fichamento PSICOMOTRICIDADE

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UNIVERSIDADE ESTÁCIO DE SÁ
CURSO DE PEDAGOGIA
KARLA BAPTISTA MIRANDA
FICHAMENTO:
O PROCESSO ENSINO/APRENDIZADO ATRAVÉS DA EDUCAÇÃO PSICOMOTORA
MANGARATIBA
2017
KARLA BAPTISTA MIRANDA
FICHAMENTO:
O PROCESSO ENSINO/APRENDIZADO ATRAVÉS DA EDUCAÇÃO PSICOMOTORA
Trabalho de Educação Psicomotora no curso de pós-graduação em Psicopedagogia.
Professor: Maria Cecília Moreira da Costa 
MANGARATIBA
	 2017
1- Indicação Bibliográfica
Almeida, Marcia Helena Luna Falqueto de . O processo de ensino/aprendizado através da Educação Psicomotora. Revista Even. Pedagóg. Vol.7 ( 19 ed) p.498-510, jun/jul2016.
http//sinop.unemat.br/projetos/revista/index.php/eventos/ index
Disponível também na biblioteca virtual da Unidade Estácio de Sá
2- Resumo
 A autora inicia o artigo ressaltando a importância da psicomotricidade na escola para o desenvolvimento cognitivo, afetivo e motor dos alunos, principalmente na educação infantil. Nesse sentido o professor tem um papel fundamental sendo o mediador da aprendizagem dos alunos, instigando e despertando as habilidades necessárias.
 A psicomotricidade é a ciência que se ocupa do corpo em movimento. Assim a criança é um ser em constante modificação, que depende de diversas experiências e interações com o professor, objetos em redor e o ambiente para um pleno desenvolvimento.
 A autora faz um breve resumo da história da psicomotricidade, apresentando os três autores que se destacaram nesse processo: Ajuriaguerra, Piaget e Wallon. Esses autores abordam o aluno, sujeito da aprendizagem, como um ser que não nasce “pronto”, mas que depende do meio, das experiências e dos estímulos adequados a cada fase do seu desenvolvimento.
 A psicomotricidade segundo Fonseca apresenta sete elementos básicos que são: tonicidade, equilíbrio, lateralidade, noção corporal, estrutura, espaço temporal. Praxia global e praxia fina.
 A tonicidade está relacionada ao tônus muscular e os movimentos realizados, dependendo de estímulos do meio para evoluir. 
 O equilíbrio está voltado para a postura do corpo , ajustando os movimentos e pode ser dinâmico ou estático.
 A lateralidade é a capacidade que a criança desenvolve percebendo o próprio corpo e suas partes e está ligada ao esquema corporal. Está divida em três partes: corpo vivido (movimentação espontânea do corpo), corpo descoberto( construção da sua imagem corporal) e corpo representado( visualização mental do seu corpo em movimento). A criança começa tendo o seu corpo como referencia e posteriormente a partir da vivencia, de brincadeiras e da mediação do professor passa a se orientar sozinha pelo espaço, em todas as direções.
 Na estrutura espaço temporal a criança começa associando o espaço em relação a si própria para depois relacionar a outros objetos e pessoas. Quanto ao tempo, torna-se mais complicado para a criança assimilar. São necessários vários estímulos e atividades para desenvolver essas capacidade.
 A praxia global refere- se a atividades que envolvem o desenvolvimento e percepção da criança como um todo, permitindo movimentos amplos do corpo. Já a praxia fina é o desenvolvimento de trabalhos mais finos, com ajuda das mãos e dedos, que posteriormente auxiliam no desenvolvimento da leitura e da escrita.
 A autora faz um paralelo entre dois teóricos que de dedicaram ao desenvolvimento infantil: Wallon e Vigotsky.
 Wallon defende a teoria sociointerativa, que afirma que a criança depende da interação com o meio para que a aprendizagem aconteça, através da ação , emoção e tentativa, assim fatores internos e externos são necessários para o seu desenvolvimento.
 Vigotsky baseou-se na teoria sociointeracionista, onde há a relação do sujeito com o meio de forma dinâmica, através de dois níveis de desenvolvimento , o real ( a capacidade de resolver problemas sozinho) e o potencial( habilidade para resolver esse problema) . Para isso introduziu a área conhecida como Zona do Desenvolvimento Proximal, que avalia o nível de desempenho infantil e o nível que se possa alcançar.
 Concluindo, o desenvolvimento infantil passa por vários estágios e os primeiros anos são indispensáveis para o seu desenvolvimento, por isso é importante que os professores sejam capacitados para atuarem na educação , conhecer e saber atuar com a psicomotricidade para um pleno desenvolvimento e aprendizagem do aluno.
 
3- Citações
“O papel da psicomotricidade é muito importante na escola e , apesar de não ser o único método de ensino, é um dos principais para se alcançar um desenvolvimento satisfatório das crianças.”
“O professor (...) se torna o responsável por instruir as crianças a aprenderem a brincar com diferentes jogos e brincadeiras, de modo a desenvolver suas habilidades motoras, desenvolvendo seus processos cognitivos, despertando o aluno para o aprendizado.”
“O sujeito se constrói com base em suas experiências com o meio durante sua infância , tornando a educação psicomotora indispensável na formação de base.”
“Para Wallon (1979) é através da motricidade que a criança vai descobrindo o mundo e se descobre. Ao interagir com o mundo, a criança descobre e aprende sobre seu corpo, o meio em que vive os objetos ao seu redor.”
“Esses autores abordam que o individuo não nasce programado pela biologia que, apesar de trazer particularidades à nossa existência , o meio em que convive e as escolhas feitas modifica e auxilia na criação do verdadeiro EU(Fonseca, 1996).”
“(...) lateralidade (...) é a percepção dos lados esquerdo e direito do corpo e a preferência de utilização de um dos lados , sendo determinada pela dominância cerebral.”
“(...) é através da movimentação espontânea do corpo que vai descobrindo e superando seus limites e conhecendo o mundo.”
“Com base nas múltiplas relações com o meio e da motricidade a criança toma consciência de lugar e espaço.”
“Também conhecida como coordenação motora fina, a praxia fina envolve a destreza de utilizar de forma competente os pequenos músculos, geralmente para atividades como escrever, desenhar, pintar, recortar.”
“(...) toda criança precisa de estímulos para concluir a aquisição de habilidades motoras, cognitivas, emocionais e mentais, os autores apresentam o papel do adulto como mediador dessa relação.”
“ O desenvolvimento infantil passa por diversos estágios, desde o nascimento ate a fase adulta, habilidades motoras, cognitivas e emocionais são essenciais para sua evolução do individuo e para alcançar esse equilíbrio.”
4- Comentários
 O artigo trouxe uma reflexão acerca da importância da psicomotricidade. Pode se afirmar que a psicomotricidade é uma ciência que se ocupa do movimento do corpo de forma a desenvolver diversas habilidades como afetiva, cognitiva, motora. Tem sua extrema importância na educação infantil, principalmente nos três primeiros anos, pois oferece às crianças condições de desempenhar e desenvolver capacidades básicas elevando o seu desenvolvimento, oportunizando que através do movimento e do lúdico elas se conscientizem do seu corpo.
 “Psicomotricidade, portanto, é o termo empregado para uma concepção de movimento organizado e integrado, em função das experiências vividas pelo sujeito cuja ação é resultante de sua individualidade, sua linguagem e sua socialização.” ( ALMEIDA, 2014)
 A psicomotricidade está presente em pequenos gestos e em todas as atividades realizadas com o corpo, sejam atividades lúdicas ou dirigidas. Para isso, o professor deve ter a consciência que a atividade psicomotora é um instrumento fundamental e indispensável no fazer pedagógico. Não deve ser deixada em segundo plano, nem ser tratada como brincadeira espontânea, mas precisa ser bem planejada e explorada em todas as suas potencialidades, pois se sabe que o ambiente, os materiais, os estímulosdo professor e a qualidade da aula fazem a diferença na aprendizagem do aluno.
 De acordo com Nista- Picolo e Moreira ( 2012, p.91): 
Um professor criativo é aquela que busca variar seus encontros com as crianças, proporcionando sempre situações diferenciadas para elas vivenciarem. Variando o ambiente, os materiais, as músicas, os ritmos. As indumentárias e as combinações tanto de movimentos como de aparelhos. Além disso, propondo atividades a que as crianças possam atribuir significado, ou seja, atividades vinculadas ao mundo-vida de seus alunos.
 Como foi dito acima, o professor é a peça fundamental para o desenvolvimento do aluno, não se precisa de materiais caros ou sofisticados para criar aulas de psicomotricidade. Basta a criatividade e o comprometimento do professor, com uma simples folha de jornal podemos criar diversas atividades e estimular nossos alunos de diversas formas. Só precisamos ter consciência do nosso trabalho.
 Almeida (2014, p. 25) afirma que:
O professor sozinho pode tornar um espaço, ainda que pobre de recursos, em um rico ambiente educativo; no entanto, um rico espaço pode ser também um paupérrimo ambiente educativo. Material sozinho não funciona. Ele precisa ser humanizado. Ele precisa vir para dentro da vida do conhecimento que se busca.
5- ideações
 A partir da leitura e reflexão crítica do artigo percebi a importância da psicomotricidade para o desenvolvimento dos alunos e tenho certeza que de hoje em diante que terei um olhar diferenciado para essa modalidade de ensino . E também quando atuar como psicopedagoga, já entendo o seu papel, bem posso como agir para proporcionar uma educação de qualidade, visto que a psicomotricidade pode ajudar alunos que apresente dificuldade de aprendizagens.
 Percebo que o professor precisa estar em constante formação, buscando aprimorar seus conhecimentos e sua prática pedagógica, além se refletir constantemente sobre as atividades propostas, sobre a individualidade de cada um, pois os alunos não aprendem da mesma forma, precisam de estímulos e de um bom planejamento. Não é possível alcançar objetivos sem planejar onde queremos avançar e o que queremos atingir nos nossos alunos.
 
REFERÊNCIAS
ALMEIDA, Geraldo Peçanha de. Teoria e prática em psicomotricidade: Jogos, atividades lúdicas, expressão corporal e brincadeiras infantis. 7º. Edição. Rio de Janeiro: Wak Editora, 2007.
ALMEIDA, Marcia Helena Luna Falqueto de. O processo de ensino/aprendizado através da Educação Psicomotora. Revista Even. Pedagóg. Vol.7 ( 19 ed) p.498-510, jun/jul2016.
http//sinop.unemat.br/projetos/revista/index.php/eventos/ index
NISTA- PICCOLO, Vilma Lení. MOREIRA, Wagner Wey. Corpo em movimento na Educação Infantil. São Paulo: Telos Editora, 2012.