Prova Objetiva - Metodologia da Matematica

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Questão 1/10 - Metodologia do Ensino de Matemática
Leia o seguinte fragmento de texto:
“[...] Uma das principais qualidades do professor é estabelecer uma ponte de ligação entre tarefas cognitivas (objetivos e conteúdos) e as capacidades dos alunos para enfrentá-las, de modo que os objetivos da matéria sejam transformados em objetivos dos alunos.
 
LIBÂNEO, J,C. Didática. São Paulo: Cortez, 1994.p.241.
 
Neste sentido, em relação ao planejamento diário das aulas de matemática, conforme o livro base é correto afirmar que:
Nota: 10.0
	
	A
	É importante, desde que tenha como referência apenas o PPP da escola.
	
	B
	Necessita de pesquisa apenas em documentos oficiais por parte do professor.
	
	C
	A elaboração deve estar de acordo com as orientações da direção da escola.
	
	D
	É fundamental para que o professor desenvolva algumas premissas básicas na sua atuação, tais como domínio de conteúdo, boa didática e utilização correta da metodologia a ser aplicada.
Você acertou!
	
	E
	Deve ser elaborado a partir de uma teoria estudada, preservando metodologias tradicionais.
Questão 2/10 - Metodologia do Ensino de Matemática
Leia o fragmento de texto a seguir:
“A Matemática comporta um amplo campo de relações, regularidades e coerências que despertam a curiosidade e instigam a capacidade de generalizar, projetar, prever e abstrair, favorecendo a estruturação do pensamento e o desenvolvimento do raciocínio lógico.”
 
BRASIL, Ministério da Educação e da Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais (Matemática). Brasília: A. Secretaria, 1998, p. 24.
 
De acordo com os conteúdos abordados no livro base, a metodologia utilizada pelo professor se fundamenta em princípios de aprendizagem para o ensino, que são:
I. Ter caráter científico e sistemático.
II. Ter como foco o planejamento escolar.
III. Ter como foco o formalismo da matemática.
IV. Possibilitar a aplicação do conhecimento na práxis.
 
Estão corretas as afirmativas:
 
Nota: 10.0
	
	A
	I e II, apenas.
	
	B
	I, II e III, apenas.
	
	C
	I, II, IV, apenas.
Você acertou!
	
	D
	III e IV, apenas.
	
	E
	I e IV apenas.
Questão 3/10 - Metodologia do Ensino de Matemática
“A matemática foi criada e vem sendo desenvolvida pelo homem em função de necessidades sociais.”
ROSA, Ernesto. Didática da matemática. São Paulo: Ática, 2010, p.7.
Considerando o que foi estudado sobre história da matemática no livro base, é correto afirmar que:
Nota: 10.0
	
	A
	Trata-se de uma metodologia para facilitar o ensino e a aprendizagem. Baseia-se exclusivamente na pesquisa de fatos históricos relacionados ao ensino da matemática.
	
	B
	Correlaciona a disciplina de maneira contextualizada e interliga a matemática com outras disciplinas, usando a coerência que o conteúdo necessita.
Você acertou!
	
	C
	Distingue-se das demais tendências metodológicas para o ensino da matemática por ser da área de humanas. Por isso não é exigido que o professor de matemática a utilize.
	
	D
	É um recurso metodológico pouco usado devido à dificuldade dos professores em contextualizar os conteúdos e relacioná-los com outras áreas.
	
	E
	Compreender a natureza da matemática não depende do conhecimento de sua história, o professor deve valer-se principalmente de recursos metodológicos que favoreçam a transmissão do conhecimento.
Questão 4/10 - Metodologia do Ensino de Matemática
Leia o fragmento de texto :.
 
As noções matemáticas abordadas na educação infantil correspondem uma variedade de brincadeiras e jogos, principalmente aqueles classificados como de construção e de regras. Vários tipos de brincadeiras e jogos que possam interessar à criança pequena constituem-se  de rico contexto em que ideias matemáticas podem ser evidenciadas pelo adulto por meio de perguntas, observações e formulação de proposta.
 
BRASIL, Ministério da educação e do Desporto. Secretaria de educação Fundamental. Referencial curricular nacional para a educação infantil. Brasília: MEC/SEF, 1998, v.3, p.235.
 
Sobre o uso de diferentes recursos na educação infantil, assinale V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas:
 
I. ( )Cartões, dados, dominós, baralhos permitem às crianças se familiarizarem com pequenos números, com a contagem, comparação de quantidades e as operações de adição e subtração.
II.( ) Os jogos com pistas ou tabuleiros numerados, em que se faz deslocamento de um objeto, permitem fazer correspondências, contar de um em um, de dois em dois, bem como, fazer mentalmente operações de adição e subtração.
III. (   )Jogos de cartas permitem a distribuição, comparação de quantidades, a serição, reunião de coleções e a familiaridade com resultados aditivos.
IV. ( ) Atividades que envolvem figuras espaciais não devem ser utilizados pois nesta etapa as crianças ainda não são capazes de identificar propriedades geométricas dos objetos.
Agora selecione a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	A
	V,V,F,F.
	
	B
	F,F,V,V.
	
	C
	V,F,V,V.
	
	D
	F,V,F,F.
	
	E
	V,V,V,F.
Você acertou!
Questão 5/10 - Metodologia do Ensino de Matemática
Leia o seguinte fragmento de texto:
“O conhecimento matemático é fruto de um processo de que fazem parte a imaginação, os contraexemplos, as conjecturas, as críticas, os erros e os acertos. Mas ele é apresentado de forma descontextualizada, atemporal e geral, porque é preocupação do matemático comunicar resultados e não o processo pelo qual os produziu. ”
 
BRASIL, Ministério da Educação e da Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais (Matemática). Brasília: A. Secretaria, 1998, p. 24.
 
Sobre como o professor pode encaminhar o ensino de matemática, na visão da construção do conhecimento pelo aluno, fundamentando-se no livro-base, analise as afirmativas abaixo, assinalando V para alternativas verdadeiras e F para as alternativas falsas.
I. ( )Apresentar o conteúdo da forma tradicional, priorizando a citação de exemplos e listas de exercícios que sigam os exemplos dados.
II. ( )Usar metodologias que garantam a possibilidade de apropriação de aplicações práticas da disciplina, e relacionar a matemática com outras áreas do conhecimento.
III. (  )Organizar o conteúdo de forma sistemática, de modo que facilite a reprodução do conteúdo pelo aluno.
IV.(  ) Apresentar o conteúdo de forma clara e objetiva, respeitando o contexto dos alunos, escolhendo metodologias ativas..
 
Agora assinale a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	A
	F, V, V, V.
	
	B
	F, V, F, V.
Você acertou!
	
	C
	V, F, V, F.
	
	D
	V, F, F, V.
	
	E
	V, V, V, F.
Questão 6/10 - Metodologia do Ensino de Matemática
Leia o seguinte fragmento de texto:
Conhecer a história da matemática pode promover uma aprendizagem significativa, pois direciona o educando ao fato de que o conhecimento matemático é construído historicamente por meio de situações concretas e necessidades reais em diversas épocas da sociedade.
MIGUEL, A; MIORIM, M, A. História da educação matemática: Proposta e desafios. Belo Horizonte: Autêntica, 2004.
 
Referente à importância  da utilização  da História da Matemática como recurso à aprendizagem, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas.
I. ( ) Ao utilizar a História da Matemática os alunos poderão compreender  nossa herança cultural através do conhecimento das aplicações que a Matemática teve e tem,  e  suas relações com outros campos.
II.(  ) Na  Educação Básica, o professor deve utilizar História da Matemática  com a itenção  de ilustrar os conteúdos que serão tratados, pois os alunos não têm pré-requisitos para acompanhar outros tipos de atividades com este recurso.
III.(  ) Ao perceber que a matemática se relaciona com outras ciências, o estudante tende a valorizar o conhecimento matemático.
IV.(  ) Ao utilizar a História da Matemática em suas aulas, o professor valoriza os fatos geradores do conhecimento matemático, levandoo aluno a perceber a matemática como corpo de conhecimentos historicamente produzido.
Agora assinale a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	A
	V,V,F,F.
	
	B
	F,F,V,V.
	
	C
	V,F,V,V.
Você acertou!
	
	D
	F,V,F,F.
	
	E
	V,F,F,V.
Questão 7/10 - Metodologia do Ensino de Matemática
Leia o texto:
A modelagem matemática visa propor soluções para problemas por meio de modelos matemáticos. O modelo matemático, nesse caso, é o que “dá forma” à solução do problema e a Modelagem matemática é a “atividade” de busca por essa solução.
ALMEIDA, Lourdes Maria  Werle de (org). Modelagem Matemática na Educação Básica. São Paulo: Contexto, 2012, p. 15.
Nesse sentido, de acordo com o livro base, sobre o conceito de modelagem matemática, leia as sentenças a seguir, assinale V para as afirmativas verdadeiras e F para as alternativas falsas.
I.(   ) O conceito de modelagem matemática não é novo, mas faz parte das tendências atuais para o ensino da matemática.
II.(   ) Procura estimular um determinado modelo que gere uma rede de construção mental.
III.(   ) Não é possível aprofundar  conteúdos  matemáticos a partir de um trabalho de modelagem.
IV.(   ) Uma das dificuldades do trabalho com modelagem é a reorganização curricular.
Agora marque a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	A
	V, V, V, V.
	
	B
	V, V, F, V.
Você acertou!
	
	C
	F, F, F, F.
	
	D
	F, V, F, F.
	
	E
	V, F, V, V.
Questão 8/10 - Metodologia do Ensino de Matemática
Leia o fragmento de texto:
No primeiro ciclo as crianças estabelecem relações que as aproximam de alguns conceitos, descobrem procedimentos simples e desenvolvem atitudes perante a Matemática. Cabe ao professor articular os saberes de forma que as crianças possam apreender o significado dos diferentes conteúdos e perceber as diferentes relações deles entre si.
 
BRASIL, Ministério da Educação e da Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais (Matemática). Brasília: A. Secretaria, 1998, p. 48.
 
Leia as afirmativas sobre algumas formas em que o professor  pode favorecer a aprendizagem da matemática no 1º e no 2° ano do ensino fundamental.
I. ( ) Elaborar, cuidadosamente, aulas de acordo com o modelo tradicional de ensino, baseando-se nos livros didáticos e nas aulas expositivas nas quais o professor explica muito bem o conteúdo.
II. ( ) Utilizar jogos didáticos, atividades de quantificar, seriação, representação e formas geométricas.
III. ( ) Elaborar atividades que estejam de acordo com o nível cognitivo dos alunos, suas especificidades e de acordo com o PPP da escola.
IV. ( ) Usar as tendências para o ensino da matemática que favoreçam ao aluno criar relações, quantificar objetos, leitura e interação social.
 
Agora marque a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	A
	V, V, F, V.
	
	B
	V, V, V, F.
	
	C
	F, F, V, V.
	
	D
	F, V, V,V.
Você acertou!
	
	E
	F, V, F, V.
Questão 9/10 - Metodologia do Ensino de Matemática
O planejamento didático visa dar sentido prático, objetivo e eficiente ao ensino das disciplinas, a fim de que os objetivos sejam alcançados. Também proporciona reflexão sobre o trabalho escolar e a prática do trabalho docente.
 
NÉRICI. Metodologia do ensino superior. Rio de Janeiro: Fundo de Cultura, 1967, p.76.
 
De acordo com  os conhecimentos aprendidos, relacione cada tipo de plano à sua característica principal.
 
Plano ou programa de ensino;
Plano de aula;
Projeto Político Pedagógico (PPP);
( ) Planejamento de todas as situações de ensino e aprendizagem que, durante uma aula, orientarão as interações entre professor e aluno em sala; é elaborado pelo professor.
( ) Planejamento anual de uma disciplina, é elaborado pelos professores da área e coordenação pedagógica.
( ) Planejamento do funcionamento de toda a escola, é elaborado por representantes da comunidade escolar, gestores , alunos e professores.
Agora marque a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	A
	2, 1, 3.
Você acertou!
	
	B
	1 ,2, 3.
	
	C
	2, 3, 1.
	
	D
	1, 3 ,2.
	
	E
	3, 1, 2.
Questão 10/10 - Metodologia do Ensino de Matemática
Leia os fragmentos de texto a seguir:
O planejamento é uma necessidade em todos os campos da atividade humana, é uma espécie de garantia dos resultados. Sendo a educação uma atividade sistemática que carece de planejamento, não se pode improvisar neste setor.
De acordo com  as funções do planejamento escolar, leia as afirmativas seguintes, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.
I. ( ) Os procedimentos adotados para um bom planejamento devem ter coerência com o PPP da escola.
II. ( ) Ao  prever os objetivos, o ponto de partida deve ser sobre  os conteúdos e sua sequência linear. Os conhecimentos  prévios e do contexto dos alunos só devem ser considerados depois disso.
III.( ) A preparação das aulas requer estudo, pesquisa, seleção de recursos didáticos e, principalmente, a escolha da metodologia de ensino adequada para o contexto da escola em que se trabalha. 
IV.(   ) A coerência é o caminho pelo qual o educador correlaciona todos os  objetivos propostos no planejamento, desde os conteúdos até a avaliação.
Agora marque a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	A
	V, V, F, V.
	
	B
	V, V, V, F.
	
	C
	F, F, V, V.
	
	D
	V, F, V, V.
Você acertou!
	
	E
	F, V, F, V.