Ad2 de alfabetização

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UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO
 CENTRO DE EDUCAÇÃO E HUMANIDADES 
FACULDADE DE EDUCAÇÃO 
FUNDAÇÃO CECIERJ /Consórcio CEDERJ / UAB Curso de Licenciatura em Pedagogia – modalidade EAD.
AVALIAÇÃO A DISTÂNCIA 2 (AD2) – 2017.1 
Disciplina: Alfabetização 2 
Coordenador (a): Stella Maris Moura de Macedo 
Aluno (a): Lucília do Nascimento Martins
Matrícula: 16212080245
Polo: Paracambi
Questão 1: (4 pontos) 
Qual o assunto que você pretende abordar no Projeto?
Assunto: O Universo 
Diga por que este assunto é importante? 
Acredito que desde muito novos as crianças sintam interesse pelas coisas da natureza, pela chuva, pelo sol e pelo Universo por completo. O assunto torna – se importante, pois as crianças experimentam diferentes informações, trabalhando a curiosidade e com isso, transportam para suas vivências tal aprendizagem, já que os mesmos estão interligados ao Universo que os cercam. Interagindo, a criança consegue explorar o conteúdo trabalhado.
Quais são os objetivos do Projeto? 
Objetivo Geral: 
	Favorecer e desenvolver o interesse das crianças pelo tema Universo, despertando na imaginação através das atividades relacionadas ao tema. 
Objetivos Específicos:
Estimular a curiosidade pelo Universo.
Entender sobre o nosso planeta: A Terra.
Identificar os elementos do céu.
Trabalhar a diversidade vocabular.
Desenvolver habilidades criativas.
Descreva de que modo pretende desenvolvê-lo.
1ª atividade: Formando Pequenos Grandes Astrônomos
Faremos uma roda para conversar sobre o Universo, mostrarei imagens relacionadas ao sistema solar, e sobre o evento do homem na lua. Em seguida realizaremos uma atividade de pintura de um desenho de um astronauta, no final colocarei a foto 3x4 de cada aluno no rosto do astronauta.
2ª atividade: Montando o sistema solar na caixa de sapato
Cada aluno irá trazer uma caixa de sapato, bolinhas de isopor e tinta. Os alunos irão pintar as bolinhas e a caixa, em seguida montaremos o sistema solar dentro dela, obedecendo à ordem dos planetas e do sol.
3ª atividade: Trabalhando com sucata – Confecção de um foguete
Os alunos irão confeccionar um foguete a partir de uma garrafa pet. Eles irão pintar a garrafa pet, e decora – la conforme a imaginação de cada um. 
4ª atividade: Cineminha Planetário
Exibirei alguns desenhos que tratem da temática do projeto.
	Filme 1 - O Show da Luna – Nos anéis de Saturno.
	https://www.youtube.com/watch?v=FwAerJvWeCM
	Filme 2 – De onde vem o dia e a noite
	https://www.youtube.com/watch?v=Nux_3PVdo9U
	Filme 3 – Doki descobre as fases da lua
	https://www.youtube.com/watch?v=-lBG-uXPJnU
E como você pretende avaliar o Projeto?
A avaliação será feita mediante os registros do desenvolvimento dos alunos. Serão feitas atividades propostas sobre o que foi abordado, e roda de conversa com os alunos.
Questão 2: (4 pontos) 
“Quando as crianças começam a escrever, é muito comum elas segmentarem as unidades linguísticas de maneira bastante diferente das representações gráficas convencionais (...)” Volume 2, p.61. 
A meta da aula Oralidade, escrita e ortografia é estabelecer um referencial teórico para analisar os erros ortográficos cometidos pelas crianças no processo de apropriação das convenções do sistema de escrita. Releia o diálogo, apresentado nas páginas 54, 55 e 56, entre as professoras e o orientador pedagógico, e em seguida elabore um texto, de aproximadamente 15 linhas, destacando os conhecimentos discutidos, principalmente, pelo orientador pedagógico, que deseja promover um processo de reflexão e mudança de concepção de análise de textos produzidos pelas crianças.
	O levantamento do Orientar pedagógico considera que o ensino da escrita deve ser produzido a partir da vivência do aluno. Já a professora demonstra preconceito lingüístico, desvalorizando a origem e a linguagem oral do aluno, pois o mesmo não se enquadra na norma culta padrão.
De acordo com o PCN de Língua Portuguesa, o ensino da língua materna deve estar pautado nas possibilidades de uso da linguagem (plano da oralidade e plano da escrita). Os educadores devem explorar as habilidades linguísticas de cada aluno. Evidenciando que existem diversas variedades linguísticas do português brasileiro. 
A escola e os professores têm papel fundamental no ensino da língua, mediando maneiras de se trabalhar a norma padrão, mas considerando as variações linguísticas de cada aluno, pois estes já carregam uma carga cultural e de vivência. E através do discurso lido, percebemos que o orientador tenta mostrar para educadora um novo olhar para o que seria considerado um erro. 
		
Questão 3: (2 pontos) 
Releia as aulas de ortografia, buscando conhecer os erros ortográficos que são cometidos pelas crianças que se encontram na fase em que estão se apropriando da escrita. Preencha o quadro, exemplificando com uma escrita infantil para cada categorização de erro
	Omissão de letras
	A correspondência sonora parcial entre a variedade lingüística empregada pelo usuário com o registro de prestígio social. O desconhecimento do uso de algumas letras e sua representação sonora. A percepção reduzida das regularidades ortográficas presentes em nosso sistema inibe o uso do ‘r’ em verbos escritos no infinitivo.
	Acréscimo de letras
	Na tentativa de se auto-corrigir acaba por estabelecer algumas analogias que não condizem com o registro padrão. Por exemplo, o aluno acrescenta letras onde não devia, estabelecendo uma relação equivocada na hora de grafar uma determinada palavra.
	Hipercorreção
	Fenômeno que decorre de uma hipótese errada que o falante realiza num esforço para ajustar-se à norma padrão. Ao tentar ajustar-se à norma, acaba por cometer um erro
	Hipossegmentação
	As palavras são escritas juntas. Ex: Eraumavez
	Hipersegmentação
	Os termos e as palavras são separados de modo excessivo. Ex: A ca bou (acabou)