Apanhadao Lingua Brasileira de Sinais

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APANHADÃO COM DISCURSIVAS – LIBRAS 
 
****** 1 - O Francês Abade L'Épée hoje em dia é conhecido como "Pai 
dos Surdos" devido suas grandes contribuições para língua de sinais. 
Entre seus feitos encontram-se a criação da primeira escola pública para 
surdos. Em 1799, o Instituto Nacional de Surdos-Mudos em Paris, fundado 
por L'Épée, começou a ser financiado pelo governo. Mais tarde foi 
renomeado para Instituto St. Jacques. Os seus métodos de educação 
espalharam-se pelo mundo, inclusive no Brasil. A língua de sinais brasileira 
teve sua origem na língua de sinais Francesa quando Ernest Huet, ex-aluno 
do Instituto veio até o Brasil iniciando a escolarização dos surdos no Rio de 
Janeiro. 
A)Abade L'Épée começou a pesquisar grupos de surdos e observou que 
eles utilizavam um tipo de comunicação apoiada no canal oral-auditivo. 
B)começou a estudar o braile e encontrou relação com a Ilngua de sinais 
c)UtiliZOU o método oralista e a quantidade de professores surdos e crianças 
surdas na sua escola alcançava o 
 D)Utilizou o método áudio-lingual e a quantidade de professores surdos e 
crianças surdas na sua escola alcançava índices excelentes. 
 E) foi o primeiro a estudar uma língua de sinais usada por surdos, reconhecendo 
o seu valor linguístico 
 
 ***** 2 - Sabe-se que no Brasil, a aquisição da língua portuguesa na 
sua modal idade escrita se dara por meio de exposição de diferentes 
tipos de texto, uma vez que a leitura se constitui como principal fonte 
para aprendizagem da língua portuguesa. O professor fluente nas duas 
línguas (língua de sinais e português) devera explicar os textos na língua de 
sinais, bem como mostrar para os alunos a diferença e semelhanças entre 
uma língua e outra. Recentemente o Ministerio da Educação em parceria 
com algumas editoras tem produzido materiais didáticos bilíngues através do 
PNLD (Plano nacional do livro didático). Estes matérias são acompanhado 
os por um C D onde o aluno pode ter acesso a tradução dos textos dos 
livros para a lingua de sinais. Esta ação que favorece a acessibilidade ao 
currículo e comunicação faz parte do cumprimento do que se manifesta 
em qual legislação que regulamenta a educação bilíngue? 
 
 
 
 
A) Decreto 5.626 de 22 de dezembro de 2005. 
 
***** 3 - A reação de uma família ouvinte em relação ao diagnóstico 
de uma criança surda é completamente variável. Em geral, todo ser 
que almeja ser mãe e pai, espera que seu filho nasça semelhante a eles. 
Para os pais, olhar para seu filho se m um dos sentidos sensoriais(audição) 
não é simples e aceitavel de maneira natural. Isso se dá porque os pais, 
diante de tal situação são influenciados por conceitos que tentam esconder 
a surdez, desconsiderando a surdez enquanto diferença lingüística e 
impedindo o desenvolvimento da criança pela Libras(CRUZ,2010). Estes 
conceitos que reforçam a visão de educação de surdos com a função de 
reabilitação tem origem na visão; 
a-Metodologica da surdez 
b)Clinico-terapeutica da surdez 
c-Sociologica da surdez. 
d-Antropologica da surdez 
e-Metodologia bilíngüe para surdos. 
 
***** 4- Ao contrário do que prega o senso comum, a lingua de sinais 
é uma lingua universal, pois adquire caracteristicas diferentes em 
cada pais podendo-se notar ainda diferenças regionais dentro de um 
mesmo pais. É comum até mesmo nos meios de comunicação de massa 
verificar o desprestígio desta forma de comunicação, atribuindo-lhe 
caracteristicas semelhantes à linguagem corporal como mimica e gestos 
aleatórios. Identifique a alternativa que contém o significado correto para o 
termo LERAS: 
A)Linguas de gestos do Brasil 
B) Língua Brasileira de sinais 
C)Línguagem de Sinais dos surdos do Brasil. 
D)Língua do Brasil pelos surdos 
E)Lingua de sinais da América do Sul, 
 
***** 5 - A Língua Brasileira de Sinais (Libras), como toda língua de 
sinais, foi criada em comunidades surdas. Desta forma é considerada 
pelos linguistas a língua natural dos surdos, sendo que a criança surda 
quando tem a possibilidade de acesso à ela, ainda na primeira infância, 
consegue desenvolver a sua linguagem de forma plena, da mesma forma que 
a criança ouvinte em contato com adultos ouvintes. 
A modalidade gestual-visual ó do fácil acosso e melhor utilizada como meio 
de Instrução aos surdos, porque: 
A)Utiliza modelo de comunicação semelhante ao braille 
 
 
 
 
B)Utiliza como meio de comunicação sons articulados que sao percebidos pelos 
ouvidos. 
Utiliza gestos aleatórios semelhantes à pantomima. 
D) Utiliza como meio de comunicação movimentos gestuais o expressões 
faciais que são percebidos pela visão 
E)Nâo utiliza um sistema gramatical próprio como as Ilnguas orais 
 
***** 6 - A Libras (Língua Brasileira de Sinais) é a língua utilizada como 
meio de comunicação pelas pessoas surdas no Brasil segundo a Lei 
10.436/02. Trata-se de uma língua que não é universal com alto grau de 
expressividade e complexidade que possui os mesmos níveis linguísticos das 
línguas orais. Cada país possui a sua própria língua de sinais, como por 
exemplo: (ASL) Língua de Sinais Americana, (LSF) Língua de Sinais Francesa, 
(LSE) Língua de Sinais Espanhola, (LSI) Língua de Sinais Italiana, dentre 
outros. Algumas características diferem as línguas orais das línguas de sinais e 
a principal é a modalidade: as primeiras constituem-se em uma modalidade oral-
auditiva, enquanto as segundas constituem-se em qual modalidade? 
A)Modalidade mista pela recepção de gestos, mimicas ou pantomima. 
B)Modalidade oral-gestüal pela recepção da oralidade através de 
mimica. 
C) Modalidade oral-visual pelo uso da leitura labial e gestos. 
D)Modalidade gestual-visual pois a forma de emissão são os gestos 
das mãos e de recepção a visão. 
 E) Modalidade natural pela recepção natural de gestos, sem estrutura 
gramatical própria. 
 
**** 7 - Mapeando as provas de concursos públicos para professor de Libras 
em vários estados Brasileiros, Camargo (2012) constatou que os 
conhecimentos sobre a gramática e lingüística da Libras somam em media 
55% dos conhecimentos exigidos na parte especifica da prova. Este fato 
comprova que aprender somente a tradução ¨palavra por palavra da Lingua de 
Sinais não traz ao professor a compreensão dos conhecimentos necessários para 
o aprendizado significativo da Lingua.E preciso dominar alem do vocabulário as 
estruturas gramaticais das duas línguas. 
Baseado nestes conhecimentos, reflita sobre a estrutura frasal abaixo assinalando 
a alternativa em português que corresponde a frase em Libras. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
E) Eu não sou ouvinte 
 
**** 8 - Semelhantemente as línguas orais, a libras é dotada de uma 
gramática composta por itens lexicais, que se estruturam a partir de 
mecanismos morfológicos, sintáticos e semânticos, os quais, embora 
apresentem especificidade, seguem também principio básicos gerais. 
Morfologia é ...Identifique a alternativa que contempla os parâmetros de 
formação do sinal; 
C) Configuração da mão, ponto de articulação, expressões faciais/corporais, 
orientação da palma, movimento. 
 
**** 9 - O conceito socio-antropologico da surdez fundamenta a perspectiva 
bilíngüe na educação dos surdos. Ao contrario do oralismo onde há a 
supervalorização da língua oral, bilingüismo coloca como esencial a aquisição da 
língua de sinais e da língua 
majoritária do pais, sendo a primeira naturale a segunda trabalhada como 
segunda língua preferencialmente na modalidade escrita. De aco rdo com essa 
perspectiva é correto afirmar que o conceito sócio -antropologico é fundamentado; 
I-Numa a concepção da surdez exclusivamente como um tipo de patologia..... 
II-Numa concepção da surdez, como marca cultural, onde os surdos possam... 
III-Numa concepção da surdez exclusivamente como um tipo de problema.... 
IV- Numa concepção global da surdez onde a língua de sinais desempenha as ... 
V-Numa concepção da surdez como diferença lingüística,considerando que ..... 
Esta correto o que afirma; 
E) Nas afirmativas II, IV e V 
 
**** 10 - Descubra as palavras que estão descritas pelo alfabeto manual 
assinalando a alternativa com sua respectiva sequência. 
 
 
 
 
 
 
 
A sequência correta é: 
A) I BOLO. Il- BIFE,III BOTA 
B)I BOLA Il- BIFE. Ill- BOTO 
C) l BOLA, Il- BIFA Ill-BOTA 
D)I BOLA. Il- BIFE, Ill- BOTA 
E) IBOLA. Il- BIFE. Ill- BOTO 
 
**** 11 - Identifique as palavras abaixo: 
 
C) I Amigo, II- Vida III - Saudade e IV Prato 
 
**** 12 - [...] O reconhecimento da língua de sinais traz impactos... 
De acordo com o texto acima a acessibilidade do surdo dar-se-a em 
diferentes esferas e níveis sociais atraves do interprete de lingua de sinais. 
A lei que regulamenta a profissão do interprete de libras e a Lei nº12.319/ 
10. A atividade de interpretação ocorre em diversos locais, instituições 
religiosas, congressos, reuniões, instituições publicas e privadas, entre outros. 
Para o exercício da profissão de interprete de língua de sinais, são necessários 
três requisitos básicos a saber: 
 
 
 
 
B) Conhecimento sobre a surdez, proficiência na língua de sinais e bom nível 
cultural. 
 
*** 13 - A língua de sinais apresenta algumas especificações linguísticas 
quando comparadas a língua portuguesa, como por exemplo a marcação 
de gênero, numero, grau, quantificação e tempo. As formas afirmativas, 
interrogativas e exclamativas em libras são representadas através das 
expressões faciais. Qual alternativa descreve a forma afirmativa? 
 E) A forma facial é neutra. 
 
*** 14 - A libras não tem em suas formas verbais a marca de tempo como na 
língua portuguesa. Assim quando o verbo refere-se ao tempo passado, 
futuro ou presente deveremos acrescentar na si 
D) Os sinais que vinculem marca de tempo como ontem, hoje e amanhã 
 
*** 15 - Por falta de conhecimento em relação ao aluno surdo, a escola, 
por muitos ano s, atribuiu o fracasso no aprendizado da língua 
portuguesa a acomodação do surdo e ¨falta de interesse pela aquisição 
da língua escrita, ignorando as necessidades educacionais do aluno e 
trabalhando com eles a mesma metodologia aplicada aos ouvintes 
(ROSA e ARAUJO, 2012) 
Trabalhando na perspectiva dos ouvintes que adquirem a língua portuguesa 
como primeira língua as crianças surdas ficaram excluídas deste processo 
uma vez em que a construção da escrita passa pelas hipoteses visuais de 
escrita e não pelas orais auditivas como nas crianças ouvintes(Diante disto, 
pode -se afirmar que as propostas educacionais que visem uma inclusão real 
do aluno surdo no ambiente escolar devem ter por finalidade. 
A) Desenvolvimento de suas capacidades lingüísticas na língua de sinais 
bem como obter contato a apredizagem da língua portuguesa. 
B-Desenvolvimento das capacidades lingüísticas através de treinamento 
auditivo e de leitura labial. 
C-Desenvolvimento de sua auto- estima através da inclusão em classes 
especiais com outros tipos de deficiência 
D-Desenvolvimento de habilidade de leitura e escrita atraves; de apoios 
pedagógicos especializados como fonoaudiólogos 
E-Desenvolvimento da língua oral concomitantemente com a escrita do português. 
 
*** 16 -Todos os sinais abaixo foram retirados do Dicionario 
Enciclopédico Trilingue da Lingua de Sinais (Capovilla -2001) e são 
utilizados principalmente quando em situações de apresentações. 
 
 
 
 
Observe os sinais abaixo e assinale a alternativa que corresponde 
respectivamente aos sinais apresentados; 
 
A) I mãe - II-filho III-irmão - IV-obrigado - V-nome - VI-homen 
 
*** 17 - Observe as configurações de mios abaixo e Identifique a seguir, qual 
alternativa apresenta as palavras mostradas pelo alfabeto manual 
(datilológico), de cima para baixo: 
 
A) SAGUI, JACARÉ, RAFAEL 
B) SAW, JANELA RAFAELA 
C) SEGUI, JACARÉ, RAFAELL, 
D) SAIDA, JUIZADO.ROTINA 
E) SAIDA, JAQUETA, RAFFAEL 
 
*** 18 - Pesquisadores como Rosa e Araujo (2012) ensinam que durante a 
Antiguidade e por toda a Idade Média, pensava-se que os surdos não 
pudessem ser educados. Na Idade Média, a igreja católica acreditava que as 
almas dos surdos não poderiam ser consideradas imortais, porque eles não 
podiam falar os sacramentos. A partir do inicio do século XVI, começou-se a 
reconhecer que os surdos poderiam se desenvolver utilizando procedimentos 
pedagógicos sem a necessidade de uma interfer ência miraculosa, foi o inicio da 
educação dos surdos, naquela época acreditava -se que a primeira etapa da 
educação deles deveria ser através do método; 
 
 
 
 
A) Metodo oralista 
 
*** 19 - Observe a atividade abaixo: 
COLE OS PERSONAGENS DA TURMA DA MONICA E ESCREVA SEUS 
NOMES. 
 
A atividade acima é parte de uma sequência didática do Projeto Identidade 
proposto para uma classe bilíngue de alfabetização. No primeiro momento a 
professora trabalhou o conceito de sinal pessoal dos personagens 
(característica da comunidade surda), a escrita dos nomes no alfabeto 
manual para depois trabalhar a escrita dos mesmos em português. Ao 
contrário do que muitos professores imaginam o conhecimento da língua de 
sinais não é inato nas crianças surdas. A maioria das crianças surdas é filha 
de pais ouvintes e na maioria das vezes chega à escola sem contato com 
surdos ou com a língua de sinais. A atividade propõe associação dos 
personagens aos seus respectivos sinais e ao nome na língua de sinais para 
posteriormente o registro deste nome na língua portuguesa. É a partir da 
reflexão sobre as duas línguas que a criança surda inicia o seu processo de 
alfabetização. Podemos concluir que a atividade cumpre o objetivo bilíngue 
da educação de surdos, pois a mesma proporciona: 
I-A aquisição da língua portuguesa na modalidade oral. 
Il- Percepção da relação entre o alfabeto manual e o alfabeto na língua 
portuguesa na escrita dos nomes dos personagens. 
Ill- Percepção dos sinais dos personagens e da cultura surda 
IV- Aquisição da escrita e através especificamente do alfabeto em Língua 
Portuguesa 
V - Análise das letras do alfabeto na Língua Portuguesa, uma vez que não é 
possível escrever os sinais. 
Está correto o que se afirma em: 
 A)l apenas. 
 B) l el ll 
 C) V apenas. 
 D) Ie IV 
 
 
 
 
 E) III apenas 
 
*** 20 - A fonologia das línguas de sinais estuda as configurações e os 
movimentos dos elementos envolvidos na produção dos sinais. Os 
estudos linguísticos apontam que na execução do sinal um parâmetro é 
indispensável. O quadro abaixo representa algumas possibilidades de uso 
deste parâmetro, 
Qual é este parâmetro e qual a sua função dentro do sinal? Observe o quadro 
abaixo e responda: 
 
A) Configuração de mão que corresponde aos diferentes formatos das mãos na 
execução de um sinal. 
B)Ponto de articulaçãoque corresponde aos locais onde são realizados os sinais. 
C)Movimentos que corresponde ao movimento das mãos, braços e dedos na 
realização dos sinais. 
D)Expressões não manuais que correspondem a diferentes expressões faciais e 
corporais. 
E)Orientação e direção dos sinais que correspondem a posição da palma da mão. 
 
*** 21 - A Língua Brasileira de Sinais - LIBRAS, pode ser considerada um a 
língua, porque: 
ll- São gestos percebidos a través do c anal visual para comunicação com 
paráveis a mímica e pantomina. 
V- Pode ser ensinada na modalidade oral e escrita cumprimento o seu papel 
social de inclusão das pessoas com deficiência auditiva na sociedade. 
Está correta a alternativa que afirma que: 
B) Apenas as afirmativas ll, V estão incorreta 
 
 
 
 
 
*** 22 - Mapeando as provas de concursos públicos para interprete de 
Libras em vários estados Brasileiros Camargo (2012) constatou que os 
conhecimentos sobre o vocabulário da Libra somam e m média 45% 
dos conhecimentos exigidos na parte especifica da prova. Este fato 
comprova que dominar apenas o vocabulário da Lingua de Sinais não traz 
ao interprete competência lingüística para atuar na tradução/ interpretação 
da Libras para o português. A atual legislação que regulamenta a educação 
bilíngüe prevea garantia aos surdos de nova formas de a validação e acesso 
concursos e processos seletivos que considerem sua especificidade 
lingüística. Dessa forma ao corrigir uma redação de um candidato surdo o 
avaliador deve levar em consideração; 
 
 
 
 
A) Que a escrita para o surdo é uma segunda língua devendo levar em 
conta o conteúdo (aspecto semântico) e não apenas os erros gramaticais e 
ortográficos 
 
** 23 - Após o reconhecimento da língua brasileira de sinais pela lei 
10.436/02 regulamentada pelo decreto 5626/05 foram implantados 
diferentes atendimentos especializados para os alunos surdos, entre eles: 
Relacione os itens da coluna acima a função d e cada profissional ou 
serviço descrito na coluna abaixo dentro de um contexto bilíngue. 
E) V, IV, I, II e III. 
 
** 24 - Lopes (2012) em seu estudo sobre a “Inclusão escolar de alunos 
surdos nas instituições de ensino regular” afirma que atualmente a 
política de inclusão de alunos com necessidades especiais educacionais 
vem tomando grande proporção no Brasil. Diante desta realidade, para 
atender, esta camada especifica da sociedade que se encontra no interior 
da escola, o professor necessita realizar mudanças em suas praticas 
pedagógicas a fim de proporcionar oportunidades para o desenvolvimento 
cognitivo e social de todas as crianças. No caso das crianças surdas na 
busca de atender adequadamente as especificidades linguísticas os 
 
 
 
 
professores devem superar antigos pressupostos organicistas e propor 
atividades de reflexão sobre as duas línguas através de uma nova experiência 
metodológica bilíngue, de forma a: 
I- Posssibilitar a aquisição da língua de sinais através da estratégias visuais 
que contemplem a especificidade linguística do surdo de forma a favorecer 
a aquisição da língua portuguesa na modalidade escrita; 
IV – Favorecer a comunicação entre surdos e ouvintes preparando uma 
aula cessível a todos os alunos através do estimulo precoce na língua de 
sinais e ensino da língua portuguesa como segunda língua. 
V – Observar e oportunizar novas formas d e avaliação para os surdos e 
ouvintes através de atividades em que as duas línguas estejam em evidência. 
Está correto o que se afirma nas afirmativas: 
D) I, IV e V 
 
** 25 - De acordo com Goldfield (1997) este metodo ou filosofia visa a 
integração da criança com surdez na comunidade de ouvintes, dando -lhe 
condições de desenvolver a língua oral ( no caso do Brasil, o português). 
Para alguns defensores dessa filosofia a linguagem restringe-se a lingua 
oral sendo por isso mesmo esta a única forma de comunicação dos 
surdos. Acreditam assim que a criança surda se comunicar é necessário 
que ela saiba oralizar; 
Para Goldfield este método ou filosofia concebe a surdez como uma 
deficiência que deve ser minimizada por minimizada por meio da estimulação 
auditiva que possibilitaria a aprendizagem da língua portuguesa e levaria a 
criança surda a integrar -se na comunidade ouvinte, desenvolvendo sua 
personalidade como a de alguém que ouve. Isso significa que o objetivo dele é 
fazer a reabilitação da criança surda em direção á normalidade. A 
educação oral requer um esforço total por parte da criança, da família e 
da escola. De acordo com os seus defensores para se obter um bom resultado, 
é necessário. 
-Envolvimento e dedicação das pessoas que convivem com a criança 
no trabalho de reabilitação todas as horas do dia e todos os dias do ano. 
-Inicio da reabilitação o mais precocemente possível, ou seja, o trabalho 
deve começar quando a criança nasce ou quando de descobre a deficiência. 
-Não oferecer qualquer meio de comunicação que não s eja a modalidade 
oral. O uso da língua de sinais tornará impossível o desenvolvimento de hábitos 
de orais corretos. 
-A educação oral começa no lar, e portanto, requer a participação ativa 
da família, especialmente da mãe; 
O texto acima refere-se ao modelo para educação de surdos denominados de: 
B) Oralismo 
 
 
 
 
 
** 26 - A língua brasileira de sinais, assim como as línguas orais, 
possui gramática assim como parâmetros e entre eles temos as 
configurações das mãos, que podem ser entendidas como; 
A) Os formatos das mãos na execução de um sinal. 
b-Os locais onde as mãos são posicionadas para fazer um sinal 
c-As orientações das mãos frente, atrás, direita, esquerda, etc ) na execusão 
de um sinal. 
d-As orientações dos dedos na execução de um sinal 
e-As expressões faciais e corporais que fazem parte da língua de sinais e 
funcionam como gramática na língua. 
 
** 27 - A língua brasileira de sinais, assim como as línguas orais, possui 
gramática, assim como parâmetros e entre eles temos as expressões 
faciais e corporais , que podem ser entendidas como; 
A) As expressões faciais e corporais que fazem parte da língua de sinais 
e funcionam como gramática na língua 
b-Qualquer movimento na execução de um sinal. 
c-Os locais onde as mãos são posicionadas para fazer um sinal. 
d-As orientações das mãos (frente, atrás, direita, esquerda etc...) na 
execução de um sinal 
e-As orientações dos dedos na execução de um sinal 
 
** 28 - As formas afirmativas, interrogativas e exclamativas em Libras 
são representadas das expressões faciais. Qual alternativa descreve a 
forma exclamativa? 
a-A expressão facial é neutra. 
b-Sobrancelhas franzidas e um ligeiro movimento da cabeça iniciando -se para 
cima. 
C) Sobrancelhas levantadas e um ligeiro movimento da cabeça inclinando -
se para cima e para baixo. 
d-Sobrancelhas levantadas e um ligeiro movimento d a cabeça iniciando -se para 
cima 
e-Sobrancelhas franzidas e um ligeiro movimento da cabeça inclinando -se 
para cima e parabaixo. 
 
** 29 - Leia o texto e responda 
¨O bilingüismo é uma proposta de ensino por escritas que se propõem o 
tornar acessível á criança duas Linguas no contexto escolar. Os estudos 
tem aparecendo para esse proposto como sendo mais adequadas par a o 
ensino de crianças surdas., tendo em vista que se consideram a língua de 
 
 
 
 
sinais como língua natural e parte desse pressuposto para o ensino de língua 
escrita. 
Vote lembrar que o reconhecimento dos surdos como ¨surdos¨ e não 
como deficientes e de sua comunidade lingüística assegura e reconhecimento 
das línguas de sinais decoro de um conceito mais geral de bilinguistico. 
Se a língua de sinais é como língua natural adquirido de forma espontânea 
pela pessoa surda quando em contato com pessoas que usam mesma língua 
e se a língua oral é adquirida como segunda língua de forma sistematizada, 
então obviamente, eles tem o direito de adquirir seu conhecimento, seu 
conhecimento através da língua de sinais. A proposta bilingua busca captar 
esse direito; 
Extraído do livro Educador de Surdos. RM Quad ros –mpag 27 
A chamada educação bilíngüe ou proposta bilíngüe para a educação dos 
surdos apresentou algumas questões relevantes. Assinale abaixo as 
alternativas que são verdadeiras com relação a tal propostas; 
I-Uma proposta educacional, alem de ser bilingue deve ser bicultural, pois 
se deve levar em conta que a comunidade surda possue sua própria cultura 
ta qual deve ser respeitada e cultivada e ao mesmo tempo a comunidade convive 
com sua cultura. 
II-Na proposta bilíngüe, o letramento se Dara após aquisição de uma língua 
oral, devendo, portanto ser ensinada primeiro a língua de sinais, depois 
a língua oral e por ultimo o letramento 
III-No contexto educacional bilíngüe e bicultural, a criança surda terá uma 
identidade surda, onde saberá que faz parte d e uma comunidade surda, com 
seus valores, sua cultura e sua língua e com isso terá acesso rápido e sem 
traumas na cultura ouvinte. 
IV-A proposta bilingua se propõe apenas ao ambiente escolar, sendo que 
dentro do ambiente familiar não será preciso utilização da língua de sinais. 
V-Na proposta bilíngüe, a criança surda precisa ter contato com adultos 
surdos, 
usuários da língua de sinais. 
VI-O bilingüismo propõe o letramento do surdo através da língua o ral, sendo a 
língua de sinais usada apenas e tão somente dentro da comunidade surda para 
comunicação no dia a dia 
São verdadeiras; 
A) II , III e V 
 
 ** 30 - A configuraçao de mao é um parametro essencial na formação do 
sinal. A datilologia é 'finalizada como uma representação da lingua oral 
escrita. Na constituiçao de frases em Libras utilizamos a datilologia para 
palavras que não possuam um sinal ou para nome de pessoas e lugares. No 
 
 
 
 
quadro abaixo há uma frase escrita especificamente com a utilização do alfabeto 
manual. Assinale a alternativa que corresponde à tradução exata desta frase 
para o português. 
 
A)Um bom final de semana e Otimo feriado para todos. 
B)Um étimo final de ano e bom carnaval para você. 
C)um átimo feriado de natal e bom final de semana. 
D)um bom final de semana e átimo carnaval pra 
E) um ótimo feriado de carnaval para todos. 
 
** 31 - Na historia da educação dos surdos acompanhamos três períodos 
distintos que foram influenciados pela visão social sobre o surdo e a 
surdez culminando em praticas pedagógicas que refletiam a relação do 
surdo com a sociedade. Analise as afirmativas abaixo e relacione os tipos 
de atendimento educacional oferecido aos surdos e a visão correspondente 
a eles. 
I-Enfase na deficiência, atividades terapêuticas, individualizadas, 
seqüenciadas e 
treino de habilidades funcionais fora das unidades educacionais. 
II-Insercão dos deficientes no campo social , trabalho, família, lazer e 
educação, mudança de visão do surdo e aceitação da língua de sinais. 
III-Construção de uma nova sociedade, propondo mudanças na consciência 
e na 
estruturação social, foco nas potencialidades do individuo. 
A - Segregação 
B-Integração 
C-Inclusão 
Assinale a alternativa correta. 
C) I-A II-B III-C 
 
* 32 - O reconhecimento de que a língua de sinais possibilita o 
desenvolvimento das pessoas surdas em todos os seus aspectos, 
 
 
 
 
somado a reivindicação das comunidades de surdos quanto ao direito 
de usar esta língua, tem lavado, nos últimos anos, muitas instituições 
a adotarem um modelo na educação dos alunos surdos. 
Neste modelo, a primeira língua é a de sinais, que Dara o arcabouço para 
o aprendizado da segunda língua, preferencialmente na modalidade escrita, 
que por ser visual, e mais acessível aos alunos surdos. 
A aquisição da língua de sinais pelas crianças surdas, filhas de pais 
ouvintes, so poderá ocorrer na interação com adultos surdos que se insiram 
no funcionamento lingüístico da língua de sinais , por meio de atividades 
discursivas que envolvam o seu uso, como diálogos, relatos de historias, isto 
é, em atividades semelhantes as vivenciadas por crianças ouvintes ou surdas, 
de pais surdos, na interação com os pais. 
A interação com adulto s surdos será propiciada pela escola de surdos que 
conte com professores e profissionais surdos usuários da língua de sinais, 
de professores ouvintes fluentes e que a usem na comunicação e no 
desenvolvimento do conteúdo programatico. 
O aprendizado da língua majoritária, na modalidade escrita, de dará por 
meio da exposição, desde cedo, a textos escritos, uma vez qu e a leitura 
se constitui como a principal fonte para o aprendizado da língua majoritária. 
Por meio da língua de sinais, o professor deve explicar a criança o conteúdo 
dos textos, bem como mostrar aos alunos semelhanças e diferenças entre as 
duas línguas. 
 Fonte;Pereia,Maria Cristina da Cunha & Maria Ines da Silva Vie ira, 
Bilinguismo e Educação de Surdos. Revista Intercambio, volume XIX; 62 -
67, 2009 São Paulo LAE/PUC -SP ISSN 1806-275xa 
O texto acima citado apresenta uma proposta que possui fundamentos 
principais em sua concepção de sociedade e surdez; 
a-A integração social e o conceito clinico de surdez. 
b-A inclusão social e o conceito clinico de surdez. 
c-A segregação social e conceito socioantropologico de surdez 
D) A inclusão social e o conceito socioantropologico de surdez 
e-A execusão social e o conceito sócio antropológico de surdez. 
 
* 33 - A datilologia, mais conhecida como alfabeto manual, não é 
língua de sinais, mas faz parte da língua de sinais e serve para: 
A) para nomear pessoas e coi sas que não tem sinal ou cujo não se conhece 
b-representar somente nomes próprios em Libras. 
c-conservar com surdos de outros países, já que a língua é universal 
d-representar o tempo verbal em Libras. 
e-interpretar canções em Libras. 
 
 
 
 
 
* 34 - Leia o Texto e responda; 
¨O descontentamento com o oralismo e as pesquisas sobre línguas de 
sinais deram origem a novas propostas pedagógico -educacionais em 
relação a educaçãoda pessoa surda e a tendência que ganhou impulso 
nos anos 70 foi a chamada comunicação total. A comunicação total é a 
pratica de usar sinais, leitura orofacial, a simplificação e alfabeto digital 
para fornecer inputs lingüísticos para estudantes surdos, ao passo que eles 
podem expressar-se nas modalidades preferidas (apud STEWART , 1993 
p.118). O objetivo e fornecer a criança a possibilidade de desenvolver uma 
comunicação real com seus familiares, professores e coetâneos, para que 
possa construir seu mundo interno. A oralização não é o objetivo em si da 
comunicação total, mas das áreas trabalhadas para possibilitar a integração 
social do individuo surdo. A comunicação total, pode utilizar tanto sinais retirados 
da língua de sinais usada pela comunidade surda quanto sinais gramaticais 
modificados e marcadores para elementos presentes na língua falada, mas não 
na língua de sinais. Dessa forma, tudo o que é falado pode ser 
acompanhado por elementos visuais que o representam, o que facitara a 
aquisição da língua oral e posteriormente da leitura e da escrit a(apud MOURA, 
1993) 
Os sinais constituem um apoio para a língua oral e continuam de certa 
forma, quase interditados aos surdos. Caderno Cedes 46 pag. 75 e 76. 
A chamada comunicação total para a educação dos surdos apresentou 
algumas questões relevantes. Assinale abaixo a alternativa que é verdadeira com 
relação a tal proposta; 
a-A comunicação total(CT) desenvolveu plenamente a língua de sinais dentro 
do ambiente escolar e não foi simplesmente usada como recurso, tal qual 
na proposta bimodal, mas sim como língua para apropriar-se do conhecimento 
de mundo. 
B) O que a CT favoreceu de maneira efetiva o contato com os sinais, 
que era proibi do pelo oralismo, e esse contato propiciou que os surdos se 
dispusessem a aprendizagem da língua de sinais, externamente ao trabalho 
escolar. 
c-A CT , a exemplo do oralismo, conseguiu um pleno desenvolvimento do 
surdo, na leitura, escrita e conteúdo acadêmico. 
d-A CT desenvolve um trabalho puramente social dentro da comunidade surda. 
e-A CT surgiu no século XVI e foi criada p ara atender aos surdos em 
suas necessidades educacionais. 
 
* 35 - O conceito clinico de surdez é definido como; 
A) A concepção da surdez exclusivamente como um tipo de patologia 
audiologica, sem um funcionamento sociocultural alternativo 
 
 
 
 
B- A concepção da surdez como um tipo de patologia audiologica, porem 
considerando funcionamento sociocultural alternativo 
C- A concepção de surdez exclusivamente como um tipo de patologia social sem 
relação 
D- O reconhecimento da comunidade surda em sua língua de sinais. 
E- O reconhecimento da comunidade surda em sua língua de sinais e cultura 
 
* 36 - Oralismo é um método de ensino para surdos, no qual se defende 
que a maneira mais eficaz de ensinar o surdo e através de da língua 
oral ou falada. Devido ao fracas so desse método, as pesquisas sobre 
línguas de sinais deram origem a novas propostas pedagógico/educacionais 
em relação a educação da pessoa surda, e a tendência que ganhou impulso nos 
anos 1970 foi a chamada ¨comunicação total¨que consiste em; 
D) Utilizar todo tipo de linguagem na escolarização e comunicação com os surdos. 
 
* 37 - Usada pela maioria dos surdos e reconhecido por lei, a LIBRAS não é 
somente gesticulação da língua portuguesa e sim uma língua á parte com 
estrutura gramatical próprio. Sobre a língua brasileira de sinais é correto 
afirmar que; 
D) É a língua utilizada nas comunidades e povos surdos em todo o Brasil,com 
exceções de algumas comunidades. 
 
* 38 - Aristoteles foi um filosofo grego, aluno de PLATÃO, e professor 
de Alexandre, o Grande. Ao tratar da pessoa surda na antiguidade, a 
idéia central de Aris toteles que prevalecia era; 
A) É a linguagem que dá condição ao individuo a condição de humano. 
b-Os surdos tem direito a uma educação em língua de sinais. 
c-Todo mundo é surdo e todo surdo e mudo. 
d-Surdos desenvolvem naturalmente a língua de sinais. 
e-A língua de sinais da condição aos surdos de serem considerados humanos 
 
* 39 - Descubra as palavras e sua sequencias na datilografia com base na 
imagem a seguir; 
 
 
 
 
 
A sequencia é; 
A) I-Trator II-Tratar III-Frotas IV -Fritas 
 
* 40 - As formas afirmativas, interrogativas e exclamativas em Libras 
são representadas através das expressões faciais. Qual alter nativa 
descreve a forma interrogativa? 
B) A expressão facial é neutra. 
b-Sobrancelhas levantadas e um ligeiro movimento da cabeça inclinando -
se para cima e para baixo. 
c-Sobrancelhas levantadas e um ligeiro movimento da cabeça inclinando -
se para cima e para baixo. 
d-Sobrancelhas levantadas e um ligeiro movimento da cabeça inclinando -se para 
cima. 
e-Sobrancelhas franzidas e um ligeiro movimento da cabeça inclinando -se 
para cima e para baixo. 
 
* 41 - As formas afirmativas, interrogativas e exclamativas em Libras 
são representadas através das expressões faciais. Qual alter nativa 
descreve a forma afirmativa? 
A) A expressão facial é neutra. 
b-Sobrancelhas levantadas e um ligeiro movimento da cabeça inclinando -
se para cima e para baixo. 
c-Sobrancelhas levantadas e um ligeiro movimento da cabeça inclinando -
se para cima e para baixo. 
 
 
 
 
d-Sobrancelhas levantadas e um ligeiro movimento da cabeça inclinando -se para 
cima. 
e-Sobrancelhas franzidas e um ligeiro movimento da cabeça inclinando -se 
para cima e para baixo. 
 
* 42 - Na língua portuguesa, a palavra ou léxico pode ser definida 
como um conjunto de letras ou sons de uma língua. A função das 
palavras é a de representar parte do pensamento humano. Em língua de 
sinais, o léxico recebe o nome de; 
A- Palavra 
B) Sinal 
C- Parafrase 
D- Orientação 
E-Pantomima 
 
* 43 - A língua brasileira de sinais (libras) é; 
A) Uma língua de modalidade gestual -visual 
B-Uma língua de modalidade oral-gestual 
C-Uma lingua de modalidade oral-auditiva 
D-É uma mistura de gestos, mímicas e pantomima 
E-Um sistema natural de gestos, sem estrutura gramatical própria. 
 
* 44 - Define-se como uma filosofia que requer a incorporação de modelos 
auditivos, manuais e orais para assegurar a comunicação eficaz entre 
as pessoas com surdez. Tem como principal preocupação os processos 
comunicativos entre surdos e surdos, e entre surdos e ouvintes. 
Esta filosofia se preocupa também com a aprendizagem da Lingua oral pela 
criança surda, mas acredita que os aspectos cognitivos, emocionais e sociais não 
devem ser deixados de lado so por causa da aprendizagem da língua oral. 
Defende, assim, a utilização de qualquer recurso espaço – visual como 
facilitador da comunicação. 
Segundo Ciccone(1990), os profissionais que defendem esta filosofia concebem 
o sur do de forma diferente dos oralistas ele não é visto so como alguém 
que tem uma patologia que precisa ser eliminada, mas sim como uma pessoa, 
e a surdez como uma marca que repercute nas relações sociais e no 
desenvolvimento afetivo e cognitivo dessapessoa. 
Uma diferença marcante desta filosofia e das outras abordagens educacionais 
constitui -se no fato de que ela defende a utilização de qualquer recurso 
lingüístico, seja a língua de sinais, a linguagem oral ou códigos manuais 
para propiciar a comunicação das pessoas com surdez. 
 
 
 
 
Os defensores desta filosofia então o uso simultâneo de diferentes códigos 
como a língua de sinais, a datilologia , o português sinalizado, etc.. Todos 
esses códigos manuais são usados, obedecendo a estrutura gramatical da 
língua oral, não se respeitando a estrutura própria da língua de sinais. 
O texto acima se refere ao modelo para educação de surdos denominada de; 
A-Bilinguismo 
B-Oralismo 
C-Gestualismo 
D-Bimodalismo 
E) Comunicação Total 
 
* 45 - Descubra as palavras e sua sequencias na datilologia? 
 
 Resposta: I) BOLA, II) BIFE, III) BOTA, IV) BALÉ, V) BICO 
 
* 46 - Descubra as palavras e sua sequencia na datilologia com base na 
imagem a seguir: 
 
A) I/ DAMA; II/ DARA; III/DAVI; IV/DELE; V/DEUS 
 
* 47 - Os achados de Ciccone (1990) revelam que os profissionais que 
defendem esta filosofia concebem o surdo e a surdez de forma diferente dos 
que defendem o oralismo; o surdo não é um doente que precisa de 
reabilitação e a surdez é entendida como uma marca que repercute nas 
relações sociais e no desenvolvimento afetivo e cognitivo das pessoas 
surdas. De acordo com essa perspectiva surge uma nova proposta educacional 
para os surdos favorecendo a aquisição natural da língua de sinais e da língua 
majoritária do seu pais, possibilitando o acesso a uma comunicação eficaz e 
completa tal qual ocorre com as pessoas ouvinte. O trecho refere-se a qual 
perspectiva na educação de surdos? 
E) Comunicação total. 
 
 
 
 
 
* 48 - Identifique a alternativa que corresponde a tradução do sinal abaixo; 
 
 
(CAPOVILLA F.C. RAFHAEL W. D. Dicionario ilustrado trilingue.São Paulo 
EDUSP, 2001 p 950) 
 C) Nome 
 
* 49 - A escola encaminhou Marcos(8 anos) que é surdo para fazer um 
psicodiagnostico, pois há algum tempo a criança vem manifestando 
comportamento agitado e problemas de aprendizagem, o que prejudica no 
seu desempenho escolar. No relatório , a professora descreve que Marcos não 
consegue se interessar pelas atividades e que esta sempre isolado de seus 
colegas. Segundo sua mãe Marcos costuma apontar objetos quando quer algo, 
usando os gestos com freqüência para ser compreendido. A mãe de Marco 
desabafa; ¨Já não sei mais o que fazer, as pessoas dizem que meu filho , é igual 
aos outros, e que com o tempo, ele vai falar, uma vizinha também me disse que 
perto da nossa casa tem uma escola de crianças surdas, dessas escolas que as 
crianças falam com as mãos, e que talvez fosse melhor eu colocar Marcos La para 
estudar¨. 
Analisando esta questão, podemos afirmar que; 
I- É extremamente importante que a familia aprenda a lingua de sinais,para 
educar o filho 
II- Marcos é uma criança isolada pelo fato de não estar entre seus paressurdos. 
III- A mãe de Marcos deve procurar a escola de surdos, onde a 
educaçãoacontecera através do método bilíngüe 
IV- A mãe de Marcos deve procurar a escola de ouvintes, onde existe ainclusão, 
pois o fato de Marcos conviver com pessoas ouvintes o ajudara no 
desenvolvimento fala assim ele não precisará aprender a língua de sinais.] 
V- No ambiente familiar não será preciso utilização de língua de sinais,somente 
na escola. 
Esta correto o que se aplica em; 
A- I, II, VI 
B- III e V 
C- I , II, III 
D-I e IV 
E- III e IV 
 
DISCURSIVAS 
 
 
 
 
 
** 1 - Por falta de conhecimento em relação ao aluno surdo, a escola por 
muitos anos atribuiu a não aprendizagem da língua portuguesa á falta de 
interesse da pessoa surda, ignorando as necessidades educacionais do 
aluno e trabalhando com ele a mesma metodologia aplicada aos ouvintes. 
Discorra sobre esse assunto. 
R:Sanchez diz que os surdos, de forma diferente dos ouvintes, não podem 
aprender o som das letras porque não ouvem e não podem fazer o uso do 
mecanismo alfabético para extrair significado do escrito. O aluno surdo deve ter 
contato com a língua portuguesa a partir de objetos e coisas familiares, 
estabelecendo a relação da palavra com as coisas. É necessário o uso de 
recursos visuais para a compreensão da língua portuguesa. 
A língua de sinais é de extrema importância para o processo de aprendizagem, 
bem com a língua portuguesa, sendo que a primeira língua servirá de mediadora 
para a segunda, e a alfabetização se dará de forma mais natural possível. 
 
* 2 - A língua de sinais, semelhantes as línguas orais, e composta por 
parâmetros formacionais. Os parâmetros formacionais desempenham 
diferentes funções dentro da estrutura da palavra/sinal. Assim como nas 
palavras a alteração de uma letra muda o significado de uma palavra, nas 
Libras a alteração de um parâmetro pode mudar o significado do sinal. 
Complete o quadro abaixo descrevendo o que são os parâmetros e a sua 
função. 
 
 Parametro Descrição do parâmetro e função 
Configuração de 
mão 
pode permanecer a mesma durante a articulação de 
um sinal, ou pode ser alterada, passando de uma 
configuração para outra. As configurações podem 
variar apresentando uma mão que pode estar 
configurada sobre a outra que serve de apoio, 
tendo esta sua própria configuração (por exemplo, 
esperar); duas mãos de forma espelhada (por 
exemplo, nascer) 
Ponto de 
articulação 
é onde colocamos nossos articuladores (língua, dente, 
lábios etc) para produzir o som; Sonoridade é a 
movimentação ou não das pregas vocais. barreira 
total à corrente de ar que é liberada por uma 
“explosão”. 
 
 
 
 
movimento O movimento pode ser analisado levando-se em conta 
o tipo, a direção, a maneira e a frequência do sinal. 
O tipo refere-se às variações do movimento das 
mãos, pulsos e antebraços; ao movimento interno 
dos pulsos ou das mãos 
orientação os sinais podem ter uma direção ou não; existem sinais 
que apresentam diferentes significados apenas pela 
produção de distintas orientações da palma da mão 
Expressão não 
Manuais 
além dos parâmetros constituintes dos sinais, outros 
elementos complementam sua formação. São as 
expressões não manuais nas línguas de sinais, mas 
componentes extremamente importantes para a 
transmissão da mensagem. Muitas vezes, para 
expressar realmente o que se deseja, o sinal requer 
características adicionais: uma expressão facial, ou 
dos olhos, para que sentimentos de alegria, de 
tristeza, uma pergunta ou uma exclamação possam 
ser completamente representados ao receptor da 
mensagem. 
 
 
 
 
 
* 3 - Observe a figura a seguir: 
 
 
 
 
Na libras, a combinação dos parâmetros formacionais permite a 
construção, a partir de um numero finito e reduzido de configurações 
 
 
 
 
d e mão, de uma infinidade de possibilidades comunicativas, da mesma 
forma que a combinação de um numero reduzido de letras permite a 
criação de diversas palavras. Quais são os parâmetros formacionais da 
libras? 
São cincos 
Configuração de mão 
Movimento 
Orientação 
Ponto de articulação 
Expressões manuais ( facial) corporal 
 
* 4 - Os estudos de Quadros e Karnopp (2004) sobre a Libras 
evidenciaram a complexidade e expressividade da língua de sinais em 
todos os campos da área da linguística, semelhante as línguasorais. 
Quais são esses campos e características especificas das línguas de sinais? 
I. Configuração de mão (CM): pode permanecer a mesma durante a articulação 
de um sinal, ou pode ser alterada, . As configurações podem variar 
apresentando uma mão que pode estar configurada sobre a outra que serve de 
apoio, tendo esta sua própria configuração 
III. Movimento (M) para que seja realizado, é preciso haver um objeto e um 
espaço. O movimento pode ser analisado levando -se em conta o tipo, a 
direção, a maneira e a frequência do sinal. O tipo refere -se às variações 
do movimento das mãos, pulsos e antebraços; ao movimento interno dos 
pulsos ou das mãos 
II. O ponto de articulação (PA) é o local do corpo do sinalizador em 
que o sinal é realizado; assim, uma maior especificação da posição é 
necessária, já que a região no espaço é muito ampla. 
IV. Orientação(O) os sinais podem ter uma direção ou não; existem sinais que 
apresentam diferentes significados apenas pela produção de distintas 
orientações da palma da mão. 
as expressões não manuais nas línguas de sinais, mas componentes 
extremamente importantes para a transmissão d a mensagem. Muitas vezes, 
para expressar realmente o que se deseja, o sinal requer características 
adicionais: uma expressão facial, ou dos olhos, para que sentimentos de 
alegria, de tristeza, uma pergunta ou uma exclamação possam ser 
completamente representados ao receptor da mensagem. 
 
* 5 - Segundo os estudos linguísticos hoje a educação bilíngue é a 
metodologia mais 
adequada para os surdos....a criança a desenvolver sua linguagem? 
 
 
 
 
R= Dentro da perspectiva bilíngue o surdo respeitado enquanto sujeito cultural e 
a 
língua de sinais valorizada nesse espaço... dentro da escola o surdo poderá 
interagir 
com os colegas por meio da sua língua, será respeitado sua produção escrita por 
compreender que a língua portuguesa é sua 2 lingua, portanto merecendo ser 
avaliado quanto ao seu conteúdo e n forma... Enfim, são alguns de mtos 
benefícios da ed. Bilíngue 
 
* 6 - Quadros (2005) lembra que a educação de surdos, em uma proposta 
bilíngüe, deve ser organizada em uma perspectiva visual - especial 
,mesmo que, para isso, adaptações e equipamentos eletrônicos sejam 
necessários. Comente sobre o assunto. 
Não basta simplesmente traduzir o conteúdo para língua de sinais, 
é necessário pensar nas questões culturais das comunidades surdas, ou 
seja, fazer uma transposição cultural para a realidade dos surdos. Ser 
bilíngüe não é simplesmente conhecer palavras soltas, desconexas em 
uma frase , vai alem disso, é conhecer e saber usar o léxico, a 
semântica , a pragmática, etc. ser bilíngüe, no caso da pessoa surdo 
só é possível com o biculturalismo, isto é, convivência e identificação 
com usuários de língua de sinais e a língua majoriatária, no caso no 
Brasil , a língua portuguesa, preferencialmente na sua modalidade escrita 
 
* 7 - Quadros (2005) lembra que a educação de surdos, em uma proposta 
bilíngüe, deve ser organizada em uma perspectiva visual - especial 
,mesmo que, para isso, adaptações e equipamentos eletrônicos sejam 
necessários.Skliar (1999) defende que não basta simplesmente traduzir 
o conteúdo para língua de sinais, é necessário pensar nas questões 
culturais das comunidades surdas, ou seja, fazer uma transposição 
cultural para a realidade dos surdos. Considerando a legislação 
brasileira, especialmente a decreto 5626/05, quais são os profissionais 
que uma escola que pretenda ser bilíngüe precisa ter? justifique sua 
resposta. 
Ter o conhecimento de Libras, no entanto, quanto à sua estrutura lexical, 
sintática e semântica, seria fundamental ao professor, no sentido de buscar 
formas de explicar um conteúdo de modo mais claro de forma direta , 
facilitando o trabalho do tradutor -intérprete, bem como possibilitar uma 
melhor interação entre professor e alun o. Assim podemos considerar que 
investir na formação de professores, tanto em formação inici al como formação 
continuada é a melhor forma de contribuir com o processo educacion al 
inclusivo, visto que quase todos os fatores que interferem para que essa 
 
 
 
 
inc lusão seja efetiva estão relacionados às atitudes e práticas cotidianas 
em sala de aula, se ja referente à didática do professor ou às relações 
sociais do professor para com os alunos ou às que ele deve mediar entre os 
mesmos 
Não basta simplesmente traduzir o conteúdo para língua de sinais, é 
necessário pensar nas questões culturais das comunidades surdas, ou seja, fazer 
uma transposição cultural para a realidade dos surdos. Ser bilíngüe não é 
simplesmente conhecer palavras soltas, desconexas em uma frase , vai alem 
disso, é conhecer e saber usar o léxico, a semântica , a pragmática, etc. 
ser bilíngüe, no caso da pessoa surdo só é possível com o biculturalismo, 
isto é, convivência e identificação com usuários de língua de sinais e a 
língua majoriatária, no caso no Brasil , a língua portuguesa, 
preferencialmente na sua modalidade escrita. 
R: Instrutor surdo: atua na área de ensino relacionado a aspectos sócios 
culturais da surdez e libras Professor bilíngue: tanto sabe a língua de sinais como 
a língua portuguesa. Interprete da língua de sinais: é um mediador da 
comunicação entre os surdos e ouvintes. 
 
* 8 - Segundo Graça ( 2012) o tradutor e interprete de um idioma não traduz 
somente língua, mais sim cultura e costumes de um determinado grupo 
linguístico. No caso dos surdos, qual a importância de o interprete conhecer, 
além da língua de sinais, a cultura e os costumes das comunidades e povos 
surdos? 
a função do intérprete passa a viabilizar ao aluno surdo o acesso aos 
conteúdos culturais em todas as atividades didático -pedagógicas, e aos 
serviços da instituição de ensino. a formação do profissional tradutor 
intérprete de Libras deve ocorrer através de curso superior de tradução 
e interpretação, com habilitação Libras/Língua portuguesa. Não obstante, 
com a grande demanda desses profissionais, principalmente na esfera 
educacional, ainda há um a significativa presença de tradutores 
intérpretes Diante do exposto, pensar em uma educação inclusiva para 
surdos remete o pensamento a uma educação bilíngue, focada na língua 
de sinais e na língua vernácula escrita. Assim, não há como desvincular 
a educação bilíngue do reconhecimento da importância que a língua 
de sinais tem na e para a educação dos surdos. A ideia de uma 
cultura surda funda-se, primeiramente, na afirmação de um modo 
particular de compreender e expressar a realidade, especificamente 
proporcionado pela experiência visual e pelo uso de uma língua de 
modalidade viso-motora (visual -gestual) como configuradora do discurso. 
Tendo como espaços privilegiados de (re)produção as comunidades surdas, 
a cultura surda ope ra como um conjunto de práticas e produções 
específicas que delimitam um locus de reafirmação cultural, histórica, 
 
 
 
 
política e linguística,sustentando e reforçando vínculos e expressões 
identitárias entre os sujeitos que a compartilham 
 
* 9 - São parâmetros de formação do sinal na Libras; configuração de mão, 
ponto de articulação, movimento orientação de palma e expressões não 
manuais. A mudança de um ou mais parâmetros pode alterar o sentido do 
sinal. Em libras, quando apenas um parâmetro é alterado na execução do 
sinal temos o que chamamos de pares mínimos. No quadro abaixo há quatro 
exemplos onde isto ocorre. Observe o quadro identifique o parâmetro que 
define a alteração do sinal em todos os exemplos. Justifique a sua resposta. 
 
Parametro que define na alteração do sinal em todos os exemplos; 
Movimento e orientação O movimento pode ser analisado levando-se em conta o 
tipo, a direção, a maneira e a frequência do sinal. O tipo refere-se às variações do 
movimento das mãos, pulsos e antebraços; ao movimento interno dos pulsos ou 
das mãos 
Nos exemplos o parâmetro que identifica a alteração do sinal é a orientação 
Os sinais tem uma direção ea inversão desses sinais significam o contrario.