Fichamento Psicomotricidade

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UNIVERSIDADE ESTÁCIO DE SÁ
CURSO: PSICOPEDAGOGIA CLÍNICA E INSTITUCIONAL
Luciana Weingartner Pernas Sales
FICHAMENTO: O processo/ensino aprendizado através da Educação Psicomotora.
Rio de Janeiro
2017
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Indicação Bibliográfica
ALMEIDA, M. H. L. F. O processo/ensino aprendizado através da Educação Psicomotora. Revista Eventos Pedagógicos, Mato Grosso, sinop, v.7, n.2, p. 498-510,jun/jul. 2016. 
Resumo
Esse fichamento é sobre o artigo publicado na Revista Eventos Pedagógicos, cujo o título é o processo/ensino pedagógico através da Educação Psicomotora e visa discutir a importância da psicomotricidade no desenvolvimento cognitivo, afetivo e motor dos educandos. Para realização desse artigo utilizou-se os autores Henri Wallon e o Jean Le Boulch. 
Para um desenvolvimento infantil saudável faz-se necessário que o processo de ensino/aprendizagem seja conduzido através da educação psicomotora, a psicomotricidade é de suma importancia nas escolas, principalmente na pré escola, pois leva as crianças a tomarem conciencia do seu corpo, da lateralidade, ter noções de espaço, desenvolver habilidades de coordenação de seus movimentos entre outros. 
É importante salientar que 75% do desenvolvimento psicomotor acontece na fase pré escolar. O papel principal dos professores é serem mediadores de conhecimentos, pois passam a orientar as crianças, muitas vezes através de brincadeiras e jogos, com a função principal de desenvolver suas habilidades motoras, seus processos cognitivos, suas habilidade socioculturais e suas emoções. Para que esses desenvolvimentos aconteçam da forma correta é essencial ter um adulto especializado para desenvoler na criança seu potencial, desenvolver sua psicomotricidade. 
Mas o que vem a ser essa Psicomotricidade? Existem várias definições, mas uma que resume bem esse conceito é da Associação Brasileira de Psicomotricidade, que diz:
Psicomotricidade é a ciência que tem como objeto de estudo o homem através do seu corpo em movimento e em relação ao seu mundo interno e externo. Está relacionada ao processo de maturação, onde o corpo é a origem das aquisições cognitivas, afetivas e orgânicas. É sustentada por três conhecimentos básicos: o movimento, o intelecto e o afeto. (ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE PSICOMOTRICIDADE).
	
	Atualmente, a psicomotricidade é caracterizada como o produto entre o ser e o meio. Entende-se que cada ser humano é um ser social, afetivo e físico em constantes mudanças e interage com o meio o tempo todo. Não é diferente com as crianças, elas descobrem seu corpo, o meio em que vive e os objetos ao seu redor, inicialmente é o corpo com o mundo, e depois a mente processa e evolui com essa troca de informações, essa interação é fundamental para um individuo saudável. 
A noção corporal é um elemento da pscicomotricidade. O ponto de referência que a criança tem para interagir com o mundo é o seu próprio corpo. A fase até os 03 anos de idade é chamada de inteligência sensório motor, também denominada corpo vivido, nessa fase o bebê sente o meio como parte de si. A fase dos 03 aos 07 é conhecida como corpo descoberto, a criança passa a conhecer cada parte do seu corpo, construindo sua imagem corporal, o corpo passa a ser sua referência, passa entender conceitos, abaixo, acima, direita, esquerda e etc. Entre os 07 e 12 anos, a fase é chamada, corpo representado. A partir dos 10 anos a criança visualiza mentalmente seu corpo em movimento, programa ações em seus pensamentos. Os estimulos da psicomotricidade devem ser adequados a cada fase de desenvolvimento da criança. 
	Os outros elementos da psicomotricidade são: Tonicidade, equilíbrio, lateralidade, estrutura espaço temporal, praxia global (coordenação global) e praxia fina (coordenação motora fina). Todos esses elementos promovem a coordenação motora, o equilíbrio, conhecimento corporal e as habilidades motoras, trazendo benefícios emocional, psíquico e social. 
	O desenvolvimento infantil e seus aspectos na visão de dois grandes teóricos, Wallon e Vygotsky: 
- Para Wallon, a criança é emocional e gradualmente vai se constituindo social e cognitiva. Desde recém-nascido, se percebe que o ser humano exterioriza emoções, depois do primeiro ano já começa a socializar, interagir com o meio que o cerca e evolui mentalmente e fisicamente de maneira rápida. “O contato com a sociedade constrói a personalidade do sujeito, possibilitando a individualidade ao mesmo tempo em que ensina conviver no coletivo” (p. 506). Wallon defende a teoria sociointerativa, mas para ele a interação acontece entre a biologia do sujeito e o meio (organismo/meio). A interação cognitivo/motora/afetivo é interligada e esses 03 elementos não podem ser dissociados, sem que o outro seja prejudicado; e é assim que o desenvolvimento psíquico infantil acontece. O desenvolvimento infantil é o resultado da ação e a tentativa, ao realizar uma ação, vê acontecer as conseqüências e tenta novamente, o corpo se adapta a atividade, o cérebro vai assimilando a realidade e gera prazer em produzir esses efeitos. Para ele, fatores internos e externos são necessários para o desenvolvimento, mas é imprescindível que essas atividades se apresentem na esfera psíquica para que ocorra a psicomotricidade. 
	- Para Vygotsky o desenvolvimento infantil se baseia nas teorias sociointeracionistas, ou seja, a relação do homem com o meio é o que o capacita a aprender. A criança absorve o que presencia e o reproduz, mas isso não a coloca como um sujeito passivo, ambas as partes fornecem e recebem informações, interagindo entre si, dessa forma desenvolve suas aptidões cognitivas, motoras e emocionais simultaneamente. Para ele, aprender é um processo dinâmico, depende de outras pessoas, o aprendizado contínuo faz com que ocorra o desenvolvimento cognitivo, mental, emocional e físico, sendo o adulto o principal mediador do desenvolvimento infantil. Com base nesses conceitos, ele cria a Zona do Desenvolvimento Proximal (ZDP), cujo foco é o processo da educação; o real e o potencial, o real é a capacidade de resolver problemas sozinhos e o potencial é a habilidade que pode ser desenvolvida com a ajuda de um mediador. O processo ensino/aprendizado acontece quando o desenvolvimento progride, deve estar próximo das habilidades de aprendizagem da criança. O professor não deve abordar assuntos muito difíceis, dos quais os alunos não conseguirão acompanhar o raciocínio, também não deve passar atividades que já dominam, porque ficam desinteressantes e ineficazes, é necessário o avanço gradual nos níveis de dificuldades, oferecendo recursos para que o desempenho do aluno seja superior ao se trabalhasse sozinho. 
Citações 
Le Boulch (2001, p. 24) observa que: 
A educação psicomotora deve ser considerada como uma educação de base na pré-escola. Ela condiciona todos os aprendizados pré-escolares; leva a criança a tomar consciência de seu corpo, da lateralidade, a situação no espaço, a dominar seu tempo, a adquirir habilidades de coordenação de seus gestos e movimentos. A educação psicomotora deve ser praticada desde a mais tenra idade; conduzida com perseverança, permite prevenir inadaptações, difíceis de corrigir quando já estruturadas (p. 500).
	“Entende-se que o individuo no viés da psicomotricidade, como um ser social, afetivo e físico, em constante modificação, sendo estudada a evolução do corpo” (p. 500).
	Piaget articula “Ninguém nasce feito. Vamos nos fazendo aos poucos na prática social em que tomamos parte” (p. 501).
Comentários
Cada criança se desenvolve de um jeito, porém passam por diversos estágios e marcos desde o nascimento até a idade adulta, as habilidades motoras, emocionais e cognitivas são essenciais para criação de um individuo saudável. É na fase da pré-escola que a maior parte do desenvolvimento psicomotor acontece. Por isso a atenção em realizar trabalhos de psicomotricidade nessa fase. 
A criança, cujo desenvolvimento psicomotor é mal constituído, poderáapresentar problemas na escrita, na leitura, na direção gráfica, na distinção de letras, entre outros. A psicomotricidade trabalha de forma preventiva, visando minimizar as deficiências de aprendizagem e ensinando a criança interagir com o mundo em que vive. Cabe ressaltar que a educação psicomotora é mais eficaz do que a reeducação psicomotora, os primeiros anos de vida são fundamentais para os subsequentes, são através das atividades que os alunos revelam as mais diferentes emoções, expressam se por meio das brincadeiras, criam, se auto-conhecem e conhecem o outro; desenvolvendo-se globalmente.
Para que a criança desenvolva sua psicomotricidade, é imprescindível que ela interaja com o meio em que está inserida, pois o individuo no viés da psicomotricidade, é um ser afetivo e físico, mas também, social. As Teorias Sociointeracionistas, nos mostram isso. As criança não são passivas nesse processo de ensino-aprendizado, elas tanto emitem como recebem informações, de acordo com a sociedade da qual estão inseridas e o adulto tem um papel fundamental nesse desenvolvimento. 
5. Ideação
Já que é na fase pré-escolar que a criança desenvolve 75% do desenvolvimento psicomotor, é necessário que os professores saibam trabalhar de forma plena a psicomotricidade, devem se especializar, pesquisar, estudar muito sobre o assunto, a fim de trabalhar toda a potencialidade da criança, despertando nelas as habilidades socioculturais, cognitivas e emocionais. Deverá ser um mediador, um facilitador do conhecimento e do aprendizado. 
Por sua vez é impresindivel que a criança durante o periodo pré-escolar, antes de iniciar a aufabetização, adquira conceitos que permitirão e facilitarão a aprendizagem da leitura e da escrita. A maioria das crianças que passam por dificuldades de aprendizagem, a causa do problema não está localizada no período escolar em que se encontram, e sim nos níveis de base, ou seja, nas estruturas de desenvolvimento.
Conclui-se que a psicomotricidade é indispensável ao processo educativo, no intuito de desenvolver nos alunos um desenvolvimento psicomotor satisfatório e, ao mesmo tempo, contribuir para uma evolução psicossocial e o sucesso escolar. Ela precisa ser vista com bons olhos pelo profissional da educação, precisa ser investigada e levada a sério, considerando sua importância e necessidade. Falar de psicomotricidade é falar de possibilidades.