Projeto de Pesquisa Versão Final

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INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DO CEARÁ – CAMPUS CEDRO
SEBASTIÃO WESLEY FREITAS DA SILVA
A IMPORTÂNCIA DO LABORATÓRIO DO ENSINO DA MATEMÁTICA: ALGUMAS CONSIDERAÇÕES
CEDRO – CEARÁ
2014
SEBASTIÃO WESLEY FREITAS DA SILVA
A IMPORTÂNCIA DO LABORATÓRIO DO ENSINO DA MATEMÁTICA: ALGUMAS CONSIDERAÇÕES
Trabalho apresentado a disciplina de Metodologia da Pesquisa Educacional do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará (IFCE) campus Cedro, como requisito para a conclusão da disciplina.
 	 Professor Orientador: Maria Meire Lucio Matos
CEDRO – CEARÁ
2014
SÚMARIO
1 TEMA..................................................................................................................................... 3
2 PROBLEMÁTICA................................................................................................................ 3
3 HIPÓTESES.......................................................................................................................... 3
4 OBJETIVOS.......................................................................................................................... 4
4.1 OBJETIVOS GERAIS......................................................................................................... 4
4.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS............................................................................................... 4
5 JUSTIFICATIVA................................................................................................................. 5
6 REFERENCIAL TEÓRICO............................................................................................... 6
7 METODOLOGIA................................................................................................................. 7
8 CRONOGRAMA.................................................................................................................. 8
BIBLIOGRAFIA...................................................................................................................... 9
1 TEMA
A importância do laboratório do ensino da matemática: algumas considerações
2 PROBLEMÁTICA
Qual é importância no laboratório de ensino da matemática?
3 HIPÓTESES
Atualmente é cada vez mais frequentes os relatos de professores com relação ao desempenho insatisfatório dos alunos em diversas áreas do conhecimento, sendo a matemática que mais provoca aversão ao que se é repassado em sala de aula. Tal realidade é resultado de inúmeros fatores presentes na maioria das escolas, os quais cita-se má formação de professores, sobrecarga, desinteresse de ambas as partes e estrutura da instituição.
Em vista deste preocupante indicador, diversos pesquisadores da educação sugerem alternativas que possam contornar esta situação das quais se cita o laboratório de ensino da matemática, o qual surge com infinitas oportunidades para com a aprendizagem, uma vez que seu espaço possibilita uma maior interação entre os envolvidos no processo de ensino aprendizagem.
E para que de fato esse processo aconteça é preciso que exista interesse, curiosidade. É apresentando o encanto e as novidades do laboratório de ensino da matemática como uma ferramenta importante no desenvolvimento tanto escolar quanto individual.
4 OBJETIVOS
4.1 OBJETIVOS GERAL: Evidenciar a importante existência de um laboratório de ensino da matemática numa instituição de ensino, buscando compreender a relevância dos conhecimentos aduzidos pela utilização deste espaço providos de diferentes experiências.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Analisar as opiniões de professores e alunos para com o laboratório de ensino da matemática;
Refletir sobre as práticas docentes no ensino da matemática;
Levantar discussões acerca da importância do laboratório de ensino da matemática.
5 JUSTIFICATIVA
Atualmente não existe uma definição concisa do que é matemática, porém pode ser entendida como uma ciência que busca estudar e compreender a realidade que a cerca, em que é área do conhecimento que por fazer uso de uma linguagem lógica, tornar-se uma ciência precisa.
Desta forma pensar na matemática como uma disciplina do currículo escolar assim como qualquer outra disciplina, requer inúmeras reflexões e estudos do que se remete ao ensino e a aprendizagem da matemática escolar. Segundo Pais existem diversos argumentos que defende a existência desta ciência no âmbito educacional, pois esta ao longo de sua vida escolar irá contribuir na sua formação.
Desta forma as discussões sobre as estratégias a serem tomadas para com o ensino da matemática, tem-se aumentado pelo fato de que os alunos tem apresentado um crescente desinteresse pela matemática, uma vez que esta é vista por muitos como uma ciência complexa e de difícil entendido e compreensão. 
Partindo deste ponto percebe-se a necessidade da existência de novos métodos de ensino que possibilitem um maior rendimento tanto escolar como social, em vista que a matemática permite ao indivíduo esse desenvolvimento. Pensando nisto, surge a necessidade de construir um laboratório de ensino da matemática.
6 REFERENCIAL TEÓRICO
As discussões sobre as estratégias a serem aplicadas para que o ensino da matemática tenha êxito, vem aumentando significativamente, e uma justificativa disso é o fato de que os alunos tem apresentado um crescente desinteresse pela disciplina, por ser vista como complexa, acrescentando-se ainda que a má contextualização dos conteúdos programáticos e sem a definição clara dos objetivos destes estudos, implicam em uma aula desmotivadora com um desempenho irrisório ao desejado (SOUZA, 2011).
Desta forma, percebe-se a necessidade da existência de novos métodos de ensino que possibilitem um maior rendimento tanto escolar quanto social, uma vez que a Matemática propícia ao indivíduo toda essa diversificação de desenvolvimento. Conforme Silva e Silva (2004), este espaço é um lugar em que o conhecimento dá-se tanto no individual quanto no coletivo, de modo que os recursos didáticos pedagógicos ganham inúmeras funções pelo fato de serem constituídos com materiais manipuláveis, podendo fazer relação com o cotidiano de cada estudante.
Lembrando que na visão de Pais (2013), a concepção dessas novas ideias, a educação matemática passar a ser interpretada por meio das articulações entre valores, métodos e conteúdos, em que ao adotar uma estratégia de ensino percebe-se o entrelaçamento nesse tripé do sistema didático. E a partir da análise dessas questões em um cenário mais amplo da educação, constrói-se uma proposta de educação matemática, salientando que se trata de um processo evolutivo, o qual para que se efetive o professor precisa estar engajado na sua própria formação.
E conforme afirma Silva, este espaço é um lugar em que o conhecimento dar-se tanto individual quanto coletivo, o qual os recursos didático-pedagógicos ganham inúmeras funções pelo fato de ser constituídos de materiais manipuláveis e poder-se fazer relação ao cotidiano de cada um. Desta forma professores e alunos expandiram sua criatividade, dinamizando o trabalho, quebrando o paradigma de que aula de matemática é desinteressante, tornando o processo prazeroso, enriquecendo as atividades de ensino aprendizagem.
7 METODOLOGIA
A pesquisa será realizada com professores de matemáticas alunos do ensino médio integrado e graduandos da licenciatura em Matemática do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Do Ceará – Campus Cedro, constituída de perguntas que possam estabelecer a finalidade deste trabalho.
Durante a pesquisa, será observado e analisado as opiniões dos entrevistados sobre o conhecimento do laboratório de ensino da matemática com relação a sua importância e questionando o aproveitamento na aprendizagem dos conteúdos escolares. 
Para avaliar os resultados, analisarão os questionários. Em que será levado em consideração todasàs respostas dos envolvidos. De forma a chegar a uma conclusão, a qual irá rejeitar ou corroborar com as hipóteses antes levantadas.
8 CRONOGRAMA
	
	JUNHO
	
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	Tema, problemática e justificativa
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	Metodologia
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	Objetivos
	
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	Referencial bibliográfico
	
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	Bibliografia
	
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	Revisão
	
	
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	Apresentação
	
	
	
	
	
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REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
PAIS, Luiz Carlos. Ensinar e Aprender Matemática. 2ª ed., 1ª reimpressão, Belo Horizonte: Autêntica Editora, 2013.
SILVA, R. C & SILVA, J. R. O Papel do Laboratório no Ensino de Matemática. In: VIII ENCONTRO NACIONAL DE EDUCAÇÃO MATEMÁTICA, Recife, 2004.
SOUZA, L. G. Ensino-Aprendizagem de Matemática Através Da Construção de Materiais Didáticos. Local: UFRGS, 2011, p. 13, Licenciatura em Matemática, Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2011.