AD2 Lingua Portuguesa II

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Fundação Centro de Ciências e Educação a Distância do Estado do Rio de Janeiro
Centro de Educação Superior a Distância do Estado do Rio de Janeiro
Universidade do Estado do Rio de Janeiro
Curso de Pedagogia para as Séries Iniciais do Ensino Fundamental
Avaliação a Distância 2 – Outubro/ 2017
Disciplina: Língua Portuguesa 2
Coordenadora: Cláudia Andrade	
Nome:______________________________________________________ Matrícula:___________
Pólo: ___________________________________
Caro(a) aluno(a),
Antes de responder as questões, observe as seguintes instruções:
disc
uta suas dúvidas com os tutores
;
preste atenção ao que é solicitado no enunciado da quest
ão
;
utilize a modalidade padrão da língua, reconhecidamente a mais adequada a textos científicos, em te
xtos claros, coerentes e coesos.
Embora discutidas no grupo de estudo e na tutoria, 
as respostas devem ser individuais e de autoria do aluno que assina a prova
.
As aulas 24 e 25 tratam de um tipo de texto que será cada vez mais utilizado na sua vida: o texto acadêmico. Uma parte importante em ser professor-pesquisador está ligada à produção de artigos, monografias, dissertações etc. De modo geral, os eventos acadêmicos da área de educação exigem um resumo para que sejam avaliados alguns aspectos, a fim de consideram um trabalho apto ou não para apresentação. Artigos e outros trabalhos normalmente também vêm acompanhados de um resumo.Leiam atentamente os arquivos disponibilizados para a AD2 e façam a atividade. 
Questão única (10 pontos) 
Elabore um resumo de um dos artigos selecionados, contendo, no mínimo, 300 palavras, com as seguintes informações: tema, justificativa, objetivos, abordagem teórica, principais referenciais bibliográficos e resultados/conclusão. Não se esqueçam da coesão, coerência e de utilizar a linguagem adequada para esse tipo de texto. A formatação está disponível no arquivo das orientações. Cuidado com as cópias. Trabalhos copiados serão desconsiderados para correção.
Número do artigo: Número 3
Resumo: Os gêneros Discursivos: uma perspectiva dialógica de ensino de língua portuguesa no Ensino Fundamental
Este resumo tem como objetivo propor uma reflexão do uso da linguagem como interação social nas práticas educativas do segmento do Ensino Fundamental. Ressaltando no desenvolvimento da língua portuguesa, servindo como base a teoria bakhtiniana, e seu conceito do gênero de discurso.	O texto faz uma introdução com um apontamento do INEP, e a queda dos níveis de analfabetismo no país, porém demonstra uma preocupação com os índices do Ensino Fundamental, atribuindo o fracasso escolar às políticas públicas ineficazes, falta de recursos e desvalorização profissional. INFANTE (1991) aponta que os alunos enfrentam dificuldades no uso formal da língua, relacionando isso ao ensino rigoroso da gramática pelas escolas. GERALDI (1985) ressalta as atividades artificiais e simuladas, só servem apenas para computação de notas. Para BAKHTIN a linguagem é uma forma de interação social, com objetivo da comunicação, não é uma atividade individual. Ele define a língua como dinâmica, e a enunciação como um ato concreto da interação de seus interlocutores. O diálogo para a teoria bakhtiniana é um produto de trocas sociais, constituindo os enunciados, sendo esses orais e escritos, empregados pelos falantes. SAUSSURE diferenciou língua como um sistema abstrato, cujo caráter é social, e a linguagem composta por língua e fala, sendo heterogênea. Os PCN de língua portuguesa para o Ensino Fundamental estão pautados no estudo dos gêneros discursivos, e norteados pela Teoria da Enunciação, propondo que o aluno seja capaz de interpretar e produzir textos em situações variadas. As práticas pedagógicas acerca da língua materna propõem projetos políticos pedagógicos que enalteçam o conhecimento, à leitura e a produção escrita. Com a finalidade de evidenciar para os alunos que o ensino aprendido na escola, será utilizado em situações reais de suas vidas. Concluindo, espera – se que o texto tenha contribuído para melhorar o ensino de língua portuguesa no Ensino Fundamental.