AV1.2014 LIBRAS

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Professor:
	ALESSANDRA RIBEIRO BAPTISTA
TIAGO BATISTA DOS SANTOS
	Turma: 9032/AC
	Nota da Prova: 4,0 de 8,0         Nota do Trab.: 0        Nota de Partic.: 0        Data: 12/04/2014 15:11:55
	
	 1a Questão (Ref.: 201101741174)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	A SEESP/MEC, ao abordar questões relacionadas à utilização da LIBRAS, principal meio de comunicação entre pessoas com surdez, explicita o papel do professor, tanto para aprendizagem desta língua quanto para a intermediação com as práticas pedagógicas. Neste contexto é possível afirmar que(QUESTÃO 50 DO CONCURSO PÚBLICO DA SEESP)
		
	 
	o professor fluente em LIBRAS é o mais habilitado para transmitir conhecimentos aos alunos surdos.
	
	o professor especializado não necessita de formação específica em LIBRAS.
	
	o professor de português é o mais habilitado a ministrar aulas de LIBRAS.
	
	a intermediação do conhecimento será feita exclusivamente pelo tradutor.
	
	o tradutor e o intérprete podem desenvolver o mesmo papel frente ao ensino de LIBRAS.
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201101700540)
	Pontos: 0,0  / 0,5
	Os principais níveis de descrição da LIBRAS são:
		
	
	Semântico, pragmático, sintático e dinâmico.
	
	Semântico, quirológico, sintático e dinâmico.
	 
	Sintático, semântico, pragmático e quirológico.
	
	Sintático, pragmático, socrático e quirológico.
	 
	Sintático, metodológico, oral-auditivo e audio-visual.
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201101741444)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	Complete a lacuna. ¿É somente ao perceber o outro como diferente, que pode nascer, no sujeito, sua consciência identitária...¿
		
	 
	É o que se chama de princípio de alteridade
	
	É o que se chama de princípio de alternativa
	
	É o que se chama de princípio de austeridade
	
	É o que se chama de princípio de alienação
	 
	É o que se chama de princípio de altruísmo
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201101700538)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Se uma pessoa estiver em um espaço publico, por exemplo, e vir um grupo de surdos conversando, para que possa entender com clareza o conteúdo da ¿conversa¿, precisará considerar alguns aspectos linguísticos, EXCETO:
		
	
	A boa formação dos sinais.
	
	Os sinais que estão utilizando aliados ao contexto.
	 
	A expressão facial comparada ao tipo de vestimenta do surdo e sons emitidos.
	
	A posição do corpo e a expressão facial aliadas ao tipo de sinal utilizado.
	
	A configuração das mãos e seus usos.
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201101741178)
	Pontos: 0,0  / 0,5
	Estudos sugerem que pessoas surdas apresentam dificuldades no uso da linguagem escrita. Góes, 1996, ao relatar uma experiência de alfabetização com essa população, conclui que(QUESTÃO 51 DO CONCURSO PÚBLICO DA SEESP)
		
	
	um dos problemas está no elevado nível de exigência das escolas especiais quanto à leitura.
	
	as dificuldades de alfabetização restingem-se às limitações auditivas da pessoa surda.
	
	as práticas pedagógicas fracassam na alfabetização em escolas especiais e inclusivas, por meio do bilinguismo.
	 
	um dos problemas está nas mediações sociais e nas práticas pedagógicas, que fracassam também na alfabetização de ouvintes.
	 
	as práticas pedagógicas fracassam na alfabetização de surdos por não terem estes adquirido a língua portuguesa oral.
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201101741282)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	A comunidade surda tem características próprias e a língua de sinais, como as outras línguas, tem a marca dessa cultura. As pessoas com surdez atuantes na comunidade surda participam então de duas culturas, a surda e a ouvinte. Isto é conhecido como
		
	
	bimodalismo e multiculturalismo.
	 
	bilinguismo e multiculturalismo.
	
	bioralismo e biculturalismo.
	 
	bilinguismo e biculturalismo.
	
	bimodalismo e biculturalismo.
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201101741203)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	Cecília Góes aponta o relato de Gesueli (1988) sobre a alfabetização e as características dos textos elaborados por crianças surdas. Entre outras peculiaridades, suas construções apresentam uma sequência de palavras que tende a desrespeitar a ordem convencional da língua portuguesa,(QUESTÃO 51 DO CONCURSO SEESP 2009)
		
	 
	e os enunciados são compostos com predomínio de nomes que, por vezes, substituem verbos.
	
	e os textos apresentam uma informação bastante complexa.
	 
	e os enunciados são compostos com predomínio de verbos que, por vezes, substituem nomes.
	
	mas a elaboração dos enunciados mostra-se superior em relação à dos alunos ouvintes.
	
	mas o desempenho nas provas revela propriedade no uso de preposições e na inserção de advérbios.
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201101741274)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Com relação ao bilinguismo, pode-se afirmar que(QUESTÃO 55 DO CONCURSO PÚBLICO SEESP 2009)
		
	
	é um risco à aquisição da linguagem pelo surdo.
	
	comprova ideias de Vygotsky sobre aquisição da linguagem.
	 
	é a melhor opção educacional para a criança surda.
	
	deve iniciar-se o mais cedo possível.
	
	devia ser proibido, por seus efeitos danosos.
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201101741441)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	As deficiências são manifestações inseridas no contexto da Diversidade Humana. Assinale a opção INCORRETA:
		
	 
	A concepção de Diversidade Humana não legitima a crença de que todas as pessoas têm o direito de participar ativamente da sociedade.
	
	A Diversidade Humana pressupõe a ética da diversidade, acima da ética da igualdade.
	
	O conceito da Diversidade Humana legitima a crença de que todas as pessoas têm o direito de participar ativamente da sociedade.
	
	Diversidade Humana é o conceito sustentado pela certeza de que a existência encontra infinitas formas de se manifestar.
	
	A Diversidade Humana é Conjunto infinito e múltiplo de diferenças, naturais e construídas, individuais e grupais.
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201101741450)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	A datilologia é um mecanismo de empréstimo linguístico entre a LIBRAS e a língua portuguesa, porque:
		
	
	Datilologia é uma propriedade da gramática da LIBRAS.
	 
	Cumpre a função de empréstimo linguístico, ou seja, introduz na LIBRAS novas palavras que não tem sinais próprios. Até que se crie , segundo a necessidade dos falantes, um sinal específico. Assim ocorre , por exemplo, da palavra inglesa software para o português.
	
	Cumpre a função de empréstimo linguístico, ou seja, introduz na língua de sinais americana novas palavras que não tem sinais próprios na LIBRAS. Até que se crie , segundo a necessidade dos falantes, um sinal específico.
	
	Essa função de emprestar ou importar di português para a LIBRAS palavras sem referente lexical (sinal próprio) não cabe a datilologia.
	
	Não Cumpre a função de empréstimo linguístico, ou seja, introduz na LIBRAS novas palavras que não tem sinais próprios. Até que se crie , segundo a necessidade dos falantes, um sinal específico. Assim ocorre , por exemplo, da palavra inglesa software para o português.