4 simulados Pens e Linguagem

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1a Questão (Ref.: 201502557676)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	O primeiro testes de inteligência foi criado na França, para avaliar crianças na escola, por:
		
	
	Jean Piaget
	
	Alfred Adler
	 
	Alfred Binet
	
	Noam Chomsky
	
	Wild Piter
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201502557672)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Aos dois anos a criança usa fala telegráfica e utiliza mais pronomes e verbos. A isso denomina-se:
		
	
	Sintaxe bem desenvolvida e complexa
	 
	Estágio de sentença de duas palavras
	
	Discurso de sentença de cinco palavras
	
	Consciência metalinguística
	
	Explosão de vocabulário
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201502559583)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	Apesar da complexidade da língua a maioria de nós aprende os elementos básicos da gramática sem sequer ter consciência de que aprendemos suas regras. Podemos até ter dificuldade em indicar de modo explícito as regras da gramáticas entretanto nossa capacidade linguística sofisticada nos permite proferir um número infinito de afirmações. Neste processo de desenvolvimento da linguagem com frequência observamos a supergeneralização que se refere à:
		
	 
	Fenômeno pelo qual as crianças aplicam regras mesmo quando a aplicação resulta em um erro.
	
	Regras que indicam como as palavras e frases podem ser combinadas para formar sentenças.
	
	Sentenças nas quais as palavras sem importância para a mensagem não são pronunciadas.
	 
	Conjunto de regras que disciplinam o significado de palavras e sentenças.
	
	Sons desprovidos de significado que precedem a fala e são emitidos pelas crianças com idade aproximada de três meses a um ano.
		
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201503028017)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	De acordo com ____________________ o processo de aquisição da linguagem verbal é igual ao processo de aquisição de qualquer outro comportamento.
		
	
	Chomsky
	
	Bruner
	
	Vygotsky
	
	Piaget
	 
	Skinner
		
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201502559578)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Para compreender como a linguagem se desenvolve e se relaciona ao pensamento é necessário conhecer algum dos elementos formais da língua e de seus conceitos básicos tal como o conceito de semântica que se refere à:
		
	
	Unidades de som que contribuem para o significado das palavras, sozinhos eles não tem significado e nem nos ajudam a pensar.
	
	Conjunto completo de morfemas de uma língua ou repertório lingüístico de uma pessoa.
	
	combinações significativas de fonemas, são as menores unidades com significados.
	
	Sistema de regras que cuida da forma como organizamos as palavras para formar uma sentença significativa.
	 
	Forma como atribuímos significado aos morfemas, palavras e sentenças; é o conteúdo da linguagem. Muitas vezes um grande problema consiste no fato de que a produção de um comportamento verbal por um falante ou escritor pode ser distinto da compreensão deste comportamento por um ouvinte ou leitor.
		
	
	
	 
	
		1a Questão (Ref.: 201502510670)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	A Teoria das Inteligências Múltiplas de Howard Gardner (1994) postula que o ser humano é capaz de desenvolver múltiplas inteligências e que algumas delas são desvalorizadas pela cultura dominante. De acordo com este autor e o conteúdo assimilado em sala de aula o conceito de Inteligência corporal-cinestésica se expressa por:
		
	 
	Controle do próprio corpo de maneiras hábeis para propósitos expressivos e na manipulação de objetos com destreza. Têm sua origem e limites genéticos, substratos anatômicos específicos e dispõem do processamento cognitivo próprio.
	
	Controle do próprio corpo de maneiras hábeis para propósitos expressivos e na manipulação de objetos com destreza. Têm sua origem e limites genéticos, substratos anatômicos específicos e compartilha da capacidade geral do processamento cognitivo (das demais inteligências) definindo assim o seu nível de equilíbrio interno e uma atuação externa satisfatória e interativa com as demais habilidades da inteligência.
	
	Ele sugere que a inteligência corporal-cinestésica seja organizada verticalmente e aponta que é altamente encorajada por culturas que visam à competição, por exemplo, em sociedades que privilegiam na formação básica o desenvolvimento do esporte.
	
	Ele sugere que a inteligência corporal-cinestésica seja organizada verticalmente, e que, ao invés de haver uma aptidão geral do controle do movimento, existe uma aptidão para o esporte, dança, etc. Talvez existam formas independentes de aptidões corporais-cinestésicas, desenvolvendo desta forma, substratos anatômicos específicos para cada aptidão e atividade do movimento e com possíveis semelhanças entre as áreas.
	
	Controle do próprio corpo de maneiras hábeis para propósitos expressivos e na manipulação de objetos com destreza. Não possui origem e limites genéticos, pois possui processamento cognitivo próprio e substratos anatômicos específicos.
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201502557666)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	De dezoito a vinte e quatro meses as crianças apresentam uma organização rápida da linguagem que permite uma rápida aquisição de novas palavras. A isso denomina-se:
		
	
	Comunicação reflexiva
	
	Forma gramatical expandida
	
	Consciência metalinguística
	 
	Explosão de vocabulário
	
	Primeiras palavras
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201502558878)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Em pesquisa científica, algo que pode mudar de valor, é denominado:
		
	
	Reprodução
	
	Experimento
	
	Modelo
	 
	Variável
	
	Sistemático
		
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201502558887)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Para N. Chomsky, um sistema de regras que interagem continuamente para gerar um número indefinido de estruturas linguísticas,é denominado:
		
	 
	Gramática
	
	Fonemas
	
	Morfemas
	
	Estudo
	
	Conteúdo
		
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201502559681)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	As heurísticas de tomada de decisão são estratégias gerais que normalmente produzem uma solução correta. Contudo, com frequência falhamos em discernir as limitações dessas heurísticas e, assim, nem sempre tomamos as decisões mais adequadas. Indique, entre as opções abaixo, aquela que representa a ancoragem:
		
	 
	Estabelecemos uma âncora e depois fazemos ajustes, em geral muito pequenos, com base em ouras informações.
	
	Quando as pessoas conhecem o resultado de um evento são demasiadamente otimistas sobre a possibilidade de terem previsto esse resultado em especial.
	
	Julgamos uma amostra como provável se ela se parecer com a população da qual foi selecionada.
	
	Os julgamentos de confiança das pessoas são mais elevados do que deveriam ser, tendo em vista os muitos erros possíveis no processo de tomada de decisão.
	
	Avaliamos a frequência e probabilidade de um evento em função da facilidade com que podemos lembrar de algo.
		
	
	
	 
	
		1a Questão (Ref.: 201502510652)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	De todas as características que definem as capacidades do ser - humano, podemos dizer que o atributo da inteligência é bem valorizado. O termo inteligência assume circunstancialmente uma diversidade de significados. De acordo com o conteúdo assimilado em sala de aula podemos entender como uma definição de inteligência para Gardner:
		
	
	A capacidade global do indivíduo para atuar de acordo com as finalidades previstas.
	
	A capacidade de fazer deduções a partir de relações e correlações.
	 
	O conjunto de aptidões em função das quais os indivíduos aprendem mais rapidamente novas informações.
	
	Uma qualidade que se expressa pela maneira como o indivíduo se adapta aomeio, implicando tal adaptação processos de assimilação e acomodação.
	 
	A capacidade de resolver problemas ou criar produtos que sejam valorizados dentro de um ou mais cenários culturais
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201502557660)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Um sistema de regras que especifica como as palavras podem ser organizadas em frases e sentenças, denomina-se:
		
	
	Artigo
	
	Morfema
	
	Fonema
	 
	Sintaxe
	
	Gramática
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201502510671)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	A Teoria das Inteligências Múltiplas de Howard Gardner (1994) postula que o ser humano é capaz de desenvolver múltiplas inteligências e que algumas delas são desvalorizadas pela cultura dominante. De acordo com este autor e o conteúdo assimilado em sala de aula o conceito de Inteligência lógico-matemática se expressa por:
		
	
	Analisar problemas com lógica e ter habilidade de raciocínio. É a habilidade para lidar com séries de raciocínios, para reconhecer problemas e resolvê-los. Não possui origem e limites genéticos, pois possui processamento cognitivo próprio e substratos anatômicos específicos.
	
	Ele sugere que a inteligência lógico-matemática seja organizada verticalmente e aponta que é altamente desenvolvida por culturas que visam à qualidade da educação formal.
	 
	Analisar problemas com lógica e ter habilidade de raciocínio. É a habilidade para lidar com séries de raciocínios, para reconhecer problemas e resolvê-los. Têm sua origem e limites genéticos, substratos anatômicos específicos e dispõem do processamento cognitivo próprio.
	
	Analisar problemas com lógica e ter habilidade de raciocínio. É a habilidade para lidar com séries de raciocínios, para reconhecer problemas e resolvê-los. Têm sua origem e limites genéticos, substratos anatômicos específicos e compartilha da capacidade geral do processamento cognitivo (das demais inteligências) definindo assim o seu nível de equilíbrio interno e uma atuação externa satisfatória e interativa com as demais habilidades da inteligência.
	
	Ele sugere que a inteligência lógico-matemática seja organizada verticalmente, e que, ao invés de haver uma aptidão geral, para o raciocínio lógico-formal. Talvez existam formas independentes das aptidões para o processamento lógico, desenvolvendo desta forma, substratos anatômicos específicos para cada aptidão e atividade do raciocínio e com possíveis semelhanças entre as áreas.
		
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201502510672)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	A Teoria das Inteligências Múltiplas de Howard Gardner (1994) postula que o ser humano é capaz de desenvolver múltiplas inteligências e que algumas delas são desvalorizadas pela cultura dominante. De acordo com este autor e o conteúdo assimilado em sala de aula o conceito de Inteligência espacial se expressa por:
		
	
	Capacidade para perceber o mundo visual e espacial de forma precisa. Têm sua origem e limites genéticos, substratos anatômicos específicos e compartilha da capacidade geral do processamento cognitivo (das demais inteligências) definindo assim o seu nível de equilíbrio interno e uma atuação externa satisfatória e interativa com as demais habilidades da inteligência.
	
	Ele sugere que a inteligência espacial seja organizada verticalmente. É a segunda na hierarquia de importância das inteligências sendo a primeira a inteligência lógico-matemática.
	
	Capacidade para perceber o mundo visual e espacial de forma precisa. Não possui origem e limites genéticos, pois possui processamento cognitivo próprio e substratos anatômicos específicos.
	 
	Capacidade para perceber o mundo visual e espacial de forma precisa. Têm sua origem e limites genéticos, substratos anatômicos específicos e dispõem do processamento cognitivo próprio.
	
	Ele sugere que a inteligência espacial seja organizada verticalmente, e que, a inteligência espacial é um subproduto da inteligência lógico-matemática.
		
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201502559600)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Os seres humanos são ativos solucionadores de problemas embora, com frequência, encontremos diversos obstáculos à realização desta importante atividade cognitiva. Dentre os obstáculos mais comuns à solução de problemas podemos citar a avaliação imprecisa das soluções, que se refere à:
		
	
	Tendência para que persistam padrões antigos de resolução de problemas.
	
	Combinação de respostas ou ideias de um modo novo.
	
	Habilidade para produzir respostas baseadas principalmente no conhecimento e na lógica.
	 
	Tendência a dar preferência às hipóteses iniciais para a solução de um problema desprezando as informações contraditórias que apoiam hipóteses ou soluções alternativas.
	
	Tendência para considerar um objeto somente em termos de sua aplicação usual.
		
	
	
	
	
		1a Questão (Ref.: 201503044084)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Quais são os três aspectos gerais envolvidos no processo de solução de problemas?
		
	
	Conhecimento, Interpretação, Compreensão
	
	Interpretação, Compreensão, Avaliação
	
	Conhecimento, Interpretação, Estratégia
	 
	Interpretação, Estratégia, Avaliação
	
	Conhecimento, Interpretação, Avaliação
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201502557638)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	As unidades básicas de som de uma linguagem falada denominam-se:
		
	
	Sintaxes
	
	Morfemas
	 
	Fonemas
	
	Sentenças
	
	Gramáticas
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201502558902)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Para Vygotsky, a linguagem ordena o real, agrupando todas as ocorrências de uma mesma classe de objeto, eventos, situações, sob uma mesma categoria conceitual. É essa função de pensamento generalizante que torna a linguagem um instrumento de pensamento. Se fizermos uma correlação entre o pensamento de Vygotsky e a Psicologia, podemos afirmar que:
		
	
	Na interação do homem com seu meio ambiente, a linguagem é construída, mas o pensamento é de ordem intrínseca e independe de qualquer tipo de relação.
	
	A linguagem é apenas um instrumento de comunicação humana, nada tendo a ver com o pensamento.
	
	Inexiste correlação entre pensamento e linguagem. Estas são duas estruturas separadas que podem interagir conforme a necessidade do homem.
	 
	A compreensão das relações entre pensamento e linguagem é essencial para a compreensão do funcionamento psicológico do ser humano.
	
	O ser humano enquanto ser biopsicossocial utiliza a fala como um recurso de dominação de espaço. A fala não tem correlação com o pensamento ou a linguagem.
		
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201502557682)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	O esforço para descobrir o que deve ser feito para alcançar um objetivo é denominado:
		
	
	Teoria interacionista
	 
	Solução de problemas
	
	Relatividade linguística
	
	Heurística da disponibilidade
	
	Competência desviante
		
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201502559581)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Apesar da complexidade da língua a maioria de nós aprende os elementos básicos da gramática sem sequer ter consciência de que aprendemos suas regras. Podemos até ter dificuldade em indicar de modo explícito as regras da gramáticas entretanto nossa capacidade linguística sofisticada nos permite proferir um número infinito de afirmações. Neste processo de desenvolvimento normalmente observamos o uso de um discurso telegráfico caracterizado por:
		
	 
	Sentenças nas quais as palavras sem importância para a mensagem não são pronunciadas.
	
	Fenômeno pelo qual as crianças aplicam regras mesmo quando a aplicação resulta em um erro.
	
	Sons desprovidos de significado que precedem a fala e são emitidos pelas crianças com idade aproximada de três meses a um ano.
	
	Regras que indicam comoas palavras e frases podem ser combinadas para formar sentenças
	
	Conjunto de regras que disciplinam o significado de palavras e sentenças.