LEMBRETES PROVAS ETNICOS RACIAIS

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Apanhado de Étnicos-Raciais
01)-A LDB 9394/96 estabelece a implementação de escolas bilíngues ….
A)-Valorização, respeito e manutenção da diversidade cultural indígena.
 
02)- A Lei n. 11.645/2008 insere no contexto curricular a matriz indígena, estabelecendo os conteúdos referentes à história e cultura afro-brasileira…..
D)História, Literatura e Educação Artística.
03)- A Lei n. 10.639/2003 altera a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional de 1996 e inclui no currículo oficial da rede de ensino a obrigatoriedade …. Assinale verdadeiro ou falso de acordo com a procedência das alternativas
B)-V,V,V,V,
04)- Anjo Negro”, de Nelson Rodrigues, foi escrito em 1946. O dramaturgo, ao perceber o
preconceito de que o negro é alvo na sociedade brasileira e também a existência de
preconceito do negro em relação a outro da mesma cor, encontra motivação para escrever essa obra. Naquela época, o Brasil encontrava-se em um ...
A)-Em um sentido oposto da estrada, temos o próprio negro vindo com o racismo e o preconceito já introjetados.”
05)- (CORRIGIDO GABARITO/AVA)Analise o gráfico em seguida que mostra dados comparativos do IBGE de 1999 a 2009 publicados pelo jornal folha São Paulo :
C)-Observando esses dados, podemos afirmar que as diferenças étnico-raciais são muito sutis, se comparadas as diferenças econômicas-sociais na sociedade brasileira
06)- Analise o gráfico abaixo:
 
C) Observando estes dados, podemos afirmar que as diferenças étnico-raciais são muito sutis, se comparadas às diferenças econômico-sociais na sociedade brasileira.
07)- (adaptação do concurso CETRO-2008) Ao tratarmos a presença de racismo, preconceito e discriminação nas escolas brasileiras, é correto afirmar que :
D)-Os currículos são fruto de escolhas políticas, daí a importância de se incluir em nossos currículos a problemática das relações étnicas raciais em todos os níveis escolares
 
08)- (adaptação do concurso CETRO-2008) Ao tratarmos a presença de racismo, preconceito e discriminação nas escolas brasileiras, é correto afirmar que :
E)- A percepção do comportamento discriminatório e do preconceito racial é central numa análise histórica e sociológica que tente compreender as relações sociais vivenciadas na escola.
09)-(Adap UEM/CVU - Vestibular de Inverno/2009) Considerando seus conhecimentos sobre a diversidade étnica na cultura brasileira, assinale o que for correto.
I- Somente podem ser caracterizadas ….II- É necessário que existam práticas explícitas de segregação …...III- Os primeiros imigrantes asiáticos encontraram no Brasil uma sociedade cordial e hospitaleira, plenamente…..IV- A política imigratória restritiva, conduzida no Brasil nas primeiras décadas do século XX,…...A alternativa que apresenta somente afirmações corretas é:
E) - somente a IV.
10)- A presença africana na formação do Brasil e na construção de identidade cultural brasileira é fato relevante não evidenciado na literatura didática no processo de escolarização. A influência africana revela-se :
I.No campo econômico, pela construção …..
E) -I, II, III e IV
 
11)-A Constituição Federal de 1988, em seu artigo 5, determina “A prática de racismo constitui crime imprescritível, sujeito a pena de reclusão, nos termos da lei’’.Sendo assim , a prática do racismo é um crime que não é passível de fiança, ou seja, ____________, não prescreve, quer dizer, ________________. 
A)-Só pode ser punido por prisão/ pode ser punido mesmo depois de passados muitos anos do ocorrido
12)-A Constituição Federal de 1988, resultado de um amplo processo de mobilização popular, resultado da abertura democrática a partir de 1985, define em seu artigo 20, inciso XI, que as terras ocupadas pelos índios são bens da União…….
C)-O Estado (Governo Federal) detém o direito sobre a propriedade desses territórios;
13)-As afirmações abaixo apresentam definições adequadas para o termo etnia, exceto:
E)-Agrupamento de pessoas de um setor da população, com aspectos físicos comuns.
14)- As explicações abaixo referem-se ao que se definiu como racismo científico:
I-Ideologia construída...II- Doutrina científica que passou a definir uma ordem natural da ...III- Teoria que assume a igualdade entre todos os seres humanos, independente de cor , origem, gênero,….IV- Suas explicações associam as características fisiológicas, como cor da pele, de cabelo ….V- Vertente que trouxe para o plano da natureza a lógica e …..VI- Foi uma doutrina que serviu de base para….
B)-I, II, IV e V
15)- .As alternativas abaixo apresentam alguns dos mitos e inverdades que acabaram sendo propalados a respeito de nosso passado colonial e escravista, exceto:
.
C)- O Brasil já era parte de um grande projeto capitalista moderno desde o início de sua colonização, com altos investimentos da elite econômica da época, representada pela burguesia.
.
16)- .Analise o gráfico seguinte:
D)-As diferenças regionais apresentadas no gráfico acima não mostram relação com a condição social e econômica dos afrodescendentes no Brasil.
17)- Analise o gráfico abaixo e assinale a alternativa que melhor explica os dados apresentados.
 
A - Em todas as regiões do Brasil, as mulheres negras continuam a desempenhar as funções domésticas nos lares brasileiros, ou seja, o número de mulheres negras ocupando cargo de empregada doméstica é sempre superior à média em cada região.
18)- A etnicidade apresenta uma intencionalidade na prática do sujeito, não podendo ser definida de maneira estática ou definitiva, mas ...
C)-Que adquire valores conteúdos significativos e compartilhados, a partir das experiências e inter-relações experienciadas pelos sujeitos.
19) (Concurso Público, FCC - 2009) A questão refere-se ao texto seguinte:
A respeito do termo etnia
Por etnia entende-se um grupo de pessoas que partilham vários atributos, como espaço geográfico, língua, costumes e valores, e que reivindicam para si o mesmo nome étnico e a mesma ascendência. Mas sempre….
E)- A critérios de identificação pelos quais se reconhecem grupos humanos, com base em alguns atributos compartilhados.
21)-As alternativas abaixo apresentam alguns dos mitos e inverdades que acabaram sendo propagados a respeito de nosso passado colonial e escravista, exceto:
C)-O Brasil já era parte de um grande projeto capitalista moderno desde o início de sua colonização, com altos investimentos da elite econômica da época, representada pela burguesia.
22)-“Ao ingressarem nas escolas, as crianças são educadas para a reprodução de um conhecimento branco, numa língua que não lhe é conhecida, com tradiçõe….
D)-Crianças indígenas brasileiras.
23)-Afirma Paes (2005, p. 438): “São diferentes as configurações dos mais de duzentos grupos indígenas espalhados pelo território brasileiro, sendo …..
E)- As únicas fontes de renda são a caça e pesca, bem como a agricultura, base de sustentação das aldeias indígenas.
 
24)- A força do movimento negro contra todas as formas de discriminação por raça ou cor e pela garantia de direitos sociais fundamentais da população afro-brasileira acabou se traduzindo de duas formas: legislação penal e ….
E)-Todas as afirmativas estão corretas
25)-Ao estudarmos os processos de construção de estereótipos raciais,entendemos que se faz necessário, por parte da população afrodescendente, um movimento de “tornar-se negro’’.
E)-Segundo essa perspectiva, as identidades se constroem no plano simbólico, isto é, no conjunto de significações, valores, crenças e gostos que o indivíduo vai assumindo na sua relação com o outro, relações estas permeadas por estereótipos raciais, preconceitos e desigualdades.
 
26)- Analise as afirmativas abaixo, sobre a Lei 12.288/2010, e assinale a alternativa INCORRETA:
C)-Foi a partir da aprovação desta lei que o racismo passa a ser considerado um crime inafiançável no Brasil.
 toda forma de discriminação étnico-racial, especialmente o Estatuto da Igualdade Racial, ou Lei 12.288, aprovada com emendas no dia20 de julho
27)-Adaptado do ENADE) As alternativas abaixo apresentam argumentos a favor da reserva de vagas para negros nas universidades brasileiras. Assinale a única alternativa que é discordante desta opinião:
E)-Se esse artigo fosse incluído no Estatuto da Igualdade Racial, o país passaria a definir os direitos das pessoas, com base na tonalidade da pele e a História já condenou, veementemente, essas tentativas.
28)- Analise as afirmações a seguir, que abordam a relação entre o ECA (Estatuto da Criança e do Adolescente) e as populações afrodescendentes: I- Pela primeira vez,...
B)-I, II, III e IV.
29)-Ao ter uma consciência crítica das relações étnico-raciais no Brasil e suas implicações no contexto escolar, o professor conseguirá:
E)todas as alternativas estão corretas.
30)-(Concurso Público: CETRO - 2008 - SEE - SP - Supervisor Escolar) As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e ...
A)- têm por meta promover a educação de cidadãos atuantes e conscientes no seio da sociedade multicultural e pluriétnica do Brasil, buscando relações étnico-sociais positivas, rumo à construção de uma nação democrática.
31)- A respeito da promulgação de leis antirracistas no Brasil, é incorreto afirmar que:
A)-Foi a partir de 1988, com a nova Constituição brasileira, que o racismo …
E)-Como as leis no Brasil não são cumpridas, a legislação antirracista teve pequeno impacto na promoção da igualdade racial no país.
32)-(adaptação de concurso CEPERJ-2008) As Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental destacam que é preciso reverter o quadro de discriminação e exclusão existente no interior das escolas, perpetrado pelo racismo, sexismo ...
A)-O reconhecimento da identidade pessoal de alunos e professores
33)-A respeito da relação entre o ECA - Estatuto da Criança e do Adolescente, e as populações afrodescendentes, é incorreto a afirmação:
C)- o ECA trouxe pouca contribuição da igualdade racial no Brasil uma vez que apenas um de seus artigos tratam especificamente sobre a discriminação de raça, cor e origem. 
34)- A reserva de vagas para negros nas universidades públicas é um dos pontos polêmicos nas discussões e lutas do movimento negro atual no Brasil. O movimento negro se divide, a mídia se coloca muitas vezes de maneira parcial, e a questão inflama debates na opinião pública. 
Para estimular sua reflexão, leia a opinião da nova ministra Luiza Bairros, 
C)-A reserva de vagas exclusivas para negros nas universidades federais tornou-se obrigatória no Brasil a partir da aprovação do Estatuto da igualdade Racial, em 2010.
35)-A partir da análise dos dados do IBGE apresentados, assinale a alternativa correta:
B)-As mulheres negras são mais excluídas social e economicamente em relação às mulheres brancas e aos homens brancos e negros.
36)- A partir da vigência da Lei 10639/2003, todo professor precisa encontrar estratégias para uma educação para a igualdade racial. As alternativas ….
D)- Preparar os alunos para se adequarem aos modelos sociais estabelecidos e ao ideal de vida moderno 
37)-A prática educativa precisa ser desenvolvida com intencionalidade e persistência, com vistas à promoção da igualdade racial. Quais os desafios para os professores...
C)- I, II e III 
38)- A respeito das imagens e representações do negro no Brasil, avalie as afirmações a seguir:
I- Os estereótipos foram ….
E)-4
39)- As afirmações a seguir mostram alguma relação com uma compreensão adequada do conceito de cultura, exceto:
B)-Essência ou substância de um determinado povo ou localidade
40)- A respeito do racismo no Brasil, podemos afirmar que:
D)- O racismo no Brasil é velado e se mostra nas relações cotidianas e interpessoais. 
41) - A respeito do projeto nacional de branqueamento, assinale a alternativa INCORRETA: 
B)-Os movimentos de resistência negra estiveram diretamente relacionados ao chamado abolicionismo, movimento que culminou com a abolição da escravidão no Brasil.
42)- A música popular brasileira é uma manifestação poética, mas também política, da cultura e das relações sociais presentes em nosso país. Faça uma ….
B)-O mito da democracia racial
43)As afirmações abaixo mostram alguma relação com uma compreensão adequada a respeito do conceito de cultura. Assinale a alternativa INCORRETA:
B)- Essência ou substância de um determinado povo ou localidade.
44) Assinale a alternativa que não apresenta uma justificativa válida para a importância dos movimentos negros no Brasil:
E)- Os negros aceitaram passivamente sua escravidão, não havendo registros na história sobre a organização de movimentos negros ao longo da história colonial, imperial e republicana brasileira.
45)- Avalie cronologicamente os seguintes documentos legais:
I. Lei de Diretrizes e Bases ….
c) II – I – IV – III 
46)- Baseado na exploração colonial, na economia monopolista mercantil e no trabalho não assalariado dos escravizados, os portugueses ...
B)Uma verdadeira diáspora entre os povoados africanos.
47)- Adap. ENEM) Cada um dos argumentos abaixo nos mostram a perspectiva daqueles que são a favor das cotas para negros nas universidades brasileiras. Assinale a única alternativa que é discordante desta opinião:
B)- O acesso à universidade deve basear-se em um único critério: o de mérito. Não sendo assim, a qualidade acadêmica pode ficar ameaçada por alunos despreparados. Nesse sentido, a principal luta é a de reivindicar propostas que incluam maiores investimentos na Educação Básica.
48)- (Adap. UEM/CVU - Vestibular de Inverno/2009) Considerando seus conhecimentos sobre a diversidade étnica na cultura brasileira, assinale o que for correto.
I- Somente podem ser c….
E - somente a IV. 
49)-Com o objetivo de incentivar e promover a implantação da Lei n° 10.639/2003, o Ministério da educação publicou no Diário Oficial da União, para ciência, acompanhamento e execução de toda comunidade educacional:
C)-As Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana.
50)-Com relação à abordagem do termo “raça” sob uma perspectiva política, podemos dizer que:
A)-Trata-se do uso que a comunidade afrodescendente faz desse termo na luta por seus direitos e contra toda forma de discriminação e racismo.
51)-(Concurso Público, adaptado da CESPE - 2004)
Com a queda da monarquia, em 1889, ainda que preservada a dominação oligárquica, o novo regime acaba beneficiando-se dos efeitos modernizadores, decorrentes da abolição da escravatura (1888), sobre o desenvolvimento da economia cafeeira que se dinamiza com a introdução do trabalho livre e de imigrantes europeus. Com a Primeira República, extingue-se o…..
D)-Os quilombos foram muito importantes como elemento de pressão social para a abolição da escravidão no Brasil, uma vez que milhares de escravos negros se refugiavam nesses locais, bem afastados e de difícil acesso aos senhores brancos, abrindo espaço para o imigrante branco no mercado de trabalho.
52)- Como educadores, precisamos observar que os currículos são fruto de escolhas políticas, cabendo aos profissionais da educação, em especial….
E)-Todas as alternativas estão corretas.
53)-De acordo com Hélio Santos, analise as afirmações abaixo e assinale a alternativa correta:
I. O negro, no Brasil, tem como inimigo …..
B)-A primeira afirmação é correta, e a segunda completa a primeira.
54)- Concurso IF-SE 2010) Do que trata o artigo 26-A, inserido na Lei de Diretrizes e Bases LDB nº. 9.394, através da lei 10.639 de 09 de janeiro de 2003 e alterado pela redação dada pela Lei nº 11.645, de 2008:
B)-Nos estabelecimentos de ensino fundamental e de ensino médio, públicos e privados, torna-se obrigatório o estudo da história e cultura afro-brasileira e indígena.
55)- De acordo com os dados censitários da PNAD, em 2008 entre pretos e pardos totalizou 51,1% da população brasileira. No entanto,um dos dados que aponta para a desigualdade social dessa população é a distribuição racial …..
B)- Os brancos concentram-se nas regiões sul e sudeste.
56)-De que formas a literatura, a mídia e a escola podem ser responsáveis pela permanência de estereótipos raciais? 
I. Nas novelas, filmes e livros, reservando …..
A)- I e II 	
57)- Do que se trata, quando abordamos o termo raça sob uma perspectiva política?
A - Trata-se do uso que a comunidade afrodescendente faz desse termo na luta por seus direitos e contra toda forma de discriminação e racismo. 
58)- (Concurso Público - IFAL - Docente Copema, 2010) Dentre as iniciativas, no âmbito do poder público para as ações afirmativas de inclusão social, insere-se a publicação das Diretrizes Curriculares Nacionais ...I- Ao conhecimento e à valorização
D)-I e IV.
59)- Adap. UEM - Verão 2008) Leia o texto a seguir:
“Desde o início a criança desenvolve uma interação não apenas com o próprio corpo e o ambiente físico, mas também com outros seres humanos. A biografia …..
A)- I, III e IV.
60)- Em nossos estudos, foram abordados alguns aspectos da história dos negros no Brasil, a partir da compreensão desses conteúdos, em especial relativos ao processo republicano, assinale a alternativa INCORRETA:
D)-Os quilombos foram muito importantes como elemento de pressão social para a abolição no ...de uma vez que milhares de escravos negros e brancos se refugiaram nesses locais, bem afastados e de difícil acesso aos senhores brancos, abrindo espaço para o imigrante branco no mercado de trabalho.
61) - Entre as bases legais para o estudo das relações étnico-raciais na formação de professores, assim como no contexto curricular das escolas da educação básica, estão: I. Lei 10.639/03 que inclui no currículo ….
A)afirmativa I e II.
62)- Entre as estratégias para a educação e promoção da igualdade racial, cabe em especial aos professores , estarem mais próximos da realidade sociocultural de seus alunos, conhecendo….
C)-O entorno da escola e os principais problemas do bairro e da cidade, bem como manifestações culturais da comunidade.
 
63)- Estatuto é um regulamento ou código com significado e valor de lei ou de norma. “Incentivar as ações afirmativas, adotadas pelo estado ou pela iniciativa privada, para 
B)- Estatuto da Igualdade Racial
64)- Em 2011 definiu-se como Ano Internacional dos Afrodescendentes. Qual foi considerada uma das principais intenções para esse lançamento?
C)-Despertar na comunidade internacional o interesse em ampliar os direitos fundamentais aos afrodescendentes
 
65)-Em relação aos estereótipos raciais presentes na literatura brasileira, é incorreto afirmar que:
C)- Não há estudos conclusivos sobre a produção de discursos de cunho racista na literatura clássica brasileira.
66)- Em se tratando da constituição dos livros didáticos e do saber produzido no fazer pedagógico da escola, podemos afirmar que:
C)-Os livros didáticos apresentam uma convivência pacífica e colaborativa entre brancos e índios no processo de colonização omitindo as formas de luta dos povos indígenas que levou ao extermínio de diversos grupos.
67)- Estudamos na unidade I que o racismo possui alguns pressupostos, e estes estão explicitados nas alternativas que se seguem, exceto:
E)-No Brasil, uma pessoa preconceituosa pode expressar publicamente seus pensamentos racistas, pois não existe uma legislação específica a respeito dessa questão.
68)- “Eu gostaria que a palavra ‘raça’ não fosse utilizada para dizer que há diversidade humana.
Ela acaba servindo para exagerar os efeitos ….
D)-Estão carregados de significados ideológicos.
69)-Enade 2005 - Gilberto Freire, no livro Casa Grande...analise o mito Harmonia, entre as três raças que constituíram a nação brasileira
A)- Segundo esse autor a miscigenação, produz uma sociedade pacÍfica entre as raças
70)-Helio Santos, um dos maiores expoentes nacionais da luta contra o racismo, doutor em Economia e presidente do Instituto Brasileiro de Diversidade, produziu vasto e respeitável material bibliográfico sobre a questão das relações raciais ...
I. Um debate - amplo, geral e irrestrito - sobre relações….
B) Somente a a rmativa I é incorreta.
71)-(adaptação de concurso FCC-2010) Leia o texto em seguida: contribuição de um antropólogo...A maior contribuição do antropólogo Claude Levi-Strauss….. 
E)-Violência Policial
72)-(adaptada de Concurso VUNESP - 2009) : leia atentamente a charge e o texto, para responder á questão.
ONU pede ampliação de programas sociais do Brasil...
E)- Harmoniza-se com a charge, já que o relatório apresentado pela ONU aponta a existência da injustiça social no país.
73)- Leia o trecho da poesia Pai João, de Jorge de Lima:
“Pai João remou nas canoas.
Cavou a terra….. 
E)-Somente as afirmativas II, III e IV são verdadeiras.
74)-(adaptada de concurso FCC- 2004) Leia o texto: 
Limite das Cotas
As regras anunciadas pela UnB (Universidade de Brasília) para seu programa de cotas raciais para negros e pardos dão bem a medida …. Sobre esse debate, assinale a alternativa INCORRETA:
D)-A reserva de vagas exclusivas para negros nas universidades federais tornou-se obrigatória no Brasil a partir da aprovação do Estatuto da Igualdade Racial, em 2010.
75)- (Adap. UEM – Verão 2008) Leia o texto a seguir:
Desde o início a criança desenvolve uma interação não apenas com o próprio corpo e o ambiente físico, mas também com outros seres humanos. A biografia do indivíduo, desde o nascimento, é a história de suas relações com outras…..
IV- a relação que a criança estabelece com o seu corpo não deveria ser do interesse das ciências biológicas, mas apenas da sociologia. (errada)	Comment by Mônica Cristina Ferruccio: Precisamos rever esta questão
76)- (concurso FFC-2011) Leia o texto em seguida:
Há muito tempo o Rio de Janeiro não recebe notícias tão boas de seu passado. É possível que uma equipe de arqueólogos do Museu Nacional tenha encontrados nas escavações da zona portuária, as lajes de pedra do cais do Valongo. Entre 1758 ..
A)- Crítica o deliberado esquecimento, por parte da historiografia brasileira, de tudo o que se vincula a presença do negro em nosso passado
77)- Leia atentamente a letra da música O Mestre Sala dos Mares , de Aldir Bianc e João Bosco, conhecida na interpretação de Elis Regina:
Há muito tempo na águas da Guanabara
O dragão do mar apareceu…..
A)-Ao afirmarem que o negro “foi saudado no porto pelas mocinhas francesas, jovens polacas e por batalhões de mulatas”, os compositores explicitam o contexto festivo e glorioso em que se deu a chegada dos negros às terras brasileiras, então colônia de Portugal. 
78)-(APANHADO)Leia o texto e responda:
DNA de negros e pardos do Brasil é 60% a 80% ...
QUASE MIL
Além de moradores das capitais paraense e gaúcha, foram estudadas também populações de Ilhéus (BA) e ...
A)-Todos os participantes da pesquisa no Brasil possuem em seu DNA a ancestralidade branca, negra e indígena, em proporções diferentes.
79)- Leia o texto e responda:
DNA de negros e pardos do Brasil é 60% a 80% europeu ...
...exceto:
D) - Existem primordialmente três raças que compõem a humanidade: os brancos, os negros e os indígenas.
80)-Leia o texto e responda:
DNA de negros e pardos do Brasil é 60% a 80% europeu... 
C) As afirmações I, II e IV estão corretas.
81)- Leia o seguinte trecho:
“o boi da cara preta não pega nenhum menino, o boi da cara preta tem uma cara bonita, não é uma careta, o boi da cara preta é irmão do boi da cara branca….
D)-A desconstrução de estereótipos raciais e de cor.
82)-Leia o texto em seguida, das autoras Lima e Veronese (2009):
“A Declaração Universal dos Direitos Humanos, aprovada pela Assembléia Geral da Organizaçâo das Nações Unidas (ONU) em 1948 é representativa do avanço….
D)-Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) de 1990
.
83)-(Concurso Público, adap.FCC-2004) Leia o texto abaixo e responda:
LIMITEDE COTAS
As regras anunciadas pela Unb (Universidade de Brasília) para seu programa de cotas raciais para negros e pardos dão bem a medida da inconsistência desse sistema. Os candidatos que pretendem beneficiar-se das cotas serão fotografados…... alternativa INCORRETA:
D)-A reserva de vagas exclusivas para negros nas universidades federais tornou-se obrigatória no Brasil a partir da aprovação do Estatuto da Igualdade Racial, em 2010.
84)- (CORRIGIDO PASSEI DIRETO E APANHADO) Leia o Trecho da música de Gabriel Pensador, Lavagem Cerebral e assinale a alternativa INCORRETA:
[...] Aliás branco no Brasil é difícil porque no Brasil...
D)-A letra de Gabriel O Pensador comprova as teorias raciais que diferem a humanidade em várias raças, como sumérios, negros, indígenas e etc
85)- (Concurso Público, adap. CESPE – 2006) Leia o texto abaixo.
 Com o início do Segundo Reinado, são plenamente restabelecidas a prerrogativa monárquica e a centralização administrativa. A Monarquia…..
C) Com o olhar de hoje mirando o passado, pode-se afirmar que as leis abolicionistas, em especial a que extinguiu por completo a escravidão, conhecida como Lei Áurea, falharam em um ponto crucial: o de estabelecer mecanismos que, superando a subalternidade própria da condição de cativo, promovessem a plena inserção dos africanos e seus descendentes na sociedade brasileira. 
86)-Leia o texto a seguir:
“No que se refere à presença da África, dos africanos e de seus descendentes, as imagens construídas pela educação e pela mídia são, em sua maior parte, imagens estereotipadas e negativas, como se fossem caricaturas feias e grotescas de um desenhista de mau gosto. [...] Os livros utilizados …..I. Políticas públicas não podem ignorar a dimensão psicológica, pois como sabemos…….II. O incessante bombardeio realizado pelos meios de comunicação de massa em favor …..III. Para a construção da identidade nacional, é indispensável e inadiável….IV. É preciso substituir analogias indesejáveis: analogias que atribuem significados …..V. A geração de novas redes de significado possibilitará a modelagem de padrões positivos e tornam viável o projeto …..Tendo ponderado sobre essas afirmativas, assinale a alternativa correta:.
E) As afirmativas I, II e III expressam meras constatações da problemática racial, enquanto as demais incluem referências a estratégias para a mudança da situação injusta. 
87)-Leia a seguinte afirmação de Hélio Santos: 
Ao desvalorizar a si mesmo (auto-estima negativa), o negro possibilita um vazio que é preenchido pela internalização daqueles falsos conceitos ….
C - A não-identidade étnica e racial do negro brasileiro.
88)- Na unidade I estudamos um conceito muito importante para a compreensão das relações étnicos raciais: o conceito de etnia, que diz respeito,…...	Comment by janaina palhares: não completei, pois havia apenas a resposta correta selecionada
A)- A critérios de identificação pelos quais se reconhecem grupos humanos, com base em alguns atributos compartilhados. 
89)- (Concurso Público, adaptada de concurso CESPE 2010) No que se refere ao racismo no Brasil, assinale a opção correta:
A)-O racismo mascarado desempenhou importante papel na manutenção das desigualdades na sociedade brasileira
90)- (Adap. Concurso Público - MPF – 2006) No que diz respeito aos crimes previstos na Lei n. 7.716/89:
C) discriminação racial significa qualquer distinção, exclusão, restrição ou preferência baseada em raça, cor, descendência ou origem nacional ou étnica. 
91)- Numa análise da condição social dos indígenas no Brasil, podemos afirmar que: 
E)- Em todas faixas etárias, os níveis de analfabetismo entre os índios são superiores aos índices de alfabetização.
92)- No livro de Hélio Santos (2001), a certa altura, ele apresenta o seguinte esquema:
Após estudarmos a teoria deste autor, pode-se afirmar que a representação acima resume o que Hélio Santos denomina de:
A - A trilha do círculo vicioso do racismo no Brasil. 
 
93)-No artigo 5° da Constituição Federal está subscrito que a prática do racismo constitui crime inafiançável e imprescritível, sujeito à pena de reclusão, nos termos da lei. Assinale a alternativa INCORRETA, ...
E)-As ações de racismo praticadas no âmbito privado podem ser enquadradas na lei vigente.
94)- Nos estudos sobre a construção de identidade alguns conceitos são de fundamental entendimento para a formação e reflexão do professor. Assinale...I-O processo de construção da ideologia do branqueamento continua….
E)-I, II, III e IV
95) Nos termos da lei, a prática do racismo constitui crime	Comment by Renata Lopes: Meninas na 95 a resposta é C na 96 a resposta é B (é pegadinha da Unip prestar atenção nesta questão na hora da prova).
C)- Inafiançável e imprescritível, sujeito à pena de reclusão
96)- (Concurso Público, FCC - 2009)
Nos termos da lei, a prática do racismo constitui crime:
B)- Inafiançável e imprescritível, sujeito à pena de reclusão.
97)- Observe a ilustração e o gráfico a seguir:
A primeira ilustração é de um livro didático muito antigo, de 1975,….I-Não é possível estabelecer relação entre a ilustração e o gráfico...II-Professores e professores devem estar atentos para os estereótipos...III-Tanto a ilustração quanto o gráfico indicam que são as mulheres negras ….IV-Em todas as regiões do Brasil, as mulheres negras continuam a desempenhar as funções domésticas …..V-No Brasil, vivemos uma democracia racial….
C)- II, III e IV
98)-O livro “Casa Grande e Senzala”, de Gilberto Freire, proporcionou um novo entendimento do processo de miscigenação no Brasil, desenvolvendo…...
A)-a miscigenação toma contornos positivos, com ênfase nas qualidades do povo brasileiro.
99)- Os pressupostos do racismo são as perspectivas, pensamentos e atitudes que mantém intactas as estruturas de ...I-Hierarquização doutrina racialista ...
E)- Todas as afirmativas são corretas
100)-Os principais aspectos que definem a identidade étnica são:
I - atribuição categorial exógena ou endógena;II - dimensão relacional e de fronteira,,,
C)-I, II, III, IV e V.
101)- (TRABALHOS GRATUITOS) Os principais aspectos que definem a identidade étnica são: 
D - I, II, III e IV.
102)- O projeto nacional de branqueamento pode ser compreendido a partir das afirmações a seguir, exceto:
D)-Os quilombos foram muito importantes no processo de branqueamento, uma vez que milhares de escravos negros se refugiavam nesses locais, bem afastados e de difícil acesso aos senhores brancos, abrindo espaço para o imigrante branco no mercado de trabalho.
103)-O conceito de raça, de acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para a educação das Relações Étnicos Raciais e para ...I- A construção social forjada ...
C)-São corretas apenas as afirmações I e II.
104)- Os conceitos de raça e etnia são essenciais para o estudo das relações étnico-raciais. Assim, de acordo com nossos estudos…...
C)-Raça simboliza a luta contra toda forma de racismo e discriminação e etnia requer uma escolha, posicionamento, daquele que pretende fazer parte de um grupo.
105) Os conceitos estudados de “raça” e de “etnia” revelam que ambas denominações têm explicações diferenciadas, a saber:
A)raça significa características biológicas do sujeito, enquanto etnia refere-se ao pertencimento social da pessoa.
B)raça caracteriza-se por um movimento social e etnia é um processo simbólico.
C)raça e etnia são semelhantes, independente das explicações do senso-comum.
D)raça é um conceito político e etnia implica a escolha, pertencimento a determinado grupo étnico.
E)raça e etnia são terminologias empregadas nos estudos da psicologia social.
106)-(CONFERIDO GABARITO) O poder público brasileiro tem reconhecido que há uma necessidade urgente de incluir no currículo de educação básica a problemática das relações étnico-raciais, inclusive na formação dos professores. Esse reconhecimento político tem sua representatividade
A)- No discurso demagógico partidário.
B)- Na legislaçãopor meio das leis 10.639/2003 e 11.645/2008 
C)-Nas articulações do movimento negro
D)- Nas iniciativas isoladas das universidades e sistemas de ensino preocupados com a formação inicial e continuada dos professores
E)-Nos documentos obrigatórios como as diretrizes curriculares nacionais para as relações étnicos-raciais e para o ensino de História e Cultura afro-Brasileira e Africana
 
107)-(CORRIGIDO LIVRO TEXTO pág.106)Observe a frase a seguir e aponte o instrumento pedagógico a que se refere:
“[...] Os resultados demonstram que a maioria ___________ traz uma representação muito simplificada dos fatos históricos, acabando por estigmatizar ou caricaturar segmentos sociais como mulheres, negros, idosos e trabalhadores [...]"
Esta contextualização analítica se trata:
A)-Dos documentos pedagógicos produzido pelo MEC, como diretrizes curriculares nacionais
B)- Dos livros didáticos
C)-Dos livros complementares de leitura infanto-juvenil as obras paradidáticas
D)- Dos livros documentários produzidos pelos institutos de pesquisa 
E)-Dos movimentos sociais de luta pela cidadania.
108)-( CORRIGIDO GABARITO) O racismo científico empregou o conceito de raça como base de justificação das desigualdades, bem como da naturalização das hierarquias sociais. Esta concepção racialista representada, por exemplo, pela teoria positivista, defendia que: 
A)- A diferença entre as raças explicativa naturalmente a organização social, com a superioridade de uns sobre os outros.
B)- Não havia diferentes raças, apenas uma: a raça humana
C)-Somente as mulheres brancas eram semelhantes aos homens em inteligência, sendo as mulheres de outras etnias inferiores em capacidade
D)-As escolas deveriam ser segregadas, mantendo uma educação especial á elite
E)-Os índios, como cidadãos de direitos, precisavam ter sua cultura respeitada e apoiada pelo poder público
109)- (CORRIGIDO AVA) O racismo científico defendia a existência de diferentes raças e a supremacia de uma raça sobre a outra. Esta corrente teve suas bases teóricas no:
A)Positivismo – que justificava a organização social, a partir das diferenças de “raças”.
B)Grupo Eugenista – contrários à miscigenação, alegavam ser a união das “raças” um mal social que impedia o progresso da sociedade.
C)Capitalismo – investimento no livre comércio e na competitividade de mercado.
D)Estão corretas as alternativas “a” e “b”.
E)Somente a alternativa “c” está correta, pois a competitividade burguesa criou a exploração da mão de obra dos menos favorecidos.
Comentário: A corrente sociológica positivista e o pensamento ideológico eugenista foram as bases teóricas que reafirmaram o racismo, defendendo a supremacia étnica.
110)-(CORRIGIDO AVA)O fato de que o próprio negro-descendente assumir (em sua cabeça), como se fosse verdade, as ideias armadas contra si pela ideologia racista, pode ser considerado, segundo Hélio Santos, como:
A)-discriminação racial
B)-racismo
C)-introjeção do racismo
D)-processo nacional de branqueamento
E)-mito de democracia racial
COMENTÁRIO:Por introjeção do racismo, Hélio Santos entende as formas com que o racismo se enraíza na interiorização pelos negros, de normas enunciadas pelo discursos dos brancos racistas. Estas apresentações introjetadas na cabeça do negro impede que uma pessoa com ascendência negra possa assumir sua verdadeira identidade, além de produzir a própria reprodução do racismo. 
111)-(CORRIGIDO AVA) O ano de 2011 foi definido como Ano Internacional dos Afrodescendentes pela Organização das Nações Unidas (ONU). Qual foi considerada uma das principais intenções para esse lançamento, segundo o secretário-geral das Nações Unidas, Ban Ki-Moon, em opinião amplamente divulgada pela grande mídia?
A)- Desconstruir o mito da democracia racial no Brasil.
B)-Despertar, na comunidade internacional, o interesse em ampliar os direitos fundamentais aos afrodescendentes.
C)- Combater toda forma de apartheid nos países africanos.
D)- Promover um debate entre os países desenvolvidos sobre as diversas formas de racismo presentes nas relações sociais.
E)-Fazer um levantamento estatístico em âmbito mundial sobre acondição social e econômica dos afrodescendentes.
Comentário: Alternativa “b”. O interesse da ONU nesse tipo de iniciativa é
ampliar o acesso da população afrodescendente aos direitos fundamentais,
como saúde, educação, moradia, saneamento, isonomia salarial etc., direitos esses que, muitas vezes, lhes são sistematicamente negados em
qualquer país do mundo.
112)-(CORRIGIDO GABARITO- livro pág. 12 ) O conceito de “etnia” implica posicionamento, pertencimento ,opção, escolha e autodeterminação do sujeito, tendo por referência determinado grupo étnico. Quando o próprio sujeito afirma pertencer a determinado grupo étnico, numa relação endógena de etnia, podemos afirmar que:
A)-Essa decisão define a identidade ética da pessoa
B)- O pertencimento significa fidelidade aos princípios estabelecidos pela relação familiar
C)- A etnia limita-se ao conceito de individualidade da pessoa
D)-Isso indica defender o grupo de pertencimento, impondo hábitos e valores a outros grupos étnicos
E)- A relação endógena por si só estabelece uma relação dialética das etnicidade.
“É esta relação dialética entre as definições exógena e endógena da pertença étnica que transforma a etnicidade em um processo dinâmico sempre sujeito à redefinição e à recomposição”.
 
113)- (CORRIGIDO AVA) O movimento negro foi e continua sendo um elemento essencial na conquista e garantia de direitos fundamentais a essa população. Sobre esse assunto, assinale a alternativa INCORRETA:
A)-A principal consequência do movimento negro tem sido a implantação de ações afirmativas.
B)- Os quilombos podem ser considerados a maior expressão da resistência negra na História do Brasil.
C)- A história da resistência negra foi propositalmente esquecida pelos historiadores e excluídas dos livros escolares.
D)- No Brasil, o racismo é considerado crime inafiançável pela Legislação vigente.
E)- Não houve movimentos negros no Brasil até a abolição da escravidão, em 1888.
114)- (CORRIGIDO PASSEI DIRETO) O MEC, juntamente com a Subsecretaria de Políticas de Ações Afirmativas da Seppir (SubAA), toma a iniciativa de publicar, em 13 de maio de 2009, o Plano Nacional de Implementação das Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação das Relações Étnico-raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-brasileira e Africana. É um documento que detalha cada uma das responsabilidades dos poderes públicos, seja no âmbito federal, estadual ou municipal, além de enfatizar três problemáticas principais em relação à implantação da Lei 10.639/2003, a saber:
I- a formação dos professores para o trabalho em sala de aula na perspectiva das relações étnico-raciais;
II- a proibição e censura de livros didáticos com trechos ou tendências racistas;
III- a produção de material didático adequado, que desfaça os estereótipos de raça/cor/gênero;
IV- a sensibilização de todos os agentes envolvidos nesse processo para um compromisso efetivo com a implantação da igualdade racial na escola e em nosso país;
V- a elaboração de um discurso anti-racista que convença o maior número de pessoas possível.
 Estão corretas as afirmações:
A) As afirmações II, III e IV estão corretas.
B) As afirmações I, II e III estão corretas.
C) As afirmações I, III e IV estão corretas.
D) As afirmações II, III e V estão corretas.
E) As afirmações III, IV e V estão corretas.
115)- (CONFERIDO GABARITO) Os grupos eugenistas afirmavam que as mazelas sociais, o fracasso político e a dependência econômica brasileira eram resultado do processo político miscigenação entre as etnias brancas, negra e indígena. No entanto, Gilberto Freyre, em sua obra clássica Casa Grande & Senzala, contrapõem-se a essa concepção ao apresentar a miscigenação como grande alavanca de formação da cultura brasileira. A obra de Freire (1993) trouxe fundamentos para a criação 
A)-De políticas públicas para a promoção de igualdaderacial
B)De ações de grupos sociais comprometidos com a superação do racismo.
C)- Do mito da democracia racial
D)-Das datas comemorativas de 19 de abril de 13 de maio.
E)-De documentos pedagógicos que incidiram nas Diretrizes Curriculares Nacionais para educação das Relações Étnico-Raciais.
116)- (CORRIGIDO AVA) Os grupos indígenas são parte da nossa sociedade, e não um segmento exterior a ela. Aponte a afirmativa correta
A)É preciso ter uma compreensão da superioridade das relações raciais e étnicas em nossa sociedade.
B)Devemos superar a visão estigmatizada sobre os índios e colocá-los como cidadãos de direitos.
C)A cultura indígena caracteriza-se pela unicidade étnica e supremacia de uma língua falada.
D)A maioria da população indígena é composta por jovens que vivem na área urbana.
E)A prática pedagógica deve considerar a língua portuguesa como matriz do ensino às crianças indígenas.
117)- (CORRIGIDO GABARITO) O quilombo foi uma unidade básica de resistência do escravo, segundo descreve Moura(1992,p.24-25). Assinale a alternativa INCORRETA sobre a caracterização dos quilombos:
A)-Quilombo refere-se a uma associação de homens aberta a todos.
B)-O principal objetivo dos quilombos era a implantação de uma nova forma de vida e organização social diferente daquelas próprias da estrutura política colonial.
C)-Faziam parte dos quilombos todas as pessoas consideradas oprimidas pelo sistema colonial e imperial reinantes.
D)-O quilombo foi um movimento abolicionista considerado conservador e que colaborou com as seguintes leis: Ventre-Livre; Sexagenários e Aurea.
E)-Nos quilombos conviviam negros fugitivos, índios perseguidos, mulatos, brancos pobres e mulheres sem profissão
Pág. 89 - No quilombo se incluem não apenas negros fugitivos, mas também índios perseguidos, mulatos, pessoas perseguidas pela polícia em geral, devedores do fisco, brancos pobres, mulheres sem profissão ou prostitutas. Era um cadinho de perseguidos pelo sistema colonial.
118)-(CORRIGIDO GABARITO) Para que a educação pela igualdade das relações étnico-raciais seja uma realidade no processo educacional brasileiro, faz-se necessário que os agentes envolvidos – professores, coordenadores, diretores, administradores – tomem uma decisão política e realizem mudanças estruturais no ensino, reformulando:
A)-Os currículos
B)-Os projetos pedagógicos
C)-Os planos de aula
D)-Os materiais didáticos e paradidáticos
E)-Todas as alternativas anteriores são corretas
 
119)-(CORRIGIDO GABARITO) Pierre Bourdieu, sociólogo francês, denominou a violência simbólica os mecanismos sutis de denominação social utilizado por indivíduos, grupos ou instituições e impostos sobre outros. Diante de pesquisas acadêmicas como a realizada por Eliane Cavaleiro na obra Do Silêncio do Lar ao Silêncio Escolar, (Ed. Contexto, 6° edição, 2012), sabe-se que na escola também ocorre a violência simbólica quando:
A)-Não cumpre a obrigatoriedade de acesso ao ensino fundamental.
B)-Articula-se com o poder judiciário na visibilidade das práticas de violência no cotidiano escolar
C)-Organiza-se com os conselhos de pais, na tentativa de expulsão dos alunos considerados violentos e agressivos.
D)- Trata iguais indivíduos que são desiguais, procurando encobrir as diferenças de raça, cor, classe, origem etc.
E)-Evita discutir a questão racial com os meios de comunicação.
120)- (CORRIGIDO LIVRO TEXTO pág 99/AVA) Pierre Bourdieu, sociólogo francês, explica-nos outra forma de compreender a configuração do racismo à brasileira, por meio do que denominou violência simbólica, a saber:
A)-Mecanismos sutis de dominação social utilizados por indivíduos, grupos ou instituições e impostos sobre outros.
B)-Identidade brasileira enraizada pela interiorização por todos os brasileiros, de normas enunciadas pelos discursos dos estrangeiros que nos colonizaram.
C)-Assumir o universo simbólico de outro sem perceber que essa “transferência” é feita na forma de uma dominação no plano simbólico.
D)-As alternativas “a”, “b” e “c” estão corretas.
E)-Construção de uma consciência crítica do que significa pertencimento étnico
Comentário: Alternativa ‘d’, pois o conceito de violência simbólica defendido por Bourdieu engloba as questões apresentadas nas alternativas citadas: dominação social, interiorização do discurso alienador, transferência de um plano simbólico que não pertence a sua identidade étnica.
121)-(CORRIGIDO GABARITO) Passados 6 anos de criação da Lei n 10.639/2003 poucas escolas incluíram em seus currículos a temática da História e cultura Afro Brasileira .Sendo assim , em 2009, o Ministério da Educação publicou um Plano Nacional de Implementação das Diretrizes Curriculares Nacionais para a implementação das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das relações Étnico Raciais .Este documento enfatizou problemáticas que justificaram a implementação da Lei como:
I- Formação dos professores para o trabalho em sala de aula na perspectiva das relações étnico- raciais.
II- Produção de material didático adequado, que desfaça os estereótipos de raça/cor/gênero
III- Sensibilização de todos agentes envolvidos nesse processo de implantação de igualdades racial na escola.
IV- Desarticulação entre as esferas do poder público, no entendimento da necessidade de se trabalhar a educação para promoção da igualdade racial.
Neste contexto, assinale a alternativa correta:
A)- São corretas apenas as alternativas I, II , III
B)- É correta apenas a afirmativa III
C)- A afirmativa IV não corresponde á necessidade de implementação da lei
D)- São corretas apenas as afirmativas III e IV
E)- Todas as afirmativas são corretas porque correspondem ás necessidades de implementação da lei.
 
122)- (CONFIRMAR) (SIMULADO) (PROVA SEM GABARITO) Para responder à questão, leia o trecho da música Haiti, de Caetano Veloso:
Quando você for convidado pra subir no adro
Da fundação casa de Jorge Amado
Pra ver do alto a fila de soldados, quase todos pretos
Dando porrada na nuca de malandros pretos
De ladrões mulatos e outros quase brancos
Tratados como pretos
Só pra mostrar aos outros quase pretos
(E são quase todos pretos)
E aos quase brancos pobres como pretos
Como é que pretos, pobres e mulatos
E quase brancos quase pretos de tão pobres são tratados
E não importa se os olhos do mundo inteiro
Possam estar por um momento voltados para o largo
Onde os escravos eram castigados
E hoje um batuque um batuque
Com a pureza de meninos uniformizados de escola secundária
Em dia de parada
E a grandeza épica de um povo em formação
Nos atrai, nos deslumbra e estimula
Não importa nada:
Nem o traço do sobrado
Nem a lente do fantástico,
Nem o disco de Paul Simon
Ninguém, ninguém é cidadão
Se você for a festa do pelô, e se você não for
Pense no Haiti, reze pelo Haiti
O Haiti é aqui
O Haiti não é aqui
Assinale a única alternativa cujo o tema não mostra relação com o teor da música acima:
A)-Racismo
B)-Geografia física
C)-Cidadania
D)-Diferenças étnico-raciais
E)-Violência policial	Comment by janaina palhares: encontrei uma questão em relação a essa musica em um blog e pela resposta acredito que essa está certa
123)- (CORRIGIDO AVA) Pense na seguinte situação: um professor do Ensino Fundamental I depara-se com estes versos no livro didático que está adotando no trabalho com a turma do 3º ano:
A Borboleta
De manhã bem cedo
Uma borboleta
Saiu do casulo
Era parda e preta.
Foi beber no açude
Viu-se dentro da água
E se achou tão feia
Que morreu de mágoa.
Ela não sabia
– boba! – que Deus
deu para cada bicho
a cor que escolheu.
Um anjo a levou,
Deus ralhou com ela,
Mas deu roupa nova
Azul e amarela.
(Odilo Costa Filho, In: CEGALLA, 1980, p. 12)
O que esse professor deveria pensar e/ou fazer, segundo uma perspectiva que leve em conta as relações equitativas entre brancos e negros?
I- Deveria concluir que este poema colabora para reforçar o preconceito gerado pelos estereótipos que consideram negros e pardos como feios.
II- Poderiaconstruir uma outra versão do poema, junto com as crianças, que
desconstruísse tais estereótipos.
III- Deveria ignorar o poema, passando a trabalhar o próximo tópico do livro, para não
reforçar os estereótipos raciais com as crianças.
IV- Faria um debate sobre o teor preconceituoso do singelo poema, a fim de que as
crianças pudessem perceber como são construídos os estereótipos e preconceitos raciais.
V- Deveria abandonar o uso daquele livro didático no próximo ano letivo, buscando um material que não apresente nenhuma forma de preconceito ou visão simplificadora ou estereotipada da realidade.
São corretas:
A)-III, IV e V.
B)-I, II e III.
C)-I, II e IV.
D)-I, II, IV e V.
E)-I, III, IV e V.
Comentário: Alternativa “c”. Ignorar o poema não produziria nenhuma reflexão entre seus alunos; portanto, o professor deveria falar sobre o assunto em aula, procurando construir, com eles, versões diferentes possíveis, segundo uma perspectiva equitativa. Trocar o material também não seria a solução, uma vez que qualquer livro é passível de apresentar uma visão reducionista, simplificada e estereotipada da realidade social. O que deve acontecer sempre é um posicionamento crítico do professor quanto ao uso do material didático, visando desconstruir estereótipos de qualquer categoria.
124)- (CORRIGIDO AVA) Podemos considerar, segundo inúmeras pesquisas produzidas pelas universidades, que os livros didáticos apresentam os seguintes problemas quando os analisamos segundo uma perspectiva das relações étnico-raciais e da promoção da igualdade racial:
I- A maioria dos livros didáticos traz uma representação muito simplificada dos fatos históricos, acabando por estigmatizar ou caricaturar segmentos sociais como mulheres, negros, idosos e trabalhadores, por exemplo, colaborando com o reforço de estereótipos.
II-A invisibilidade desses segmentos sociais desfavorecidos, que aparecem representados no conjunto dos conteúdos didáticos numa relação desproporcional àquela existente na sociedade brasileira.
III-A falta de representatividade negra ou de figuras de pessoas negras desempenhando os mais diversos papéis sociais, por exemplo, faz com que a criança afrodescendente não tenha parâmetros de igualdade e diversidade para a construção de sua identidade étnico-racial.
Estão corretas as alternativas:
A)-I e II.
B)-I e III.
C)-II e III.
D)-I, II e III
E)-Somente a III.
Comentário: Alternativa “d”. Todas as alternativas confirmam a ideia de que
os livros didáticos podem ser um instrumento de reforço dos estereótipos
caso sejam utilizados pelos professores sem uma posição crítica deste em
relação aos seus conteúdos extremamente simplificados e carentes de
figuras negras, representativas de uma autoimagem positiva paras as
crianças e adolescentes afrodescendentes.
125) (CORRIGIDA PASSEI DIRETO) (QUESTÃO REPETIDA)QUESTÃO IDENTICA A 124 Podemos considerar, segundo inúmeras pesquisas produzidas pelas universidades, que os livros didáticos apresentam os seguintes problemas quando os analisamos, segundo uma perspectiva das relações étnico-raciais e da promoção da igualdade racial:
I- A maioria dos livros didáticos traz uma representação muito simplificada dos fatos históricos, acabando por estigmatizar ou caricaturar segmentos sociais como mulheres, negros, idosos e trabalhadores, por exemplo, colaborando no reforço de estereótipos.
II- A invisibilidade desses segmentos sociais desfavorecidos, que aparecem representados no conjunto dos conteúdos didáticos numa relação desproporcional àquela existente na sociedade brasileira.
III- Os livros trazem, frequentemente, trechos racistas ou discriminatórios, que precisam ser ignorados pelo professor em sua prática pedagógica, visando a não reforçar os estereótipos raciais com as crianças.	Comment by Ciça Alves: Desculpas apaguei o comentário sem querer Mônica em todos os sites que olhei só achei a objetiva 124	Comment by Mônica Cristina Ferruccio: Meninas está questão a afirmativa certa ou é a A ou E.Teremos que verificar...Olhar a questão 124
IV- A falta de representatividade negra ou de figuras de pessoas negras desempenhando os mais diversos papéis sociais, por exemplo, faz com a criança afrodescendente não tenha parâmetros de igualdade e diversidade para a construção de sua identidade étnico-racial.
Está correta a alternativa:
B)- As afirmações I, II e III estão corretas.
C)- As afirmações II, III e IV estão corretas.
D)- As afirmações I e II estão corretas.
E)- Todas as afirmações estão corretas.
126)-(CORRIGIDO AVA) Por que podemos afirmar que a Lei 10639/2003 é um importante instrumento na promoção da igualdade racial no Brasil?
A)- Porque a herança cultural e histórica dos africanos no Brasil foi completamente apagada ao longo dos séculos. 
B)- Porque devemos resgatar as africanidades, afirmando o valor e as contribuições dos negros para a formação do Brasil. 
C)- Porque é necessário desfazermos os estereótipos raciais que colocam o negro apenas como escravo na História do Brasil apenas como escravo na História do Brasil. 
D)- Porque a valorização da cultura afrodescendente contribui para a representação positiva dos negros.
E)- Todas as alternativas estão corretas.
127)- (CORRIGIDO AVA) Quando tratamos sobre a formação do Brasil, todas as afirmações abaixo são verdadeiras, exceto: 
A)- O Brasil foi a maior empresa colonial de Portugal. 
B)-A colonização do Brasil já estava inscrita no contexto do capitalismo moderno. 
C)-A exploração de matérias-primas no Brasil seria o início desta empreitada colonial. D)-A agricultura exigiu grandes números de mão-de-obra e extensões de terra mão-de-obra e extensões de terra. 
E)-Para a colonização do Brasil, foram enviados para nosso território os cidadãos indesejados na Europa, como ladrões ou desocupados.
128)- (CORRIGIDO GABARITO) Quando se discute a qualidade do ensino oferecido à população, observa-se um grande problema chamado analfabetismo funcional, onde o aluno aprende os códigos linguístico e numérico, mas não consegue compreender textos ou mesmo produzi-los. Tendo em vista que os brancos têm em média 8 anos de estudos contra 6 anos dos negros, podemos afirmar que:
A)- O alfabetismo funcional é uma realidade das escolas bilíngues indígenas.
B)- O alfabetismo funcional é um investimento dos países da América do Norte e dos estados brasileiros.
C)- O alfabetismo funcional ocorre em sua maioria entre a população negra e
parda, tendo em vista o tempo reduzido de escolarização.
D)-È nulo o índice de analfabetos funcionais na educação brasileira.
E)-O alfabetismo funcional ocorre quando a escolarização é oferecida com diferenciação segregacionista entre as etnias.
129)- (CORRIGIDO PASSEI DIRETO) (Adap. UEM 2008) Saffioti afirma que “A identidade social da mulher, assim como a do homem, é construída através da atribuição de distintos papéis, que a sociedade espera ver cumpridos pelas diferentes categorias de sexo. A sociedade delimita, com bastante precisão, os campos em que pode operar a mulher, da mesma forma como escolhe os terrenos em que pode atuar o homem.” (SAFFIOTI, Heleieth. O poder do Macho. São Paulo: Moderna, 1987, p.8). Tendo como referência o texto e seus conhecimentos sobre a temática de “gênero”, assinale o que for correto.
I- Tradicionalmente, as sociedades ocidentais modernas destinaram às mulheres a tarefa de socializar os filhos. Contudo, ao longo do tempo, surgiram “novos arranjos familiares”, pois a família é uma instituição marcada pelo dinamismo. 
II- A educação exerce papel central na constituição das identidades sociais de homens e de mulheres.
III- A definição de distintos papéis sociais para homens e mulheres torna legítima, para as diferentes categorias de sexo, a suposta superioridade dos homens.
IV- A inferioridade feminina é exclusivamente social, sendo que o fenômeno da subordinação da mulher ao homem atravessa todas as classes sociais.
Estão corretas:
B - I, II e IV
130)- (CORRIGIDO PASSEI DIRETO) (ADAPTADA DE CONCURSO TJ-SC-2010) Sobre a escravidão no Brasil, leia as afirmativas em seguida: 
I. Na metade do século XVI chegaram ao Brasil as primeiras levas de escravos numericamente significativas. 
II. Os quilombos eram refúgios, geralmente em lugares de difícil acesso, onde os escravos fugidos formavam núcleos de povoação. Palmares, o mais conhecido deles, ficava na Serra da Barriga, no atual estado do Alagoas. Dentre seus líderes, destaca-se Zumbi. 
III-A Lei que estabelecia que, a partir de 1888, todos os negros seriam considerados livres foi a Visconde do Rio Branco. 
Assinale a alternativa correta:
A)- Todas as afirmativas estão corretas
B)- Apenas as afirmativas II e III estão corretas
C)- Apenas as afirmativas I e III estão corretas
D)- Apenas a afirmativa III é correta
E)- Apenas as afirmativas I e II e III estão corretas
131)- (CORRIGIDO PASSEI DIRETO)(Concurso Público, adap. TJ-SC – 2010) Sobre a escravidão no Brasil, leia as afirmativas abaixo:
I. Nos séculos XVI e XVII a Igreja, particularmente os jesuítas, era contra a escravização dos índios. Não conseguiu impedi-las, mas reduziu sua propagação. A escravização dos negros africanos não originou o mesmo vigor dos protestos da Igreja, além disso, para Portugal o cativeiro indígena não gerava lucro, mas o tráfico negreiro constituía grande fonte de divisas.
II. Na metade do século XVI chegaram ao Brasil as primeiras levas de escravos numericamente significativas.
III. Os quilombos eram refúgios, geralmente em lugares de difícil acesso, onde os escravos fugidos formavam núcleos de povoação. Palmares, o mais conhecido dos quilombos, ficava na Serra da Barriga, no atual estado do Alagoas. Dentre seus líderes, destaca-se Zumbi.
IV. A Lei que estabelecia que, a partir de 1888, que todos os negros seriam considerados livres foi a Lei Visconde do Rio Branco.
 Assinale a alternativa correta:
A) Todas as proposições estão corretas
B) Apenas as proposições II, III e IV estão corretas
C) Apenas as proposições I, III e IV estão corretas
D) Apenas as proposições III e IV estão corretas
E) - Apenas as proposições I, II e III estão corretas 
 
132)- (CORRIGIDO AVA)Segundo Munanga e Gomes (2006), há três aspectos da forte presença africana na formação do Brasil: no campo econômico, pela força de trabalho não remunerado, que deu sustentação econômica à empresa colonial brasileira; no campo demográfico, colaborando no povoamento do país e no campo cultural:	 A)-Pela influência linguística, por meio de palavras africanas incorporadas à língua portuguesa;
B)- Pelas religiões de matriz africana, entre as quais o candomblé e a umbanda;
C)-Pela herança no campo das artes, por meio de instrumentos musicais, ritmos, danças, entre outros;
D)-As alternativas “a”, “b” e “c” estão corretas, pois a influência africana no campo cultural se estende ao idioma, a religião e às artes.
E)-Embora o povo africano tenha trabalhado intensamente em terras brasileiras, sua influência se limitou ao campo econômico e demográfico, pois a cultura brasileira é produto das articulações da burguesia europeia.
Comentário: A influência africana na formação da Cultura Brasileira foi significativa, com a incorporação de vocábulos linguísticos, crenças religiosas em que o candomblé e umbanda tornaram-se religiões nacionais e a influência das artes, pelas características rítmicas deste povo negro africano.
133)-CORRIGIDO GABARITO/AVA) Segundo nossos estudos , os significados de racismo cobertos pela legislação brasileira atual podem ser apresentados nas afirmações abaixo, EXCETO:
A)- As ações de preconceito ou discriminação raciais praticadas no âmbito privado.
B)- O preconceito racial, expresso verbalmente por meio de ofensas pessoais 
C)- A discriminação racial, ou seja, o tratamento desigual de pessoas, nos mais diversos âmbitos da vida social
D)-Qualquer atitude que traga restrição ao amplo e liquido direito constitucional e legal á isonomia de tratamento
E)- A expressão doutrinária do racismo ou a incitação pública do preconceito
134)- (CORRIGIDO AVA) Segundo o material produzido pela Universidade Federal de São Carlos*, utilizado na formação de professores para uma educação cidadã e para a igualdade racial no Brasil, os professores e professoras devem:
A)-Incorporar o discurso das diferenças não como um desvio, mas como algo enriquecedor de nossas práticas e das relações entre as crianças.
B)-Colaborar para a constituição de subjetividades outras, livres da clausura causada pelo modelo dito “ideal”.
C)-Promover novas relações interpessoais, mais afetuosas, profundas e significativas.
D)-Recriar novos sentimentos e reconhecimentos, especialmente em relação a si mesmo, num movimento de respeito a toda forma de diversidade.
E)-Todas as alternativas anteriores são estratégias válidas para a promoção da igualdade racial na escola.
Comentários: Alternativa “e”. O professor que tem em mente sua responsabilidade na desconstrução dos estereótipos raciais, na produção de relações mais equitativas no ambiente escolar e na construção de uma sociedade livre do racismo e do preconceito racial, deve exercitar cada uma das proposições sugeridas pelos professores da UFSCar, descritas nas
alternativas da questão acima.
135)-(CORRIGIDO APANHADO) Sabemos que a partir da aprovação da lei 10.639/2003 os professores são confrontados com a necessidade de se trabalhar a perspectiva étnico-racial em suas salas de aula. Para isso, terão de pensar e elaborar planos de ensino e aulas que contemplem o olhar da pluralidade cultural e da promoção de igualdade racial nas práticas escolares. As alternativas em seguida apresentam algumas das estratégias possíveis aos professores para tal planejamento, exceto:
A)-Constituição de subjetividades outras, livres da clausura causada pelo modelo dito, ”ideal”, visando buscar formas de vida.
B)-Há que se planejar uma racionalidade objetiva que determine a construção de discursos igualitários.
C)-Enfrentamento de toda e qualquer prática ou manifestação de racismo no ambiente escolar.
D)-Luta diária contra as formas de “assujeitamento” que procuram modelar as pessoas de uma mesma forma.
E)-Trabalho crítico com os livros didáticos e paradidáticos, a fim de detectar e combater os estereótipos neles ainda presentes.
136) - (CORRIGIDO AVA) Sendo o Brasil o primeiro país do continente americano a criar leis específicas no combate ao racismo, indique quais leis efetivamente se referem ao racismo como crime:
A)Leis de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (9394/96) e o Código Penal.
B)Estatuto da Igualdade Racial e o Estatuto da Criança e do Adolescente.
C)Constituição Federal e Lei 10.639/03.
D)Diretrizes Curriculares Nacionais para o ensino das relações étnico-raciais e para o ensino da história e cultura dos afrodescendentes e a Lei 11.645/08.
E)Constituição Federal de 1988, Lei 7.716/89 e o Código Penal, artigo 140.
137)-(CORRIGIDO GABARITO) Silva (2003), no artigo Africanidades Brasileiras: Esclarecendo Significados e Definindo Procedimentos Pedagógicos,
Sugere aos professores algumas estratégias bastante úteis para uma mudança de paradigma, partindo da compreensão e aplicação do que sabemos sobre africanidades brasileiras. Além disso, a autora resume em três pontos os princípios da pedagogia antirracista, que seriam:
A)-Respeito, reconstrução do ideal do branqueamento e do mito da democracia racial.
B)-Respeito, reconstrução do discurso pedagógico e estudo da recriação das diferentes raízes da cultura brasileira.
C)-Respeito às diferenças, reelaboração do currículo escolar e aplicação de estratégias que dão ênfase a crenças e hábitos de um único grupo social.
D)-Articulação com um saber politicamente construído, reprodução de uma ideologia dominante e investimento na prática pedagógica excludente.
E)-Nenhuma das alternativas anteriores apresentam princípios de uma pedagogia antirracista.
138)- (CORRIGIDO AVA) Sobre a diáspora vivida pelos negros após sua transferência forçada ao Brasil, a partir de 1550, avalie as afirmaçõesabaixo e assinale aquela que melhor descreve esse fenômeno histórico:
A)-Desterrados de seu continente, separados de seus laços de relação pessoal, ignorantes da língua e dos costumes, o deslocamento dos negros foi de tal monta que acabou alterando cores, costumes e a própria estrutura da sociedade local.
B)-Toda a história da África foi sendo apagada dos livros, que passaram a contar a história apenas sob a perspectiva do branco colonizador.
C)- Foi inegável influência que a cultura brasileira, em formação, recebeu como herança africana, não só no campo econômico, através do trabalho escravo e não remunerado, mas nos campos demográfico, cultural, entre outros.
D)-Os quilombos contribuíram como força de resistência negra durante o período de escravidão, surpreendendo também pela capacidade de organização e por apresentar uma proposta social e política alternativa ao modelo colonial.
E)-Trata-se do envio de milhares de imigrantes brancos ao Brasil a partir, principalmente, do início do século XX, para substituir a mão de obra negra após a abolição da escravatura.
Comentário: A diáspora caracterizou-se pela transferência, para o Brasil, de aproximadamente quatro milhões de africanos, separados de suas origens, de seus familiares, impedidos de falar sua língua, praticar suas atividades religiosas, danças e outras manifestações culturais. Todo esse referencial étnico-cultural africano foi sendo paulatinamente apagado dos livros de história, que passam a mostrar exclusivamente a perspectiva do europeu. Apesar desse "apagar" da história africana, é inegável a contribuição que esses povos trouxeram à construção da história e da identidade brasileira, seja no âmbito cultural, econômico, social etc. Os quilombos foram importantes organizações das populações africanas e afrodescendentes, no sentido de oferecer uma resistência ao regime escravagista no período colonial. A vinda dos imigrantes brancos, a partir principalmente do início do século XX, não apresenta nenhuma relação com o conceito de diáspora, mas diz respeito à política nacional de branqueamento, desenvolvida pelo governo brasileiro após a abolição da escravidão no país.
139)-(CORRIGIDO BLOG)Segundo Antônio Sérgio Guimarães (2004, p. 19), os significados de racismo cobertos pela legislação brasileira atual podem ser apresentados nas afirmações abaixo, exceto:
A)-As ações de preconceito ou discriminação raciais praticadas no âmbito privado.
B)- O preconceito racial expresso, verbalmente, por meio de ofensas pessoais.
C)- A discriminação racial, ou seja, o tratamento desigual de pessoas, nos mais diversos âmbitos da vida social.
D)- Qualquer atitude que traga restrição ao amplo e líquido direito constitucional e legal à isonomia de tratamento.
E)-A expressão doutrinária do racismo ou a incitação pública do preconceito.
140)- (Corrigido por trabalhos gratuitos) Todas as alternativas condizem com os conceitos de raça e etnia estudados, exceto:
A)- O termo raça costuma ser indevidamente utilizado para designar unicamente características físicas e biológicas das pessoas pessoas.
B)- O conceito de raça deve ser compreendido no interior das relações sociais e processos históricos.
C)- A identificação étnica é um processo social dado por atribuição categorial dos sujeitos dado por atribuição categorial dos sujeitos envolvidos.
D)- Os conceitos de raça e etnia são sinônimos.
E)- Etnia é um grupo possuidor de algum grau de coerência e solidariedade.
141) -(CORRIGIDO AVA) Todas as afirmações abaixo apresentam justificativas que explicam por que o termo “raça” não pode ser compreendido segundo uma perspectiva biológica, exceto:
A)-Segundo os estudos mais recentes da genética, não existem raças - somos uma única raça humana.
B)-A explicação dada pela biologia para o termo “raça” faz parte das concepções construídas pelo chamado “racismo científico” durante o século XIX.
C)-Não se pode atribuir características determinadas pela natureza a aspectos que são resultados de um processo cultural.
D)-Todas as raças humanas devem ser respeitadas e merecem tratamento específico da lei.
E)-A perspectiva racialista pressupõe uma hierarquização entre as diferentes raças, o que é inconcebível para qualquer área do conhecimento.
Comentário: Alternativa “d”. Se estamos afirmando que as raças humanas
não existem, a afirmação contida na alternativa "d" apresenta uma
contradição, visto que somos uma única raça humana.
142)- (CORRIGIDO AVA) Todas as afirmações abaixo expressam alguns motivos pelos quais as crianças e adolescentes negros no Brasil encontram dificuldades em construírem sua identidade negra, exceto:
A)- As relações sociais no Brasil são permeadas por imagens e representações estereotipadas dos negros.
B)-A construção da identidade pressupõe a diversidade, dificultada no Brasil pelo mito da democracia racial.
C)-As crianças e adolescentes negros podem construir sua identidade a partir das representações e imagens positivas dos negros presentes na mídia, na literatura, nos livros didáticos etc.
D)- O projeto nacional de branqueamento trouxe reflexos que persistem até hoje em nossa sociedade de traços tão autoritários.
E)- Vivemos uma situação paradoxal, em que as leis ditam a igualdade racial, mas o cotidiano revela relações hierarquizadas.
143)- (CORRIGIDO AVA)“Trata-se de um processo de valorização e resgate da história e cultura africana e afro-brasileira, a fim de desfazer os estereótipos raciais construídos pelos grupos dominantes (brancos, homens, proprietários, livres e ricos)”
Escolha a opção que melhor define esse conceito:
A)-Projeto nacional de branqueamento
B)-Africanidades brasileiras 
C)-Mito da democracia Racial
D)-Invisibilidade Histórica
E)-Processo de abolição da escravatura
144)-(CORRIGIDO LIVRO TEXTO pág 14) Todas as afirmações abaixo apresentam alguns dos aspectos que definem a identidade étnica.
Assinale a alternativa INCORRETA:
A)- Essência e substancialidade.
B)- Ancestralidade.
C)- Atribuição categorial exógena ou endógena.
D)- Dimensão relacional e de fronteira.
E)- Realce ou saliência conforme a interação social.
Pág 14 - Ainda de acordo com Poutignat e Streiff-Fenart (1998), os principais aspectos que definem a identidade étnica são:
•atribuição	categorial:os	atores	identificamse ou são identificados pelos outros (endógena ou exógena);
•dimensão relacional e de fronteira: implica a dicotomia nós/eles (processo político);
•origem comum: intencionalidade	dos atores em demonstrar	uma ancestralidade com seu grupo étnico, por meio de símbolos identitários (processo simbólico);
•realce	ou saliência:	possibilidade	de os sujeitos se posicionarem conforme a situação de interação social na qual se encontram (processo social).
145)-(CORRIGIDO GABARITO) Um trabalho pedagógico que leve em conta a diversidade étnico-racial e cultural é uma das tarefas mais difíceis a serem enfrentadas pela escola e pelas instituições brasileiras. Todos os envolvidos no processo educacional devem 
A)- Estar atentos à desconstrução de estereótipos raça/cor
B)- Desmitificar os mitos raciais existentes na sociedade brasileira
C)- Demonstrar relações não discriminatórias
D)-Ter atitudes equitativas em sala de aula
E)- Todas alternativas anteriores são corretas
 
DISCURSIVAS RELAÇÕES ÉTNICO-RACIAIS NO BRASIL
01)-(PROVA NOTA 10) “ A escravidão no Brasil foi uma das mais longas na história moderna devido ao caráter passivo e acomodado dos negros, que pouca ou nenhuma resistência apresentavam á sua condição de escravos””. Em contraponto a essa inverdade, relate os meios encontrados pelos escravizados para superar o regime de escravidão.
R1: A citação no livro texto descreve que os africanos nunca foram "passivos ou acomodados". Há muitos episódios em que os negros se colocaram como resistentes do poder colonial. Até mesmo a organização dos chamados Quilombos é uma importante demonstração de que eles pretendiam construir, no Brasil, outro modelo de sociedade aberta a todos o quepudessem demonstrar a estrutura escravocrata, implantando “em seu lugar “outra forma de vida, outra estrutura política na qual se encontram todos os tipos de oprimidos”“.
 
02)- (LIVRO TEXTO) As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana apresenta o conceito de raça como a construção social forjada nas tensas relações entre brancos e negros, bem como nas relações sociais brasileiras para informar determinadas características físicas e como estas influenciam, interferem e até mesmo determinam o destino e o lugar social dos sujeitos no interior da sociedade brasileira (MEC, 2004).
Em decorrência desta interpretação conceitual do termo raça, teça uma reflexão sobre o as tensas relações entre brancos e negros na sociedade brasileira.
R- É importante destacar que se entende por raça a construção social forjada nas tensas relações entre brancos e negros, muitas vezes simuladas como harmoniosas,  nada tendo a ver com o conceito biológico de raça. Pode-se esclarecer que o termo raça é utilizado com frequência nas relações sociais brasileiras, para informar como determinadas características físicas, como cor de pele, tipo de cabelo, entre outras, influenciam, interferem e até mesmo determinam o destino e o lugar social dos sujeitos no interior da sociedade brasileira. 
03)- (LIVRO TEXTO) (As) Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de Histórias e cultura Afro-brasileira e Africana de 2004 é um documento de interesse do poder público dos educadores, dos gestores educacionais, de todos cidadão brasileiro interessado em uma educação de qualidade para todos. Registre a importância dessa diretriz aos educadores das instituições de ensino.
R2: Busca identificar as contribuições da Lei para o reconhecimento e a valorização da diversidade étnico-racial brasileira, passo fundamental para uma sociedade de fato igualitária e livre do racismo.
04)- (LIVRO TEXTO) Africanidades brasileiras […] é um processo de valorização e resgate da história e cultura africana e afro-brasileira a fim de desfazer os estereótipos raciais construídos pelos grupos dominantes [...]. Aponte as possibilidades de se trabalhar com o conceito de africanidades no processo de escolarização.: 
R: Por se tratar de um processo de valorização e resgate da história e cultura africana e afrobrasileira, africanidade referese às raízes da cultura brasileira que têm origem africana. Uma perspectiva que reconheça a grande participação dos africanos na formação do Brasil, que os apresenta não apenas em sua condição de escravizados, mas como personagens participantes da construção histórica, que, com suas culturas, línguas, formas de organização e economia, participaram expressivamente da construção disso que somos atualmente. 
05)- (LIVRO TEXTO) A partir da publicação do Estatuto da Criança e do Adolescente, em 1990, as crianças e adolescentes passam a ser protegidos por lei, não podendo sofrer qualquer forma de negligência ou discriminação. Nesse contexto, as crianças afrodescendentes têm seus direitos assegurados? Comente a indagação
R: Sim, conforme o artigo 5º. nenhuma criança ou adolescente será objeto de qualquer forma de negligência, discriminação, exploração, violência, crueldade e opressão, punido na forma da lei qualquer atentado, por ação ou omissão, aos seus direitos fundamentais (BRASIL, 1990). No entanto toda criança é assegurada, o documento que versa sobre os principais direitos garantidos à população afrodescendente no Brasil é o Estatuto da Igualdade Racial, Lei nº 12.288/2010 o SINAPIR, um órgão criado para organizar e articular as estratégias destinados a superar as desigualdades étnicas existentes no país, prestados pelo poder público federal.
06)- (LIVRO TEXTO) Após aprofundar seus estudos no campo das relações étnico-raciais, que análises você faria a partir da intersecção desses dois aspectos: os dados estatísticos oficiais levantados anualmente pelo IBGE e outros órgãos de pesquisa; e o conjunto de leis e diretrizes nacionais anti-racistas existentes em nossos pais. Em outras palavras, apresentem um texto dissertativo que discuta como esses dois aspectos se relacionam e revelam o teor das relações étnicas no Brasil, bem como a condição do negro na sociedade brasileira.
R: Essas diretrizes não interessam somente ao poder público e gestores educacionais, mas todo cidadão brasileiro que esteja interessado em uma educação de qualidade para todos, e busca combater o racismo e as discriminações que atingem particularmente aos negros. O racismo se confirma através dos levantamentos estatísticos oficiais, produzidos pelo IBGE, dados esses que demonstram que a condição dos afrodescendentes na sociedade brasileira ainda é desvantajosa quando comparada à de outros segmentos da população, enquanto o conjunto de leis e diretrizes nacionais, busca identificar as contribuições da Lei para o reconhecimento e a valorização da diversidade étnico-racial brasileira, para uma sociedade igualitária e livre do racismo.
07)- (LIVRO TEXTO) A pedagogia antirracista requer para sua funcionalidade: respeito, reconstrução do discurso pedagógico e estudo da recriação das diferentes raízes da cultura brasileira (SILVA,2003 p.27-28). Comente a operacionalização na escola destes princípios da pedagogia antirracista:
R: A escola deve buscar conhecer as concepções prévias de seus alunos, ajudar os alunos a compreender que ninguém constrói sozinho as concepções a respeito de fatos mas sim na observações e estudos, lançar desafios para que os alunos ampliem e reformulem suas concepções prévias, incentivar a observação da vida cotidiana, no contexto da sala de aula, elaboração de conclusões, a comparação entre concepções construídas tanto a partir do senso comum como a partir do estudo e combater os próprios preconceitos e os gestos de discriminação e assim organizar seus planos de trabalho, as atividades para seus alunos, que os levem a pôr “a mão na massa”, sempre informados e apoiados pelos mais experientes. 
08)-(LIVRO TEXTO) Ao ter uma consciência crítica das relações étnico-raciais no Brasil e de suas implicações no cotidiano das relações sociais, torna-se possível interpretar e compreender as formas de discriminações bem como avaliar as situações de conflitos interétnicos. Podemos considerar que há uma dificuldade em entender as relações interétnicas no País?
R: SIM, é preciso de uma legislação antirracista, que ajude a coibir atitudes discriminatórias e sirva de base para uma ampla discussão popular capaz de transformar comportamentos e mentalidades, por mais profundas que sejam suas raízes e as resistências enfrentadas, precisamos sem dúvida de leis que amparem essas minorias, fortalecendo, assim, os movimentos sociais na garantia de proteção e equidade de direitos e oportunidades. 
					
09)- Após o estudo da disciplina de relações étnico-raciais e Afrodescendência, como você definiria os conceitos de raça e etnia. Faça um texto, dissertativo, mostrando as especificidades de cada definição:
Conceito de raça, criado no século XVI para diferenciação biológica dos seres humanos, forjada nas tensas relações entre brancos e negros, muitas vezes simuladas como harmoniosas. Termo utilizado com frequência para informar determinadas características físicas, como cor de pele, tipo de cabelo, entre outras como cor de pele, tipo de cabelo, entre outras, influenciam, interferem e, até mesmo, determinam o destino e o lugar social dos sujeitos no interior da sociedade brasileira. Conceito Etnico, um agrupamento de pessoas que partilham vários atributos, como origem, língua, costumes e valores, e que reivindicam para si o mesmo nome étnico e a mesma ascendência; agrupam-se socialmente, e as semelhanças e diferenças que estabelecem entre si decorrem de processos históricos, sempre culturais, jamais naturais.
10)- (LIVRO TEXTO) Associe a imagem acima á contradição designada por Hélio Santos