Projeto de trab. Exercicio

Prévia do material em texto

Projeto de trab. e gestão da inf. no Ensino Superior
Aula 1 | Projeto interdisciplinar 
Roberto
201707260877 
  Clique para rever os objetivos 
1
Em relação ao compartilhamento de informação e de conhecimento, assinale com V, se verdadeiro ou com F, se falso:
 V   F
V
A informação pode ser diretamente compartilhada, enquanto o conhecimento não pode ser diretamente compartilhado.
F
A informação não pode ser diretamente compartilhada, enquanto o conhecimento pode ser diretamente compartilhado.
F
A informação e o conhecimento podem ser diretamente compartilhados.
A informação é um registro ou interpretação de dados que pode ser diretamente compartilhado, já o conhecimento – pela sua especificidade – não pode ser formalmente compartilhado.
2
Pode-se afirmar que interdisciplinaridade é uma:
Reunião de elementos diversas disciplinas, sem qualquer objetivo disciplinar.
Combinação de disciplinas, sob a perspectiva de uma delas.
Síntese coletiva e equilibrada a partir de diferentes visões disciplinares.
Síntese equilibrada de diferentes conceitos a partir de uma visão disciplinar.
A interdisciplinaridade é uma combinação de elementos de diversas disciplinas, sem priorizar qualquer um deles, ou seja, uma síntese coletiva e equilibrada a partir de diferentes visões disciplinares.
3
A postura interdisciplinar pode ser caracterizada pelo/a:
Limitação do diálogo e da visão disciplinar.
Reconhecimento das origens do próprio conhecimento.
Pertencimento a um grupo de estudos.
Busca de diálogo entre diferentes disciplinas.
Podem ser citadas como características da postura interdisciplinar o reconhecimento dos limites da visão disciplinar e das limitações de seu próprio conhecimento; a busca de troca de informações, diálogo entre diferentes disciplinas; a atitude de redimensionamento do próprio conhecimento face ao desafio do novo.
4
A imagem que melhor representa o conceito de interdisciplinaridade é:
B
A imagem representa as disciplinas de forma equilibrada, combinando-as sem priorizar qualquer uma delas e guardando as suas particularidades.
5
A partir do que você leu sobre currículo interdisciplinar e o meio acadêmico, assinale com V, se verdadeiro, ou com F, se falso:
 V   F
F
No meio acadêmico, a discussão sobre fragmentação do currículo permitiu a superação da compartimentalização do saber e instaurou o currículo interdisciplinar.
F
A superação do hiato entre o ensino unidimensional e a prática em uma realidade multidimensional foi superado graças a reconhecidas ações do meio acadêmico. 
V
A organização de um currículo interdisciplinar prevê oferecer aos estudantes a possibilidade de planejamento, levantamento de hipóteses e busca de soluções.
A primeira alternativa é falsa porque a discussão sobre fragmentação do currículo, a segmentação das teorias e a compartimentalização do saber são reconhecidas no meio acadêmico. A segunda alternativa é falsa porque debates e ações para superação de um currículo disciplinar são raros e ineficientes, o ensino unidimensional vem sendo mantido. A terceira alternativa é verdadeira porque o currículo interdisciplinar prevê uma nova organização que oferece a cada estudante a possibilidade de planejar, levantar hipóteses e buscar soluções.
6
A partir do que se entende para a execução de um projeto interdisciplinar, assinale com V, se verdadeiro, ou com F, se falso:
 V   F
V
Os professores, conscientes de seus limites, aceitam contribuições de outras disciplinas.
V
Os alunos trabalham com hipóteses e buscam soluções, reconhecem o significado se suas ações.
F
As disciplinas tem sua identidade enfraquecida, sendo reconhecidas pela sua incompletude.
A primeira alternativa é verdadeira porque "cada especialista que transcenda sua própria especialidade, tomando consciência de seus próprios limites para colher as contribuições das outras disciplinas". (GUSDORF, 1976,). A segunda alternativa é verdadeira porque "é de responsabilidade dos professores fazer com que o aluno seja sujeito de sua aprendizagem, ciente do que irá realizar, para que e como, ou seja, levar o aluno a aprender a planejar, a trabalhar com hipóteses e a encontrar soluções. " (NICOLINI apud FAVARÃO e ARAUJO, 2004). A terceira alternativa é falsa porque, ao contrário, a interdisciplinaridade valoriza a objetividade de cada disciplina, e fortalece sua identidade ao sobressair a sua presença em conjunturas originais. 
7
Em relação à Educação Interdisciplinar assinale com V, se verdadeiro, ou com F, se falso:
 V   F
F
Separa as disciplinas visando evidenciar a compreensão do todo. 
V
Permite a aquisição de uma ampla gama de conhecimentos, facilitando a comunicação entre profissionais de diferentes áreas.
F
Compartimenta os saberes auxiliando o estabelecimento de relações entre eles.
A primeira alternativa é falsa porque a separação entre as disciplinas dificulta e até mesmo impede a compreensão do todo. A segunda alternativa é verdadeira porque frente a uma realidade multifacetada, a comunicação é extremamente relevante, pois muitas questões ultrapassam a abrangência de uma única disciplina. A terceira alternativa é falsa porque a separação decorrente da especialização compartimenta os saberes dificultando relacioná-los.
8
Pode-se afirma que para uma prática interdisciplinar são necessárias (marque mais de uma):
A comunicação de ideias.
A utilização de terminologia diferenciada.
A integração recíproca de objetivos, conceitos e conteúdos.
A fragmentação das informações e do conhecimento.
A prática interdisciplinar requer a comunicação de ideias e a integração recíproca de finalidades, objetivos, conceitos, conteúdos, terminologia.
9
O maior obstáculo para a implantação de um projeto interdisciplinar no Ensino Superior é o/a:
Formação fragmentária.
Despreparo dos professores.
Desinteresse por atividades.
Sobrecarga de tarefas.
Para a implantação de um projeto interdisciplinar é necessário estabelecer um diálogo entre diferentes áreas, a formação fragmentária dos professores dificulta esse diálogo e, consequentemente, a integração das diferentes disciplinas.
10
Uma importante contribuição do projeto interdisciplinar é a:
a) Formação de professores generalistas.
Atualização permanente.
Superação da fragmentação do conhecimento.
Delimitação do alcance de cada disciplina.
O projeto interdisciplinar de reconhecida importância para a superação da fragmentação do conhecimento, pois, por não estar limitado a uma área específica, contribui para o desenvolvimento da prática interdisciplinar, o que requer a comunicação de ideias e a integração recíproca de finalidades, objetivos, conceitos, conteúdos e terminologia.
 
close