METODOLOGIA DO ENSINO DE HISTÓRIA

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GRUPO SER EDUCACIONAL 
GRADUAÇÃO EAD 
GABARITO 
AV2-2016.2B – 03/12/2016 
 
 
 
 
 
 
 
1. Toda experiência humana é histórica, pois é 
inscrita num tempo-espaço. Assim, é importante 
que o aluno aprenda a partir de experiências 
concretas. É o que podemos verificar nas 
orientações dos PCN’s quando sugerem o trabalho 
com Eixos temáticos/conceituais. Aponte a 
alternativa que contempla os eixos dos PCN’s de 
História. 
 
a) História Local e História Mundial, Noções de 
tempo e espaço histórico, Cultura. 
b) Cultura, Organização social do Trabalho, 
Noções de tempo e espaço histórico, História 
Local e História Nacional. 
c) Organização social do Trabalho, História Local e 
História Nacional, Noções de tempo e espaço 
histórico. 
d) Organização social do Trabalho, Diversidade 
Cultural, Noções de tempo histórico e espaço 
geográfico. 
e) Diversidade Cultural, Organização social do 
Trabalho, História Local e História Nacional, 
Noções de tempo e espaço histórico. 
Alternativa correta: Letra B 
Identificação do conteúdo: Livro Texto – pag. 2. 
Comentário: De acordo com os PCN’s os Eixos 
temáticos são 4: Cultura, Organização social do 
Trabalho, Noções de tempo e espaço histórico, História 
Local e História Nacional. 
 
 
 
A especificidades dos Eixos temáticos/conceituais 
auxilia na escolha de experiências concretas para 
explicação de conceitos abstratos. 
 
2. A escrita da história não é uma invenção do 
historiador, mas uma necessidade de expressar 
sua interpretação a partir da análise dos registros 
históricos, que podem ser manuscritos, impressos, 
fotográficos, audiovisuais, etc. Marque a resposta 
correta, segundo a qual tais registros, base da 
investigação e construção do conhecimento 
histórico, recebem a definição de: 
 
a) Fontes históricas 
b) Artefatos culturais 
c) Vestígios fósseis 
d) Recursos profissionais 
e) Materiais históricos 
Alternativa correta: Letra A 
Identificação do conteúdo: Livro-texto, p. 6 
Comentário: De acordo com a definição das autoras 
“as marcas deixadas pelos sujeitos históricos que 
formam a base da construção do conhecimento 
histórico, são chamadas de fontes históricas” cujo 
suporte pode ser dos mais variados. 
 
 
 
 
 
GABARITO 
QUESTÕES COMENTADAS 
Disciplina METODOLOGIA DO ENSINO DA HISTÓRIA 
Professor (a) SANDRA SILVA 
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 
B A D B C C D E A E 
 
 
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METODOLOGIA DO ENSINO DA HISTÓRIA PROFESSOR (A): SANDRA SILVA 
 
 
3. O saber histórico acadêmico e o saber histórico 
escolar são partes de uma mesma construção, mas 
apresentam características distintas. Marque a 
opção que os define de forma adequada. 
 
a) O saber histórico acadêmico, após a simples 
transposição didática, se transforma no saber 
histórico escolar. 
b) A construção saber histórico escolar é feita por 
historiadores especialistas em campos variados: 
religião, escravidão, imprensa, etc. 
c) A educação básica e a educação superior não 
necessitam compreender a diferenciação entre 
tais saberes. 
d) A narrativa que constrói o saber histórico 
acadêmico contém valores e conceitos 
forjados na temporalidade de seus autores; o 
saber histórico escolar, por sua vez, é a 
disciplinarização daquele. 
e) Não há relação entre esses saberes e a seleção 
de conteúdos históricos. 
Alternativa correta: Letra D 
Identificação do conteúdo: Livro-texto, p. 9-12 
Comentário: A letra D é a correta, pois apresenta 
conceitos que definem o saber histórico escolar e o 
acadêmico. Eles são parte de um todo mas não são a 
mesma coisa. A simples transposição didática não é 
suficiente. 
 
4. Ensinar história envolve questões diversas. 
Dentre essas, o que ensinar e o como ensinar 
ocupam papel central na discussão. Assinale a 
alternativa que apresenta a orientação dos PCN’s. 
 
a) Orientam o professor a utilizar o método marxista, 
uma vez que esse apresenta discussões atuais 
sobre a luta de classes. 
b) Sugerem um trabalho interdisciplinar, com 
base nos eixos temáticos e buscando uma 
aproximação maior com o cotidiano dos 
alunos 
c) Prescrevem que os livros didáticos não devem ser 
usados em sala com muita frequência, pois 
podem ser prejudiciais aos alunos no que 
consiste ao método de ensino utilizado. 
d) Recomendam que o trabalho com conteúdos 
deve ser diminuído em contraste com o ensino via 
métodos mais modernos de educação. 
e) Pondera que é imprescindível manter a visão 
tradicional e linear da história a fim de que certos 
conteúdos estejam sempre em pauta. 
Alternativa correta: Letra B 
Identificação do conteúdo: Livro-texto, p. 18 
 
 
 
 
Comentário: Os PCN’s buscam quebrar a visão 
europocêntrica da história tradicional e sugerem que 
sejam enfatizadas as vivências cotidianas das 
comunidades locais, via a adoção de Eixos 
temáticos/conceituais. 
 
5. O ensino de história do Brasil, desde o final do 
século XIX, pautou-se na história das instituições, 
dos governos, dos líderes, etc. Tratou-se de uma 
História sob o viés de qual teoria? 
 
a) Marxista 
b) Das Mentalidades 
c) Positivista 
d) Da Nova História 
e) Dos Annales 
Alternativa correta: Letra C 
Identificação do conteúdo: Livro-texto, p. 45 
Comentário: O positivismo influenciou a interpretação 
histórica, no Brasil, até meados do século XX quando a 
proposta marxista passa a ter maior vez. 
 
6. O uso de novas linguagens no ensino de 
quaisquer disciplinas, nos dias atuais, é embasado 
na concepção de que existem formas diferentes de 
aprender. Logo, também devem ser apresentadas 
formas distintas de ensinar. No entanto, Leandro 
Karnal nos alerta que “uma aula pode ser 
extremamente conservadora e ultrapassada 
contando com os mais modernos meios 
audiovisuais.” (Karnal, 2009, p. 9). Sobre o uso de 
novas linguagens e novas estratégias no ensino de 
história, aponte a mais relevante e fundamental 
para que o ensino se torne efetivo - e não apenas 
se trate do uso excessivo de tecnologia. 
 
a) Professores com formação mínima de mestrado. 
b) Uma boa estrutura física (sala multimeios). 
c) Planejamento escolar. 
d) Gestão e professores comprometidos. 
e) Alunos com bom desempenho e 
acompanhamento frequente. 
Alternativa correta: Letra C 
Identificação do conteúdo: Livro Texto, p. 59. 
Comentário: O planejamento escolar é fundamental 
para que quaisquer mudanças ou inovações sejam 
efetivas. Inclui tanto a organização das atividades 
didáticas quanto a revisão delas. Ajuda a refletir sobre 
o processo, incluindo o avaliativo. 
 
 
 
 
 
 
 
 
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METODOLOGIA DO ENSINO DA HISTÓRIA PROFESSOR (A): SANDRA SILVA 
 
 
7. Se sabemos que as formas de ensinar e aprender 
são diferentes, também compreendemos que o 
processo avaliativo atualmente é concebido de um 
modo distinto. Ou seja, não se trata de condenar, 
julgar ou limitar o estudante, mais de averiguar o 
processo e contribuir ainda mais com o ensino-
aprendizagem. Assim, marque a alternativa correta 
referente ao tipo de avaliação que verifica o quanto 
o aluno sabe (ou aprendeu) e o que falta para 
alcançar os objetivos da disciplina: 
 
a) Contínua 
b) Formativa 
c) Conceitual 
d) Diagnóstica 
e) Excludente 
Alternativa correta: Letra D 
Identificação do conteúdo: Livro-texto, p. 66-67 
Comentário: A avaliação diagnóstica busca conhecer 
a bagagem cultural dos alunos e as suas habilidades 
prévias. Deve ser usada como estratégia para a ação e 
não apenas como pontual e estanque. 
 
8. No século XXI, o ensino de História contempla o 
uso de novas linguagens, metodologias e 
estratégias didáticas. Assim,sobre a compreensão 
de documento histórico é correto afirmar: 
 
a) Embora durante os séculos XX e XXI tenha se 
assistido ao surgimento de novas correntes 
historiográficas, a noção de documento histórico 
deve ainda ser fundamentada nos critérios 
indicados pelo positivismo do século XIX. 
b) O contato com diferentes documentos abre um 
amplo leque de possibilidades para o 
conhecimento da historicidade humana 
garantindo, por si só, a democracia, já laureada 
pelos filósofos gregos desde a antiguidade 
clássica. 
c) O documento, registro das ações (in)conscientes 
e (in)voluntárias do homem, deve ser utilizado 
como recurso para se conhecer a verdade 
objetiva e produzir conhecimento também objetivo 
da história, já que marca a passagem e a ação 
humana no tempo e espaço. 
d) Cartas, mapas, leis e testamentos, produzidos 
essencialmente pelo Estado, são documentos que 
oferecem maior credibilidade e possibilidade de 
conhecer a verdade histórica; 
e) O conhecimento e a investigação histórica 
passaram a considerar a importância da 
utilização de diversas fontes documentais, 
aperfeiçoando métodos de interpretação que 
abrangem vários registros produzidos, como a 
f) 
 
 
fonte oral, gestual, sonora e pictórica, além da 
escrita. 
Alternativa correta: Letra E 
Identificação do conteúdo: Livro-texto, p. 6, 11 
Comentário: A noção de documento não deve se ater 
à concepção de documento como monumento (a), não 
garante por si só a democracia (b), não traz uma 
interpretação objetiva (c), nem os documentos oficiais 
são mais importantes para a investigação histórica que 
os demais (d). A noção de documento vai além de 
manuscritos ou impressos, abrangendo toda a gama de 
artefatos que podem ser conhecidos também como 
fontes históricas. 
 
9. As leis são muito importantes no processo de 
ensino-aprendizagem, da educação básica, pois 
ajudam a regulamentar alguns conteúdos 
relevantes. É o caso da Lei Federal nº 11.645 de 
2008 que estendeu aos grupos indígenas o que já 
estava garantido em lei, desde 2003, quanto ao 
estudo da história da África e da cultura afro-
brasileira. Sabemos que a caracterização da 
formação da população brasileira tem influência 
direta desses dois grupos étnicos. Sobre os 
desafios na implementação desta é correto afirmar: 
 
a) A capacitação de professores, implica tanto a 
reestruturação dos currículos dos cursos de 
licenciatura quanto a oferta de assessorias, 
produção científica e subsídios didáticos para 
serem utilizados em sala de aula. 
b) A criação da Lei 11.645 é inócua, uma vez que, 
mesmo sem a obrigatoriedade, já vinha ocorrendo 
a discussão sobre a cultura e os grupos 
indígenas, como atesta a presença constante dos 
índios nos livros didáticos, sobretudo quando se 
trata do descobrimento do Brasil 
c) Com a criação da Lei 11.645, é possível superar 
desinformações, equívocos e a ignorância que 
resultam em estereótipos e preconceitos sobre os 
povos indígenas, de modo que é evidente o 
acesso desses grupos étnicos na educação 
formal, no mercado de trabalho, além de 
melhores condições de vida. 
d) A criação da Lei 11.645 tem efeito contrário pois, 
ao invés de promover o conhecimento da história 
e da cultura indígena, exacerba o preconceito de 
classe, estigmatiza os grupos indígenas e os 
exclui, ainda mais, do convívio social; 
e) A Lei 11.645 tem uma intencionalidade 
eminentemente populista e paternalista, já que 
deseja inserir no cenário político grupos indígenas 
pobres e ignorantes, que podem ser presas fáceis 
de interesses eleitoreiros. 
Alternativa correta: Letra A 
 
 
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METODOLOGIA DO ENSINO DA HISTÓRIA PROFESSOR (A): SANDRA SILVA 
 
 
Identificação do conteúdo: Livro-texto, p. 83-85 
Comentário: A alternativa D é a correta pois se trata 
de um dos maiores entraves, uma vez que mexer na 
estrutura dos cursos de graduçao para a sensibilização 
da temática, não é tarefa fácil. Vincula-se diretamente à 
orientação quando da seleção de conteúdos. 
 
10. “Os livros didáticos não são apenas 
instrumentos pedagógicos: são também produtos 
de grupos sociais que procuram, por intermédio 
deles, perpetuar suas identidades, seus valores, 
suas tradições, suas culturas” (Alain Choppin). 
Este artefato cultural constitui-se uma das 
ferramentas fundamentais na educação básica. 
Sobre ele, marque a alternativa incorreta: 
 
a) Entre os anos de 1920 e 1930 os livros didáticos, 
no Brasil, dedicados aos anos iniciais, 
apresentavam proposta ideológica a favor do 
governo. 
b) Alguns livros ajudaram a naturalizar as 
desigualdades e a hierarquização sociais, como o 
de H. Ribeiro, que circulou até meados do século 
XX. 
c) Muito do que vem exposto no livro didático não 
atende às necessidades locais dos alunos. 
Grande parte de seus profissionais escritores não 
são atuantes na educação básica. 
d) A maioria dos professores – talvez a totalidade – 
não participam da seleção dos conteúdos, o que 
dificulta, muitas vezes, o planejamento docente 
quanto a “o que ensinar”. 
e) O PNLD – Programa Nacional do Livro 
Didático – é um mecanismo da inciativa 
privada (escolas particulares), com parceria 
estatal que nasce de uma proposta de 
sistematização do conteúdo. 
Alternativa correta: Letra E 
Identificação do conteúdo: Livro-texto, p. 91-98. 
Comentário: A alternativa E apresenta um equívoco. O 
PNLD é de iniciativa do MEC e não da sociedade civil.