma maneira sutil de entrarmos nesse espaço tão rico e complexo que é uma sala de aula, por vezes mais desafiador que o discurso vazio sobre a educação pode prever.
O período das observações das aulas possibilitou a conhecer a turma de umponto de vista privilegiado. Com base na experiência de observação, pode-se dizer que a metodologia e os procedimentos didáticos adotados pelo professor na sala são os fatores mais decisivos para o bom funcionamento da aula; quanto mais atividades diversificadas e quanto mais convite à participação dos alunos nessas atividades acontecerem, maiores serão as chances de que o objetivo da aula seja alcançado.
Todo o trabalho apresentado mostrou-nos que o ensino de filosofia ainda é muito deficiente, mas as possibilidades estão sendo aproveitadas e a cada dia os desafios são vencidos. Assim esperamos que a Filosofia cumpra seu papel para com a formação do cidadão
REFERÊNCIAS
PIMENTA, Selma Garrido; LIMA, Maria Socorro Lucena. “Estágio: diferentes concepções”, IN: Estágio e Docência. São Paulo: Cortez, 2004. P. 33 – 57 (Coleção Docência em Formação; Séries Saberes Pedagógicos).
PPP da Instituição Estagiada Escola Básica Municipal Caic Irmã Joaquina.