POLÍTICAS DE INCLUSÃO VERSUS EDUCAÇÃO BILÍNGUE

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Políticas de Inclusão 
Versus Educação Bilíngue
APRESENTAÇÃO
Olá!
Para você compreender as questões referentes às polí�cas de inclusão e educação bilíngue,
são necessários esclarecimentos sobre alguns fatos relevantes na educação bilíngue e no
processo inclusivo de alunos surdos, tais como oficialização da Libras, reconhecimento
nacional e respeito à língua materna.
Nesta Unidade de Aprendizagem você vai aprender sobre os conceitos acerca das polí�cas
de inclusão versus educação bilíngue para surdos. Qual será a melhor metodologia para o
processo de aprendizagem do aluno surdo? Entre as duas propostas, qual delas irá suprir,
verdadeiramente, as necessidades educacionais na educação de surdos?
Bons estudos!
Ao �nal desta unidade você deve apresentar os seguintes aprendizados:
 Reconhecer as polí�cas de inclusão e educação bilíngue.
 Diferenciar as polí�cas de inclusão e educação bilíngue.
 Iden�ficar as propostas educacionais para os surdos dentro da proposta de polí�ca de
inclusão.
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DESAFIO
Mediante a importância de contextos inclusivos e da educação bilíngue para o
desenvolvimento do sujeito surdo, há ins�tuições especializadas em apoiar a comunidade
surda, como Feneis ( Federação Nacional de Educação e Integração de Surdos) e a Ines
(Ins�tuto Nacional de Educação de Surdos)
Imagine a seguinte situação:
 
Você conhece as instituições Feneis e Ines. Informe à mãe da criança qual o tipo de auxílio que
ela terá ao procurar cada uma desssas instituições, incluindo a sugestão de atividade cultural.
INFOGRÁFICO
O infográfico a seguir mostra os detalhes e conceitos acerca do processo das polí�cas
inclusivas e da educação bilíngue. Confira!
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CONTEÚDO DO LIVRO
O livro "Introdução à educação especial: ensinar em tempos de inclusão" fala sobre a origem
da educação especial e dos fatores culturais e bilíngues no processo educacional. Expõe os
pontos importantes para as metodologias a serem u�lizadas nas escolas e os conceitos a
serem trabalhados em âmbito educacional.
Acompanhe os três trechos selecionados: 
- Origens da educação especial 
- A educação especial atual 
- Definição da educação especial mul�cultural e bilíngue
Boa leitura!
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DICA DO PROFESSOR
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O vídeo a seguir traz uma discussão acerca do sujeito surdo enquanto minoria linguís�ca no
Brasil. Assista!
Conteúdo disponível na plataforma virtual de ensino. Con�ra!
EXERCÍCIOS
 
1) Sobre a proposta educacional para alunos surdos, cite três fatores relevantes na
educação bilíngue.
a) - Considera os fatores socioculturais da comunidade surda. 
- Considera a Língua de Sinais como parte primordial do processo de educação bilíngue. 
- Propõe um contexto escolar acessível para o aluno, em que ele tenha os dois idiomas,
sendo o português de forma escrita.
b) - Considera os fatores socioculturais da comunidade surda. 
- Considera a Língua de Sinais como parte primordial do processo de educação bilíngue. 
- Propõe um contexto escolar acessível para o aluno, em que ele tenha os dois idiomas,
sendo o português de forma oral.
c) - Propõe apenas a comunicação fluente na língua portuguesa. 
- Fatores socioculturais dos alunos são dispensáveis neste processo. 
- Não reconhecer a comunidade surda dentro da escola bilíngue.
d) - Propõe que o surdo comunique-se fluentemente na sua língua natural e na língua oral-
audi�va na forma escrita. 
- Inserir a língua de sinais desde o primeiro dia na proposta bilíngue. 
- Durante a aquisição da escrita na língua oral-audi�va, os professores escrevem os
conteúdos em português, sendo a avaliação também escrita. A explicação dos conteúdos
deve ser feita em português.
e) - Apropriação dos sinais a par�r da observação. 
- A comunidade escolar u�liza a comunicação oral-audi�va. 
- Ensino da língua de sinais por um professor ouvinte.
 
2) De acordo com as ideias da autora Smith, marque a alterna�va que contemple todos os
conceitos que definem a educação especial mul�cultural e bilíngue.
a) Descarta a língua na�va do aprendiz, assim como os fatores culturais; fornece educação
especializada e centralizada na língua local do país.
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b) Usa e promove a língua na�va para desenvolver a competência na língua portuguesa;
fornece educação individualizada; apoia e amplia a cultura, jus�ça e democracia.
c) Descarta as a�vidades individualizadas; foca e centraliza o aprendizado na língua na�va
do aluno e nos fatores socioculturais.
d) Desenvolve sua cultura, garante boas expecta�vas e orienta seus es�los e suas
necessidades únicas, assim como o reconhecimento das diferenças, da individualidade de
cada um.
e) Reconhece diferenças e individualidade de cada um; usa e promove a língua na�va para
desenvolver a competência na língua portuguesa; fornece educação individualizada; apoia e
amplia a cultura, jus�ça e democracia.
 
3) A Lei nº 10.436, de 24 de abril de 2002, é regulamentada pelo Decreto 5.626, de 22 de
dezembro de 2005. Trata da inclusão da Libras como disciplina curricular nos cursos de
formação de algumas áreas profissionais dis�ntas. A par�r do reconhecimento da Libras
em território nacional, são vários os profissionais especializados que par�cipam do
processo educacional da educação dos surdos, tais como:
a) Fonoaudiólogo apenas, para facilitar o aprendizado da terapia da fala.
b) Profissionais da educação apenas.
c) Professores,tradutor intérprete e instrutores de Libras e ins�tuições especializadas com
serviço diferenciado que ofereça atendimento educacional e/ou de natureza terapêu�ca,
como psicologia e fonoaudiologia para alunos surdos matriculados na Educação Básica.
d) Professores ouvintes, instrutores ouvintes, tradutor intérprete de Libras surdo e demais
áreas terapêu�cas, como fonoaudiologia e psicologia.
e) Intérprete de Libras, que subs�tui a figura do professor surdo em relação à função central
na mediação do processo de aprendizagem.
 
4) Assinale a alterna�va correta sobre os três pilares da proposta bilíngue na educação de
surdos.
a) - Propõe o ensino da língua de sinais portuguesa como língua materna dos surdos em
âmbito nacional. 
- Prioriza a difusão da escrita de língua de sinais. 
- Reconhece o método de oralização do português como ponto primordial para a aquisição
da língua de sinais.
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b) - Propõe o método da comunicação total. 
- Contrapõe-se ao oralismo. 
- Prioriza a língua de sinais como língua materna dos alunos surdos e o português como L2.
c) - A educação bilíngue para surdos anula a língua portuguesa na modalidade oral e só
aceita que o surdo aprenda a língua portuguesa na sua modalidade escrita. 
- Contrapõe-se ao modelo oralista, considerando apenas o canal gesto-visual para a
aquisição de linguagem da pessoa surda. 
- Contrapõe-se à comunicação total, pois defende o uso exclusivo da língua de sinais no
espaço educacional para a aquisição da Libras.
d) - Contrapõe-se ao modelo gesto-visual como processo essencial da educação bilíngue. 
- Prioriza o português como primeiro idioma e a língua de sinais portuguesa como segunda
língua. 
- É a favor do método oralista.
e) - Contrapõe-se ao modelo oralista, considerando apenas o canal gesto-visual para a
aquisição de linguagem da pessoa surda. 
- Contrapõe-se à comunicação total, pois defende o uso exclusivo da língua de sinais no
espaço educacional para a aquisição da Libras, respeitando tanto a Libras quanto o
português na forma escrita. 
- Propõe o ensino de dois idiomas: a Libras como língua principal e a língua portuguesa como
segundo idioma, na versão escrita.
 
5) Smith destaca duas caracterís�cas muito importantes que definem a educação especial.
Quais são elas?
a) - Educação pública restri�va e gratuita (EPRG) 
- Ambiente mais restrito (AMR)
b) - Educação privada adequada e gratuita (EPAG) 
- Aprendizagem menos restrita (AMR)
c) - Educação pública adequada e gratuita (EPAG) 
- Ambiente menos restrito (AMR)
d) - Escola pública adequada e gratuita (EPAG) 
- Ambiente menos restrito (AMR)
e) - Escola privada an�quada e gratuita (EPAG) 
- Ambiente menos restrito (AMR)
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NA PRÁTICA
Uma das caracterís�cas das escolas bilíngues no Brasil é esta: desde o primeiro dia os alunos
surdos têm contato com a língua gesto-visual, ou seja, a Libras. De que forma o processo de
aquisição da Libras acontece nas escolas? Como é ensinada a língua portuguesa?
Veja a seguir como é feito o ensino bilíngue no Brasil.
 
SAIBA +
Para ampliar seu conhecimento a respeito desse assunto, veja abaixo a(s) sugestão(ões) do
professor:
LIBRAS - RONICE_QUADROS_NBlogs - Record News
Conteúdo disponível na plataforma virtual de ensino. Con�ra!
Prof Fernando Capovilla defende escolas específicas bilíngues para crianças surdas
Conteúdo disponível na plataforma virtual de ensino. Con�ra!
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LODI, A. C. B. Educação bilíngue para surdos e inclusão segundo a Polí�ca Nacional de
Educação Especial e o Decreto nº 5.626/05. Educação e Pesquisa, São Paulo, v. 39, n. 1,
jan./mar. 2013, p. 49-63.
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