Psicomotricidade e Desenvolvimento Humano

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GRUPO SER EDUCACIONAL 
GRADUAÇÃO EAD 
GABARITO 
AV2 2017.1B – 10/06/2017 
 
 
 
 
 
 
1. Sobre o termo “Psicomotricidade”, podemos 
dizer que foi assim nomeada no início do século 
XIX, por uma necessidade de compreender 
determinados fenômenos motores que não fossem 
explicados pela medicina “tradicional”, podemos 
afirmar então, que a psicomotricidade é um termo 
dado para abordar diversos fenômenos. Aponte-os: 
 
a) Surge inicialmente com o discurso médico e 
com o desenvolvimento da neurofisiologia. 
b) Surge inicialmente com o discurso médico e com 
o desenvolvimento da psicologia moderna. 
c) Surge inicialmente com o discurso psicossocial e 
com o desenvolvimento da neurofisiologia. 
d) Surge inicialmente com a fisiologia. 
e) Surge inicialmente com o desenvolvimento da 
biomecânica. 
Alternativa correta: Letra A. 
Identificação do conteúdo: Página 4 do guia de 
estudo da primeira unidade. 
Comentário: É imprescindível que o aluno 
compreenda o surgimento do termo Psicomotricidade, 
para que ele compreenda a própria natureza da ciência 
psicomotora e a necessidade de sua criação. 
 
2. O Estudo da evolução Psicomotora perpassa 
pelos campos da: 
 
 
 
 
 
a) Biomecânica, Medicina e psicologia do 
desenvolvimento. 
b) Biomecânica, fisiologia e anatomia. 
c) Fisiologia, Biomecânica, Psicologia social e 
Psicologia do desenvolvimento. 
d) Fisioterapia, reabilitação motora e medicina. 
e) Psicologia Social e Psicologia do 
Desenvolvimento. 
Alternativa correta: Letra C. 
Identificação do conteúdo: Página 4 do guia de 
estudo da primeira unidade. 
Comentário: As ciências: Fisiologia, biomecânica, 
Psicologia Social e a Psicologia do Desenvolvimento 
formam o corpo teórico e a prática psicomotora. Uma a 
uma contribuem na compreensão da complexidade 
psicomotor. 
 
3. Podemos dizer que a estimulação psicomotora 
tem por objetivo a utilização do corpo como via de 
comunicação com o mundo. Dizemos, então: 
 
a) Exploração e experimentação do mundo de forma 
irreal. 
b) Experimentação concreta apenas da realidade 
familiar. 
c) Memória motora e cognição. 
d) Exploração e experimentação concreta, 
apropriando-se e resgatando sua memória 
motora, cognitiva, emocional e social. 
 
GABARITO 
QUESTÕES COMENTADAS 
Disciplina PSICOMOTRICIDADE 
Professor (a) RENATA FEITOSA 
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 
A C D A A D A D B E 
 
 
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DISCIPLINA: PSICOMOTRICIDADE PROFESSOR (A): RENATA FEITOSA 
 
 
e) Resgate de autoestima, apenas. 
Alternativa correta: Letra D. 
Identificação do conteúdo: Página 9 do guia de 
estudo da primeira unidade. 
Comentário: A estimulação psicomotora consegue 
realizar e modificar atitudes concretas e reais de seus 
participantes, assim como, o resgate da memória 
motora, cognitiva, emocional e social das crianças. Por 
isso, sua prática é essencial tanto nas escolas como 
na clínica, afim de obter o desenvolvimento saudável 
da infância e da adolescência. 
 
4. Sobre o desenvolvimento humano ou a 
psicologia do desenvolvimento, é importante 
salientar sobre como esse desenvolvimento se dá, 
para que compreendamos a aplicação da 
psicomotricidade. Sobre os primeiros anos de vida, 
podemos afirmar o seguinte: 
 
a) O desenvolvimento é crescente tanto no 
aspecto físico, quanto no intelectual e afetivo. 
b) O desenvolvimento é decrescente atingindo 
apenas o aspecto afetivo. 
c) O desenvolvimento é crescente no aspecto 
psicológico e afetivo. 
d) O desenvolvimento é crescente atingindo apenas 
o aspecto afetivo. 
e) O desenvolvimento é decrescente atingindo 
apenas o aspecto físico. 
Alternativa correta: Letra A. 
Identificação do conteúdo: Página 3 do guia de 
estudo da segunda unidade. 
Comentário: O desenvolvimento humano dá-se de 
maneira fundamental nos anos de vida da criança. O 
mesmo acontece de forma congruente, ou seja, o 
aspecto físico, intelectual e afetivo. Não há como 
desassociarmos esses três aspectos do 
desenvolvimento humano. 
 
5. Segundo Sigmund Freud, compreende-se ou 
concebe-se o desenvolvimento humano em três 
fases. São elas: 
 
a) Fase Oral; Fase Anal; Fase Fálica. 
b) Estágio um; Estágio dois e Estágio três. 
c) Fase Oral; Estágio um e Estágio três. 
d) Estágio dois e Estágio três. 
e) Fase Anal e Fase Fálica. 
Alternativa correta: Letra A. 
Identificação do conteúdo: Página 5 do guia de 
estudo da segunda unidade. 
Comentário: Freud considerava o desenvolvimento 
humano pelo viés psicossexual, no qual são elencados 
as três fases; sendo elas: Fase Oral (0 a 18 meses), 
Fase Anal (18 meses aos 3 anos de idade) e a Fase 
 
 
Fálica (dos 4 anos aos 6 anos de idades), 
aproximadamente. 
 
6. Luria define que há três unidades, que ele 
nomeia como unidades funcionais. Cada unidade 
dessa centraliza ou traz elementos específicos no 
tocante ao desenvolvimento psicomotor da criança. 
Sobre a primeira unidade funcional, podemos dizer 
que são: 
 
a) Imagem Corporal e Equilibração. 
b) Equilibração e Consciência Corporal. 
c) Lateralidade e Tonicidade. 
d) Tonicidade e Equilibração. 
e) Imagem Corporal e Consciência Corporal. 
Alternativa correta: Letra D 
Identificação do conteúdo: Página 6 do guia de 
estudo da segunda unidade. 
Comentário: Cada unidade funcional apresenta-nos 
elementos que constituem a própria unidade funcional; 
no caso da primeira unidade funcional esses elementos 
são a tonicidade e a equilibração. 
 
7. A consciência corporal e a consciência 
intrínseca com a afetividade, Wallon chamou de: 
 
a) Diálogo tônico-emocional. 
b) Diálogo tônico-afetivo. 
c) Diálogo tônico-psíquico. 
d) Diálogo emocional-afetivo. 
e) Diálogo psíquico-emocional. 
Alternativa correta: Letra A. 
Identificação do conteúdo: Página 6 do guia de 
estudo da terceira unidade. 
Comentário: O autor Henry Wallon tem grande peso 
na teoria e nas concepções da psicomotricidade, o 
pensador citado revela-nos o Diálogo Tônico-emocional 
como sendo uma consciência corporal e uma 
consciência intríseca. 
 
8. Podemos dizer que uma educação inclusiva 
remete a: 
 
a) Uma estrutura escolar diferenciada. 
b) Atendimento às crianças com dificuldades 
motoras. 
c) Atendimento às crianças com dificuldades 
psicológicas. 
d) Questões de estruturas e de funcionamento 
que implicam em um redimensionamento de 
seu papel. 
e) Questões de estruturas e de funcionamento que 
não implicam em um redimensionamento de seu 
papel. 
Alternativa correta: Letra D. 
 
 
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DISCIPLINA: PSICOMOTRICIDADE PROFESSOR (A): RENATA FEITOSA 
 
 
Identificação do conteúdo: Página 6 do guia de 
estudo da quarta unidade. 
Comentário: A educação inclusiva não só se restringe 
as questões estruturais da escola, mas de uma reforma 
e revisão de paradigma referente à escola e à 
sociedade civil. 
 
9. As principais dificuldades ou necessidades 
especiais encontradas na escola são: 
 
a) Paralisia cerebral e síndrome de Down. 
b) Dificuldade motora, surdez, cegueira ou baixa 
visão, paralisia cerebral, autismo e síndrome 
de Down. 
c) Dificuldade motora e surdez. 
d) Cegueira ou baixa visão. 
e) Cegueira e síndrome de Down. 
Alternativa correta: Letra B. 
Identificação do conteúdo: Página 7 do guia de 
estudo da quarta unidade. 
Comentário: Podemos dizer que as principais 
dificuldades encontradas na escola são: Dificuldade 
motora, surdez, cegueira ou baixa visão, paralisia 
cerebral, autismo e síndrome de Down. Devendo a 
escola estar preparada para lidar com essas 
diversidades, afim de incluir todas as crianças, sendo 
elas especiais, ou não, no processo educativo. 
 
10. Que autor considera a afetividade como 
elemento central no desenvolvimento infantil é? 
 
a) Sigmund Freud. 
b) Piaget.c) Luria. 
d) Michael Foucault. 
e) Henry Wallon. 
Alternativa correta: Letra E. 
Identificação do conteúdo: Página 6 do guia de 
estudo da terceira unidade. 
Comentário: Henry Wallon acreditava que a 
afetividade era imprescindível para o aprendizado ou a 
cognição infantil, sem a mesma a aprendizagem ficaria 
comprometida.