Prova Final - Aquisição da Libras pelo surdo

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08/10/2020 UNIASSELVI - Centro Universitário Leonardo Da Vinci - Portal do Aluno - Portal do Aluno - Grupo UNIASSELVI
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Acadêmico: Adriana Patricia da Silva (2586473)
Disciplina: Aquisição da Língua de Sinais para Surdo como L1 (LBR02)
Avaliação: Avaliação Final (Objetiva) - Individual Semipresencial ( Cod.:656025) ( peso.:3,00)
Prova: 24559973
Nota da Prova: 10,00
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. A lei nº 10.436, de 24 de abril de 2002, foi um marco histórico na educação de surdos. Essa lei dispõe acerca da Língua Brasileira de Sinais (LIBRA
Graças à luta da comunidade surda, a partir dessa lei, os surdos passam a ter seus direitos amparados na legislação, exercendo sua cidadania de
mais completa e independente, participando de forma mais ativa em espaços da sociedade, sejam escolas, igrejas entre outros. Sobre a lei de LIB
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) O poder público em geral e as empresas concessionárias de serviços públicos, devem garantir formas institucionalizadas de apoiar o uso e a d
Língua Brasileira de Sinais como meio de comunicação objetiva e de utilização corrente das comunidades surdas do Brasil.
( ) Segundo esta lei, a Língua Brasileira de Sinais - Libras - poderá substituir a modalidade escrita da língua portuguesa.
( ) Essa lei entende a Língua Brasileira de Sinais como a forma de comunicação e a expressão em que o sistema linguístico de natureza visual-m
com estrutura gramatical própria, constituindo um sistema linguístico de transmissão de ideias e fatos, oriundas de comunidade de pessoas surdas
( ) Essa lei não reconhece a Língua Brasileira de Sinais e outros recursos de expressão a ela associados como meio de comunicação e expressã
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: encurtador.com.br/tyCSX. Acesso em: 9 abr. 2020.
 a) F - V - F - F.
 b) F - F - F - F.
 c) V - V - V - V.
 d) V - F - V - F.
2. A Língua de Sinais possui estrutura gramatical própria envolvendo vários aspectos gramaticais específicos. Estudamos vários deles e percebemos
deles refere-se à iconicidade. Sobre a iconicidade, assinale a alternativa CORRETA:
 a) É a convenção de sinais que não representam os objetos. Em LIBRAS, a maioria dos sinais são icônicos.
 b) São ideias que têm uma relação com a configuração de mão.
 c) É a propriedade que toma como base para a criação de palavras ou sinais as características físicas ou culturais do referente. São sinais que ap
características do objeto e/ou alguma coisa que nos lembram o que estamos sinalizando.
 d) São as configurações de mãos que funcionam como morfemas.
3. Para que os alunos surdos sejam respeitados em sua diferença linguística, os sistemas de ensino devem estar preparados para a formação e qual
três profissionais: professor ou instrutor de Libras, Professor Bilíngue e Tradutor e Intérprete de Libras/Língua Portuguesa. Cada profissional tem
incumbências distintas e devem participar do processo ensino-aprendizagem do aluno surdo com comprometimento no exercício de suas funções.
funções dos profissionais: professor ou instrutor de Libras, Professor Bilíngue e Tradutor e Intérprete de Libras/Língua Portuguesa, classifique V pa
sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) O profissional Tradutor Intérprete de Libras/Língua Portuguesa desenvolve práticas de letramento que permitirão ao aluno surdo aprender o po
escrito. 
( ) O profissional Professor Bilíngue é o professor especializado que possui conhecimento em Libras e, por meio dela, desenvolve práticas de letr
que permitirão ao aluno surdo aprender o português escrito como segunda língua no currículo escolar.
( ) O profissional Professor ou Instrutor de Libras é o responsável pelo ensino da Língua de Sinais às crianças e jovens surdos.
( ) O profissional Professor ou Instrutor de Libras oferece suporte técnico-pedagógico à escolarização de alunos surdos por meio da interpretação
da Libras/Língua Portuguesa.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) V - V - V - F.
 b) F - F - V - V.
 c) F - V - V - F.
 d) V - F - F - V.
4. A língua é um sistema linguístico com regras e vocabulário infinito. O processo de aquisição da língua é um aspecto muito importante na construçã
identidade e cultura. A aquisição da língua de sinais torna-se ainda mais importante, pois a troca com seus pares possibilita ao sujeito surdo identif
como tal em sua comunidade, realizando trocas que favorecem a construção de sua identidade. Sobre a aquisição da Língua de Sinais como Prim
Língua (L1), classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) A aquisição da língua materna é adquirida e usada no cotidiano.
( ) A Língua de Sinais é a língua natural da criança surda.
( ) A criança deve acessar primeiro a Língua Portuguesa na forma escrita e posteriormente a Língua de Sinais.
( ) A aquisição da Primeira Língua (L1) contempla não somente a competência linguística, pois carrega o fator identitário (valores pessoais e soc
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) V - V - V - V.
 b) V - V - F - V.
 c) V - F - F - V.
 d) F - V - V - F.
5. As pesquisas evidenciam que a aquisição da Língua de Sinais em muitos aspectos é equivalente a das línguas orais. Quadros (1997) adota fases-
no processo de aquisição de linguagem das crianças surdas e aponta que em uma das fases de aquisição da linguagem os bebês surdos apresen
tipos de balbucio: o silábico (oral) e a gesticulação (manual). A autora mostra que os bebês surdos manifestam o balbucio manual. Em qual períod
aquisição de linguagem este balbucio manual silábico ocorre?
 a) No estágio de múltiplas combinações.
 b) No estágio das primeiras combinações.
 c) No estágio de um sinal.
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 d) No período pré-linguístico.
6. Na linha do tempo da educação de surdos constatamos que o Congresso de Milão, em 1880, foi um marco triste, porém de larga influência na edu
surdos. Sobre este congresso e sua influência na educação dos surdos, analise as afirmativas a seguir:
I- A partir deste congresso, o Bilinguismo é adotado como fundamento filosófico metodológico mais pertinente na educação de surdos. 
II- Neste congresso, houve a proibição do uso da Língua de Sinais em todos os espaços.
III- Neste congresso, a Comunicação Total é reconhecida como a forma de comunicação mais adequada aos surdos.
IV- A partir deste congresso, a premissa na educação de surdos passa a ser o domínio da língua oral. O oralismo puro passa a ser obrigatório na v
pessoas surdas.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As afirmativas I, II e III estão corretas.
 b) As afirmativas II, III e IV estão corretas.
 c) As afirmativas II e IV estão corretas.
 d) As afirmativas I, III e IV estão corretas.
7. O contexto histórico da educação de surdos perpassa três grandes movimentos: o oralismo, a comunicação total e o bilinguismo. Estes movimento
reflexo da visão que o surdo tinha perante a sociedade durante aquele período da história da sociedade. Sobre esses três movimentos, analise as 
a seguir:
I- O objetivo principal do oralismo é fazer acontecer a comunicação entre surdos e ouvintes, combinando Língua de Sinais, gestos, mímicas entre o
II- O objetivo principal do Bilinguismo é habilitar a pessoa surda para utilizar duas línguas.
III- A comunicação total objetiva fazer acontecer a comunicação entre surdos e ouvintes.
IV- Atualmente, os três movimentos são bem aceitos pela comunidade surda.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As afirmativas I, II e III estão corretas.
 b) As afirmativas II e III estão corretas.
 c) As afirmativas III e IV estão corretas.
 d) As afirmativas II e IV estão corretas.
8. A comunidade surda é muito importante para a formação de um sujeito surdoautônomo e cidadão que exerce os seus direitos, cumprindo com os 
deveres. A comunidade surda torna-se um espaço de trocas e interações, possibilitando aos sujeitos surdos reconhecer-se como tais. A comunida
um espaço coletivo de interesses onde as diferenças são valorizadas e as possibilidades de vida do sujeito surdo são enfatizadas. Sobre as comun
surdas, analise as seguintes afirmativas:
I- Os conceitos subentendidos ao "ser surdo" são produzidos e reconstruídos, em parte, na experiência das diferentes comunidades surdas. 
II- As comunidades surdas divulgam-se, empoderam-se, reconfiguram-se, reterritorializam-se, ganham novas e movediças fronteiras, tendo a inter
uma das mais importantes interfaces de afirmação identitária.
III- Em uma comunidade surda, podemos encontrar somente surdos usuários da língua de sinais daquela localidade. 
IV- Na comunidade surda há interação de ouvintes sob a perspectiva cultural que envolve sujeitos comprometidos com a causa surda, em que dife
sujeitos ouvintes tomam parte nas diferentes atividades desses grupos. 
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As afirmativas II e III estão corretas
 b) As afirmativas I, II e IV estão corretas.
 c) Somente a afirmativa IV está correta.
 d) Somente a afirmativa I está correta.
9. As identidades surdas assumem formas multifacetadas devido ao modo de vida a que estão sujeitas, face à presença do poder ouvintista que lhes
regras, inclusive encontrando no estereótipo surdo uma resposta para a negação da representação da identidade surda ao sujeito surdo. Por isso, 
identidades surdas, é importante avaliarmos dois elementos importantes: a origem e os fatores. Quanto à origem, assinale a alternativa CORRETA
os aspectos referentes aos seus fatores:
 a) Surdo - filho de pais surdos.
 b) O surdo precisa ser exposto à cultura surda para desenvolver sua linguagem e compor sua identidade.
 c) Surdo - filho de pais ouvintes.
 d) Ouvinte - filho de pais surdos.
10.Quadros (1997) adota fases-estágios no processo de aquisição de linguagem das crianças surdas e aponta que em um desses estágios a criança
distinguir as derivações, usam formas idiossincráticas para discriminar nomes de verbos, ocorrendo uma explosão de vocabulário extremamente
significativa. Em qual estágio ocorrem essas características?
FONTE: QUADROS, R. M. de. educação de surdo: a aquisição da linguagem. Porto Alegre: Artmed, 1997.
 a) No período pré-linguístico.
 b) No estágio das primeiras combinações.
 c) No estágio de múltiplas combinações.
 d) No estágio de um sinal.
11.(ENADE, 2014) Na formação de classes de determinado ano letivo, identificou-se a matrícula de aluno surdo que usa a LIBRAS para a comunicaç
bilinguísmo como opção familiar para sua educação. Assim, a equipe da escola (gestores, docentes e funcionários) envolveu-se para compreende
as abordagens educacionais para o ensino do aluno surdo e também para criar condições favoráveis ao atendimento desse aluno. Alem disso, a e
mobilizou-se para garantir-lhe todos os direitos, tendo em vista que a Lei nº 10.436/2002 reconhece os surdos como sujeitos de direito e, em funçã
comunicação possuidores de uma cultura diferenciada, reconhece, ainda, a LIBRAS como meio legal de comunicação e expressão. Da mesma for
outros recursos de expressão a ela associados. O bilinguismo é visto, hoje, como abordagem privilegiada para a educação do surdo, pois visa cap
utilização de duas línguas: a língua de sinais (principal meio de comunicação) e a língua escrita da comunidade em que vive. 
Nesse cenário, entre as ações que podem favorecer a aprendizagem desse aluno surdo e garantir seu direito à educação incluem-se:
 
I- Disponibilizar materiais a promover atividades em LIBRAS para os alunos não surdos. 
II- Convencer a família a optar pelo oralismo como forma de o aluno aproximar-se ao máximo da língua falada pela maioria dos alunos da escola. 
III- Envolver a turma em que o aluno surdo está matriculado e demais alunos da escola na aprendizagem de LIBRAS. 
IV- Providenciar a transferência do aluno para uma escola que atenda à comunidade surda, pois uma escola especializada é mais adequada ao se
processo de ensino-aprendizagem.
É correto apenas o que se afirma em:
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 a) II e III.
 b) I e III.
 c) I, II e IV.
 d) I e IV.
12.(ENADE, 2017) Um aluno da rede pública de ensino, com 11 anos de idade, está matriculado no 5º ano do Ensino Fundamental e tem surdez prof
bilateral. Ele é bem humorado, brincalhão e bastante sociável. É fluente na língua brasileira de sinais (Libras), mas apresenta dificuldades de leitur
da língua portuguesa. Tem potencial cognitivo elevado, embora necessite de constante interferência e auxílio da professora para realizar suas ativ
FONTE: Disponível em <http://www.cepae.faced.ufu.br> Acesso em: 7 jul. 2017 (adaptado)
Considerando a situação apresentada e o que estabelece a Política Nacional da Educação Especial na perspectiva da Educação inclusiva, deve-s
assegurar a esse aluno:
 a) Atendimento educacional especializado, priorizando-se o ensino da língua portuguesa, de modo a garantir a educação bilíngue.
 b) Ensino da língua brasileira de sinais (Libras) após a aquisição da língua portuguesa na modalidade escrita, em processo análogo ao da alfabetiz
aluno ouvinte.
 c) Processo avaliativo que priorize o uso da língua portuguesa na modalidade escrita, dada a importância da manutenção do registro da aprendiza
 d) Escolarização que atenda à proposta educacional bilíngue, considerando-se a língua de sinais como primeira língua.
Prova finalizada com 12 acertos e 0 questões erradas.