PROVA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL

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1a Questão 
 
Segundo as características do modo de produção fordista, assinale a alternativa correta: 
 
 
Muita valorização do trabalho individual; 
 Recompensas para trabalhadores pelas tarefas executadas com baixa produtividade. 
 Trata-se de uma linha de montagem com esteira que organiza o ritmo de trabalho; 
 
Especialização e treinamento ativo de cada funcionário. 
 
Salário baixo por conta da baixa produtividade; 
 
 
 
 
Ref.: 201504001418 
 
 2a Questão 
 
 
Andy Warhol (1928-1987) é um artista conhecido por criações que abordaram valores da 
sociedade de consumo; em especial, o uso e o abuso da repetição. Esses traços estão 
presentes, por exemplo, na obra que retrata as latas de sopa Campbell´s, de 1962. 
www.moma.org. O modelo de desenvolvimento do capitalismo e o correspondente elemento da 
organização da produção industrial representados neste trabalho de Warhol estão apontados 
em: 
 
 
 
 
Volvismo - Estoque limitado. 
 
taylorismo - produção flexível 
 
neofordismo - terceirização da produção. 
 fordismo - produção em série. 
 
toyotismo - fragmentação da produção. 
 
 
 
 
Ref.: 201503230440 
 
 3a Questão 
 
 
Assinale a opção que indica uma característica da produção fordista 
 
 
produção de pequenos lotes de produtos diversificados 
 
trabalho em equipe com trabalhadores mais intelectualizados 
 
predomínio da manufatura e adoção da energia do vapor 
 
realização da produção doméstica com intensificação do trabalho 
 produção em larga escala, onde há intensa divisão e fragmentação do trabalho 
 
 
 
 
Ref.: 201504001454 
 
 4a Questão 
 
 
Para preparar uma caixa de telefone celular com carregador de bateria, fone de ouvido e dois 
manuais de instrução, o empregado da fábrica dispõe de apenas seis segundos. Finalizada essa 
etapa, a embalagem é repassada ao funcionário seguinte da linha de montagem, o qual tem a 
missão de escanear o pacote em dois pontos diferentes e, em seguida, colar uma etiqueta. Em 
um único dia, a tarefa chega a ser repetida até 6 800 vezes pelo mesmo trabalhador 
(blogdosakamoto.blogosfera.uol.com.br/2013/08/12/ Acesso em: 12.08.2013. Adaptado) 
Refletindo sobre a situação exposta no texto, é correto afirmar que essa fábrica se organiza 
pelo sistema de produção conhecido como 
 
 fordismo, no qual há uma divisão do trabalho, e a mecanização da produção leva à 
repetição de tarefas. 
 
fordismo, no qual a livre iniciativa do trabalhador determina o ritmo das fábricas e o 
volume da produção 
 
toyotismo, no qual a mecanização do trabalho leva à divisão equitativa dos lucros 
entre os operários. 
 
toyotismo, no qual os trabalhadores controlam os meios de produção e produzem no 
seu próprio ritmo. 
 
Fordismo, no qual cada um dos trabalhadores realiza todas as etapas do processo 
produtivo nas fábricas 
 
 
 
 
Ref.: 201503120564 
 
 5a Questão 
 
 
Tendo em vista as características do modelo de produção fordista, assinale com 
um V as alternativas verdadeiras e com um F as falsas. 
No modelo de produção fordista há a presença de: 
 
( ) linha de montagem com esteiras que organizam o fluxo contínuo de peças, tendo 
como uma das suas conseqüências a redução de tempos mortos. 
( ) um acentuado controle da produção adequado ao funcionamento de linhas de 
montagem. 
( ) postos de trabalhos encadeados, com um ritmo de trabalho intenso e uma mão-
de-obra muito qualificada 
( ) liderança dos setores industriais voltados para a produção em massa de bens de 
consumo duráveis 
 
Assinale a opção que indica a seqüência correta de afirmativas verdadeiras e 
falsas sobre o modelo de produção fordista: 
 
 V__V__F__V 
 V__F__V__V 
 F__F__V__V 
 V__V__F__F 
 F__V__V__V 
 
 
 
 
Ref.: 201503570056 
 
 6a Questão 
 
 
Tendo em vista as características do paradigma tecnológico fordista, assinale com um "V" as 
alternativas verdadeiras e com um "F" as falsas. No fordismo há o predomínio de: 
 ( ) petróleo e eletricidade 
( ) produção em massa de bens de consumo duráveis 
 ( ) operários desqualificados 
( ) linhas de montagem. 
( ) trabalhadores com escolaridade elevada 
 Assinale a opção que indica a seqüência correta de afirmativas verdadeiras e falsas sobre o 
paradigma fordista: 
 
 
V/V/V/F/V 
 
V/V/V/V/V 
 
V/F/V/V/V 
 V/V/V/V/F 
 
F/F/V/V/V 
 
 
 
 
Ref.: 201503997145 
 
 7a Questão 
 
 
As transformações atualmente em curso nos cenários econômico, político e social têm sido 
analisadas por diferentes correntes do pensamento teórico. Entre elas se destaca a 
interpretação da Escola de Regulação Francesa que tem como principais defensores Aglietta e 
Coriat. A partir da linha de pensamento da Escola de Regulação Francesa, assinale os conceitos 
defendidos pela mesma: 
 
 
Tudo que vivemos hoje faz parte da crise do regime de acumulação taylorista para a 
Escola de Regulação Francesa. 
 
A teoria da regulação é a explicação que fornece instrumental prático para analisar e 
compreender a estruturação urbana e rural atual. 
 
O capitalismo para esta escola pode ser considerado como um sistema que tem algumas 
leis de fixas. É um sistema que já cresceu, se expandiu e se acumulou. Ele se concentra 
nas mãos de um grupo cada vez maior. Passou por crises de estrutura. 
 O capitalismo para esta Escola pode ser considerado como um sistema que tem algumas 
leis de movimentação. É um sistema de precisa crescer, se expandir, se acumular. Ele se 
concentra nas mãos de um grupo cada vez menor. Passa por crises cíclicas e estruturais. 
 
Para a Escola de Regulação Francesa o Toytismo está fundamentado numa produção e 
num consumo de massas, em economias de escala que gera maior lucro e produtividade. 
 
 
 
 
Ref.: 201504010983 
 
 8a Questão 
 
 
O colapso deflagrado no mundo pela crise financeira dos anos 20 teve como principal ato o 
craque da Bolsa de Valores de Nova York, em outubro de 1929. (UFES) 
Como consequência dessa crise, podemos destacar: 
 
 O mundo todo foi afetado drasticamente, quando a Inglaterra abandonou o padrão-ouro, 
permitindo a desvalorização da libra. 
 
Os preços e salários subiram, aumentando a oferta de empregos na área industrial 
europeia. 
 
O Brasil manteve-se fora da crise com contínuos aumentos das exportações do café. 
 
Nos primeiros anos da década de 30, a indústria alemã duplicou a sua produção, 
acarretando o crescimento do comércio mundial 
 
A Europa recuperou sua prosperidade com altos investimentos dos fundos particulares 
norte-americanos. 
 
 
1a Questão 
 
Com a implantação do toyotismo, houve uma sensível alteração nos sistemas produtivos 
industriais que: 
 
 abandonaram a produção massiva e adotaram a produção flexível. 
 
Os trabalhadores tornaram-se alienados em ao processo produtivo. 
 
intensificaram a dinamização para a ampliação dos sistemas de estocagem. 
 
trocaram a execução de serviços automatizados por trabalhos mecânicos. 
 diminuíram os gastos com os meios de produção e investiram na formação dos 
trabalhadores. 
 
 
 
 
Ref.: 201504029730 
 
 2a Questão 
 
 
No artigo de NASCIMENTO, Lilliane de Lima Andrade do. ¿EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E 
EMANCIPATÓRIA: proposta para a formação crítica de trabalhadores¿observa-se 
que: __________________a Educação assume uma função importante na formação dos sujeitos, 
não apenas no tocante ao desenvolvimento de competências e habilidades inerentes ao 
conhecimento científico presentes nas disciplinas propedêuticas e/ou técnicas da Educação 
Formal, isto é, daEducação institucionalizada. Portanto, insira na coluna acima a melhor opção 
de resposta. 
 
 
No início da década de vinte; 
 
No ano de 1999. 
 
No Séc. XVII; 
 
No final do século passado; 
 Na contemporaneidade; 
 
 
 
 
Ref.: 201503880109 
 
 3a Questão 
 
 
[...] ¿O denominado ¿Estado de Bem Estar Social¿ era um modelo típico de organização de 
Estado dos Países capitalistas desenvolvidos, notadamente após o fim da II Guerra Mundial.¿ 
[...] Disponível emhttp://www.ambito-
juridico.com.br/site/?n_link=revista_artigos_leitura&artigo_id=12618 Esse modelo típico de 
organização é uma marca 
 
 Do fordismo 
 
Da globalização 
 Do pós-fordismo 
 
Do pré-fordismo 
 
Do neoliberalismo 
 
 
 
 
Ref.: 201503230443 
 
 4a Questão 
 
 
Após a crise dos anos 70, convive-se com mudanças estruturais no capitalismo, marcadas pela 
mundialização da produção que se ampliou progressivamente a partir do acirramento do 
processo de internacionalização do capital. Uma nova a estratégia de gestão do capital foi posta 
em ação por meio de um novo formato estatal e de uma nova ideologia política denominada: 
 
 marxismo 
 
liberalismo 
 
neoclassicismo 
 
intervencionismo 
 neoliberalismo 
 
 
 
 
Ref.: 201503193708 
 
 5a Questão 
 
 
O paradigma flexível pode ser compreendido como um paradigma produtivo fundado em: 
I sistemas eletromecânicos - mecanização 
II sistemas eletrônicos - automação 
III controle e padronização da produção 
IV produção variada 
Em relação ao paradigma flexível as afirmativas corretas são apenas as de número: 
 
 
 I e III 
 I e IV 
 II e III 
 I e II 
 II e IV 
 
 
 
 
Ref.: 201503604963 
 
 6a Questão 
 
 
Analise o texto abaixo como ponto de partida para a atribuição de sentido. 
 
A Fábrica da Coca Cola que será instalada em Imperatriz em breve, será próxima ao Bairro de 
Vila Davi II, lado direito sentido Brasília. Nesta semana os Diretores da Fábrica fecharam 
negócio com o ex-deputado João Macedo na aquisição do terreno. A área adquirida pela Coca-
Cola é de três mil metros quadrados; homens e maquinários já começaram a limpar a área. A 
instalação da fábrica da Coca, em Imperatriz, se deve ao empenho do governo do estado. 
 
Disponível em:http://noticiadafoto.blogspot.com.br/2010/11/fabrica-da-coca-cola-sera-
instalada.html Acesso em: 09/4/12 
 
A partir da leitura empreendida e de seu conhecimento de mundo, você diria tratar-se de um 
sistema de produção: 
 
 
Para dar conta do consumo controlável; 
 
Para dar conta do consumo rígido. 
 
Para dar conta do consumo flutuante; 
 
Para dar conta do consumo flexível; 
 Para dar conta do consumo de massa; 
 
 
 
 
Ref.: 201503120621 
 
 7a Questão 
 
 
Em relação ao toyotismo, questiona-se até que ponto neste sistema há realmente a 
presença de práticas mais democráticas de trabalho ou o sinal do surgimento de uma 
sociedade de novo tipo, pós-capitalista ou pós-industrial 
Seguem abaixo algumas afirmativas sobre o toyotismo: 
I) a emergência de modos mais flexíveis de acumulação do capital no toyotismo não 
modifica as regras básicas de acumulação capitalista 
II) as mudanças operadas pelo toyotismo devem ser compreendidas como 
essencialmente capitalistas e dentro do quadro de valorização do capital. 
III) o toyotismo garantiu aos trabalhadores a redução da intensificação do trabalho e 
a diminuição do estresse. 
Assinale a opção correta: 
 
 
 apenas as alternativas II e III são verdadeiras 
 
 apenas as alternativas I e II são verdadeiras 
 
 apenas a alternativas II é verdadeira 
 
 apenas as alternativas I e III são verdadeiras 
 
 apenas as alternativas I é verdadeira 
 
 
 
 
Ref.: 201503997165 
 
 8a Questão 
 
 
Diante de todas as mudanças o trabalhador se tornou polivalente sendo capaz de operar 
diversas máquinas, de realizar diferentes tarefas, trabalhar em equipe para atender a demanda 
prevista de consumo. É correto afirmar que esse modelo de gestão se iniciou: 
 
 Na acumulação flexível do Toyotismo; 
 
Na gestão de Taylor e Ford; 
 
Na acumulação capitalista; 
 
No regime de acumulação Fordista; 
 
Com o Estado Neoliberal. 
 
 
1a Questão 
 
Para superação da crise dos anos 70, o neoliberalismo preconiza uma política 
de ajuste estrutural e defende: 
 
 
a regulamentação dos mercados financeiros 
 
a manutenção das barreiras à livre movimentação de capital 
 
a regulamentação dos mercados financeiros 
 
o estabelecimento de normas para a proteção dos direitos trabalhistas 
 
o corte nos gastos sociais 
 
 
 
 
Ref.: 201504029720 
 
 2a Questão 
 
 
NASCIMENTO, Lilliane de Lima Andrade do. Educação profissional e emancipatória: proposta para 
a formação crítica de trabalhadores menciona em seu artigo, a seguinte citação de autores, 
portanto, insira na coluna abaixo a melhor opção de resposta.A perspectiva de Educação 
Emancipatória assume especial relevância quando direcionada à________________________. 
Isso porque lida diretamente com a formação de trabalhadores e seu encaminhamento para o 
mundo do trabalho. A esse público faz-se necessário, em virtude da precarização e desarticulação 
ocorrida nas últimas décadas, proporcionar espaços de discussão capazes de construir e fortalecer 
sua unidade e o pensamento de classe para si (Gramsci apud Montaño, 2011). 
 
 
Educação Infantil; 
 
Educação Fundamental; 
 
Educação do Ensino Superior. 
 Educação Profissional. 
 
Educação Inclusiva; 
 
 
 
 
Ref.: 201504001430 
 
 3a Questão 
 
 
Com a implantação do toyotismo, houve uma sensível alteração nos sistemas produtivos 
industriais que: 
 
 
Os trabalhadores tornaram-se alienados em ao processo produtivo. 
 
intensificaram a dinamização para a ampliação dos sistemas de estocagem. 
 
diminuíram os gastos com os meios de produção e investiram na formação dos 
trabalhadores. 
 
trocaram a execução de serviços automatizados por trabalhos mecânicos. 
 abandonaram a produção massiva e adotaram a produção flexível. 
 
 
 
 
Ref.: 201504029730 
 
 4a Questão 
 
 
No artigo de NASCIMENTO, Lilliane de Lima Andrade do. ¿EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E 
EMANCIPATÓRIA: proposta para a formação crítica de trabalhadores¿observa-se 
que: __________________a Educação assume uma função importante na formação dos sujeitos, 
não apenas no tocante ao desenvolvimento de competências e habilidades inerentes ao 
conhecimento científico presentes nas disciplinas propedêuticas e/ou técnicas da Educação 
Formal, isto é, da Educação institucionalizada. Portanto, insira na coluna acima a melhor opção 
de resposta. 
 
 No final do século passado; 
 
No ano de 1999. 
 
No Séc. XVII; 
 
No início da década de vinte; 
 Na contemporaneidade; 
 
 
 
 
Ref.: 201503880109 
 
 5a Questão 
 
 
[...] ¿O denominado ¿Estado de Bem Estar Social¿ era um modelo típico de organização de 
Estado dos Países capitalistas desenvolvidos, notadamente após o fim da II Guerra Mundial.¿ 
[...] Disponível emhttp://www.ambito-
juridico.com.br/site/?n_link=revista_artigos_leitura&artigo_id=12618 Esse modelo típico de 
organização é uma marca 
 
 Do fordismo 
 Do pós-fordismo 
 
Do pré-fordismo 
 
Do neoliberalismo 
 
Da globalização 
 
 
 
 
Ref.: 201503230443 
 
 6a Questão 
 
 
Após a crise dos anos 70, convive-se com mudançasestruturais no capitalismo, marcadas pela 
mundialização da produção que se ampliou progressivamente a partir do acirramento do 
processo de internacionalização do capital. Uma nova a estratégia de gestão do capital foi posta 
em ação por meio de um novo formato estatal e de uma nova ideologia política denominada: 
 
 marxismo 
 
liberalismo 
 
neoclassicismo 
 neoliberalismo 
 
intervencionismo 
 
 
 
 
Ref.: 201503193708 
 
 7a Questão 
 
 
O paradigma flexível pode ser compreendido como um paradigma produtivo fundado em: 
I sistemas eletromecânicos - mecanização 
II sistemas eletrônicos - automação 
III controle e padronização da produção 
IV produção variada 
Em relação ao paradigma flexível as afirmativas corretas são apenas as de número: 
 
 
 II e IV 
 I e III 
 II e III 
 I e II 
 I e IV 
 
 
 
 
Ref.: 201503604963 
 
 8a Questão 
 
 
Analise o texto abaixo como ponto de partida para a atribuição de sentido. 
 
A Fábrica da Coca Cola que será instalada em Imperatriz em breve, será próxima ao Bairro de 
Vila Davi II, lado direito sentido Brasília. Nesta semana os Diretores da Fábrica fecharam 
negócio com o ex-deputado João Macedo na aquisição do terreno. A área adquirida pela Coca-
Cola é de três mil metros quadrados; homens e maquinários já começaram a limpar a área. A 
instalação da fábrica da Coca, em Imperatriz, se deve ao empenho do governo do estado. 
 
Disponível em:http://noticiadafoto.blogspot.com.br/2010/11/fabrica-da-coca-cola-sera-
instalada.html Acesso em: 09/4/12 
 
A partir da leitura empreendida e de seu conhecimento de mundo, você diria tratar-se de um 
sistema de produção: 
 
 
Para dar conta do consumo rígido. 
 
Para dar conta do consumo controlável; 
 
Para dar conta do consumo flexível; 
 Para dar conta do consumo de massa; 
 
Para dar conta do consumo flutuante; 
 
 
1a Questão 
 
Os baixos índices de crescimento econômico e a ausência de expansão do mercado de trabalho, 
próprios da atual etapa do processo de acumulação capitalista, impuseram limites a respeito da 
relação educação/mercado de trabalho. A escola, antes responsável pela organização da 
sociedade com base no mérito, agora só pode propiciar condições para que os indivíduos 
possam negociar melhor um lugar no mercado de trabalho, buscando assegurar: 
 
 
a emancipação 
 
o conhecimento 
 
a autonomia 
 
o emprego 
 a empregabilidade 
 
 
 
 
Ref.: 201503724181 
 
 2a Questão 
 
 
Os neoliberais defendem a criação de um mercado educacional que, com dinamismo e 
flexibilidade, se oponha a um sistema escolar rígido e incapaz. Só esse mercado é que pode 
promover os mecanismos para garantir a eficácia e a eficiência dos serviços educacionais 
oferecidos. O neoliberalismo vê a escola como uma instituição que deve: I. valorizar a formação 
humanística do indivíduo II. formar mão-de-obra para o mercado III ser gerenciado de forma 
eficaz IV oferecer um produto, a educação, aos seus consumidores pais e alunos . Assinale a 
opção correta: 
 
 
apenas as afirmativas I e III são verdadeiras 
 
apenas as afirmativas II e III são verdadeiras 
 apenas as afirmativas II, III e IV são verdadeiras 
 
apenas as afirmativas I e IV são verdadeiras 
 Todas as afirmativas são verdadeiras 
 
 
 
 
Ref.: 201503123078 
 
 3a Questão 
 
 
De acordo com Kato: "Toda atividade produtiva envolve um risco de fracasso, que pode ser 
reduzido, mas jamais eliminando totalmente. Quem deve assumir o risco? O governo, o 
empresário ou o trabalhador?" (KATO, J. M.; PONCHIROLLI, O.O desemprego no Brasil e os 
seus desafios éticos. Revista FAE. Disponível em: 
http://www.fae.edu/publicacoes/pdf/revista_da_fae/fae_v5_n3/o_desemprego_no_brasil.pdf 
Acesso em:11 abril 2012). 
A contração do emprego e a precarização apontam para o fato de que o crescimento econômico 
apresenta desigualdades. Sobre a noção e o discurso da empregabilidade em tempos de 
globalizado, poderíamos tecer algumas considerações: 
I - Que há distorção no foco da questão, culpabiliza-se o indivíduo e não o sistema;. 
II - Que os trabalhadores que buscam requalificar-se, protamente são absorvidos pelo 
mercado; 
III - Que o crescimento econômico apresenta-se não includente. 
Quando o fracasso é imputado ao trabalhador podemos inferir como sendo verdadeira 
a opção que apresenta as afirmativas: 
 
 
II e III 
 
Apenas a I 
 
I, II e III 
 I e III 
 
I e II 
 
 
 
 
Ref.: 201503230446 
 
 4a Questão 
 
 
A empregabilidade tem sido referência nas atuais políticas educacionais e de formação 
profissional e tema de grandes debates. Torna-se consenso a idéia de que a empregabilidade, 
entendida como objetivo ou meta da educação profissional e da formação profissional 
permanente, contribui para superar a crise do desemprego. O princípio que está por trás desse 
consenso é de que o desemprego é decorrente: 
 
 
da crise da sociedade salarial 
 da inadequação dos trabalhadores, desqualificados para o emprego 
 das atuais características excludentes do mercado de trabalho 
 
da atual etapa do processo de acumulação capitalista 
 
da introdução das novas tecnologias de base física e/ou organizacional 
 
 
 
 
Ref.: 201503956291 
 
 5a Questão 
 
 
Consenso de Washington é uma conjugação de grandes medidas - que se compõe de dez regras 
básicas - formulado em novembro de 1989 por economistas de instituições financeiras situadas 
em Washington D.C., como o FMI, o Banco Mundial e o Departamento do Tesouro dos Estados 
Unidos, fundamentadas num texto do economista John Williamson, do International Institute for 
Economy, e que se tornou a política oficial do Fundo Monetário Internacional em 1990, quando 
passou a ser "receitado" para promover o "ajustamento macroeconômico" dos países em 
desenvolvimento que passavam por dificuldades. Eram "regras" nessa receita para a America 
Latina: 
 
 Disciplina fiscal Redução dos gastos públicos Reforma tributária Juros de mercado Câmbio 
de mercado Abertura comercial Investimento estrangeiro direto, com eliminação de 
restrições Privatização das estatais Desregulamentação (afrouxamento das leis 
econômicas e trabalhistas) Direito à propriedade intelectual 
 
Disciplina fiscal Redução dos gastos públicos Reforma tributária Juros de mercado Câmbio 
de mercado Abertura comercial Investimento estrangeiro direto, com eliminação de 
restrições Privatização das estatais Desregulamentação (intensificação das leis 
econômicas e trabalhistas) Não existir direito à propriedade intelectual 
 
Disciplina fiscal Redução dos gastos públicos Reforma tributária Juros de mercado Câmbio 
de mercado Abertura comercial Investimento estrangeiro direto, com eliminação de 
restrições Um basta à Privatização das estatais Desregulamentação (afrouxamento das 
leis econômicas e trabalhistas) Não existir direito à propriedade intelectual 
 
Disciplina fiscal Aumento dos gastos públicos Reforma tributária Ausencia Juros de 
mercado Câmbio de mercado Abertura comercial Investimento estrangeiro direto, com 
eliminação de restrições Privatização das estatais Desregulamentação (afrouxamento das 
leis econômicas e trabalhistas) Direito à propriedade intelectual 
 
Disciplina fiscal Aumento dos gastos públicos Reforma tributária Juros de mercado Câmbio 
de mercado Abertura comercial Investimento estrangeiro direto, com eliminação de 
restrições Privatização das estatais Regulamentação (intensificação das leis econômicas e 
trabalhistas) Direito à propriedade intelectual 
 
 
 
 
Ref.: 201504010977 
 
 6a Questão 
 
 
(Vunesp) No fim da décadade 20, anos de prosperidade, uma grave crise econômica, 
conhecida como a Grande Depressão, começou nos EUA e atingiu todos os países capitalistas. J. 
K. Galbraith, economista norte-americano, afirma que ¿à medida que o tempo passava tornava-
se evidente que aquela prosperidade não duraria. Dentro dela estavam contidas as sementes de 
sua própria destruição.¿ (Dias de boom e de desastre in J.M. Roberts (org), História do Século 
XX.). A aparente prosperidade pode ser percebida nas seguintes características: 
 
 
a destruição dos grandes estoques de mercadorias, o aumento dos preços agrícolas e o 
aumento dos salários. 
 
o aumento da produção automobilística, a expansão do mercado de trabalho e a falta 
de investimentos em tecnologia. 
 
a cultura de massa com a venda de milhões de discos, as dívidas de guerra dos EUA e 
o aumento do número de empregos. 
 
o aumento do mercado externo, o mito do American way of life e a intervenção do 
Estado na economia 
 a crise de superprodução, a especulação desenfreada nas bolsas de valores e a queda 
da renda dos trabalhadores. 
 
 
 
 
Ref.: 201503724187 
 
 7a Questão 
 
 
Para o neoliberalismo, a escola é vista em uma perspectiva técnico-científica. Ela não valoriza a 
formação humanística do indivíduo, mas defende uma formação guiada pela necessidade de 
mão-de-obra. Nos discursos neoliberais a educação não é mais reconhecida como integrante do 
campo social, mas se insere definitivamente no mundo: 
 
 
da filosofia 
 
da política 
 do mercado. 
 
da moral 
 
da ética 
 
 
 
 
Ref.: 201503120606 
 
 8a Questão 
 
 
As propostas neoliberais envolviam o corte nos gastos sociais, impondo 
restrições às instituições de bem-estar com o objetivo de: 
 
 garantir a ampliação dos níveis salariais 
 obstruir as leis espontâneas dos mercados 
 ampliar a competição entre os indivíduos e a competitividade entre as 
empresas 
 assegurar maiores benefícios para a classe trabalhadora 
 
assegurar a expansão do emprego 
 
 
1a Questão 
 
Durante o paradigma taylorista-fordista foi desenvolvida uma pedagogia, orgânica às formas de 
divisão social e técnica do trabalho e da sociedade. Essa pedagogia tinha por finalidade atender 
às demandas de educação de trabalhadores e dirigentes a partir de uma clara definição de 
fronteiras entre: 
 
 
Proporcionar aos trabalhadores e aos dirigentes o domínio intelectual das práticas sociais 
e produtivas. 
 
O comprometimento da educação em estabelecer uma relação mais profunda do 
conhecimento de igual forma para os trabalhadores e dirigentes. 
 
A divisão de tarefas entre os trabalhadores e dirigentes quanto à execução do trabalho 
fragmentado, não havia necessidade de compreendê-lo como um todo. Todos sabiam 
executar todas as tarefas. 
 
Priorizar os modos de fazer e o disciplinamento para os trabalhadores e dirigentes. 
 Possibilitar o domínio das funções instrumentais para os trabalhadores e as funções 
intelectuais ficava restrito aos dirigentes. 
 
 
 
 
Ref.: 201503724226 
 
 
 
 2a Questão 
 
 
Ferretti (2004) aponta a existência de diferentes racionalidades que orientam a prática 
pedagógica da educação profissional. Uma delas vê a educação profissional como uma prática 
marcada pelo progresso técnico e pelas alterações decorrentes na produção capitalista. Nesta 
perspectiva a educação profissional é vista e pensada como devendo estar voltada para 
adequação do trabalhador às exigências do setor produtivo. Trata-se da racionalidade: 
 
 
omnilateral 
 
emancipatória 
 instrumental 
 
integral 
 civil democrática 
 
 
 
 
Ref.: 201503124562 
 
 
 
 3a Questão 
 
 
Ferretti (2004) aponta a existência de diferentes racionalidades que orientam a prática pedagógica da 
educação profissional. A racionalidade instrumental vê a educação profissional como uma prática marcada 
pelo progresso técnico e pelas alterações decorrentes na produção capitalista. Nesta perspectiva a educação 
profissional é vista e pensada como devendo estar voltada para adequação do trabalhador às exigências do 
setor produtivo. 
A respeito dessa racionalidade instrumental é possível afirmar que ela: 
I) tem orientado a formulação e o desenvolvimento das propostas curriculares oficiais de formação profissional. 
II) defende uma prática formativa que responda não apenas ao desenvolvimento científico-tecnológico, mas 
principalmente às demandas da produção capitalista. 
III) defende a adoção dos enfoques da eficiência social, ou seja, defende formatos curriculares que buscam 
incorporar no currículo apenas os saberes necessários para execução de atividades profissionais segundo as 
exigências do mercado. 
Assinale a opção correta: 
 
 
apenas as alternativas I e II são verdadeiras 
 
Todas as afirmativas são verdadeiras 
 
apenas as alternativas II e III são verdadeiras 
 
apenas a alternativa I é verdadeira 
 
apenas a alternativa III é verdadeira 
 
 
 
 
Ref.: 201503124564 
 
 
 
 4a Questão 
 
 
Ferretti (2004) destaca a presença de diferentes racionalidades que orientam a prática pedagógica da 
educação profissional. A racionalidade emancipatória compreende a formação profissional como incorporada 
à educação integral, que se amplia para "incluir a elevação de escolaridade, a educação para o exercício da 
cidadania, a totalidade das dimensões que constituem a vida do trabalhador (econômica, social, cultural, 
política, subjetiva)" e tem como perspectiva a crítica social e a transformação. 
A respeito dessa racionalidade emancipatória é possível afirmar que ela: 
I) está centrada no desenvolvimento de uma percepção crítica em relação ao conteúdo técnico e ao contexto 
sócio-cultural do trabalho 
II) tem por objetivo o questionamento das concepções de conhecimento dominantes, negando as propostas 
curriculares que favorecem os processos de inserção social e de aceitação do modelo social vigente 
III) defende a prática profissional integral (dimensão técnica e política), e a articulação entre teoria e prática. 
Assinale a opção correta: 
 
 
apenas as alternativas II e III são verdadeiras 
 
Todas as afirmativas são verdadeiras 
 
apenas a alternativa I é verdadeira 
 
apenas as alternativas I e II são verdadeiras 
 
apenas a alternativa III é verdadeira 
 
 
 
 
Ref.: 201503124464 
 
 
 
 5a Questão 
 
 
Dentre os princípios básicos que orientam a educação profissional, marque: 
1. INSTRUMENTAL ou 2. EMANCIPATÓRIA 
( ) conhecimento da realidade do trabalho, do ponto de vista social e técnico-científico 
( ) polivalência 
( ) incorporação dos diferentes ângulos da prática produtiva 
( ) politecnia 
( ) execução com precisão de múltiplas tarefas 
( ) multilateralidade 
Assinale a alternativa que indica a seqüência correta das correspondências: 
 
 
1; 2; 2; 2; 1; 1 
 2; 1; 1; 2; 2; 1 
 2; 1; 2; 2; 1; 2 
 
2; 1; 1; 2; 1; 2 
 
1; 1; 1; 2; 2; 1 
 
 
 
 
Ref.: 201503124456 
 
 
 
 6a Questão 
 
 
Dentre as racionalidades que orientam a educação profissional, marque 1. 
INSTRUMENTAL e 2. EMANCIPATÓRIA: 
( ) operacional 
( ) integral 
( ) formação para a cidadania 
( ) politécnica 
( ) preparação imediata para o mercado 
( ) omnilateral 
Assinale a alternativa que indica a seqüência correta das correspondências: 
 
 
1; 2; 2; 2; 1; 1 
 
2; 1; 1; 2; 1; 2 
 1; 2; 2; 2; 1; 2 
 
2; 1; 1; 2; 2; 1 
 
1; 1; 1; 2; 2; 1 
 
 
 
 
Ref.: 201503251272 
 
 
 
 7a Questão 
 
 
Uma escola formativa deveser capaz de "adequar o nível cultural das massas trabalhadoras ao 
desenvolvimento das forças produtivas, além de introduzi-las nas noções de direitos e deveres, 
fundamentais à constituição da cidadania." (MOCHCOVITCH, 1999, p. 64). Essa afirmativa está 
relacionada a uma educação do seguinte tipo: 
 
 
produtivista 
 
humanista 
 
neoliberal 
 emancipatória 
 
tecnicista 
 
 
 
 
Ref.: 201503251271 
 
 
 
 8a Questão 
 
 
 
Gramsci (1979, p. 118) defende uma: "formação geral e humanista que equilibre equanimente 
o desenvolvimento da capacidade de trabalhar (tecnicamente, industrialmente) e o 
desenvolvimento das capacidades de trabalho intelectual" O texto expressa o conceito de 
educação: 
 
 emancipatória 
 
liberal 
 
produtivista 
 
progressivista 
 
tecnicista 
 
 
a Questão 
 
Para a realização de um trabalho de educação profissional baseado numa concepção da nova 
pedagogia, denominada de pedagogia das competências ou toyotista, que tem por finalidade 
formar profissionais flexíveis, capazes de dinamismo, eficiência e de lidar com as incertezas. 
Para essa pedagogia outras características também são fundamentais, são elas: I) Centralidade 
na idéia do esforço individual. II) Mudar do eixo da memorização para o desenvolvimento de 
competências cognitivas superiores. III) Fraccionar as etapas do processo produtivo de modo 
que sejam desenvolvidas tarefas memorizadas e repetitivas. IV) Adotar métodos como os 
projetos e o método de solução de problemas, que estimulam o aluno a pensar, a pesquisar, a 
resolver situações desafiadoras. Assinale a opção correta: 
 
 
F, V, V, F 
 
V, F, F, V 
 V, V, F, V 
 
F, V, V, V 
 
V, F, V, F 
 
 
 
 
Ref.: 201503121879 
 
 
 
 2a Questão 
 
 
Marque V ou F em relação aos aspectos relacionados ao conceito de competência 
( ) está centrada no indivíduo 
( ) possui propriedades estáveis 
( ) está centrada no desempenho 
( ) refere-se à capacidade real de chegar a resultados 
( ) é dada apenas pelo saber resultante da experiência e da formação 
 
Assinale a alternativa que corresponde à ordem correta das suas respostas: 
 
 
V, F, V, F, F 
 
F, F, V, V, V 
 V, V, F, V, V 
 
F, V, V, F, F 
 
V, F, V, V, F 
 
 
 
 
Ref.: 201504001443 
 
 
 
 3a Questão 
 
 
Entende-se por competência profissional a capacidade de mobilizar, articular e colocar em ação 
valores, conhecimentos e habilidades necessários para: 
 
 
o trabalho que envolva ações corpóreas e não de níveis intelectuais. 
 o desempenho eficiente e eficaz de atividades requeridas pela natureza do trabalho. 
 
trabalho individualizado e capaz de produzir lucro. 
 
o desempenho eficaz na operação de má- quinas computadorizadas. 
 
trabalho individualizado que se traduz em produtividade e lucro. 
 
 
 
 
Ref.: 201503256546 
 
 
 
 4a Questão 
 
 
O fordismo entendido como um paradigma tecnológico caracterizou-se pela presença da grande 
empresa e pela estrutura oligopólica, e foi marcado pelo uso da máquina em grandes unidades 
produtivas e pela incorporação de grandes massas de trabalhadores A estrutura produtiva 
fordista que se consolidou no pós-guerra apresentou algumas características, COM EXCEÇÃO 
DE: 
 
 
crescimento internacional da produção e da produtividade 
 
presença da indústria como centro que se irradia para os demais setores da economia 
 
queda da participação do emprego agrícola 
 incorporação das fontes sólidas de energia como o carvão 
 
aumento da participação do emprego industrial e nos serviços 
 
 
 
 
Ref.: 201503121310 
 
 
 
 5a Questão 
 
 
 
A globalização e o processo de reestruturação produtiva colocam em questão o 
conceito de qualificação do trabalhador para desenvolver tarefas para o posto de 
trabalho. Agora trata-se de adotar o conceito de qualificação real do trabalhador, 
compreendida como um conjunto de competências e habilidades oriundas de várias 
instâncias. Entre elas estão presentes as competências provenientes: 
I) da formação geral (conhecimento científico) 
II) da formação profissional (conhecimento técnico) 
III) da experiência de trabalho e social (qualificações tácitas) 
Assinale a opção correta: 
 
 
apenas a alternativa III é verdadeira 
 
apenas as alternativas I e II são verdadeiras 
 
apenas as alternativas II e III são verdadeiras 
 
Todas as afirmativas são verdadeiras 
 
apenas a alternativa I é verdadeira 
 
 
 
 
Ref.: 201503801817 
 
 
 
 6a Questão 
 
 
Na atualidade, num contexto de desemprego crescente e de redução das possibilidades de 
influência nas decisões políticas, cabe defender para a educação profissional nova agenda 
curricular. Cabe assim propor um currículo orientado para a construção de uma proposta de 
educação profissional efetivamente emancipatória, que inclua: I. A discussão das formas de 
poder manifestas no capitalismo contemporâneo, tais como as ligadas: à etnia, à raça, ao 
gênero, à sexualidade. II. Uma visão abrangente e crítica do trabalho e da sociedade 
capitalista. III. O acesso democrático às novas (e velhas) tecnologias e ao seu conhecimento 
IV. A garantia de uma formação integral, que articule conhecimentos científicos, técnicos, 
tecnológicos, desenvolvendo as potencialidades do sujeito. Assinale a opção correta: 
 
 
apenas as afirmativas III e IV são verdadeiras 
 
apenas as afirmativas II e III são verdadeiras 
 
apenas as afirmativas I e III são verdadeiras 
 
apenas as afirmativas II e IV são verdadeiras 
 Todas as afirmativas são verdadeiras 
 
 
 
 
Ref.: 201503784663 
 
 
 
 7a Questão 
 
 
 
Como formações históricas determinadas, que articulam de diferentes modos os processos 
produtivos e as relações sociais, definindo padrões de racionalidade específicos, aqui se ressalta 
as concepções e racionalidades no mundo de trabalho que atuam como pano de fundo nas 
questões presentes hoje no rumo da Educação Profissional. Assinale a alternativa INCORRETA, 
que não define a concepção Racionalista: 
 
 
O sujeito já traz uma capacidade inata para aprender. Quando não aprende, é 
considerado incapaz. 
 
Nesta concepção, o papel do professor e da sociedade em si, nos diversos campos de 
atuação, é de organizar o conteúdo e as ações. 
 Indica a possibilidade de revalorização do trabalho a partir das brechas de participação 
mais autônomas e criativas em seus espaços. 
 
Sua aprendizagem também estará relacionada à maturação biológica, só podendo 
aprender determinados conteúdos quando tiver a prontidão necessária para isso. 
 
A capacidade inata de aprender é vista como variável, porque, dependendo do seu 
sistema mental, o indivíduo pode tê-lo desenvolvido muito bem ou não. 
 
 
 
 
Ref.: 201503880176 
 
 
 
 8a Questão 
 
 
As propostas de educação profissional de cunho emancipatório valorizam o aumento da 
escolaridade, a formação integral do indivíduo, e a formação para o pleno exercício da 
cidadania.¿ Essas propostas entendem que a educação profissional: 
 
 
deve priorizar as demandas de mercado 
 
deve oferecer cursos aligeirados 
 
deve priorizar programas de treinamento 
 
deve dissociar-se da formação geral 
 deve fazer parte da formação humana 
 
 
a Questão 
 
Na Idade Média, as escolas paroquiais, as escolas catedralícias e as escolas 
monacais eram as escolas que se destinavam à educação: 
 
 da burguesia 
 
dos servos 
 
do povo 
 
dos artesãos 
 da classe dominanteRef.: 201503120474 
 
 2a Questão 
 
 
A contradição entre as classes marca a questão educacional e o papel da 
escola. Nas sociedades de classe pré-capitalistas, esta contradição se 
expressa na educação pela: 
 
 negação do acesso ao saber escolar às classes não-proprietárias dos meios 
de produção 
 universalização da escola básica para as camadas dominadas em função 
das necessidades da produção 
 expansão da escola regular às classes trabalhadoras como expressão de 
seus direitos de cidadania 
 presença de escolas profissionalizantes especiais para a preparação de 
trabalhadores 
 dispensa da escola para as elites, que já tinham seus privilégios de classe 
garantidos 
 
 
 
 
Ref.: 201503120503 
 
 3a Questão 
 
 
A introdução da maquinaria impôs um patamar mínimo de qualificação geral, que foi 
equacionado no currículo da escola. O acesso à escola dava aos trabalhadores as 
condições de operar as máquinas sem dificuldades. Entretanto, persistiram no interior 
da produção algumas atividades que exigiam dos trabalhadores qualificações 
específicas, tais como: realização de reparos, ajustes, manutenção, que envolviam 
um preparo intelectual também específico. 
Para preencher essas necessidades do processo produtivo foram criados: 
 
 os sistemas de produção 
 as escolas de formação geral 
 os cursos profissionais 
 as oficinas nas empresas 
 as escolas de artesãos 
 
 
 
 
Ref.: 201503120492 
 
 4a Questão 
 
 
No artesanato, as dimensões intelectuais do trabalho manual humano estavam preservadas. O 
artesão dominava seu processo de trabalho. A partir da Primeira Revolução Industrial, com a 
maquinaria, os ofícios são simplificados, as máquinas generalizam as funções intelectuais do 
processo produtivo e os trabalhadores são alienados do saber inerente ao processo de 
trabalho. Assim, é possível afirma que, na maquinaria: 
I) ocorre a conversão da ciência em potência material e as funções intelectuais do trabalho 
manual são transferidas para as máquinas 
II) os operários passam a desenvolver a compreensão dos mecanismos de produção e do 
processo de gestão 
III) os trabalhadores não realizam atividades intelectuais e perdem o controle do processo 
produtivo 
IV) o trabalho intelectual fica ligado às tarefas de supervisão realizadas pela gerência 
Assinale a opção correta: 
 
 
 apenas as alternativas II e IV são verdadeiras 
 
 apenas as alternativas I e IV são verdadeiras 
 
 apenas as alternativas I, II e IV são verdadeiras 
 
 apenas as alternativas I, III e IV são verdadeiras 
 
 apenas as alternativas III e IV são verdadeiras 
 
 
 
 
Ref.: 201503593176 
 
 5a Questão 
 
 
Nas sociedades de classe da Antiguidade, as elites eram educadas na escola. O 
povo: 
I) se educava no próprio processo de trabalho. 
II) aprendia agindo sobre a matéria, transformando-a. 
III) tinha escolas específicas, preparatórias para o trabalho. 
IV) aprendia lidando com a realidade, observando e fazendo. 
Assinale a opção correta: 
 
 
 
 apenas as alternativas II e IV são verdadeiras 
 
 apenas as alternativas I, II e III são verdadeiras 
 
 apenas as alternativas I e IV são verdadeiras 
 apenas as alternativas III e IV são verdadeiras 
 
 apenas as alternativas I, II e IV são verdadeiras 
 
 
 
 
Ref.: 201503120480 
 
 6a Questão 
 
 
A época moderna se caracteriza por um processo baseado na indústria e na cidade. 
Na sociedade capitalista a incorporação da ciência ao processo produtivo exigiu a 
difusão da escrita. A escola, assim, passou a ter o seu desenvolvimento vinculado à 
expansão dos padrões urbano-industriais. Essas mudanças sociais e econômicas 
que marcaram o início da sociedade moderna e burguesa determinaram a: 
I) defesa da escolarização universal, gratuita, obrigatória e leiga 
II) ascensão da forma escolar como forma dominante na sociedade moderna 
III) negação do direito de acesso das camadas médias à educação escolar 
IV) desvalorização da escola como instrumento de ascensão social 
Assinale a opção correta: 
 
 
 apenas as alternativas I, II e IV são verdadeiras 
 
 apenas as alternativas II e IV são verdadeiras 
 
 apenas as alternativas I e II são verdadeiras 
 
 apenas as alternativas I e IV são verdadeiras 
 
 apenas as alternativas III e IV são verdadeiras 
 
 
 
 
Ref.: 201503120484 
 
 7a Questão 
 
 
A contradição entre as classes marca a questão educacional e o papel da escola. A 
sociedade capitalista tende a generalizar a escola e sobre esta generalização da 
educação escolar básica, a sociedade burguesa reconstitui as diferenças 
sociais. Essa diferenciação se expressa em: 
I) escolas para a elite destinadas à formação intelectual 
II) escolas para as massas limitadas às habilitações profissionais 
III) escolas para as classes populares voltadas para a sua real ascensão social 
IV) escolas para o povo destinadas ao exercício das funções instrumentais 
Marque a resposta correta: 
 
 
 apenas as alternativas III e IV são verdadeiras 
 
 apenas as alternativas II e IV são verdadeiras 
 
 apenas as alternativas I, II e IV são verdadeiras 
 
 apenas as alternativas I e IV são verdadeiras 
 
 apenas as alternativas I, III e IV são verdadeiras 
 
 
 
 
Ref.: 201503120419 
 
 8a Questão 
 
 
Nas sociedades primitivas, não havia a propriedade privada da terra e tudo era 
feito em comum. Os homens produziam sua existência em comum e a educação 
ocorria neste processo. A educação coincidia com o próprio processo de trabalho. 
Com o surgimento de uma educação diferenciada, foi construída uma educação 
distinta para a elite e para o povo. Essa mudança foi determinada pelo advento 
da: 
 
 revolução industrial 
 maquinaria de base rígida 
 sociedade de classes 
 influência da Igreja 
 hegemonia burguesa 
 
 
 
 
1a Questão 
 
Os conhecimentos trabalhados na educação profissional devem considerar, exceto: 
 
 
a compreensão ética de seu trabalho para o social. 
 
o nível de autonomia e responsabilidade, buscando assim melhor formação. 
 
o perfil descrito pelas legislações que regulamentam as profissões. 
 a técnica em detrimento da formação global do trabalhador. 
 
as exigências do mercado de trabalho. 
 
 
 
Ref.: 201503124557 
 
 2a Questão 
 
 
A educação profissional passa a ser um importante alvo do governo de Fernando Henrique Cardoso. Em sua 
campanha para a reeleição, o presidente afirma que "acabou com a inflação e agora precisa de mais quatro 
anos para acabar com o desemprego", apontando como uma das soluções o investimento na educação, na 
formação e qualificação profissional dos trabalhadores. Coloca a responsabilidade da educação, no caso 
específico da formação profissional, como a solução de um dos problemas sociais mais graves do final do 
século XX, o desemprego estrutural. O Governo FHC, no âmbito do Ministério da Educação, enfrenta a questão 
da formação dos trabalhadores, sobretudo, através da Reforma do Ensino Técnico, com o Decreto nº 2.208/97. 
A respeito deste decreto é possível afirmar que ele apresentava uma proposta que: 
I) desconsiderava as discussões sobre as funções desempenhadas pelo ensino técnico federal na educação 
dos jovens que a SEMTEC vinha realizando, desde 1992 
II) foi elaborada a partir dos resultados das avaliações realizadas pelos consultores do Banco Mundial 
III) expressava a conduta neoliberal que marcou a atuação do Estado brasileiro na última década dos anos 90 
Assinale a opção correta:apenas as alternativas II e III são verdadeiras 
 
apenas a alternativa I é verdadeira 
 
apenas a alternativa III é verdadeira 
 
Todas as afirmativas são verdadeiras 
 
apenas as alternativas I e II são verdadeiras 
 
 
 
Ref.: 201503122869 
 
 3a Questão 
 
 
Entre as mudanças no mercado de trabalho ocorridas em virtude das 
transformações econômicas após a crise dos anos 70 é possível afirmar que: 
 I) A nova realidade do mundo do trabalho coloca em cheque a própria mensagem 
integradora do ideário liberal, centrada na crença de que a organização produtiva é 
eficiente e capaz de, em seu processo de expansão, absorver um número crescente 
de indivíduos. 
II) As principais mudanças no mercado de trabalho da atualidade dizem respeito a: 
redução do operariado industrial; a presença de formas de trabalho precário, parcial, 
temporário, subcontratado, vinculados à economia informal; 
III) Apenas para um pequeno contingente de trabalhadores que permanece 
empregado se exige uma elevada qualificação, enquanto que para os demais 
trabalhadores (precarizados ou excedentes) a questão da qualificação não se coloca 
como um problema para o mercado. 
IV) Os baixos índices de crescimento econômico e a ausência de expansão do 
mercado de trabalho, próprios da nova etapa do processo de acumulação capitalista, 
fazem com que o mérito individual seja responsável pela posição alcançada pelo 
sujeito no mercado formal. 
Assinale a alternativa correta: 
 
 
Somente as afirmativas I, II e III são verdadeiras 
 
Somente as afirmativas II e IV são verdadeiras 
 
Somente a afirmativa IV é verdadeira 
 
Somente a afirmativa II é verdadeira 
 
Somente as afirmativas I e II são verdadeiras 
 
 
 
Ref.: 201503122841 
 
 4a Questão 
 
 
A Reforma do Ensino Técnico, estabelecida pelo Decreto 2208 de 1997, estabeleceu 
mudanças radicais no ensino profissional. Assinale a resposta que NÂO indica uma 
dessas mudanças: 
 
 
articulação às necessidades do processo de reestruturação produtiva 
 
equivalência entre o ensino regular e o profissional 
 
separação entre a educação básica e profissional 
 
modelo de competências 
 
currículo por módulos 
 
 
 
Ref.: 201503804214 
 
 5a Questão 
 
 
Nos anos 90, o padrão de proteção universal previsto na constituição e na LDB 9394/96 fica 
colocado em questão pelas novas políticas neoliberais implementadas no campo educacional. 
Essas políticas garantem a gratuidade e a universalidade do ensino fundamental, mas deixam 
os ensinos médio e superior entregues às leis do mercado e à iniciativa privada. Além disso, 
consagra-se a existência de duas redes paralelas: a de ensino profissional e a de ensino médio 
propedêutico, (única via ao ensino superior). Nessa perspectiva, a política de educação 
profissional dos anos 90: I. acirra as características excludentes do sistema de ensino brasileiro 
II. assegura o acesso ao conhecimento, à ciência e à tecnologia apenas aos que podem pagar 
por eles III. reafirma o caráter seletivo e a tendência à manutenção do dualismo estrutural do 
ensino brasileiro IV. assume o compromisso com a oferta de uma formação integral e cidadã. 
Assinale a opção correta: 
 
 
apenas as afirmativas II e IV são verdadeiras 
 Todas as afirmativas são verdadeiras 
 apenas as afirmativas I, II e III são verdadeiras 
 
apenas as afirmativas I e III são verdadeiras 
 
apenas as afirmativas III e IV são verdadeiras 
 
 
 
Ref.: 201503124560 
 
 6a Questão 
 
 
Com o Decreto 2.208/97, o ensino profissional passa a ser estruturado em três níveis: o nível básico, 
destinado à qualificação e requalificação genérica dos trabalhadores, independentemente da escolarização 
prévia; o nível técnico, destinado a oferecer habilitação profissional a alunos matriculados ou egressos do 
nível médio; e o nível tecnológico, oferecido por cursos de nível superior, como modalidade intermediária 
entre o nível médio e a graduação. 
Além disso, o Decreto estabelece: 
I) a desvinculação entre educação geral e profissional 
II) a certificação de competência 
III) a organização preferencial do ensino técnico em módulos do currículo 
IV) a ampliação do atendimento da rede tecnológica federal e estadual para além dos níveis médio e pós-
médio. 
Assinale a opção correta: 
 
 
apenas as alternativas II e III são verdadeiras 
 
apenas as alternativas I, II e II são verdadeiras 
 
apenas a alternativa I é verdadeira 
 
Todas as afirmativas são verdadeiras 
 
apenas as alternativas III e IV são verdadeiras 
 
 
 
Ref.: 201503121940 
 
 7a Questão 
 
 
A Reforma do Ensino Técnico foi marcada pelas características políticas dos anos 90. 
Assinale a resposta que NÂO indica uma dessas características 
 
 
reestruturação produtiva 
 
influência do Banco Mundial 
 
necessidades do fordismo 
 
neoliberalismo 
 
privatização 
 
 
 
Ref.: 201503120594 
 
 8a Questão 
 
 
A crise dos anos 70 foi causada, de acordo com a crítica neoliberal, pelos serviços 
sociais do Estado de Bem Estar Social. Os principais pontos dessa crítica foram 
atribuídos às seguintes "características" do Estado de Bem-estar Social: 
I) paternalismo - as políticas sociais tendem a acomodar as camadas populares 
II) ineficiência - os serviços sociais apresentavam desperdício de recursos 
III) corporativismo - os servidores públicos e os sindicatos pressionam pelo aumento 
dos gastos públicos 
IV) desemprego - as políticas públicas não favoreciam o emprego da classe 
trabalhadora 
Assinale a opção correta: 
 
 
 apenas as alternativas I, III e IV são verdadeiras 
 
 apenas as alternativas I, II e III são verdadeiras 
 
 apenas as alternativas III e IV são verdadeiras 
 
 apenas as alternativas I e II são verdadeiras 
 
 apenas as alternativas II e IV são verdadeiras 
 
a Questão 
 
Os programas de educação profissional do Governo FHC e do Governo Lula não se diferenciam 
no que diz respeito à concepção das relações entre Estado e Sociedade Civil, que passam a se 
dar por meio de parcerias entre o setor público e o setor privado. Essas parcerias são 
justificadas através do argumento da busca da eficácia e da ampliação da capacidade de 
atendimento. O argumento usado era o seguinte: ¿as organizações da Sociedade Civil tendem a 
obter melhores resultados entre o público jovem em situação de vulnerabilidade social, e essas 
instituições são capazes de chegar a lugares onde o Estado não chega¿. Com base nesta 
alegação, foram carreados recursos para o setor comunitário realizar a função do Estado no 
tocante à Educação Profissional Assim, sob o discurso dos benefícios da parceria entre o Estado, 
a Sociedade Civil e o setor empresarial, ocorre, em ambos os governos, o repasse de: 
 
 
recursos do setor privado para o Terceiro Setor 
 
recursos do terceiro Setor para o setor empresarial 
 recursos do setor privado para o setor público 
 
recursos do setor empresarial para o setor público 
 recursos públicos para o setor privado 
 
 
 
 
Ref.: 201503121303 
 
 2a Questão 
 
 
O novo profissional da produção flexível deve: 
I) ser mais generalista que especialista 
II) ter uma sólida base de educação geral 
III) construir competências de longo prazo 
IV) receber uma educação profissional instrumental 
Assinale a opção correta: 
 
 
apenas as alternativas I, III e IV são verdadeiras 
 
apenas as alternativas I, II e III são verdadeiras 
 
apenas as alternativas II e III são verdadeiras 
 
apenas a alternativas II é verdadeira 
 
apenas as alternativas I éverdadeira 
 
 
 
 
Ref.: 201503198641 
 
 3a Questão 
 
 
Em relação à educação profissional, Lula ao assumir seu primeiro governo em 2002: 
 
I) Revogou o Decreto 2.208/97 do governo Fernando Henrique Cardoso, 
restabelecendo a possibilidade de integração curricular dos ensinos médio e técnico 
II) Promoveu a regulamentação dos artigos que tratavam da educação profissional na 
Lei 9394/96 
III) Criou programas focais e contingentes, como o PROEJA e o PROJOVEM, destinados 
a jovens e adultos trabalhadores 
 
Assinale a opção correta: 
 
 apenas as alternativas I e III são verdadeiras 
 apenas as alternativas I e II são verdadeiras 
 apenas as alternativas II e III são verdadeiras 
 apenas a alternativas I é verdadeira 
 apenas a alternativa III é verdadeiras 
 
 
 
 
Ref.: 201503570061 
 
 4a Questão 
 
 
A principal meta de educação profissional, anunciada pelo Ministério da Educação ao início do 
Governo Lula, seria de reconstruí-la como política pública e corrigir distorções de conceitos 
práticas, decorrentes das medidas adotadas pelo governo anterior, que de maneira explícita 
dissociaram a educação profissional da educação básica, aligeiraram a formação técnica em 
módulos dissociados e estanques, dando um cunho de treinamento superficial à formação 
profissional e tecnológica de jovens e adultos trabalhadores. Entre essas correções, a que 
restabeleceu a possibilidade de integração curricular dos ensinos médio e técnico foi: 
 
 
a implementação do PLANFOR 
 a revogação do Decreto n. 2.208/97 
 
a criação do Escola de Fábrica 
 a criação do PROJOVEM 
 
a reelaboração da LDB 
 
 
 
 
Ref.: 201503198643 
 
 5a Questão 
 
 
A política de educação profissional do primeiro governo Lula se caracterizou por: 
 
 promover a regulamentação dos artigos que tratavam da educação profissional 
na Lei 9394/96 
 ampliar a separação das vertentes acadêmica e profissional do ensino técnico 
 promover a desvinculação entre educação geral e profissional no nível médio 
 romper com a equivalência entre o ensino regular e o profissional 
 realizar reformas parciais e programas focais, contingenciais, como o PROEJA 
e o PROJOVEM 
 
 
1a Questão 
 
"As mudanças ocorridas no trabalho, a partir da mundialização das relações capitalistas e da 
reestruturação produtiva, fornecem as bases para uma nova pedagogia, a pedagogia toyotista, 
que tem sua expressão na pedagogia das competências, cuja finalidade é formar um novo tipo 
de profissional: flexível, capaz de dinamismo, eficiência e de lidar com as incertezas." 
(KUENZER, 2001, mimeo.) Assinale a alternativa que indica uma característica da pedagogia 
das competências 
 
 são adotados métodos que estimulam o aluno a pensar, a pesquisar, a resolver 
situações desafiadoras, como o método de projetos e o método de solução de 
problemas. 
 
é uma pedagogia que tem por objetivo a uniformidade de respostas para 
procedimentos padronizados. 
 
a habilidade cognitiva fundamental exigida do aluno é a memorização, valorizada como 
evidência da aprendizagem. 
 
a seleção dos conteúdos é pautada por uma visão positivista de ciência e as áreas de 
conteúdo são organizadas de modo rígido. 
 
adota o método expositivo (aulas e demonstrações), combinado com a realização de 
cópias, ditados e exercícios. 
 
 
 
 
Ref.: 201504057213 
 
 2a Questão 
 
 
O termo toyotismo aparece em função do conjunto de técnicas de organização da produção e 
do trabalho industrial, incluindo práticas administrativas,relações de trabalho e princípios de 
gestão de empresas voltadas para o aumento da produtividade desenvolvido pelos japoneses. 
I - Surgiu após a Segunda Guerra Mundial; 
II - Partia do principio que atrás das máquinas havia um homem capaz; 
III - A mão de o bra passou a ser vista como flexível e polivalente,adaptável. 
Está correto o que se afirma em: 
 
 
Apenas a III está correta 
 As tres afirmativas estão corretas 
 
Apenas a I está correta 
 
Apenas a II está correta 
 Apenas a II e a III estão corretas 
 
 
 
 
Ref.: 201503204591 
 
 3a Questão 
 
 
Num contexto em que as formas de organização do trabalho eram pautadas em premissas tayloristas, os 
currículos de formação profissional apresentavam propostas características. 
Assinale a alternativa que caracteriza essas propostas: 
 
 Métodos alternativos e diversificados; 
 Planejamento cooperativo e métodos alternativos; 
 Métodos construtivos e individualizados 
 
Planejamento participativo 
 Métodos repetitivos e mecanizados; 
 
 
 
 
Ref.: 201504036851 
 
 4a Questão 
 
 
Para otimizar a produção fabril no século XIX, duas teorias se destacaram: o taylorismo 
(Winslow Taylor - 1856-1915) e o fordismo (Henry Ford - 1863-1947). Leia e analise as 
afirmativas sobre os desdobramentos concretos dessas teorias. 
I - O taylorismo propunha uma série de normas para elevar a produtividade, por meio da 
maximização da eficiência da mão-de obra, aprimorando a racionalização do trabalho e 
pagando prêmios pela produtividade. 
II - O fordismo impunha uma série de normas para aumentar a eficiência econômica de uma 
empresa. Entre elas, exigia que a produção fosse especializada. 
III - Produção especializada significa produzir um só produto em massa, ou em série, apoiando-
se no trabalho especializado e em uma tecnologia que aumente a produtividade por operário. 
IV - O taylorismo trouxe uma organização aos trabalhadores europeus que, por isso, criaram 
vários sindicatos e várias leis de proteção ao trabalhador. 
V - Tanto o taylorismo como o fordismo só chegaram ao Brasil em 1980. 
Assinale a alternativa correta. 
 
 Somente as afirmativas II e IV são verdadeiras; 
 
Somente as afirmativas III, IV e V são verdadeiras; 
 Todas as afirmativas são verdadeiras. 
 
Somente as afirmativas I, II e III são verdadeiras; 
 
Somente as afirmativas I e V são verdadeiras; 
 
 
 
 
Ref.: 201504093698 
 
 5a Questão 
 
 
"Como resposta às novas exigências de competitividade que marcam o mercado globalizado, 
exigindo cada vez mais qualidade com menor custo, a base técnica de produção fordista, que 
dominou o ciclo de crescimento das economias capitalistas no pós-Segunda Guerra até o final 
dos anos 60, vai aos poucos sendo substituída por um processo de trabalho resultante de um 
novo paradigma tecnológico apoiado essencialmente na microeletrônica, cuja característica 
principal é a flexibilidade". (Adaptação do texto : AS MUDANÇAS NO MUNDO DO TRABALHO E A 
EDUCAÇÃO: novos desafios pra a gestão* Acácia Zeneida Kuenzer ). Como se denomina esse 
novo paradigma? 
 
 
Fordismo- taylorismo 
 
Taylorismo-fordismo 
 Toyotismo 
 
Taylorismo 
 
Fordismo 
 
 
 
 
Ref.: 201504001400 
 
 6a Questão 
 
 
Um operário desenrola o arame, o outro o endireita, um terceiro corta, um quarto o afia nas 
pontas para a colocação da cabeça do alfinete; para fazer a cabeça do alfinete requerem-se 3 
ou 4 operações diferentes;¿ Smith, Adam. A riqueza das nações. Investigação sobre a sua 
natureza e suas causas. Vol. I. São Paulo: Nova Cultural, 1985. A respeito do texto e do 
quadrinho são feitas as seguintes afirmações: 
 
 
 
O texto refere-se à produção informatizada, e o quadrinho, à produção artesanal. 
 
Ambos os profissionais não desenvolveram as competências necessárias para o domínio 
do trabalho. 
 
Ambos retratam a intensa divisão do trabalho, à qual são submetidos os operários. 
 
Esse modelo é característico do toyotismo. 
 Ambos contêma idéia de que o produto da atividade industrial não depende do 
conhecimento de todo o processo por parte do operário. 
 
 
 
 
Ref.: 201504001381 
 
 7a Questão 
 
 
Leia o texto abaixo: A eterna busca por reduzir custos pode levar o gestor a um dilema: 
centralizar os estoques e reduzi-los ou manter estoques descentralizados privilegiando a 
velocidade da operação em detrimento dos custos. Para empresas que têm múltiplas unidades, 
fica o dilema, se estoque é custo e reduzir estoques significa colocar mais dinheiro no caixa, o 
ideal é sempre reduzi-los, portanto, centralizar é melhor, mas a centralização aumenta o risco 
de ruptura e pode até parar a operação, então, descentralizar é melhor, porém esta ação pode 
aumentar os estoques e, consequentemente, os custos, o que fazer? GRONSKI, Augusto. 
Estoques: centralizar ou descentralizar? Portal Administradores, 17 de abril de 2013. Disponível 
em: http://www.administradores.com.br/artigos/negocios/estoques-centralizar-ou-
descentralizar/70049/ A prática mencionada no texto de reduzir os estoques é operacionalizada 
pelas indústrias, que produzem apenas a quantidade de um dado produto de acordo com a 
demanda referente a ele. Tal prática é denominada por: 
 
 
Timely delivery 
 Just in Time 
 
Entrega sob pedido. 
 Oferta pela demanda 
 
Redução de estoque 
 
 
 
 
Ref.: 201503696262 
 
 8a Questão 
 
 
"Durante o paradigma taylorista-fordista foi desenvolvida uma pedagogia, orgânica às formas 
de divisão social e técnica do trabalho e da sociedade. Essa pedagogia tinha por finalidade 
atender às demandas de educação de trabalhadores e dirigentes a partir de uma clara definição 
de fronteiras entre as ações intelectuais e instrumentais, em decorrência de relações de classe 
bem demarcadas que determinavam o lugar e as atribuições de cada um." (KUENZER, 2001, 
mimeo) Assinale a alternativa que indica uma característica da pedagogia taylorista fordista: 
 
 os conteúdos são organizados e repetidos de forma linear e fragmentada 
 
estabelece a interdisciplinaridade dos conteúdos de ensino 
 
a habilidade cognitiva fundamental exigida do aluno é a capacidade de análise e 
reflexão 
 confere um sentido prático aos saberes escolares, ensinando o que é útil, os processos 
que orientam um desempenho de qualidade 
 
está centrada na idéia do esforço individual e valoriza o desenvolvimento de 
competências cognitivas superiores 
 
a Questão 
 
Gramsci (2001, p.49), criticando a escola de sua época afirmava: ¿A marca social é dada pelo 
fato de que cada grupo social tem um tipo de escola próprio, destinado a perpetuar nestes 
estratos uma determinada função tradicional, dirigente ou instrumental.¿ 
Em contraposição a esse modelo Gramsci propunha: 
 
I) propostas formativas que multipliquem e hierarquizem as escolas profissionais de caráter 
pragmático 
II) uma escola onde o processo de trabalho seja o princípio educativo 
III) uma escola que proporcione as condições para que cada cidadão possa se tornar um 
governante 
IV) escola única inicial de cultura geral, humanista, formativa, que equilibre o desenvolvimento 
da capacidade de trabalhar tecnicamente e com a capacidade de trabalhar intelectualmente. 
 
Assinale a alternativa que indica afirmativas que correspondem à proposta gramsciana de 
escola: 
 
 
 Apenas as afirmativas I e II são verdadeiras 
 
 Apenas a afirmativa I é verdadeira 
 Todas as afirmativas são verdadeiras 
 Apenas as afirmativas II, III e IV são verdadeiras 
 
 Apenas a afirmativa III é verdadeira 
 
 
 
Ref.: 201503956280 
 
 2a Questão 
 
 
De acordo com a definição ¿pura¿ da meritocracia, o processo de alavancamento profissional e 
social é uma consequência dos méritos individuais de cada pessoa, ou seja, dos seus esforços e 
dedicações. As críticas feitas a MERITOCRACIA, se baseiam em: 
 
 
Se o indivíduo estudar e trabalhar muito, poderá chegar a qualquer lugar 
 
ser uma forma de motivar os funcionários, que se dedicam em suas funções em busca de 
alcançar melhores oportunidades como consequências dos méritos apresentados 
 As posições hierárquicas estariam condicionadas às pessoas que apresentam os melhores 
valores educacionais, morais e aptidões técnicas ou profissionais específicas e qualificadas 
em determinada area. 
 
O sistema de recompensamento meritocrático é amplamente aplicado por empresas e 
organizações privadas, que valorizam e premiam os profissionais que apresentam 
melhores produções, seja com aumentos de salário ou oferta de cargos superiores. 
 A ascensão profissional ou social não depende exclusivamente do esforço individual, mas 
também das oportunidades que cada indivíduo tem ao longo da vida. 
 
 
 
Ref.: 201503198644 
 
 3a Questão 
 
 
Kuenzer (2005) afirma que, do ponto de vista do mercado, está em curso um processo que ela 
denominou de exclusão includente. Esse processo se caracteriza por: 
 
 exclusão dos trabalhadores do desemprego e sua inclusão no emprego industrial 
 
 
 exclusão dos trabalhadores do mercado informal e sua inclusão no mercado 
formal de trabalho 
 
 exclusão dos trabalhadores dos trabalhos desqualificados e sua inclusão em 
trabalhos mais qualificados 
 
 exclusão dos trabalhadores da linha de montagem fordista e sua inclusão nas 
células flexíveis 
 exclusão dos trabalhadores do mercado formal e sua inclusão em trabalhos 
precários 
 
 
 
Ref.: 201504036846 
 
 4a Questão 
 
 
Sobre a educação profissional prevista no artigo 39 da LDB - Lei nº 9.394/96 - é correto afirmar 
que: 
 
 
Será desenvolvida prioritariamente em cursos de formação inicial. 
 
Será desenvolvida somente em cursos de pós-graduação. 
 
Será desenvolvida exclusivamente pelos Institutos Federais. 
 
Será desenvolvida prioritariamente em cursos de formação continuada. 
 Será desenvolvida integrada aos diferentes níveis e modalidades de educação. 
 
 
 
Ref.: 201503198640 
 
 5a Questão 
 
 
Para Gramsci, escola unitária seria aquela que: 
 
I) favorecesse uma nova cultura, antagônica à da burguesia 
II) articulasse o ensino técnico-científico ao saber humanista. 
III) reproduzisse a divisão social 
IV) preparasse para o exercício profissional de tarefas específicas 
 
Assinale a alternativa que indica opções que completem corretamente a frase: 
 
 Apenas as opções II e IV são verdadeiras 
 Apenas as opções I e II são verdadeiras 
 Apenas as opções I e III são verdadeiras 
 Apenas as opções I e IV são verdadeiras 
 Apenas as opções II e III são verdadeiras 
 
 
 
Ref.: 201503121290 
 
 6a Questão 
 
 
Assinale V (verdadeiro) ou F (falso) em relação à tese da polarização das 
qualificações dos trabalhadores. 
( ) O avanço científico e tecnológico introduz mudanças no processo de trabalho que 
se traduzem no peso crescente da dimensão mais qualificada do trabalho, pela 
intelectualização do trabalho social. 
( ) Ao lado da intelectualização de uma parcela da classe trabalhadora vinculada à 
indústria automatizada, percebe-se a presença de inúmeros setores operários 
desqualificados. 
( ) A tese da polarização acaba configurando um processo contraditório de 
superqualificação em alguns ramos produtivos e de desqualificação de outros. 
Marque a alternativa que corresponde à ordem correta das suas respostas: 
 
 
F, V, V 
 
V, V, V 
 
F, V, F 
 
V, F, V 
 
F, F, V 
 
 
 
Ref.: 201503123333 
 
 7a Questão 
 
 
Kuenzer (2005) destaca a relação dialética existente entre o mercado e a educação 
profissional da atualidade. Segundoa autora esta relação dialética se expressa da 
seguinte forma: o mercado de trabalho exclui os trabalhadores dos trabalhos, formais, 
com maior segurança e estabilidade, para incluí-los em trabalhos precários, na 
informalidade. Por sua vez, dialeticamente, os processos de educação 
profissional promovem: 
 
 
a profissionalização das camadas médias voltada para o preenchimento dos 
cargos requisitados pelas multinacionais 
 
a formação integral dos trabalhadores em propostas compatíveis com o 
modelo de politecnia 
 
a inclusão das classes populares em propostas educativas aligeiradas e 
fragmentadas, de modo a legitimar a exclusão social 
 
a preparação das elites para preencher os postos de trabalho de menor 
qualificação do mercado 
 
a exclusão das camadas populares dos processos educativos vinculados à 
escola básica 
 
 
 
Ref.: 201503198645 
 
 8a Questão 
 
 
Kenzer (2005, p.34) afirma que, do ponto de vista da educação, está em curso um processo 
que ela denominou de inclusão excludente que, em articulação com os processos de exclusão 
includente que ocorrem no mercado de trabalho, acabam por ¿configurar uma nova forma de 
dualidade estrutural que caracteriza a pedagogia do trabalho na acumulação flexível¿. Esse 
processo que ocorre na educação se caracteriza por: 
 
 a inclusão das camadas médias em propostas voltadas para o desenvolvimento 
de competências técnicas e políticas amplas 
 a inclusão das elites em propostas educativas de qualidade discutível, 
atendendo aos requisitos do mercado 
 nclusão das camadas populares em propostas de educação profissional 
aligeiradas, de modo a legitimar sua exclusão social 
 a inclusão das camadas populares em propostas educativas de qualidade, que 
lhes garantam a inserção social e laboral 
 a inclusão dos trabalhadores em propostas de formação integral, compatíveis 
com o modelo de politecnia 
 
 
 
a Questão 
 
Para preparar uma caixa de telefone celular com carregador de bateria, fone de ouvido e dois 
manuais de instrução, o empregado da fábrica dispõe de apenas seis segundos. Finalizada essa 
etapa, a embalagem é repassada ao funcionário seguinte da linha de montagem, o qual tem a 
missão de escanear o pacote em dois pontos diferentes e, em seguida, colar uma etiqueta. Em 
um único dia, a tarefa chega a ser repetida até 6 800 vezes pelo mesmo trabalhador 
(blogdosakamoto.blogosfera.uol.com.br/2013/08/12/ Acesso em: 12.08.2013. Adaptado) 
Refletindo sobre a situação exposta no texto, é correto afirmar que essa fábrica se organiza 
pelo sistema de produção conhecido como 
 
 
toyotismo, no qual os trabalhadores controlam os meios de produção e produzem no 
seu próprio ritmo. 
 fordismo, no qual há uma divisão do trabalho, e a mecanização da produção leva à 
repetição de tarefas. 
 Fordismo, no qual cada um dos trabalhadores realiza todas as etapas do processo 
produtivo nas fábricas 
 
fordismo, no qual a livre iniciativa do trabalhador determina o ritmo das fábricas e o 
volume da produção 
 
toyotismo, no qual a mecanização do trabalho leva à divisão equitativa dos lucros 
entre os operários. 
 
 
 
 
Ref.: 201503994867 
 
 2a Questão 
 
 
Segundo as características do modo de produção fordista, assinale a alternativa correta: 
 
 Trata-se de uma linha de montagem com esteira que organiza o ritmo de trabalho; 
 
Salário baixo por conta da baixa produtividade; 
 
Especialização e treinamento ativo de cada funcionário. 
 
Recompensas para trabalhadores pelas tarefas executadas com baixa produtividade. 
 Muita valorização do trabalho individual; 
 
 
 
 
Ref.: 201503118283 
 
 3a Questão 
 
 
Tendo em vista as características do modelo de produção fordista, assinale com 
um V as alternativas verdadeiras e com um F as falsas. 
No modelo de produção fordista há a presença de: 
 
( ) linha de montagem com esteiras que organizam o fluxo contínuo de peças, tendo 
como uma das suas conseqüências a redução de tempos mortos. 
( ) um acentuado controle da produção adequado ao funcionamento de linhas de 
montagem. 
( ) postos de trabalhos encadeados, com um ritmo de trabalho intenso e uma mão-
de-obra muito qualificada 
( ) liderança dos setores industriais voltados para a produção em massa de bens de 
consumo duráveis 
 
Assinale a opção que indica a seqüência correta de afirmativas verdadeiras e 
falsas sobre o modelo de produção fordista: 
 
 F__F__V__V 
 V__V__F__V 
 V__F__V__V 
 F__V__V__V 
 
V__V__F__F 
 
 
 
 
Ref.: 201504010469 
 
 4a Questão 
 
 
Segundo Deluiz (2004), num contexto de globalização econômica e de novas formas de 
organização da produção e do trabalho pode-se afirmar que: 1)A divisão técnica do trabalho 
ficou menos evidenciada e o trabalho em equipe passou a substituir o trabalho individualizado; 
2) As tarefas do posto de trabalho e o trabalho individualizado foram anuladas pelas funções 
polivalentes, nas chamadas ilhas de produção; 3) O trabalho torna-se cada vez mais abstrato , 
mais intelectualizado, mais autônomo, coletivo e complexo; 4) O avanço tecnológico interfere 
muito pouco nessa nova formatação do trabalho e nas novas exigências postas ao trabalhador; 
5) O trabalho repetitivo e prescrito dá lugar a um trabalho de arbitragem, de tomada de decisão 
e resolução de problemas. 
 
 Apenas as alternativas 1, 2, 3 e 5 estão corretas. 
 
Apenas as alternativas 1, 2 e 3 estão corretas. 
 
Apenas as alternativas 1, 2, 3 e 4 estão corretas. 
 
Todas as alternativas estão corretas. 
 
Apenas as alternativas 2, 3, 4 e 5 estão corretas. 
 
 
 
 
Ref.: 201503254268 
 
 5a Questão 
 
 
Ford amplia a lógica taylorista, aplicando os princípios tayloristas nas produções em larga 
escala. No fordismo, entretanto, a busca do aumento da produtividade não envolve mais, como 
no taylorismo, a obrigação de respeitar os tempos determinados, não está mais ligada a 
esquemas de recompensa e prescrição, já que o ritmo de trabalho é deslocado do individual 
para o coletivo. É nesta perspectiva que Ford instituiu a seguinte novidade: 
 
 a esteira rolante 
 
a polivalência operária 
 
o controle fabril 
 
a fragmentação do trabalho 
 
o trabalho em equipe 
 
 
 
 
Ref.: 201503120809 
 
 6a Questão 
 
 
Para Taylor a administração deveria garantir, concomitantemente, prosperidade ao patrão e ao 
empregado. A divisão das tarefas na fábrica viria pela observação do desempenho físico do 
operário. A atividade realizada era cronometrada estabelecendo-se um padrão médio de tempo 
gasto pelo trabalhador durante sua jornada de trabalho. O controle racional do tempo permitia 
ao administrador corrigir descaminhos. Infere-se com tudo isso : 
I - Que a relação, na fábrica, seguia um modelo de integração horizontal. 
II - Que a correção do caráter dos indivíduos era o foco do trabalho do administrador. 
III - Que a supervisão do trabalho humano geraria um lucro maior. 
IV - Que a hierarquia, na fabrica, era uma marca do taylorismo. 
Assinale a opção em que as propostas se apresentem em consonância com o sistema 
taylorista: 
 
 
I e II 
 I, II e III. e IV 
 I, III e IV 
 III e IV 
 I, e IV 
 
 
 
 
Ref.: 201503600945 
 
 7a Questão 
 
 
Nos modelos Taylorista/Fordista o trabalhador realiza ________________________________ 
repetitivas, de forma mecânica; já no modelo Toytista exige-se do trabalhador capacidade de 
abstração, de formação de conceitos, correlacionadas às __________________________. 
 
 
Atividades criativas/ Atividades culturais 
 Atividades