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LIBRAS
Políticas de Inclusão versus Educação Bilíngue
1. Sobre a proposta educacional para alunos surdos, cite três fatores relevantes na educação bilíngue.
Você acertou!
A. 
- Considera os fatores socioculturais da comunidade surda.
- Considera a Língua de Sinais como parte primordial do processo de educação bilíngue.
- Propõe um contexto escolar acessível para o aluno, em que ele tenha os dois idiomas, sendo o português de forma escrita.
Os três itens atendem aos conceitos básicos para a educação bilíngue, pois contemplam as necessidades linguísticas, ou seja, o acesso ao idioma materno do aluno, respeitando o seu contexto sociocultural e dispondo da íngua portuguesa na forma escrita.
Resposta incorreta.
B. 
- Considera os fatores socioculturais da comunidade surda.
- Considera a Língua de Sinais como parte primordial do processo de educação bilíngue.
- Propõe um contexto escolar acessível para o aluno, em que ele tenha os dois idiomas, sendo o português de forma oral.
Os dois primeiros itens contemplam as necessidades básicas para a educação bilíngue, mas o último refere-se apenas a uma via de comunicação (oral), sendo que, para educação bilíngue, tem de contemplar a comunicação gesto-visual e do português apenas na forma escrita.
Resposta incorreta.
C. 
- Propõe apenas a comunicação fluente na língua portuguesa.
- Fatores socioculturais dos alunos são dispensáveis neste processo.
- Não reconhecer a comunidade surda dentro da escola bilíngue.
O bilinguismo propõe que os alunos aprimorem os sinais até que sejam fluentes na língua de sinais. O contexto sociocultural é primordial, assim como a comunidade surda, pois os alunos precisam se reconhecer como sujeitos surdos integrantes de uma comunidade, cultura e identidade surda.
Resposta incorreta.
D. 
- Propõe que o surdo comunique-se fluentemente na sua língua natural e na língua oral-auditiva na forma escrita.
- Inserir a língua de sinais desde o primeiro dia na proposta bilíngue.
- Durante a aquisição da escrita na língua oral-auditiva, os professores escrevem os conteúdos em português, sendo a avaliação também escrita. A explicação dos conteúdos deve ser feita em português.
Os surdos devem ter domínio da língua de sinais, assim como do português na forma escrita. Desde o primeiro dia de aula, os alunos têm a oportunidade de ter contato com a língua de sinais a todo o momento. Como parte do processo de aquisição do português, os professores devem escrever conteúdos, provas e textos em português, mas a explicação dos conteúdos obrigatoriamente deve ser em Libras, que é a língua materna dos educandos.
Resposta incorreta.
E. 
- Apropriação dos sinais a partir da observação.
- A comunidade escolar utiliza a comunicação oral-auditiva.
- Ensino da língua de sinais por um professor ouvinte.
O aprendizado dos sinais dá-se pela observação dos sinais durante a sinalização. Um fato importantíssimo é que toda a comunidade escolar comunique-se em Libras. Outra questão relevante é que, na proposta bilíngue, o ensino de Libras seja feito por um professor surdo, para que os alunos tenham acesso à chamada Libras "pura", ou seja, sem a influência do português.
2. De acordo com as ideias da autora Smith, marque a alternativa que contemple todos os conceitos que definem a educação especial multicultural e bilíngue.
Resposta incorreta.
A. Descarta a língua nativa do aprendiz, assim como os fatores culturais; fornece educação especializada e centralizada na língua local do país.
Dentro da proposta de educação especial multicultural, valorizam-se os fatores culturais e o idioma do aluno, para que ele possa integrar-se na comunidade escolar, sem perder a sua referência cultural nativa.
Você acertou!
B. Usa e promove a língua nativa para desenvolver a competência na língua portuguesa; fornece educação individualizada; apoia e amplia a cultura, justiça e democracia.
Os dois primeiros itens contemplam as necessidades básicas para a educação bilíngue, mas o último refere-se apenas a uma via de comunicação (oral), sendo que, para educação bilíngue, tem de contemplar a comunicação gesto-visual e do português apenas na forma escrita.
Resposta incorreta.
C. Descarta as atividades individualizadas; foca e centraliza o aprendizado na língua nativa do aluno e nos fatores socioculturais.
O bilinguismo propõe que os alunos aprimorem os sinais até que sejam fluentes na língua de sinais. O contexto sociocultural é primordial, assim como a comunidade surda, pois os alunos precisam se reconhecer como sujeitos surdos integrantes de uma comunidade, cultura e identidade surda.
Resposta incorreta.
D. Desenvolve sua cultura, garante boas expectativas e orienta seus estilos e suas necessidades únicas, assim como o reconhecimento das diferenças, da individualidade de cada um.
Os surdos devem ter domínio da língua de sinais, assim como do português na forma escrita. Desde o primeiro dia de aula, os alunos têm a oportunidade de ter contato com a língua de sinais a todo o momento. Como parte do processo de aquisição do português, os professores devem escrever conteúdos, provas e textos em português, mas a explicação dos conteúdos obrigatoriamente deve ser em Libras, que é a língua materna dos educandos.
Resposta incorreta.
E. Reconhece diferenças e individualidade de cada um; usa e promove a língua nativa para desenvolver a competência na língua portuguesa; fornece educação individualizada; apoia e amplia a cultura, justiça e democracia.
O aprendizado dos sinais dá-se pela observação dos sinais durante a sinalização. Um fato importantíssimo é que toda a comunidade escolar comunique-se em Libras. Outra questão relevante é que, na proposta bilíngue, o ensino de Libras seja feito por um professor surdo, para que os alunos tenham acesso à chamada Libras "pura", ou seja, sem a influência do português.
3. A Lei nº 10.436, de 24 de abril de 2002, é regulamentada pelo Decreto 5.626, de 22 de dezembro de 2005. Trata da inclusão da Libras como disciplina curricular nos cursos de formação de algumas áreas profissionais distintas. A partir do reconhecimento da Libras em território nacional, são vários os profissionais especializados que participam do processo educacional da educação dos surdos, tais como:
Resposta incorreta.
A. Fonoaudiólogo apenas, para facilitar o aprendizado da terapia da fala.
O fonoaudiólogo é um dos profissionais, mas o trabalho com o aluno fica incompleto, há necessidade do envolvimento de outros profissionais.
Resposta incorreta.
B. Profissionais da educação apenas.
Os profissionais da educação são importantes no processo de educação dos surdos, mas apenas eles não são o suficiente para atender às necessidades dos surdos. É necessário o envolvimento de mais profissionais.
Você acertou!
C. Professores, tradutor intérprete e instrutores de Libras e instituições especializadas com serviço diferenciado que ofereça atendimento educacional e/ou de natureza terapêutica, como psicologia e fonoaudiologia para alunos surdos matriculados na Educação Básica.
Todos os profissionais citados são importantes para o processo educacional do aluno surdo, pois cada área é de extrema importância para o desenvolvimento do indivíduo. Faltando uma dessas áreas, há déficit no desenvolvimento do sujeito, pois cada profissional tem o seu papel dentro das etapas a serem percorridas pelo aluno surdo.
Resposta incorreta.
D. Professores ouvintes, instrutores ouvintes, tradutor intérprete de Libras surdo e demais áreas terapêuticas, como fonoaudiologia e psicologia.
Os profissionais citados são importantes para o processo educacional dos surdos, no entanto, ao que se refere ao intérprete SURDO, destaca-se que a formação de intérpretes é para pessoas ouvintes na modalidade de bacharel em tradução de Libras.
Resposta incorreta.
E. Intérprete de Libras, que substitui a figura do professor surdo em relação à função central na mediação do processo de aprendizagem.
O intérprete de Libras não substitui a figura do professor. Aquele profissional tem a função apenas de intermediar a comunicaçãoentre o professor e o aluno.
4. Assinale a alternativa correta sobre os três pilares da proposta bilíngue na educação de surdos.
Resposta incorreta.
A. 
- Propõe o ensino da língua de sinais portuguesa como língua materna dos surdos em âmbito nacional.
- Prioriza a difusão da escrita de língua de sinais.
- Reconhece o método de oralização do português como ponto primordial para a aquisição da língua de sinais.
A proposta bilíngue prioriza a língua de sinais brasileira. A metodologia oralista não é um fator importante dentro do ensino bilíngue, que centraliza todo do seu processo educacional da língua de sinais.
Resposta incorreta.
B. 
- Propõe o método da comunicação total.
- Contrapõe-se ao oralismo.
- Prioriza a língua de sinais como língua materna dos alunos surdos e o português como L2.
A metodologia da comunicação total (CT) é o estágio anterior ao método bilíngue, ou seja, a CT prioriza a oralização como ponto primordial da educação do surdos e os sinais como meio de transição para o aprendizado da língua oral auditiva (no caso, o português).
Resposta incorreta.
C. 
- A educação bilíngue para surdos anula a língua portuguesa na modalidade oral e só aceita que o surdo aprenda a língua portuguesa na sua modalidade escrita.
- Contrapõe-se ao modelo oralista, considerando apenas o canal gesto-visual para a aquisição de linguagem da pessoa surda.
- Contrapõe-se à comunicação total, pois defende o uso exclusivo da língua de sinais no espaço educacional para a aquisição da Libras.
Essa alternativa destaca o uso da língua de sinais no espaço educacional como parte do processo bilíngue, assim como contrapõe-se ao método oralista, fatos que estão corretos. No entanto, o item que se refere a anular o português na modalidade oral está incorreto, pois salienta-se que, na proposta bilíngue, a língua portuguesa não é anulada, de forma alguma. Como parte do processo educacional bilíngue, é ensinada aos surdos na modalidade de escrita e leitura, pois os alunos sabem da modalidade oral do português, ficando a critério do sujeito "falar" o português oralmente ou não, pois o método de oralização não é ensinado nas escolas bilíngues.
Resposta incorreta.
D. 
- Contrapõe-se ao modelo gesto-visual como processo essencial da educação bilíngue.
- Prioriza o português como primeiro idioma e a língua de sinais portuguesa como segunda língua.
- É a favor do método oralista.
Os itens citados referem-se aos métodos de comunicação total e oralista, que não tem relação com o método bilíngue. Há referência também da valorização do português como língua materna dos surdos e a língua de sinais portuguesa, quando no Brasil temos a língua de sinais brasileira, não portuguesa.
Você acertou!
E. 
- Contrapõe-se ao modelo oralista, considerando apenas o canal gesto-visual para a aquisição de linguagem da pessoa surda.
- Contrapõe-se à comunicação total, pois defende o uso exclusivo da língua de sinais no espaço educacional para a aquisição da Libras, respeitando tanto a Libras quanto o português na forma escrita.
- Propõe o ensino de dois idiomas: a Libras como língua principal e a língua portuguesa como segundo idioma, na versão escrita.
Estes são os três pilares da proposta bilíngue na educação de surdos.
5. Smith destaca duas características muito importantes que definem a educação especial. Quais são elas?
Resposta incorreta.
A. 
- Educação pública restritiva e gratuita (EPRG)
- Ambiente mais restrito (AMR)
A sigla EPRG contém um equívoco na definição da letra R, que referencia a palavra RESTRITO.
Resposta incorreta.
B. 
- Educação privada adequada e gratuita (EPAG)
- Aprendizagem menos restrita (AMR)
A sigla AMR está de acordo com a proposta de Smith, mas a alternativa cita a palavra APRENDIZAGEM, a qual não está de acordo com a proposta da autora.
Você acertou!
C. 
- Educação pública adequada e gratuita (EPAG)
- Ambiente menos restrito (AMR)
As siglas EPAG e AMR e suas referências estão de acordo com a proposta de Deborah Smith. Segundo ela, estes são os itens que definem a educação especial.
Resposta incorreta.
D. 
- Escola pública adequada e gratuita (EPAG)
- Ambiente menos restrito (AMR)
Na sigla EPAG, a palavra ESCOLA não concorda com a definição de educação especial proposta por Smith.
Resposta incorreta.
E. 
- Escola privada antiquada e gratuita (EPAG)
- Ambiente menos restrito (AMR)
Na sigla EPAG, a palavra PRIVADA não está de acordo com a proposta educacional abordada por Smith.