RELATORIO DE ESTAGIO ensino médio

Prévia do material em texto

CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER 
GEICI ADAM DE VARGAS BROMBILLA RU1338550 TURMA 2016/02
ESTÁGIO SUPERVISIONADO – OBSERVAÇÃO E PRÁTICA:
ENSINO MÉDIO
Novo hamburgo,
2017
CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER 
GEICI ADAM DE VARGAS BROMBILLA RU1338550 TURMA 2016/02
ESTÁGIO SUPERVISIONADO – OBSERVAÇÃO E PRÁTICA:
ENSINO mÉDIO 
Relatório de Estágio Supervisionado Observação e Prática: Ensino Médio, apresentado ao curso de filosofia do Centro universitári UNINTER.
Novo Hamburgo
2017
Sumário
1- INTRODUÇÃO-------------------------
A INSTITUIÇÃO ESTAGIADA
LOCALIZAÇÃO DA ESCOLA CAMPO DE ESTÁGIO
OBSERVAÇÃO DOCENTE
DESCRIÇÕES DO PPP DA ESCOLA
OBSERVAÇÕES DOS ALUNOS
CARACTERIZAÇÕES ESTRUTURAIS DA ESCOLA
PLANO DE OFICINA PEDAGÓGICA
3 CONSIDERAÇÕES FINAIS
1 Introdução
O estágio supervisionado observação e prática: Ensino Médio me é compreendido como um processo de experiência prática, que aproxima a nós acadêmicos da realidade na área de formação e nos ajuda a compreender diversas teorias que conduzem ao exercício da nossa profissão. 
O estágio Supervisionado tem por objetivo oportunizar ao aluno a observação, a pesquisa, o planejamento e a avaliação de diferentes atividades e práticas pedagógicas; uma verdadeira aproximação da teoria acadêmica com a prática em sala de aula. 
A educação é responsável pela transformação e desenvolvimento da sociedade, por isso a necessidade e importância do futuro professor ter consciência de estar abraçando algo que vai exigir dele uma entrega verdadeira. E neste contexto, o professor necessita ter sede de ensinar e está realidade se efetivará se o estudante buscar um comprometimento com sua prática, e é nos estágios que essa mágica acontece.
.A metodologia adotada, durante a realização do período de estágio se concluiu com vários instrumentos tais como; entrevistas com o professor e com os gestores, contato direto com a equipe de funcionários e alunos, observação e reflexão, também foi analisado o PPP (Projeto Político Pedagógico) da escola estagiada.
Após esta pequena introdução o relatório será seguido do desenvolvimento onde serão detalhadas todas as especificidades da escola onde o estágio foi realizado: identificando assim escola estagiada, a concepção pedagógica da unidade escolar, a caracterização estrutural, a caracterização do professor observado, e todas as observações necessárias, finalizando assim com as considerações finais. 
2. A INSTITUIÇÃO ESTAGIADA
2.1 Localização da Escola Campo de Estágio
O Estágio Supervisionado: Observação e Prática – Ensino Médio foi realizado na Escola Estadual de Ensino Médio Engenheiro Parobé, localizada na Rua João Correia n° 391 bairro centro na cidade de Parobé, RS. O contato com a escola pode ser feito pelo telefone (51) 3543-1072. A escola oferta atendimento na Educação Infantil no Ensino Fundamental e Ensino Médio, nos períodos matutino, vespertino e noturno. A instituição atende a um total de 702 alunos, desse total apenas 03 (três) alunos no processo de inclusão. O estágio foi realizado no período de 16 de maio de 2017 à 23 de junho de 2017 no período vespertino, sendo observada a turma 223, do 2°ano no Ensino Médio. 
2.2. Observação Docente:
O professor domina muito bem o assunto. Sua metodologia, apesar de ser mais tradicional, é contextualizada e divertida; ele expõe os conteúdos no quadro e os alunos fazem anotações, mas na hora da explicação, faz a relação destes com fatos da nossa realidade. O professor não segue fielmente o livro adotado pela escola, ele utiliza outros livros-textos que acredita serem mais explicativos e interessantes. O docente é compromissado e não costuma faltar ao trabalho, é participativo nas atividades escolares: conselho de classe, reuniões pedagógicas e comemorações. Seus alunos o respeitam, para conseguir a atenção dos discentes ele altera um pouco a voz durante explicações para enfatizar que está falando e não é momento para se dispersarem. As aulas são expostas verbalmente pelo professor ou passadas no quadro, também observei aulas em que o professor levou os alunos até a sala de vídeo para que eles vissem um documentário. A fixação do conteúdo é feita pela repetição de exercícios que posteriormente servirá de base para as avaliações.
2.3 Descrições do PPP da Escola
As avaliações realizadas pelo professor em sala de aula visam cumprir com o PPP da Escola, que é de formar pessoas com capacidade crítica, solidária e reflexiva, com crenças em valores que a levam a uma constante realização em comum e com o outro, a partir de um agir e pensar, através da participação por parte do corpo docente e da comunidade escolar que permite ao educando a desenvolver a cidadania.
Os critérios qualitativos a serem avaliados são:
- Interesse, organização e iniciativa.
- Comportamento apropriado (respeito).
- Responsabilidade e pontualidade na entrega das tarefas.
Os critérios quantitativos são;
- Prova trimestral (nela abrange o conteúdo de forma cumulativa)
- Testes e trabalhos 
A metodologia utilizada pela escola, após debater profundamente sobre o assunto chegou-se a conclusão de que a tendência pedagógica que mais se aproximou da realidade desta escola foi a critico-social dos conteúdos.
O Projeto Político Pedagógico da escola é elaborado por toda a comunidade escolar, e ele é freqüentemente discutido para eventuais mudanças. Este é apresentado aos pais, professores, alunos e funcionários através de reuniões e encontros, para que assim, todos fiquem envolvidos e o façam cumprir.
2.4 Observações dos alunos:
A escola atende a crianças e adolescentes de toda a cidade, pois se trata de um Município com apenas duas escolas Estaduais e as Municipais o Ensino é somente no Fundamental, gerando assim bastante diversidade social no âmbito escolar. A turma 223 do 2°ano não é diferente, a sala possui 32 alunos completamente distintos, porém com uma simpatia que os unem, eles têm em média 16 anos e o interesse pela matéria e pelas explicações do professor é apaixonante, uma turma unida e educada. Este estágio foi realizado na sexta-feira à tarde, onde estes alunos participam de um programa do governo de ensino integral, eles estudam no período da manhã e uma vez por semana vão à tarde para estudarem as matérias com menos carga horária como filosofia, artes e religião.
2.5 Caracterizações estruturais da Escola
No aspecto de instalações físicas da escola, está encontra-se funcionando em perfeitas condições, para atender a todos da comunidade escolar. O colégio possuí 14 salas de aula, todas amplas, arejadas e limpas, tendo carteiras dispostas em fileiras todas em perfeitas condições, no final do fundo da sala existe um armário para guardar os materiais didáticos. O colégio tem três banheiros, todos com acesso a deficientes físicos e instalações adequadas, quatro mini-salas administrativas que seriam a “secretaria” e o depósito.
A escola dispõe ainda das salas de apoio: uma biblioteca, um laboratório de ciências, um laboratório de informática, uma sala de vídeo, uma cozinha e um refeitório (com uma comida ótima).
O pátio tem uma quadra de poliesportiva e uma cantina com vendas de lanches, os corredores são amplos e bem iluminados.
2.6 Plano de Oficina Pedagógica
IDENTIFICAÇÃO
GEICI ADAM DE VARGAS BROMBILLA
Escola: Escola Estadual de Ensino Médio Engenheiro Parobé,
Disciplina: Filosofia
Turma: 223 segundo ano vespertino
Professor regente: Edson Rodrigo Becker Rodrigues
TEMA: HERANÇA ROMANA
Todos sabem da importância do legado Romano em sua historia, esse assunto é bastante amplo, porém optei em trazer este assunto pelo fato do Professor observado estar no assunto das leis (sendo elas de origem romana), após uma conversa bastante produtiva com o mesmo, fiquei de planejar uma aula sobre o assunto. 
Como falei no parágrafo acima, o assunto é especialmente extenso, por este motivo nos limitamos a falar dos cincoprincipais legados deixados para nós pelos romanos, os assuntos escolhidos foram:
- O direito (conjunto de regras jurídicas observadas na cidade de Roma)
- A arte (foi uma das manifestações mais importantes da sua cultura, e é uma das mais ricas fontes de estudo para a compreensão do mundo romano)
- Literatura Romana (ou latina)
- Arquitetura ( considerada como derivada da arquitetura grega)
- Religião ( Especificamente no momento em que o Cristianismo reinou)
OBJETIVO
A pesquisa proposta para os alunos da turma 223 é de dinâmica, interação e em grupo, pois ao observar os alunos detectei que a melhor forma para o total desempenho seria esta. Tem por objetivo:
- O trabalho em equipe;
- Despertar a curiosidade dos alunos;
- Aprendizagem de um modo mais relaxado, que seria uma troca de informação;
- Fomentar a participação dos alunos na apresentação;
SÍNTESE DO ASSUNTO
O trabalho foi disposto em forma de pesquisa pela internet, porém o professor observado me emprestou o livro “O Livro Das Curiosidades Romanas: Histórias Inusitadas E Fatos Surpreendentes Do Maior Império Do Mundo” por J. C. Mckeown e Daniel Veloso. 
DESENVOLVIMENTO DA OFICINA
A primeira ação para a atividade pedagógica, foi dividir a turma em cinco grupos de seis pessoas, após foi explicado a oficina, que seria um trabalho de pesquisa em grupo onde os participantes teriam um tema (o assunto foi sorteado entre os lideres) e com esse tema eles fariam uma pesquisa satisfatória onde eu e o professor regente estaríamos a disposição para tirar dúvidas e trocar idéias.
Durante a pesquisa o líder do grupo deveria estar escrevendo as observações em algum tipo de “diário de bordo”, o conceito deste trabalho não é uma apresentação em si, até pelo pouco tempo da aula, mas os alunos foram convidados a ir até a frente da sala de aula para compartilhar com seus colegas as informações buscadas e colocar no mínimo uma curiosidade que acreditavam ser de desconhecimento de todos.
REFERÊNCIAS 
O Livro Das Curiosidades Romanas: Histórias Inusitadas E Fatos Surpreendentes Do Maior Império Do Mundo, J. C. Mckeown 
3 Considerações Finais
Em meu período de Estagio Supervisionado – Observação e prática: Ensino Médio observou-se a realidade escolar com um imenso sentimento de “paixão”, inclusive a oficina pedagógica foi um sucesso, eu e o professor observado ficamos encantados com as pesquisas feitas pelos alunos pelo interesse e comprometimento da turma, conseguimos aprender juntos com alunos de 16 anos de idade, a discussão na sala de aula sobre o tema apresentado foi bastante produtivo, o interesse dos alunos pelo assunto do colega, tudo isso muito encantador para uma estudante de licenciatura em filosofia.
O estágio me proporcionou uma experiência única, onde pude aplicar tudo que venho aprendendo em meu processo de aprendizagem, além de servir como motivação nesta caminhada acadêmica, pois chegar tão perto, fazer parte deste mundo de docência, com certeza é o momento de decisão para quem está nesta jornada, pois é neste período que entramos diretamente em contato com o que escolhemos, e eu particularmente estou certa que não poderia fazer escolha melhor.
Quanto às observações feitas, pode se perceber que o professor juntamente com a direção, respeita os alunos e este respeito é recíproco. Em nenhum momento das observações presenciei algum fato que devesse ser relatado a este fato, inclusive em uma das conversas com o professor, o mesmo me informou que a escola estagiada era atípica em requisito educação, informou que seria algo diferente do que eu encontraria no mundo docente.
Em análise ao PPP da escola, verifiquei que existe um belo projeto com idéias ótimas e uma estrutura muito bem organizada, porém por falta de verbas do Estado passam por desafios diários. Sempre ouvimos falar que professor ganha mal, mas ninguém que não seja os próprios sabe o que tem que passar para ter um salário digno, e isso seria trabalharem 60 horas semanais! Isso mesmo! Semanais! O professor que observei trabalha às 60 horas e sua esposa também é professora, o mesmo me relatou que nos sábados eles fazem planos de aula se organizam para a semana e fazem correções de trabalhos, e sabem por quê? Por que ele e sua esposa são ótimos e amam o que fazem, embora o Estado já tenha parcelado seus salários sem lhes perguntarem se eles pagavam aluguel, água, luz! Quem sai perdendo neste processo de desvalorização do professor? Pois sabemos a resposta, todos! É triste que em uma profissão tão linda, existam relatos assim, de pessoas sem vida social em prol de um salário melhor. E me pergunto, e aqueles professores desmotivados o que passam para os alunos? Eu tive a sorte de observar um verdadeiro professor, aquele que tem amor à sua profissão, mas para o relatório que lhes apresento, fiz pesquisas, e o que meus colegas estagiários colocam nas suas observações de estágios chegam a ser um pouco desmotivador.
O estágio foi muito relevante para minha formação acadêmica e evolução pessoal, pude observar à escola e vivência real de tudo o que vimos nas matérias pedagógicas. Por fim, foi observado também os alunos, seus interesses e motivações. Aprendi estratégias para uma aula produtiva e como diriam os alunos, uma aula “legal”.