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POLO JULIO DE CASTILHO PEDAGOGIA- LICENCIATURA 7ª SEMESTRE DESAFIO PROFISSIONAL DE EDUCAÇÃO INCLUSIVA, DIDÁTICA DO ENSINO DE CIÊNCIAS, DIDÁTICA DO ENSINO DE MATEMÁTICA, EDUCAÇÃO EM AMBIENTES NÃO ESCOLARES. SARA ALINEDRE DOS REIS LOPES RA: 9422568068 TUTOR PRESENCIAL TUTOR ONLINE EVERTON DE OLIVEIRA FACCHIANI FERNANDA VALLA CAMPO GRANDE/MS 01/06/2017 PEDAGOGIA- LICENCIATURA 6º SEMESTRE DESAFIO PROFISSIONAL DE EDUCAÇÃO INCLUSIVA, DIDÁTICA DO ENSINO DE CIÊNCIAS, DIDÁTICA DO ENSINO DE MATEMÁTICA, EDUCAÇÃO EM AMBIENTES NÃO ESCOLARES. SARA ALIENDRE DOS REIS LOPES RA: 9422568068 TUTOR PRESENCIAL TUTOR ONLINE EVERTON DE OLIVEIRA FACCHIANI FERNANDA VALLA Trabalho de desfio profissional solicitado no Curso de Pedagogia do Centro de Educação a Distância - CEAD da Universidade Anhanguera UNIDERP, 7º semestre de 2017, orientadora a distância EAD Prof.ª Fernanda Valla, Tutor presencial Prof. Everton de Oliveira Facchiani, como requisito obrigatório para cumprimento da disciplina de Educação Inclusiva, didática do ensino de ciências, didática do ensino de matemática, educação em ambientes não escolares. Campo Grande/ MS 01/06/2017 Resumo O trabalho foi desenvolvido na Escola Municipal Sonho do Futuro do ensino regular da rede pública no 2° ano do ensino fundamental, onde entre alunos há um aluno com necessidades do atendimento educacional especializado, onde já passou por avaliações médicas e psicológicas e será acompanhado por uma professora regente e uma professora de apoio educacional. Após serem feiras pesquisas e estudos sobre alguns teóricos da educação, foi elaborada uma proposta pedagógica para incluir e favorecer esse aluno, estimulando suas potencialidades e minimizando as dificuldades que apresenta por ser deficiente visual. Introdução O presente trabalho teve como tema principal trabalhar a inclusão dentro da sala de aula, contando com o número de 23 alunos e apenas um com necessidades de atendimento educacional especializado diagnosticado como deficiente visual. Como o foco foi desenvolver práticas pedagógicas da educação inclusiva, incentivamos os relacionamentos e as interações da classe para que juntos formassem vínculos através da convivência e o respeitando as dificuldades e diferenças alheias. Plano de Ação I Escola: Escola Municipal Sonho do Futuro Tuma: 2° ano Professora: Sara Aliendre dos Reis Lopes Ação: Inclusão Conteúdos: Os cinco sentidos Disciplinas: Ciências Objetivos Gerais: reconhecer a importância de práticas e hábitos para uma alimentação saudável Objetivos específicos: conhecer alimentos responsáveis por uma alimentação saudável, as consequências da ingestão de alimentos não saudáveis, onde estão as vitaminas que nosso corpo necessita. Encaminhamento metodológico: Serão trabalhados no decorrer das aulas de forma interdisciplinar conteúdos de Ciências e Matemática, atividade lúdica como dança brincadeiras, brinquedos em alto relevo, atividades relacionadas aos cinco sentidos onde será construído a Estação das Sensações e Descobertas. Recursos: Música, brinquedo, variedades de alimentos Avaliação: Através das observações do desempenho nas atividades propostas, avanços nas hipóteses, teste da Psicogênese como: atenção, concentração, coordenação motora, percepção, memória, cálculo mental e as dificuldades a serem trabalhadas, que constitui finalidades de avaliação, não apenas avanços nos processos cognitivos. Adaptação curricular: as atividades foram elaboradas respeitando as especificidades do aluno, favorecendo sua participação com toda a sala. Plano de Ação II Escola: Escola Municipal Sonho do Futuro Tuma: 2° ano Professora: Sara Aliendre dos Reis Lopes Ação: Inclusão Conteúdos: Os cinco sentidos Disciplinas: Matemática Objetivos Gerais: reconhecer a importância de práticas e hábitos para uma alimentação saudável Objetivos específicos: conhecer alimentos responsáveis por uma alimentação saudável, as consequências da ingestão de alimentos não saudáveis, onde estão as vitaminas que nosso corpo necessita. Encaminhamento metodológico: Serão trabalhados no decorrer das aulas de forma interdisciplinar conteúdos de Ciências e Matemática, atividade lúdica como dança brincadeiras, brinquedos em alto relevo, atividades relacionadas aos cinco sentidos onde será construído a Estação das Sensações e Descobertas. Recursos: Música, brinquedo, variedades de alimentos Avaliação: Através das observações do desempenho nas atividades propostas, avanços nas hipóteses, teste da Psicogênese como: atenção, concentração, coordenação motora, percepção, memória, cálculo mental e as dificuldades a serem trabalhadas, que constitui finalidades de avaliação, não apenas avanços nos processos cognitivos. Adaptação curricular: as atividades foram elaboradas respeitando as especificidades do aluno, favorecendo sua participação com toda a sala. Descrição das atividades na Estação das sensações e descobertas I - Cronograma do projeto pedagógico das atividades realizadas, com atividades adaptado para a criança com deficiência visual, de forma interdisciplinar. Desenvolvimento de conteúdos nas áreas de Ciências e matemática, utilizaNDO MATERIAIS CONCRETOS COM JOGOS E BRINCADEIRAS, trabalhaNdo adição e subtração, alimentação saudável, FAVORECENDO O desenvolvimento da percepção sensorial os cinco sentidos, sistema motor, interatividade,comunicação com linguagens variadas. II – N aula de Ciências , alem de adquirir conhecimentos sobre a importância de use fazer uma alimentação saudável, as crianças irão desenvolver a percepção, sensorial,olfativa,tato,paladar,visão e audição., a comunicação. Na aula de matemática, as crianças irão desenvolver o raciocínio lógico, calcylo mental e apercepeção motora através do tato dos objetos. CRONOGRAMA DISCIPLINAS ATIVIDADES TEMPO DE DURAÇÃO CIÊNCIAS Atividade lúdica sobre alimentação saudável através da percepção sensorial dos cinco sentidos. 7hs ás 8hs 8hs ás 9hs RECREIO Lanchinho saudável 9hs ás 9:10hs MATEMÁTICA Atividade lúdica com atenção, concentração, imagem mental e percepção tátil. 9:10hs ás 10:10hs 10:10hs ás 11:10hs Seguindo as orientações dos parâmetros curriculares foi desenvolvida o currículo adequado à série do 2ª ano das séries iniciais ao ensino fundamental, adaptada para atender as necessidades das crianças e oportunizar experiências e vivências utilizando-se das atividades lúdicas que atendem as disciplinas de matemática e ciências, onde todos os alunos do 2ª ano A participaram. A professora Regiane buscou trabalhar com diferentes formas de estratégias para desenvolver o trabalho pedagógico da melhor forma possível, com o objetivo da efetivação do conhecimento de igualdade, interação, solidariedade, integração, para sensibilizar os alunos da sala a aprender a valorizar as diferenças e a aceitação a diversidade iminente ao ser humano para que reconheçam suas peculiaridades, dificuldades no ambiente escolar para assegurar a participação de todos. Seguindo o plano diretriz a professora regente, juntamente com os educadores do Centro Educacional, elaboraram um projeto integrador, que busca respostas educativas para as necessidades da classe, fazendo com que vivenciem e aprendam a respeitar os diferentes ritmos de aprendizagem para romper com as barreiras que impedem os alunos de aprender e entender que a aprendizagem se faz em todos através da interação e se conscientizarem sobre o significado de inclusão. A avaliação da professora Regiane, se deu desde o momento em que a proposta foi apresentada aos alunos, com a confecção das atividades e realização levando em consideração as potencialidades o interesse, a atenção a aquisição dos conhecimentos pelos alunos e os avanços que tiveram. Desta forma foi possível avaliar quais suas habilidades e dificuldades para definir se os instrumentos utilizados estão de acordo com as respostas que os alunos estão dando, como parte de um comprometimento com o desenvolvimento da prática pedagógico que está envolvida com a inclusão e reconhecer possíveis erros para repensar, modificar, aperfeiçoar a as atividades desenvolvidas a cada dia.. Seguindo essa linha de raciocínio a professora Regiane, utilizando-se de suas observações para avaliar seus alunos, considerando o processo vivido pelos seus alunos que foi a produção, observação, atenção, estimulo, envolvimento que deram a atividade e aos amigos, desta forma conhecendo-os individualmente para que avalie com eficiência, através da observação sistemática, continua daquilo que seus alunos foram capazes de produzir. Esta forma de avaliar permitiu que a professora acompanhasse o processo de aprendizagem dos alunos, através dos métodos próprios de construir o conhecimento que cada aluno utilizou de forma adequada e se beneficiando das diferentes formas de aprender, para também favorecer a convivência dos alunos com respeito e amor. Então a avaliação deu-se de forma oral para todos, numa roda de conversa e posteriormente registrada numa folha sulfite. Podemos dizer que a atividade realizada obteve êxito em seu propósito.
