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Unidade III 
APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO MOTOR
Prof. Me. Mário Luiz Miranda 
Aprendizagem motora
 Conceitos importantes
 Aprendizagem 
 Performance ou desempenho
 Equivalência motora
Aprendizagem motora
 Processo interno
 Aquisição de uma habilidade motora
 Provoca mudanças no comportamento
O que afeta a aprendizagem? 
Fatores que afetam a aprendizagem
 Maturação 
 Motivação
 Nível de educação
 Ambiente
 Treinamento 
Como verificar a aquisição da habilidade?
Verifica-se a aprendizagem 
por meio da performance ou desempenho
Grau de precisão
Fonte: https://morguefile.com/search/morguefile/21/bicycle/pop
Fonte: https://morguefile.com/search/morguefile/14/bicycle/pop
Comportamento observável 
Performance ou desempenho
Características importantes
 Medir a aprendizagem
 Identificável pela ação realizada
 Flutuante 
Causas?
Causas principais
Flutuação ou variação no desempenho 
 Condição física
 Crescimento e a maturação
 Condições da prática e do ambiente
 Motivação e estados emocionais
 Fadiga
 Lesões
 Uso de drogas 
Conceito de equivalência motora
Fonte: hotblack at morguefile.com 
Fonte: greyerbaby at morguefile.comEx.: habilidade carregar
Interatividade 
Assinale na alternativa abaixo qual é o conceito que se relaciona 
à seguinte afirmação: “Sujeitos habilidosos, os quais executam 
a mesma habilidade motora por meio de ações distintas e 
alcançando os mesmos objetivos motrizes”.
a) Aprendizagem motora. 
b) Performance. 
c) Equivalência motora.
d) Flutuação motora.
e) Maturação. 
Aprendizagem motora
Definição de:
 Movimento na aprendizagem motriz
 Capacidade Motora
 Habilidade motora
 Classificação das habilidades
Movimento
 Motricidade
 Intenção
 Ação
 Acontecimento 
Capacidade 
 Potencialidade genética
 Condicionantes/coordenativas
Habilidade motora
 Característica adquirida 
 Própria da motricidade – sugar, preensão palmar, etc. 
 Própria da intencionalidade – andar/correr/arremessar/saltar 
Classificação das habilidades motoras
Quanto à ação motora 
Fonte: Phaewilkatmorguefile.com
Fonte: DodgertonSkillhauseat morgurfile.com
Fonte: rollingroscoeat orguefile.com
Classificação das habilidades motoras
Quanto à precisão
Grosseiras ou globais
Finas
Fonte: GaborfromHungaryatmorguefile.com
Fonte: Mconnorsatmorguefile.com
Classificação das habilidades motoras
Quanto à previsibilidade na execução
Fechadas Abertas
Fonte: https://pixabay.com/pt/esporte-voleibol-homem-rede-1529264/
https://pixabay.com/pt/t%C3%AAnis-professional-mulher-664732/
Classificação das habilidades motoras
Quanto à organização do movimento 
Contínua
Padrão de 
movimento 
mantém-se 
constante
Discreta
Possuem início e 
final bem 
definidos
Seriadas
Integram mais de 
uma habilidade 
discreta 
Fonte:http://www.espiritooutdoor.com/como-aprender-nadar-borboleta-um-passo-passo-infalivel/
Fonte: http://globoesporte.globo.com/Esportes/Pequim2008/Noticias.html
Fonte:http://www.writework.com/essay/practice-make-perfect-essay-using-describing-preform-task#
Interatividade
Assinale a alternativa que descreve as classificações corretas 
da habilidade motora de um idoso ao subir as escadas da porta 
de entrada de um ônibus.
a) Ação de manipulação, aberta, grosseira e discreta. 
b) Ação de locomoção, fechada, fina e seriada.
c) Ação de estabilização, aberta, grosseira e contínua.
d) Ação de locomoção, fechada, grosseira e seriada.
e) Ação de estabilização, aberta, grosseira e discreta.
Aprendizagem motora 
Processamento de informações: 
 Aprendizagem cognitiva – percepção 
 Aprendizagem motora – aquisição
 Fases de aprendizagem 
Processamento de informações (MARTENIUK,1975)
Órgãos dos sentidos
Informações
Impulsos 
nervosos
Fonte: https://morguefile.com/creative/Prawny/1/anatomy
Mecanismos perceptivos
Fonte:http://www2.ibb.unesp.br/Museu_Escola/2_qualidade_vida_humana/Museu2_qualidade_corpo_se
nsorial_somestesia3.htm
Impulsos nervosos
Mecanismo decisório – SNC
Fonte: http://www.anatomiadocorpo.com/sistema-nervoso/central/
Mecanismo efetor
Fonte: FOSS, M. L;;KETEYIAN,S. J. Bases Fisiológicas do exercício e do esporte. 6ºEd.
Traduzido por Giuseppe Taranto. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, p. 110, 2000. 560p. 
Sistema Muscular 
Mecanismo realizador da ação motora
Fonte: https://morguefile.com/creative/beat0092/1/basketball
Fonte: https://morguefile.com/creative/anitapeppers/15/all
Circuitos de feedback: intrínseco e extrínseco
Órgãos dos sentidos 
Mecanismos perceptivos
Mecanismo decisório
Mecanismo efetor
Sistema muscular: erro de execução
12
3
Fases de aprendizagem
Adaptado de Fitts, P. (1964)
 Cognitiva
 Associativa
 Autônoma
Interatividade
Segundo Tani (1989), no início do processo de aprendizagem de 
uma habilidade motora, os erros da prática são comuns. Desse 
modo, o aprendiz efetua processos específicos de autocorreção
durante a realização da habilidade. Como são chamados esses 
ajustes na execução para a aprendizagem?
a) Feedback de conformação decisória. 
b) Autocorreção e feedback inseparável. 
c) Feedback efetor e operativo. 
d) Feedback intrínseco e extrínseco.
e) Adaptação legal.
Aprendizagem motora 
Prática na aprendizagem motora:
 Constante
 Variada
 Interferência contextual
 Testes de aprendizagem
Prática Conceituação 
 Execução x ambiente x tarefa
 Processo variante
Organização da prática
Tipos de prática – Efeitos
Aquisição dirigida Aquisição livre 
Fonte: Arquivo pessoal de Gregório Hernandez Pimenta 
disponível em: portald
oprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaaula.html?aula=19250
Fonte:www.wikihow.com/Hit-a-Volleyball
Organização da prática
Variabilidade
 Prática constante: Ex.: habilidade saque por baixo do voleibol. 
Habilidade 
Aula 1
3 Blocos
Aula 2
3 Blocos 
Aula 3
3 Blocos
Saque por baixo do 
voleibol (SB)
10’
10’
10’ 
10’
10’
10’ 
10’
10’
10’ 
Organização da prática
Variabilidade
 Prática variada – diferentes ações motoras
 Saque por baixo = Sb, por cima = Sc e saque viagem = Sv
Prática 
variada
Aula 1
3 Blocos 
de 10’ cada 
Aula 2
3 Blocos de 
10’ cada
Aula 3
3 Blocos de 
10’ cada
Seriada Sb
Sc
Sv
Sb
Sc
Sv
Sb
Sc
Sv
Randômica/
Aleatória
Sc
Sb
Sv
Sb
Sv
Sc
Sv
Sc
Sb
Prática aleatória/randômica
 Princípio da interferência contextual (BATTIG, 1979)
Fonte: http://www.muscleshop.com.br/equipamentos/bola-suica-45-cm-vermelha
Fonte: http://www.volei.org/2011/08/manchete-no-voleibol.html
Fonte: http://revistatenis.uol.com.br/artigo/como-escolher-as-bolinhas-de-tenis_1114.html
Fonte: http://www.imagensgratis.blog.br/imagens/bola-de-futebol
Testes de aprendizagem
 Pós-teste – aquisição
 Retenção – permanência
 Transferência – intercâmbio
Testes de aprendizagem: exemplo gráfico
 Figura 1 – Média da pontuação nos testes de aprendizagem, 
em função do grupo demonstração ao vivo (IV) e grupo 
demonstração por vídeo (VD). 
Fonte: (MIRANDA; PEREIRA, 2009)
3
5
7
9
11
Pré-teste Pós teste Retenção
P
o
n
tu
a
ç
ã
o
IV VD
-
Interatividade
Um professor de Educação Física programou um processo de 
prática do arremesso de bola com a mão. Ele inseriu diversas 
ações a cada aula, mudando sempre os tipos de bolas, a 
maneira de executar, os objetivos e as situações a serem 
alcançadas. Assinalea alternativa que apresenta o tipo de 
prática e o princípio usado pelo professor para que os alunos 
aprendam essa habilidade.
a) Prática contextual e princípio de execução.
b) Prática seriada e princípio da transferência.
c) Prática constante e princípio da interferência contextual.
d) Prática aleatória e princípio da retenção.
e) Prática aleatória e princípio da interferência contextual.
ATÉ A PRÓXIMA!