Desafio Profissional RA 5529338757

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UNIVERSIDADE UNIDERP
Curso de Tecnologia em Logística
POLO: CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA CEAD 
da Universidade Anhanguera UNIDERP
ACADÊMICO: ELIAS CÂNDIDO CAMILO – RA: 5529338757
TUTOR A DISTÂNCIA: ROSANE BALLÉ
DESAFIO PROFISSIONAL 
Disciplinas: 
Direito Empresarial
Responsabilidade Social e Meio Ambiente
Tecnologias de Gestão
CAMPO GRANDE, MS, NOVEMBRO DE 2017
ACADÊMICO: ELIAS CÂNDIDO CAMILO – RA: 5529338757
TUTOR A DISTÂNCIA: ROSANE BALLÉ
DESAFIO PROFISSIONAL
Trabalho apresentado ao Curso de Tecnologia em Logística do Centro de Educação a Distancia - CEAD da Universidade Anhanguera UNIDERP, como requisito parcial para obtenção de nota nas disciplinas de Tecnologias de Gestão, Direito Empresarial e Responsabilidade Social e Meio Ambiente. 
CAMPO GRANDE, MS, NOVEMBRO DE 2017�
SUMÁRIO
1. INTRODUÇÃO......................................................................................................................4
2. Substituição de Lâmpadas, Análise da Viabilidade................................................................5
3. Garantia das Lâmpadas Adquiridas.................. .....................................................................5
4. Implantação de Software.........................................................................................................6
5. Adoção de práticas sustentáveis..............................................................................................6
6. CONSIDERAÇÕES FINAIS..................................................................................................7
1.INTRODUÇÃO
O presente projeto trata acerca da prestação de assessoria a diretora da Escola Aprendiz, em sua missão de implantar inovações no Sistema de Gestão do referido colégio, com esse intuito, desenvolvemos e buscamos estratégias alinhadas com conceitos contemporâneos afim de alinhar a escola aos maios recentes métodos de administração sustentável praticados na atualidade. Outra missão contida em nosso projeto é de auxiliar a direção na obtenção de seus direitos junto a um fornecedor que insiste em não cumprir com sua obrigação de sanar vícios dos produtos que vendeu à escola, temos ainda o dever de analisar a viabilidade da adoção de destes produtos, que são lâmpadas de LED, mais econômicas que as que a escola utiliza atualmente. 
Com o intuito de atingir os objetivos citados, buscamos sugerir a adoção de processos sustentáveis convencionais, porém de eficiência já comprovada, desenvolvemos os cálculos necessários a conclusão de que as lâmpadas de LED representam economia a médio prazo e explanamos a cerca dos direitos da Diretora como consumidora lesada ao adquirir produtos com vícios de produção, em nossa pauta consta ainda a aquisição de um software extremamente alinhado com os objetivos da escola. 
Palavras-Chave: Processo, Assessoria, Inovações, Eficiência e Direitos. 
 2. Substituição de Lâmpadas, Análise da Viabilidade
Com o objetivo de assessorar a diretora Ana quanto a viabilidade na substituição das atuais lâmpadas fluorescentes por lâmpadas de led, desenvolvemos os seguintes cálculos:
	Consumo c/ Lâmpadas Fluorescentes (L.F)
	Consumo c/ Lâmpadas LED (L.D)
	Cons. L.F(R$) = 1.620 x 0,36 + 1000
Cons. L.F(R$) = 583,2 + 1000
Cons. L.F(R$) = 1.583,20 (representa o consumo atual)
	Cons. (L.D)(R$) = 900 x 0,36 + 1000
Cons. (L.D)(R$) = 324 + 1000
Cons. (L.D)(R$) = 1.324,00 (representa como ficará o consumo)
	A diferença entre os consumos: Fluorescentes – LED
R$ 1.583,20 – R$ 1.324,00 = RS 259,20
Analisados os valores obtidos entre o antes e depois da substituição das lâmpadas, constatamos que foi alcançada a economia expressiva no valor de R$ 259,20 mensais, o que por si só viabiliza a substituição das antigas lâmpadas fluorescentes pelas novas lâmpadas de LED.
 3. Garantia das Lâmpadas Adquiridas
Ao receber as lâmpadas de LED a Diretora Ana constatou que algumas vieram quebradas, ela contatou o fornecedor que, por sua vez, negou-se a realizar a substituição. Quanto ao ocorrido nos cabe orientar a Diretora quanto aos seus direitos como consumidora, conforme descreve o Art. 6 do Código de Proteção e Defesa do Consumidor, ou seja ela está correta em sua exigência. 
Devemos ainda orientar Diretora Ana quanto ao previsto no Art. 18 do citado código, neste artigo é transcrito o prazo máximo de 30 (trinta) dias para a sanação do vício de produtos duráveis, bem como contém três parágrafos nos quais são apontados os possíveis desfechos para o caso das lâmpadas. 
São direitos da Diretora Ana como consumidora:
§ 1o Não sendo o vício sanado no prazo máximo de trinta dias, pode o consumidor exigir, alternativamente e à sua escolha: 
I – a substituição do produto por outro da mesma espécie, em perfeitas condições de uso; 
II – a restituição imediata da quantia paga, monetariamente atualizada, sem prejuízo de eventuais perdas e danos;
 III – o abatimento proporcional do preço.
4. Implantação de Software 
Na gestão de uma escola surgem invariavelmente dificuldades que se não forem adequadamente combatidas podem levar a administração ao caos, atualmente, diante de tantas possibilidades digitais e do avanço tecnológico, os softwares de gestão escolar estão em alta. A automatização garante uma integração de todos os fatores do processo educacional (tanto a atividade fim como as atividades à sua volta) garantindo, assim, uma gestão eficiente. 
Em rápida pesquisa descobrimos um software que pode concentrar informações, do setor financeiro, educacional e organizacional de uma escola, atuando nestas três frentes e ainda possibilitando a total interação entre elas. 
O Sponte é um dos sistemas mais robustos do Brasil, um dos softwares online mais completos oferecendo: gestão de escolas multiplataformas, 100% em cloud e um sistema pronto para tablets e smartphones. Ele apresenta plataformas expecíficas para cada perfeil de escola ou cursinho, desde ensino técnico até cursos de verão, atende bem qualquer negócio em educação.
A implantação deste software seria a solução imediata para a Gestão Integrada da Escola Aprendiz pois agregaria os seguintes recursos:
- Matrícula on line, Controle de Ocorrências, Controle de Transferências, Timeline do aluno, Armazenamento de Dados, Migração de Dados, Envio de SMS, Envio e Emissão de Notas Fiscais, Controle de Inadimplência, Sistema de Cloud (Nuvem) com Salvamento Automático, Suporte Técnico e Treinamento dos Operadores. 
Existem ainda outros programas de muita qualidade, porém não tão completos, alguns inclusive gratuitos, mas como nosso intuito é promover qualidade, os custo da implantação do software não foram considerados relevantes para a escolha e adoção do sistema de Gestão.
5. Adoção de práticas sustentáveis
Entendemos que a somente a adoção de diversas práticas sustentáveis tornará a Escola Aprendiz, um exemplo atualizado de Gestão Socioambiental, onde por consequência serão obtidos resultados imediatos, bem como atingir-se-á o objetivo de enorme relevância que é a inserção de conceitos sustentáveis para os seus alunos.
Vejamos a seguir uma relação de prática e projetos a implantar na Escola:
a). Método muito difundido, porém extremamente eficiente é a adoção de coletores de resíduos seletivos (COLETA SELETIVA), no caso da Escola Aprendiz, além de propiciar a coleta seletiva este tipo de dispositivo é ainda uma excelente ferramenta de conscientização para os alunos, que ao fazerem uso acabam por debater e refletir a respeito da necessidade de reciclar os resíduos.
b). Implantação de HORTA COMUNITÁRIA, consiste em outra estratégia já bem difundida, mas é ainda hoje uma excelente linha de ação, pois pode servir como oficina aos alunos que ao aprenderem a manusear e cultivar frutos e hortaliçasdesenvolverão seus conceitos acerca da sustentabilidade e pode servir ainda como fonte e interação com a comunidade carente próxima a Escola Aprendiz, pois seus frutos podem ser destinados a estas pessoas.
c). Uma das principais maneiras de ensinar sustentabilidade de forma prática é estimular o consumo consciente. Fazer com que crianças e jovens entendam que existem formas mais inteligentes de consumir, que agridem menos o meio ambiente, é um dos maiores trunfos de que as instituições de ensino podem dispor. Implantar junto dos alunos sebos (LOJAS ESPECIALIZADAS EM COMERCIALIZAR LIVROS USADOS), muitas vezes bem antigos e cheios de história mostrará que é possível fugir da máxima de que tudo é descartável.
Como bônus, a ação ainda reforça a importância da leitura para sua formação e oferece algo a mais: faz com que os jovens entendam que fazer o dinheiro girar em pequenos comércios é uma forma de ajudar a comunidade não apenas ecologicamente, mas também socialmente.
6. CONSIDERAÇÕES FINAIS
O trabalho desenvolvido tinha como objetivo assessorar a diretora da Escola Aprendiz, em sua missão de implantar inovações no Sistema de Gestão do referido colégio, com esse intuito, foram desenvolvidas estratégias alinhadas com conceitos atuais afim de alinhar a escola aos maios recentes métodos de administração sustentável praticados hoje em dia. Acreditamos que a implantação de tais meios, farão com que a escola alcance os objetivos desejados. Foi realizado também o amparo legal para que a diretora Ana requeresse a permuta ou o ressarcimento dos valores pagos pelas lâmpada de LED, conseguimos ainda orientar a implantação de atividades sustentáveis e de cunho social, de maneira a atingir objetivos simultâneos. 
REFERÊNCIAS
 
7 atividades de sustentabilidade na escola:. São Paulo: 2016. Disponível em:http://novosalunos.com.br/7-atividades-de-sustentabilidade-na-escola/