AVALIAÇÃO APRENDIZAGEM

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Avaliação: CEL0193_AV2_201101497041 » AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM 
Tipo de Avaliação: AV2 
Aluno: 201101497041 - ROSICLEIA DE ANA FELIX 
Professor: NAIDINALVA FERNANDES DA SILVA DA COSTA Turma: 9006/AF 
Nota da Prova: 2,0 de 8,0 Nota do Trab.: Nota de Partic.: 2 Data: 02/12/2013 20:12:39 
 
 
 1a Questão (Ref.: 201101653984) Pontos: 0,5 / 0,5 
Tem por finalidade fazer um levantamento dos alunos acerca de suas capacidades e/ou conhecimentos prévios 
antes de iniciar o processo de ensino-aprendizagem. Este modelo também permite identificar as dificuldades de 
aprendizagem e apontar caminhos para o desenvolvimento cognitivo dos mesmos. Além disso, tal modelo pode 
ser aplicado durante o percurso e, assim, redefinir os meios para que se possibilite uma aprendizagem 
significativa. 
O fragmento acima está se referindo a qual modelo de avaliação? 
 
 
Avaliação Diagnóstica 
 
Avaliação Qualitativa 
 
Avaliação Somativa 
 
Avaliação Formativa 
 
Auto-Avaliação 
 
 
 
 2a Questão (Ref.: 201101673670) Pontos: 0,5 / 0,5 
Concebe a escola como lugar harmônico em que o potencial de cada um encontra condições ideais para se 
desenvolver. A tarefa da criança, nesse contexto, é desenvolver suas capacidades egóicas para lidar com uma 
realidade inquestionável. 
O fragmento acima expressa a visão de qual teoria? 
 
 
O fracasso escolar como problema técnico 
 
O fracasso escolar como problema psíquico 
 
O fracasso escolar como questão institucional 
 
O fracasso escolar como problema individual 
 
O fracasso escolar como questão política 
 
 
 
 3a Questão (Ref.: 201101653985) Pontos: 0,0 / 0,5 
Procura acompanhar o desenvolvimento do aluno e se os objetivos pretendidos em tal processo estão se 
configurando. Este modelo é fundamental para que se possa avaliar o desenvolvimento da prática docente e 
discente e permite identificar erros e acertos. Além disso, possibilita a reflexão, o diálogo e, portanto, a tomada 
de consciência dos todos os envolvidos no mesmo processo. 
O fragmento acima está se referindo a qual modelo de avaliação? 
 
 
Auto-Avaliação 
 
Avaliação Somativa 
 
Avaliação Reguladora 
 
Avaliação Formativa 
 
Avaliação Classificatória 
 
 
 
 4a Questão (Ref.: 201101659746) Pontos: 0,0 / 0,5 
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, 9394/96, estabelece no seu Art. 24, Inciso V, que a 
verificação do rendimento escolar observará no que diz respeito ao desempenho e aprovação do aluno que a 
avaliação deve ser: 
 
 
contínua, gradual com prevalência dos aspectos qualitativos e dos resultados obtidos ao longo do período 
letivo; 
 
contínua e cumulativa com prevalência dos aspectos qualitativos e dos resultados ao longo do período 
letivo sobre as provas finais; 
 
cumulativa, gradual com prevalência da média obtida nos bimestres letivos sobre o resultado da prova 
final. 
 
contínua e cumulativa com prevalência dos aspectos quantitativos e dos resultados obtidos ao longo do 
período letivo; 
 
contínua com a prevalência dos aspectos quantitativos e do resultado obtido pelo aluno na prova final; 
 
 
 
 5a Questão (Ref.: 201101653943) Pontos: 0,0 / 0,5 
Em nossa disciplina apontamos que a política de avaliação dos países foram determinadas pelos organismos 
internacionais que estão em defesa dos interesses do mercado globalizado. De acordo com Coraggio (1996: 77-
79) podemos situar as políticas sociais (dentre elas a política educacional e a política avaliativa) advindas do 
Banco Mundial no contexto da globalização da seguinte forma: 
I - As políticas sociais estão orientadas para dar continuidade ao processo de desenvolvimento humano que 
ocorreu apesar da falência do processo de desenvolvimento econômico. 
II - As políticas sociais - seja por razões de equidade ou cálculo político - estão direcionadas para compensar 
conjunturalmente os efeitos da revolução tecnológica e econômica que caracteriza a globalização. 
III - As políticas sociais são elaboradas para instrumentalizar a política econômica, mais que continuá-la ou 
compensá-la. 
IV - Tem por finalidade promover a transformação das relações de poder no mundo contemporâneo e 
possibilitar a construção de um novo modelo de sociedade. 
Assinale a alternativa correta: 
 
 
Somente os enunciados I, II e IV estão corretos 
 
Somente os enunciados III e IV estão corretos 
 
Somente os enunciados II e III estão corretos 
 
Somente os enunciados II, III e IV estão corretos 
 
Somente os enunciados I, II e III estão corretos 
 
 
 
 6a Questão (Ref.: 201101659751) Pontos: 0,0 / 0,5 
A disciplina Avaliação da Aprendizagem nem sempre foi incluída no currículo do curso de pedagogia, mas ela é 
importante na formação do professor porque permite: 
 
 
Rever os seus conhecimentos e suas representações sobre as avaliações realizadas na escola, 
identificando as concepções que embasam as ações avaliativas para uma ação mais consciente. 
 
Contribuir para identificar soluções práticas para resolver os conflitos com os alunos sobre os resultados 
obtidos. 
 
Identificar as dúvidas e erros de seus alunos podendo estabelecer novas estratégias de ensino. 
 
Reunir informações sobre tecnicas e modalidades de avaliação e aprimorar a sua prática pedagógica. 
 
Desenvolver uma compreensão maior dos erros dos alunos e saber buscar uma nova abordagem dos 
conteúdos. 
 
 
 
 7a Questão (Ref.: 201101653959) Pontos: 0,0 / 1,0 
Na segunda metade da década de noventa, do século passado no Governo de Fernando Henrique Cardoso, que 
se iniciou a adoção de uma política de avaliação mais efetiva para o Ensino Superior. O processo teve início em 
1995 com a lei 9.131que estabeleceu o Exame Nacional de Cursos (ENC) - popularmente conhecido como - 
Provão-, a ser aplicado a todos os estudantes concluintes de campos de conhecimento pré-definidos. 
A respeito do ENC é correto afirmar que: 
I - Tal proposta encontrou resistências em vários setores da comunidade acadêmica tendo sido boicotado, por 
vários anos, pelo movimento estudantil, bem como, sofreu críticas de vários pesquisadores na área da 
educação. 
II - O exame acabou se constituindo como parte da cultura da educação superior no Brasil. 
III - Sua aplicação resultou na classificação anual dos cursos a partir de uma conceituação em escola de cinco 
níveis (conceituação A, B, C, D e E). 
IV - Sua aplicação possibilitou o Estado desenvolver políticas de valorização do magistério no Ensino Superior e, 
consequentemente, a melhoria de sua qualidade. 
Assinale a alternativa correta: 
 
 
Somente os enunciados II, III e IV estão corretos 
 
Somente os enunciados II e III estão corretos 
 
Somente os enunciados III e IV estão corretos 
 
Somente os enunciados I, II e III estão corretos 
 
Somente os enunciados I, II e IV estão corretos 
 
 
 
 8a Questão (Ref.: 201101653972) Pontos: 0,0 / 1,0 
Uma das teses que sustentam as nossas discussões é a de que os critérios determinam o resultado da 
avaliação. Sendo assim, analise a seguinte situação do cotidiano: 
Arnaldo, ao chegar em casa, reuniu a família e deu a notícia de que havia chegado a hora de comprar a casa 
própria e precisava escolher uma das três casas encontradas por ele em sua pesquisa. Contudo, não sabia qual 
escolher e resolveu fazer o seguinte: mostrar as fotos de cada casa e onde elas se localizavam. Ao final, cada 
um deveria apresentar um motivo para que se comprasseuma das três casas. 
Julia, de 16 anos, escolheu a casa amarela e disse: 
- Ela é mais bonita que todas as outras, pois tem duas colunas na varanda da frente da casa. 
Qual o critério que determinou a escolha da Júlia? 
 
 
Entretenimento (lazer) 
 
Estético 
 
Social 
 
Ético 
 
Econômico 
 
 
 
 9a Questão (Ref.: 201101673700) Pontos: 0,0 / 1,5 
O planejamento participativo parte de uma visão crítica e progressista tendo bases no materialismo histórico e 
no materialismo dialético. Se estrutura a partir de uma concepção de um modelo democrático amplo e 
participativo. Portanto, valoriza a coletividade, os diferentes sujeitos políticos envolvidos, a realidade concreta e 
as relações de poder existente. É comum a utilização de algumas terminologias, tais como: agente social, 
participação coletiva, pluralismo de ideias, construção do consenso, responsabilidade de todos e etc. 
Desta forma, explique em que consiste a proposta de uma avaliação formativa no processo de ensino e 
aprendizagem. 
 
 
Resposta: A avaliação formativa consistem em formar 
 
 
Gabarito: 
Se estrutura a partir de uma perspectiva crítica e emancipatória, pois a avaliação se realiza durante o processo 
de ensino e aprendizagem. Dessa forma, procura acompanhar o desenvolvimento do aluno e se os objetivos 
pretendidos em tal processo estão se configurando. Este modelo é fundamental para que se possa avaliar o 
desenvolvimento da prática docente e discente e permite identificar erros e acertos. Além disso, possibilita a 
reflexão, o diálogo e, portanto, a tomada de consciência dos todos os envolvidos no mesmo processo. 
 
 
 
 10a Questão (Ref.: 201101665820) Pontos: 1,0 / 1,5 
Aos 4 anos de idade, as crianças da creche Paloma Werneck, uma instituição do sistema público de São Paulo, 
foram submetidas a uma avaliação de seus conhecimentos e suas habilidades psicomotoras através de dois 
instrumentos objetivos: um questionário e uma prova. No primeiro havia perguntas sobre o desenvolvimento 
psicomotor da criança com as habilidades que ela já tinha construído de lateralidade, equilíbrio e coordenação 
motora. Na prova, havia a testagem do conhecimento das cores, formas, tamanho, vogais do nosso alfabeto e 
números. O resultado foi muito negativo, pois as crianças ficaram abaixo do nível de desenvolvimento esperado 
e não foram promovidas para a série seguinte, quando já seria iniciada a alfabetização. A diretora da escola 
pediu que os professores fizessem um planejamento com objetivo preparatório para essa prova, pois todos os 
alunos precisavam estar dentro desses padrões afim de que a alfabetização pudesse ser iniciada. 
Quais foram os equívocos produzidos pela ação desses profissionais? Liste pelos menos 2 e analise-
os. 
 
 
Resposta: o equivoco dess profissionais foram colocar os alunos no mesmo nivel para que assim eles pudesse 
dar continuidade a alfabetização. 
 
 
Gabarito: 
Erros: Reprovação na educação infantil, crença de que todos deveriam apresentar com as mesmas habilidades 
psicomotoras e cognitivas, fazer prova preparatória e não refletir sobre todo o processo educativo da escola, 
utilizar apenas instrumentos para fazer uma avaliação de que deveria ser formativa.