Comunicacao e Expressao Avaliação On Line 5 (AOL 5)

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Unidade 4 Revisar envio do teste: Avaliação On-Line 5 (AOL 5) - QuestionárioH
Revisar envio do teste: Avaliação On-Line 5 (AOL 5) - QuestionárioRevisar envio do teste: Avaliação On-Line 5 (AOL 5) - Questionário 
Usuário Jermerson Antonelly de Macedo Silva
Curso 5017 . 7 - Comunicação e Expressão - 20181.A
Teste Avaliação On-Line 5 (AOL 5) - Questionário
Iniciado 19/03/18 18:55
Enviado 19/03/18 19:09
Status Completada
Resultado da
tentativa
10 em 10 pontos 
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Pergunta 1
01Em 1837, após longa viagem a bordo do navio 02britânico H.M.S. Beagle, com o objetivo de fazer um 03levantamento dos recursos e da
cartografia das 04costas setentrionais da América do Sul, Darwin 05passou a escrever suas primeiras notas sobre a 06origem das espécies. (...)
07Considerando a variação de cada indivíduo de 08uma população, Darwin chegou à conclusão de que 09alguns estariam mais aptos que
outros e assim 10venceriam a competição pela sobrevivência. Os 11indivíduos mais adaptados ao meio possuiriam 12variações vantajosas em
relação aos demais. A esse 13processo Darwin denominou seleção natural.
Disciplinas Cursos
1 em 1 pontos
Jermerson Antonelly de Macedo Silva 46
Resposta Selecionada: c. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
14(...)
15Durante a década de 1840, consciente das 16implicações de seu trabalho sobre a tese da imutabilidade 17das espécies e sobre os
preceitos religiosos, 18Darwin estudou minuciosamente os mecanismos da 19evolução, baseando-se na teoria da seleção natural, 20sem
publicar suas ideias. (...) Seu livro A origem das 21espécies foi finalmente lançado em 1859, sendo o 22mais vendido daquele ano, com uma
tiragem de 1250 23exemplares. Apesar das provas detalhadas apresentadas 24nessa publicação, as ideias de Darwin encontraram 25fortes
oponentes, tanto na comunidade científica 26quanto na religiosa. (...)
27Sua teoria passou a ser totalmente aceita pelo 28meio científico apenas no século 20, quando 29pesquisadores encontraram as publicações
do monge e 30botânico austríaco Johann Gregor Mendel (1822-311884), o qual descobrira a transmissão hereditária 32dos caracteres.
ABRÃO, Maria Sílvia. Navegando pelo mundo, Darwin revolucionou
a ciência. Disponível em: http//educação uol.com.br/
ciências/ Acesso em: 04/05/2009 (fragmento adaptado).
 
8.Analise as possibilidades de reescrita do primeiro parágrafo do texto, apresentadas abaixo.
 
I. Em 1837, após longa viagem a bordo do navio britânico H.M.S. Beagle objetivando de fazer um levantamento dos recursos e da cartografia
das costas setentrionais da América do Sul, que Darwin passou a escrever suas primeiras notas sobre a origem das espécies.
II. Com o objetivo de levantar recursos e cartografar as costas do sul da América do Sul após longa viagem, feita a bordo do navio inglês H. M.
Beagle em 1837, Darwin deu início aos registros primários referentes a origem das espécies.
III. Após demorada viagem, realizada a bordo do navio britânico H.M.S. Beagle, para coletar dados e cartografar as costas setentrionais da
América do Sul, Darwin iniciou em 1837, suas anotações a cerca da origem das espécies.
IV. Foi em 1837 que Darwin iniciou a tomada de notas acerca da origem das espécies – após longa viagem no H.M.S. Beagle, navio britânico a
bordo do qual percorreu a costa setentrional da América do Sul coletando informações sobre recursos e sobre a cartografia.
 
O(s) parágrafos correto(s) e coerente(s) é/são, apenas,
IV.
II.
II e IV.
IV.
d. 
e. 
I.
III.
Pergunta 2
Conter a obesidade é um desafio tão urgente para o Brasil quanto acabar com a fome. Ninguém sabe ao certo quantos são os famintos
brasileiros, mas o programa Fome Zero pretende atingir 44 milhões de pessoas. Por outro lado, o contingente com excesso de peso já ultrapassa
a assustadora marca dos 70 milhões - cerca de 40% da população. Não há dúvida: o Brasil que come mal é maior do que o Brasil que tem fome.
Apesar do tamanho do problema, falta ao país um esforço maciço de combate ao flagelo da gordura, que abre caminho para o surgimento de
mais de 30 doenças e sobrecarrega o orçamento da saúde com internações hospitalares que poderiam ser evitadas. 'As autoridades não podem
achar que há contradição entre atacar a fome e a obesidade ao mesmo tempo', comenta o endocrinologista Walmir Coutinho, 'mas os dois são
problemas complementares.'
Mesmo entre os pobres, a ocorrência de excesso de peso supera a fome. 'Nas favelas, verifica-se que a obesidade é mais prevalente que a
desnutrição', comenta Coutinho. Nos últimos 20 anos, a obesidade infanto-juvenil cresceu 66% nos Estados Unidos e desencadeou uma batalha
jurídica contra as cadeias de fast-food semelhante à guerra contra o tabaco. No Brasil, o crescimento ocorreu com um ritmo especialmente
acelerado nas camadas sociais mais baixas. A consciência do problema ainda é incipiente, embora a Organização Mundial de Saúde tenha
declarado a obesidade uma epidemia global que ameaça principalmente os países em desenvolvimento. Dos 6 bilhões de habitantes do planeta,
1,7 bilhão está acima do peso. A exportação do modelo americano de progresso - urbanização, proliferação de carros, junk food e longas
jornadas de trabalho em frente ao computador - leva países emergentes, como Brasil, Índia e África do Sul, a um paradoxo. Em duas gerações,
grande parte da população passou da desnutrição à obesidade porque teve acesso a grande quantidade de comida barata e ruim, industrializada,
cheia de gorduras e açúcar.
O resultado é desastroso: as pessoas ganham peso sem acumular nutrientes essenciais. A classe média e os ricos encontram meios
eficazes de combater a obesidade, responsável por 30% das mortes no Brasil. Podem pagar por programas de emagrecimento e atividade física
não acessíveis aos menos favorecidos. Por isso, cada vez mais a obesidade estará relacionada à pobreza. 'A fome é uma tragédia que precisa
ser combatida, mas a obesidade atinge ainda mais gente no Brasil e acarreta um ônus mais elevado’, comenta o endocrinologista Alfredo
Halpern, um dos fundadores da Associação Brasileira para o Estudo da Obesidade.
A gravidade da situação exige um esforço articulado de saúde pública e medidas criativas.
(http://revistaepoca.globo.com/Epoca/0,6993,EPT590194-1653,00.html)
 
 
A análise de aspectos globais do texto, tais como os sentidos expressos, as intenções, o tipo e o gênero em que ele se manifesta, nos leva a
concluir que
 
I. o trecho que poderia expressar a ideia central defendida no texto é: “os ricos encontram meios eficazes de combater a obesidade,
responsável por 30% das mortes no Brasil. Podem pagar por programas de emagrecimento e atividade física não acessíveis aos menos
1 em 1 pontos
Resposta Selecionada: a. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
favorecidos.”
II. se trata de um texto do tipo narrativo, do gênero notícia, cujo enredo envolve um cenário (a realidade brasileira) e personagens facilmente
identificáveis (entre eles, por exemplo, o endocrinologista Walmir Coutinho).
III. predomina no texto uma linguagem com função referencial. Nesse sentido, justifica-se o uso de dados e informações objetivos,
quantitativamente expressos, e respaldados por opiniões abalizadas de especialistas.
IV. aparecem no texto evidências de intertextualidade. Com efeito, algumas passagens do Texto A remetem, explicitamente, a outrostextos
pertinentes ao tema tratado. Além disso, o texto mobiliza o nosso conhecimento prévio acerca de muitos itens.
V. a linguagem usada no texto se reveste de um caráter de formalidade, na medida em que se ajusta às suas condições sociais de circulação:
está publicado em um órgão de informação e destina-se a um público mais escolarizado.
 
A afirmativa é VERDADEIRA apenas nos itens:
 
 II, III e IV.
 II, III e IV.
 I, II e III.
I, II e IV.
 III, IV e V.
Pergunta 3
O texto abaixo é um fragmento de uma reportagem publicada no site “Administradores.com.br”. Leia-o com atenção e analise as proposições
que seguem.
 
Isto é pra ontem!": urgência pode impactar rendimento de profissionais
Por Gladys Ferraz Magalhães, InfoMoney
 
Os profissionais estão cada vez mais habituados a terem de realizar tarefas que necessitam de máxima urgência. Contudo, segundo alertam
especialistas, o costume de líderes e gestores de pedirem tudo “para ontem” pode impactar o rendimento dos colaboradores.
1 em 1 pontos
Resposta Selecionada: e. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
I. A reportagem acima é considerada um texto por ser um enunciado verbal que apresenta unidade de sentido e intencionalidade
discursiva.
II. Dizer que o texto é uma reportagem é esclarecer o seu gênero textual, perceptível também pelo seu formato e pela sua função
social.
III. O tipo textual predominante no texto acima é expositivo, pois prima pela objetividade, é informativo e utiliza alguns recursos
persuasivos, tais como citação de especialista.
IV. Os interlocutores do texto são apenas os administradores que visitam o site e a mensagem que veicula só a eles interessa.
 De acordo com a consultora em RH (Recursos Humanos) do Grupo Soma Desenvolvimento Corporativo, Juliana Saldanha, as tarefas
urgentes sempre irão existir, entretanto é necessário que elas não sejam banalizadas. “Líderes e gestores precisam dar o valor real à palavra
urgência”.
 Ainda segundo Juliana, a questão da urgência nas corporações é algo novo, que surgiu em consequência do desenvolvimento da tecnologia
da informação, que traz tudo em tempo real, obrigando as pessoas a fazerem muita coisa em pouco tempo. Aliado a isso, explica ela, está a falta de
planejamento e de estratégia de profissionais e organizações. “Existe uma grande pressão por metas, mas falta estratégia”, ressalta. Desta forma, os
profissionais podem apresentar queda no rendimento, por conta, sobretudo, da falta de foco.
 
Disponível em: http://www.administradores.com.br/informe-se/administracao-e-negocios/isto-e-pra-ontem-urgencia-pode-impactar-rendimento-de-profi
ssionais/36396/. Acesso em: 28.01.2011
 
Estão corretas
 I, II e III, apenas. 
Todas as alternativas estão corretas.
I e IV, apenas. 
II e IV,
 I e II, apenas.
 I, II e III, apenas. 
Pergunta 4
 
Em busca de satisfação
 
1 em 1 pontos
Resposta
Selecionada:
b.
Respostas: a.
b.
01Engana-se a instituição de ensino que acredita que seu maior concorrente é uma outra instituição, 02localizada a poucos quarteirões de
distância, que resolveu diminuir a mensalidade para atrair mais alunos. 03Essa instituição não deveria ser a maior preocupação de uma outra que
se considera ou se pretende ser 04séria, competente e eficiente na prestação de seus serviços educacionais.
05Uma universidade que realmente está comprometida com sua missão de formação de profissionais 06qualificados para o mercado de
trabalho e com a formação integral de valores do indivíduo deveria 07concentrar seus esforços e sua inteligência coletiva para buscar, criar e
oferecer novas e melhores 08alternativas de ensino-aprendizagem para seus alunos.
09Educação sempre foi considerada como obrigação. No Brasil, porém, uma obrigação “ruim”, um mal 10necessário, como já ouvi pais e
filhos dizendo. Além do que, a obrigatoriedade de estudar tornou as 11instituições de ensino tão “poderosas” e tão prepotentes em sua missão de
“educar” que acabou se tornando 12um “inimigo” a mais do prazer que se pode ter da e pela aprendizagem.
13Aprender tem que ser prazeroso. Tem que fazer sentido, ter significado. Aprender, seja lá o que for, 14tem que ser estimulante, motivante,
interessante. Tem que gerar mais vontade de aprender, tem que 15estimular a criatividade, a curiosidade.
16É preciso resgatar o prazer em aprender. A aprendizagem pelo sentido. Aprender a aprender e fazer o 17aluno tomar gosto pela coisa é a
grande missão dos educadores.
18A concorrência não está na esquina, na outra instituição mais barata. A concorrência para quem quer e 19pensa em prestar um serviço
educacional de qualidade está na vida, nas ruas, nos bares, livrarias e vida 20cultural presente em qualquer grande cidade.
21É preciso resgatar o prazer de aprender.
Carmem Maia http://revistaensinosuperior.uol.com.br/
textos (texto adaptado)
 
O trecho em que a elipse NÃO é utilizada como um mecanismo de coesão textual é:
 
“Educação sempre foi considerada como obrigação. No Brasil, porém, uma obrigação “ruim”, um mal necessário, como já ouvi
pais e filhos dizendo.” (refs. 09 e 10)
“A concorrência não está na esquina, na outra instituição mais barata. A concorrência para quem quer e pensa em prestar um serviço
educacional de qualidade está na vida [...]” (refs. 18 e 19)
c. 
d. 
e.
“Educação sempre foi considerada como obrigação. No Brasil, porém, uma obrigação “ruim”, um mal necessário, como já ouvi
pais e filhos dizendo.” (refs. 09 e 10)
“É preciso resgatar o prazer em aprender. A aprendizagem pelo sentido.” (ref. 16)
“Aprender tem que ser prazeroso. Tem que fazer sentido, ter significado.” (ref. 13)
“Aprender, seja lá o que for, tem que ser estimulante, motivante, interessante. Tem que gerar mais vontade de aprender, tem que
estimular a criatividade, a curiosidade.” (refs. 13 a 15)
Pergunta 5
Resposta Selecionada: d. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
Leia atentamente o texto abaixo:
Filho de engenheiro, Manuel Bandeira foi obrigado a abandonar os estudos de arquitetura por causa da tuberculose. Mas a iminência da morte
não marcou de forma lúgubre sua obra, embora em seu humor lírico haja sempre um toque de funda melancolia, e na sua poesia haja sempre um
certo toque de morbidez, até no erotismo. Tradutor de autores como Marcel Proust e William Shakespeare, esse nosso Manuel traduziu mesmo
foi a nostalgia do paraíso cotidiano mal idealizado por nós, brasileiros, órfãos de um país imaginário, nossa Cocanha perdida, Pasárgada.
Descrever seu retrato em palavras é uma tarefa impossível, depois que ele mesmo já o fez tão bem em versos.
Revista Língua Portuguesa, nº 40, fev. 2009.
 
A coesão do texto é construída principalmente a partir do(a):
 
emprego de pronomes pessoais, possessivos e demonstrativos: “sua”, “seu”, “esse”, “nosso”, “ele”;
repetição de palavras e expressões que entrelaçam as informações apresentadas no texto
emprego de diversas conjunções subordinativas que articulam as orações e períodos que compõem o texto;
emprego de expressões que indicam sequência, progressividade, como “iminência”, “sempre”, “depois”.
emprego de pronomes pessoais, possessivos e demonstrativos: “sua”, “seu”, “esse”, “nosso”, “ele”;
Pergunta 6
1 em 1 pontos
1 em 1 pontos
Resposta Selecionada: b. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Considere as seguintes sentenças.
 
1. Ainda que os salários estejam cada vez mais defasados, o aumento de preços diminui consideravelmente seu poder de compras.
2. O Governo resolveu não se comprometer com nenhuma das facções formadas no congresso. Desse modo, todos ficarão à vontade para
negociar as possíveis saídas.
3. Embora o Brasil possua muito solo fértil com vocação para o plantio, isso conseguiu atenuar rapidamente o problema da fome.
4. Choveu muito no inverno deste ano. Entretanto,novos projetos de irrigação foram necessários.
 
As expressões grifadas NÃO estabelecem as relações de significado adequadas, criando problemas de coerência, em:
 
1 e 3 apenas
2 apenas.
1 e 3 apenas
2, 3 e 4 apenas
1 e 4 apenas.
 
2 e 4 apenas.
Pergunta 7
O texto abaixo, publicado no site da Revista Superinteressante, apresenta uma interessante reflexão sobre o modo dos seres humanos se
portarem diante das questões raciais. Analise-o atentamente, especialmente no que diz respeito à coesão e à coerência textuais, e marque a
alternativa INCORRETA.
E se todos os humanos fossem da mesma cor?
por Maurício Horta
1 em 1 pontos
Resposta
Selecionada:
e.
Respostas: a.
b.
c.
d. 
e.
Não haveria intolerância ou o argumento de superioridade racial. Os negros, portanto, não teriam sido escravizados, não teria existido o apartheid
nem o nazismo. Ou seja, a história da humanidade seria completamente diferente. Engano seu. A natureza humana é bem mais complexa que
isso: mesmo se todos tivessem a mesma cor de pele, textura de cabelo ou formato de olhos, bastaria que algum povo se destacasse no
desenvolvimento técnico e econômico para se sentir superior aos demais. Aí o argumento para o domínio não seria a diferença física, mas, sim,
cultural, que justificaria a exploração dos mais fracos pelos mais fortes e daria origem a todo tipo de intolerância. Em algum momento o conceito de
raça apareceria.
http://super.abril.com.br/cotidiano/todos-humanos-fossem-mesma-cor-621695.shtml
 
No trecho “Os negros, portanto, não teriam sido escravizados, não teria existido o apartheid nem o nazismo”, o termo destacado explicita
uma relação de conclusão entre essa frase e a que lhe antecede.
O termo “isso”, na fragmento “A natureza humana é bem mais complexa que isso”, remete a tudo o que foi falado anteriormente no texto.
A introdução da temática já é exposta pelo título, assim, a primeira frase do texto prontamente apresenta uma resposta ao
questionamento.
Entre outras, as expressões cor, racial, negros, diferença física e raça colaboram tanto para a coesão quanto para a coerência textuais,
pois, por fazerem parte do mesmo campo semântico, fortalecem a unidade do texto e se mobilizam para a produção de sentido.
 Nenhuma das alternativas.
No trecho “Os negros, portanto, não teriam sido escravizados, não teria existido o apartheid nem o nazismo”, o termo destacado explicita
uma relação de conclusão entre essa frase e a que lhe antecede.
Pergunta 8
 
 Analise a receita exposta abaixo e, após refletir sobre a coesão e a coerência textuais, assinale a alternativa verdadeira.
 
Vampiro enganado
 
Ingredientes
1 em 1 pontos
Resposta
Selecionada:
b.
Respostas: a. 
b.
c. 
d. 
e.
1 copo de suco de uva
1 cenoura raspada e cortada em pedaços
1 tomate maduro
1 laranja descascada e cortada em pedaços, sem semente
 
Modo de fazer
1 — Coloque no liquidificador a laranja e a cenoura e triture bem.
2 — Acrescente o tomate e o suco de uva.
3 — Junte dois ou três cubos de gelo e uma colher de sopa de açúcar.
4 — Desligue o aparelho e passe a bebida por um coador para retirar as fibras que tenham ficado. Sirva em copos altos.
(Ziraldo. O livro de receitas do Menino Maluquinho. São Paulo: Melhoramentos, 2002. p. 18.)
 
A coesão no referido texto é estabelecida pelo fato dos nomes estarem, basicamente, no mesmo campo semântico, o qual remete
ou à comida ou aos instrumentos para fazer uma receita
A coerência na parte “Modo de fazer” só é estabelecida porque as atividades a serem realizadas foram enumeradas.
A coesão no referido texto é estabelecida pelo fato dos nomes estarem, basicamente, no mesmo campo semântico, o qual remete
ou à comida ou aos instrumentos para fazer uma receita
A coesão textual ficaria melhor estabelecida se, no lugar da topicalização, a estrutura fosse em prosa.
O texto não apresenta coesão, pois não há nele a presença de conectores
O título é incoerente com o conteúdo textual, pois a palavra “vampiro” remete à abstração, enquanto todos os ingredientes da receita
estão no campo do real.
Pergunta 9 1 em 1 pontos
. Leia o texto com atenção.
Texto 1
 
 
 
 
 
1
 
 
 
5
 
 
 
 
10
 
 
 
 
15
 
 
Sair de casa. Vale a pena?
 
A convivência entre pais e filhos tem momentos complicados. Mas a maioria dos teens não pensa em
morar só.
 
Os adolescentes ainda continuam respondões e com acessos de mau humor, mas pelo menos
começaram a entender melhor os pais. A maioria gosta da vida familiar, convive bem com o pai e a
mãe e não pretende sair de casa tão cedo. Autonomia e independência? Para quê, se em casa tem a
comidinha da mamãe? Os jovens pensam até em morar sozinhos um dia, mas só quando estiverem
seguros da decisão. Para a maior parte, não vale a pena sacrificar o conforto pela independência.
Uma pesquisa que ouviu 2 425 jovens em seis capitais e no interior de São Paulo aponta que 82%
deles têm pouca ou nenhuma vontade de morar longe dos pais. A principal razão é o bom
relacionamento dentro de casa. Apenas 7% da garotada se dá mal com o pai e só 3% não se dão
bem com a mãe. [...].
A relação entre pais e filhos mudou – e para melhor. Até bem pouco tempo atrás o diálogo entre
gerações era muito mais difícil. Educação significava rigidez. Assuntos como a sexualidade passavam
longe da mesa de jantar. Os filhos reprimidos dessa época se tornaram os pais desorientados de hoje
em dia. Ao mesmo tempo que se aproximaram dos filhos, vivem um dilema. Qual a melhor conduta?
Endurecer o jogo, como no passado, e ressuscitar todo o conflito de gerações, ou assumir uma
postura liberal e correr o risco de perder as rédeas da situação? A resposta é mais simples do que
parece. A maioria dos educadores concorda que os pais devem fazer papel de pais, precisam
censurar quando for necessário, não ceder e aguentar firme as provocações. "Não adianta fazer
concessões ao jovem. É preciso deixar claro o que se pretende passar para ele", afirma o psicólogo
paulista Antonio Carlos Egypto.
 
(Trecho de matéria da Veja, julho/2003)
 A respeito da estrutura textual, considere os comentários apresentados abaixo:
Resposta Selecionada:
c. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
1. A respeito da estrutura textual, considere os comentários apresentados abaixo:
I. Podemos afirmar que o tipo textual de “Sair de casa. Vale a pena?” é narrativo, pois conta a história de jovens que estão para sair de
casa.
II. O Texto 1 é de caráter predominantemente objetivo, pois se utiliza da impessoalidade verbal, emprega em sua maioria termos em
sentido denotativo e se vale de argumentos de autoridade para persuadir o leitor.
III. No trecho retirado da matéria da revista Veja, a temática que mantém a coerência textual é a relação entre pais e filhos e, não
necessariamente, a saída destes de casa.
IV. Ainda que o escritor não se coloque de forma direta, sua ideologia é perceptível a partir das suas escolhas lexicais, dos dados
expostos e dos argumentos utilizados.
V. As perguntas realizadas no corpo do texto deverão ser respondidas pelos interlocutores, por isso são posteriormente
desconsideradas pelo autor da matéria.
 
 
20
 
São ACEITÁVEIS apenas os comentários que constam nas opções:
II, III e IV. 
II, III, IV e V.
I, II e V
II, III e IV. 
I, II e III
I, III e V
Pergunta 10
Resposta
Selecionada:
a.
Respostas: a.
b.
c. 
d. 
e. 
Leia atentamente o texto que segue.
O tempo 
A vida é o dever que nós trouxemos para fazer em casa. 
Quando se vê, já são seis horas! 
Quando de vê, já é sexta-feira! 
Quando se vê, já é natal... 
Quando se vê, já terminou o ano... 
Quando se vê perdemos o amor da nossa vida. 
Quando se vê passaram 50 anos! 
Agoraé tarde demais para ser reprovado... 
Se me fosse dado um dia, outra oportunidade, eu nem olhava o relógio. 
Seguiria sempre em frente e iria jogando pelo caminho a casca dourada e inútil das horas... 
Seguraria o amor que está a minha frente e diria que eu o amo... 
E tem mais: não deixe de fazer algo de que gosta devido à falta de tempo. 
Não deixe de ter pessoas ao seu lado por puro medo de ser feliz. 
A única falta que terá será a desse tempo que, infelizmente, nunca mais voltará.
(Mário Quintana)
 
Em relação à coerência e à coesão do texto marque a alternativa INCORRETA.
O poema “O Tempo”, de Mário Quintana, não apresenta termos que conectem as frases, ou seja, não apresenta conexões gramaticais,
por isso a dificuldade de interpretá-lo, pois não conseguiu ser um texto coerente.
O poema “O Tempo”, de Mário Quintana, não apresenta termos que conectem as frases, ou seja, não apresenta conexões gramaticais,
por isso a dificuldade de interpretá-lo, pois não conseguiu ser um texto coerente.
Todo o texto fala sobre a fugacidade do tempo e a relação do ser humano com a inevitável passagem das horas, assim o poema forma
um todo significativo.
A coerência de “O Tempo” é estabelecida à medida que as conexões entre ideias conferem ao texto uma unidade de sentido.
A coesão estabelecida no texto é mais no nível semântico que gramatical.
Embora não haja conectores entre as frases, a conexão é estabelecida no nível semântico.
1 em 1 pontos
Segunda-feira, 19 de Março de 2018 19h09min28s BRT
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