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COLÉGIO ESTADUAL CYRÍACO RUSSO, ENSINO MÉDIO E NORMAL. PLANO DE TRABALHO DOCENTO – PTD – FILOSOFIA PROFESSOR: Reginaldo Simões Série/turma: 3° A e B Conteúdo s Estrutura ntes Conteúd os Básicos Conteúdos Específicos Justificativa Encaminhamentos metodológicos e Recursos Didáticos Critérios e Instrumentos de Avaliação Filosofia da Ciência 1º Bimestre - Concepç ões de ciência; - A questão do método científico ; - Senso comum e ciência - Concepções de ciência - Progresso e ciência - Positivismo e ciência - O método científico A Filosofia da Ciência nos mostra que o conhecimento científico é provisório, jamais acabado ou definitivo, sempre tributário de fundamentos ideológicos, religiosos, econômicos, políticos, históricos e metodológicos. Importa estudar a Filosofia da Ciência na perspectiva da produção e do produto do conhecimento científico, problematizar o método e possibilitar o contato com o modo como os cientistas trabalham e pensam. Aulas expositivas, contando com textos de apoio disponíveis no colégio (Livro didático nacional, livro didático estadual e Antologia de Textos) e textos complementares trazidos pelo professor. Utilização de recursos como música, filmes, desenhos, seriados, entrevistas para sensibilização e enriquecimento das explicações do conteúdo proposto. Estimulando a reflexão e o debate em sala de aula, finalizando com exercícios reflexivos quando necessários. As formas de avaliação serão variadas, possibilitando que os alunos expressem a reflexão feita após cada conhecimento adquirido. Produção textual, de vídeos e áudios debates, pesquisas, exercícios reflexivos e avaliações com perguntas objetivas e dissertativas. Filosofia da Ciência 2º Bimestre - Contribui ções e limites da ciência; - Ciência e ideologia ; - Ciência e ética - Ciência empírica e ciência experimental - Ética e ciência - Bioética - Saber científico e saber filosófico A Filosofia da Ciência nos mostra que o conhecimento científico é provisório, jamais acabado ou definitivo, sempre tributário de fundamentos ideológicos, religiosos, econômicos, políticos, históricos e metodológicos. Importa estudar a Filosofia da Ciência na perspectiva da produção e do produto do conhecimento científico, problematizar o método e possibilitar o contato com o modo como os cientistas trabalham e pensam. Aulas expositivas, contando com textos de apoio disponíveis no colégio (Livro didático nacional, livro didático estadual e Antologia de Textos) e textos complementares trazidos pelo professor. Utilização de recursos como música, filmes, desenhos, seriados, entrevistas para sensibilização e enriquecimento das explicações do conteúdo proposto. Estimulando a reflexão e o debate em sala de aula, finalizando com exercícios reflexivos quando necessários. As formas de avaliação serão variadas, possibilitando que os alunos expressem a reflexão feita após cada conhecimento adquirido. Produção textual, de vídeos e áudios, debates, pesquisas, exercícios reflexivos e avaliações com perguntas objetivas e dissertativas. Estética 3º Bimestre - Natureza da arte - Filosofia e arte - Pensar a beleza - Estética ou Filosofia da Arte? -Concepções de estética - Concepções de Arte -Arte como conhecimento -Necessidade ou Voltada principalmente para a beleza e à arte, a Estética está intimamente ligada à realidade e às pretensões humanas de dominar, moldar, representar, reproduzir, completar, alterar, apropriar-se do mundo como realidade humanizada. A Estética possibilita compreender a apreensão da realidade pela sensibilidade, perceber que o conhecimento não é apenas resultado da atividade intelectual, mas também da imaginação, da Aulas expositivas, contando com textos de apoio disponíveis no colégio (Livro didático nacional, livro didático estadual e Antologia de Textos) e textos complementares trazidos pelo professor. Utilização de recursos como música, filmes, desenhos, seriados, entrevistas para sensibilização e enriquecimento das explicações do conteúdo proposto. Estimulando a reflexão e o debate em sala de aula, finalizando com exercícios reflexivos quando necessários. As formas de avaliação serão variadas, possibilitando que os alunos expressem a reflexão feita após cada conhecimento adquirido. Produção textual, de vídeos e áudios, debates, pesquisas, exercícios reflexivos e avaliações com perguntas objetivas e finalidade da Arte intuição e da fruição, que contribuem para constituir sujeitos críticos e criativos Utilização de recursos como música, filmes, desenhos, seriados, entrevistas para sensibilização e enriquecimento das explicações do conteúdo proposto. Estimulando a reflexão e o debate em sala de aula, finalizando com exercícios reflexivos quando necessários. dissertativas. Estética 4º Bimestre - Categori as estéticas – feio, belo, sublime, trágico, cômico, grotesco, gosto, etc.; - Estética e sociedad e. Arte e Política - Crítica do gosto - Arte e movimento: cinema, teatro e dança -Perspectivas contemporâneas: Arte conceitual e outras perspectivas. Voltada principalmente para a beleza e à arte, a Estética está intimamente ligada à realidade e às pretensões humanas de dominar, moldar, representar, reproduzir, completar, alterar, apropriar-se do mundo como realidade humanizada. A Estética possibilita compreender a apreensão da realidade pela sensibilidade, perceber que o conhecimento não é apenas resultado da atividade intelectual, mas também da imaginação, da intuição e da fruição, que contribuem para constituir sujeitos críticos e criativos. Aulas expositivas, contando com textos de apoio disponíveis no colégio (Livro didático nacional, livro didático estadual e Antologia de Textos) e textos complementares trazidos pelo professor. Utilização de recursos como música, filmes, desenhos, seriados, entrevistas para sensibilização e enriquecimento das explicações do conteúdo proposto. Estimulando a reflexão e o debate em sala de aula, finalizando com exercícios reflexivos quando necessários. As formas de avaliação serão variadas, possibilitando que os alunos expressem a reflexão feita após cada conhecimento adquirido. Produção textual, de vídeos e áudios, debates, pesquisas, exercícios reflexivos e avaliações com perguntas objetivas e dissertativas. RECUPERAÇÃO: A recuperação é direito do aluno e será realizada de forma permanente e concomitante ao ensino de aprendizagem. REFERÊNCIAS: ABUDD, Luiz Nelson Macedo. Filosofar é perguntar. Londrina: Editora do autor, 2010; ARANHA, Maria Lúcia de Arruda; MARTINAS, Maria Helena Pires. Filosofando: introdução à Filosofia. 4° Ed. São Paulo: Moderna, 2009. BURNHAM, Douglas et al. O livro da Filosofia. Rio de Janeiro: Globo, 2011. CHAUÍ, Marilena. Iniciação à Filosofia: ensino médio – Volume único. São Paulo: Ática, 2010. COTRIM Gilberto. Filosofia: História e Grandes Temas. São Paulo: Saraiva, 2008. FEITOSA, Charles. Explicando a filosofia com arte. Rio de Janeiro: Ediouro, 2004. GARCIA, José Roberto; VELOSO, Valdecir da Conceição. Eureka: Construindo cidadãos reflexivos. Florianópolis: Sophos, 2007. MARCONDES,Danilo; JAPIASSÚ, Hilton. Dicionário básico de Filosofia. 4° Ed. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Editores, 2006. MARCONDES, Danilo. Textos básicos de Filosofia: dos pré-socráticos a Wittgenstein. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2007. ____. Textos Básicos de ética. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2008. MARÇAL, Jairo (org.). Antologia de Textos Filosóficos. Curitiba: SEED – Pr, 2009. REZENDE, Antonio (org.). Curso de filosofia: para professores e alunos dos cursos de segundo grau e de graduação. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2005. Vários autores. Filosofia. Curitiba: SEED – Pr, 2006. MICHAUD, Yves. Filosofia para adolescentes. São Paulo: Escala, 2011. ______________Filosofia para adolescentes 2. São Paulo: Escala, 2011.
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