QUESTÕES APRENDIZAGEM TURMA 2

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Todas as questões iguais e as que já foram respondidas na Turma 1, não serão duplicadas. Então, as duas turmas devem ver todas as questões que foram respondidas.
1ª Questão: Quais seriam as outras formas de investigação que os pensadores podem utilizar para sua pesquisa? 
- A metodologia científica tem diferentes métodos de pesquisa. Não cabe aqui explanar os métodos, pois vocês farão uma disciplina exclusiva para isso. Contudo, existem ótimos livros sobre Metodologia da Pesquisa que podem ser estudados desde já.
2ª Questão: É possível que na vida de uma criança não haja uma educação informal? Por exemplo, uma família que seja desestruturada e que não se preocupe com o desenvolvimento da criança.
- A educação informal ocorre mesmo dentro de uma família desestruturada. Só não há alguma forma de educação, caso a criança cresça isolada do mundo sócio/cultural. A educação informal pode, no entanto, ser precária. 
 - Aula 2: 1ª Questão: O que é o estatuto de disciplina científica? 
- Quando uma disciplina é reconhecida como ciência. 
- Aula 3: 1ª Questão: Qual seria o maior objetivo do estudo da Psicologia para a singularidade humana?
- O objetivo da Psicologia consiste em compreender o comportamento, as emoções, as patologias psicológicas, a capacidade e desenvolvimento cognitivo do ser humano. Com o objetivo de produzir conhecimento que possa contribuir para diferentes áreas da ciência e da sociedade. A singularidade/subjetividade é uma característica humana estudada pela Psicologia. 
 - Aula 4: 1ª Questão: Como a Psicologia pode ser aproveitada na área da mídia? 
- A Psicologia tem por objetivo compreender o comportamento humano, seus anseios, desejos, suas emoções, a mídia ao lançar mão desses saberes pode entender melhor o público alvo de seu produto.
2ª Questão: Quais são as diferenças entre Psicologia Clínica e Psicologia Hospitalar?
-A Psicologia clínica pode fazer atendimento individual, em grupo, em família, casais no consultório. O atendimento hospitalar visa o paciente que precisa de acompanhamento psicológico e, muitas vezes, também, a esquipe profissional.
 
2ª Questão: Como a Psicologia pode ser útil para os Behavioristas?
-O Behaviorismo é uma corrente Teórica que faz parte da disciplina científica Psicologia.
 2ª Questão: O conceito de Supersoma pode ser considerado com relação a personalidade do ser humano?
-Supersoma (Ehrenfels – 1980) – não temos a percepção do todo por meio de suas partes, mas das partes por seu todo. A percepção do todo é maior que a soma de suas partes. Transponibilidade: é a percepção da forma independente dos elementos que o constituem. A forma é mais importante porque ela se sobressai. Ao ver uma mesa, você percebe primeiro a forma “mesa”, independente de ser de plástico ou madeira. 
Vamos pensar sobre sua questão em relação ao conceito Supersoma. É possível ter uma percepção integrada, gestáltica, de quem é a sua companheira de faculdade se você apenas a conhece parte dela como estudante de pedagogia que senta ao seu lado e conversa com ela todos os dias? Quem será esta pessoa em família, numa “balada”, como namorad@, ou como mãe, ou enfrentando um grande conflito, ou mediante uma injustiça? Cada um de nós se constitui a partir do “outro”. Então, em cada grupo somos parte da “egrégora” daquele grupo. Por esta razão é fundamental sabermos escolher aquilo que, de certa forma, nos integra e representa.
No que diz respeito a conhecimento cite as características que nos distingue dos animais.
- Temos consciência de nossa morte futura, de nossa finitude; produzimos, repassamos e armazenamos conhecimento para futuras gerações. Transformamos através da tecnologia (conhecimento) o meio que nos cerca (nem sempre isso é bom e ético para o meio ambiente).
Descreva como a psicologia se tornou um ramo da ciência.
- A partir do momento em que suas pesquisas passaram a ser norteadas pela metodologia científica.
É possível separar o objeto de estudo da psicologia do pesquisador? Justifique.
- É necessário, ainda que complexo. Por esta razão a metodologia científica, a ética e a competência garantem, minimamente, a isenção necessária para o pesquisador.
Como um professor pode trabalhar com questões do senso comum e também religiosa do aluno quando elas divergem muito do tema da aula ou da vivencia de outros alunos?
- As questões do senso comum e religiosas devem ser trabalhadas dentro do tema/conteúdo que o professor está administrando naquele momento, desde que tenham coerência, sejam trabalhadas de forma ética sem qualquer nível de particularização, ou seja, não se fala dessa ou daquela religião e sim do fenômeno da religião, ou da história das religiões onde será trabalhado, se for conveniente, a história de todas as religiões. Esse trabalho de ve ser feito sobre as diretrizes dos Temas Transversais.
Como o trabalho do psicopedagogo e do profissional de psicomotricidade pode acrescentar para o trabalho do professor de educação infantil ou no trato a crianças especiais?
- Não faz parte de nosso conteúdo.
Considerar que os alunos são páginas em branco não acabaria levando a crença que todas as nossas ações são determinantes dos estímulos que recebemos? Não seria dizer que não somos seres autônomos?
- Os Behavioristas defendem essa ideia, outros teóricos que fazem parte do pensamento da Psicologia defendem outras ideias. Esta é uma crítica feita aos Behavioristas, o que não invalida o reconhecimento de que, tecnicamente, podemos ser condicionados. Veja os vídeos com os experimentos de Skinner.
Se considerarmos as teorias de Watson podemos dizer que o professor pode determinar o objetivo de vida de cada aluno?
- Para ele sim. Caso o Professor estivesse imbuído desse espírito e tivesse competência, condições, técnicas e tempo para “condicionar” seus alunos, conforme os pombos, os cachorros, os ratos foram condicionados. Óbvio que essa questão é muito mais complexa, por esta razão as outras teorias em Psicologia devem ser estudadas para fazer o diálogo necessário e propor reflexões e críticas necessárias a todo conhecimento científico.
 É possível ver o todo sem perceber as partes isoladamente?
- Para Gestalt é desta maneira que percebemos. 
A criança consegue perceber as partes do todo como o adulto?
- Não. Nem o TODO conforme o adulto, para Gestalt.
Como lidar e identificar os processos do desenvolvimento psicossexual na escola? 
- A Psicanálise não faz parte da nossa disciplina, conforme explicado em e-mails anteriores, deixei o material de Psicanálise pois creio que serve de pesquisa para outras disciplinas e para estudar par concurso público.
O conhecimento filosófico tem como por objetivo a compreensão da existência, da verdade, do saber, da moral, da ética, da estética. Como podemos pensar em moral, se cada individuo tem sua subjetividade?
- A filosofia não faz parte do nosso contéudo, entretanto a Filosofia estuda em diferentes escolas filosóficas a diferença entre Ética e Moral, qual a necessidade desses constructos para humanidade, independente de sua subjetividade e, estuda, também, quais as forças da moral e da ética na constituição da subjetividade humana.
 
O Psicólogo como médico, pode auxiliar seus familiares?
- Sim, na medida em que todo saber auxilia qualquer ser humano, entretanto não pode atuar como profissional da área, pois é tecnicamente comprometedor e anti-ético. O Psicólogo não é médico. Faz formação de 5 anos em Psicologia, faz diferentes especializações na área teórica de sua afinidade, após a sua formação, mas, não é médico. Jamais pode receitar qualquer remédio ou executar qualquer intervenção no corpo do paciente.
Para J. Watson, o sujeito nasce como uma tábula rasa, porém sabemos que cada indivíduo nasce com a sua personalidade. Como se entende essa questão da tábula rasa?
- Não sabemos a priori que todo sujeito nasce com a sua personalidade formada. Nenhuma disciplina científica, até agora, comprovou está hipótese. Ao contrário, o Behaviorismo, atravésde seus experimentos, desenvolve um constructo teórico que supõe comprovar que todo comportamento e sensação humana sõ frutos de condicionamentos. Outros sistemas teóricos da Psicologia contestam os Behavioristas. Entretanto, nenhuma deles afirma que nascemos com uma personalidade desenvolvida. 
Na perspectiva teórica des Gestalt, qual seria o papel do professor em sala de aula?
- Compreender que cada sujeito tem uma interpretação própria do fenômeno/objeto percebido/estudado. E que deve desenvolver estratégias que favoreçam os insights, ou seja novas reorganizações perceptivas do estudante, isto é, suas aprendizagens.
No processo de aprendizagem, quais as críticas de educadores em relação aos conceitos de Gestalt?
- O conhecimento científico é passível de qualquer crítica que tenha conteúdo e lógica, caso contrário não seria ciência. Com a lente Behaviorista os Gestaltistas estariam equivocados já que as aprendizagens são fruto de condicionamentos e não regidas por Leis internas e interpretações do que for percebido, a partir de experiências a priori de cada sujeito. Quanto as críticas dos educadores, em relação à Gestalt, é preciso identificar tais educadores e conhecer as críticas e saber se têm lógica e conteúdo.
 Todas as licenciaturas possuem disciplinas de Psicologia nas grades e quais as profissões que mais resistem ao ensino dessa ciência nas universidades?
- A princípio não são as “profissões” que determinam os currículos de uma formação acadêmica. Contudo, os currículos estão em constante adaptação frente as demandas do campo profissional, o que, lamentavelmente, é um equívoco.
Diante das afirmações dos representantes do Behaviorismo, como podemos classificar as pessoas que são diagnosticadas com Autismo e Transtorno do Espectro Autista, pois um estudo do Centro Seaver para a Investigação do Autismo, Nova Iorque – EUA nos diz que: “Ficamos surpreendidos com as nossas descobertas, já que não esperávamos que a importância dos fatores ambientais no autismo fosse tão forte. Os estudos recentes centravam-se tendencialmente nos genes, mas agora tornou-se claro que precisamos de futuras investigações para identificarmos quais são ao certo estes fatores ambientais”, explica Avi Reichenberg, do Centro Seaver para a Investigação do Autismo, Nova Iorque – EUA?
- Bom, a partir da hipótese do estudo apresentado na questão, podemos entender que, mais uma vez, o ambiente tem força sobre o sujeito, tal qual afirmam os Behavioristas. Entretanto, a questão não apresenta quais seriam essas forças ambientais, ou seja: poluição? Intoxicação por remédios? Vacinas? Educação? Afetos? Caso, fosse comprovado que as forças ambientais que provocaram o autismo são forças oriundas dos condicionamentos sociais, os Behavioristas estariam certos. Entretanto, isto não parece corresponder a realidade. Não tenho a menor condição de responder a esta questão, não li o estudo completo, e o estudo se apresenta, ainda, pela afirmação na questão, como uma hipótese a ser investigada.
A partir que que faixa etária podemos perceber início ou maior interferência da generalização no cotidiano escolar infantil? Ou não há um limite de início ou fim para isso?
- Depende do olhar do teórico que estará respondendo a esta questão sobre a capacidade da criança em, a partir de determinada compreensão de um fenômeno particular, conseguir fazer determinada generalização; entretanto é possível afirmar que para Gestalt e para Piaget essa capacidade vai se ampliando de acordo com o desenvolvimento da criança. Mas, não apenas dentro do cotidiano escolar e sim em sua vivência.
Enquanto o Behaviorismo estuda o comportamento através da relação estímulo-resposta (Watson), na visão dos Gestaltistas o comportamento deve ser estudado através da análises?
- A Gestalt não estudou especificamente o comportamento humano. Entretanto, o sistema teórico desenvolvido pela Gestalt permitiu a compreensão de aspectos da psique humana e favoreceu o desenvolvimento de técnicas terapêuticas a partir dos pressupostos teóricos da Gestalt. 
Na figura-fundo dos perfis ou castiçal da apostila há uma parte escura em cima e embaixo do castiçal tornando clara a percepção que o fundo é escuro; já no livro (p.62) vemos que não há esta definição tão clara na figura 6, tornando-se difícil distinguir entre qual cor é o fundo, quando alguns conseguiram ainda assim podemos perceber as duas figuras e outros não. Há alguma classificação para tal distinção na área da educação?
- Esta dificuldade está diretamente ligada as Leis da Gestalt. Quanto mais forte for a distinção entre fundo e figura – pregnância da forma – qto mais você conhecer algo semelhante a figura/forma, mais fácil você fará o fechamento/Gestalt/boa forma. Na busca constante da Boa Foram/Gestalt/Fechamento o sujeito vai concluindo sua percepção sobre os fenômenos/objetos. Mesmo que esta percepção esteja equivocada, sempre trará algo do objeto percebido e de sua experiência particular. Até obter um insight – reorganização da percepção e dos esquemas cognitivos anteriores, que se apresenta de forma súbita – revelador, ou seja uma nova aprendizagem.