AULA 3 DE EDUCAÇÃO FÍSICA DO 6° ANO

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Tema da Aula Digital
Danças populares. Valor: Diversidade e Integração
Disciplina
Ano
Aula número
Educação Física
6° Ano
3
AULA DIGITAL 
E 
PLANO DE AULA
Equipe responsável pela produção
Produtor: Ana Cristina Corrêa
Produtor/Revisor da aula: Anna Lucia Vieira de Almeida (Nov/2014)
Coordenador (a) de disciplina: Cristina Rossi
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Competências e Habilidades envolvidas
Competência: Cognitiva. Habilidade: Identificar a dança popular como linguagem que atende a determinados grupos sociais em função de sua diversidade.
Referencial Teórico
PARÂMETROS DIDÁTICOS
BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto, Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: Ensino de quinta à oitava série- Educação Física. Brasília: MEC/SEF, 1997. 
http://pt.wikipedia.org/wiki/Ax%C3%A9_(g%C3%AAnero_musical); 
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PRIMEIRO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Revisão
ATIVIDADE 1
Apresentação
ATIVIDADE 2
Pergunta-desafio
ATIVIDADE 3
Justificativa
ATIVIDADE 4
Diagnóstico
ATIVIDADE 5 a 7
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 ATIVIDADE 1: Relembrando
Vamos relembrar o que você aprendeu na última aula?
Na aula anterior, você estudou sobre alguns jogos populares de uma forma diferente e agradável. Agora, para relembrar, você irá escrever no seu caderno digital o maior número de jogos populares que você lembrar, depois, compare com seus colegas, veja se deram as mesmas respostas, faça um debate com eles.
Bons estudos!
Além disso, vimos também as diversidades e como é importante a integração apesar das diferenças, você lembra?
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Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Peça aos alunos para escreverem o maior número possível de jogos populares que eles lembrem, afinal este foi o tema da última aula. 
Depois, permita-os compararem as respostas através de um debate.
Atividade 1: Relembrando
Tempo de duração da atividade:
 5 minutos.
Organização da sala de aula:
 Em fileiras.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
As figuras apresentadas ilustram o tema do slide.
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 ATIVIDADE 2: Apresentação inicial
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Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Aproveite este momento para apresentar aos alunos o porquê desta aula: explique de que forma as danças ajudam a formar o nosso patrimônio cultural. Aproveite também para abordar as diferentes influências que nossa dança e nossa cultura receberam.
Faça também uma conscientização da importância de se respeitar as diferenças.
Atividade 2: Apresentação inicial
Tempo de duração da atividade:
 2 minutos.
Organização da sala de aula:
 Em fileiras.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
As figuras apresentadas ilustram o tema do slide.
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 ATIVIDADE 3: Pergunta-desafio
 
Observe a figura e, com base no que você sabe, responda: vocês sabem o que são danças populares?
Será que as danças são exclusivas para mulheres? O que uma dança precisa para ser considerada popular?
Está difícil solucionar o desafio?
Fique tranquilo! Ao final da aula, você conseguirá responder a essa questão.
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Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Peça aos alunos para lerem o texto e explique a eles que, ao final da aula, eles saberão responder às perguntas-desafio.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Utilize a foto e o texto como um ponto de partida para a reflexão sobre o que iremos ver na aula de hoje.
Atividade 3: Pergunta-desafio
Tempo de duração da atividade:
 3 minutos.
Organização da sala de aula:
 Em fileiras.
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 ATIVIDADE 4: Por que isso é importante?
Através das danças que se tornaram populares, a identidade cultural brasileira foi se formando. Nossas danças são derivadas da cultura indígena, africana e europeia. Com essa mistura, as danças foram se adaptando e tornando-se brasileiras, criando assim nossa identidade cultural.
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Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Justifique para os alunos a importância da aula de hoje, mostrando de que forma nossas danças, que hoje são populares, são importantes para a criação de nossa identidade cultural.
Atividade 4: Por que isso é importante?
Tempo de duração da atividade:
 2 minutos.
Organização da sala de aula:
 Em fileiras.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
As figuras apresentadas ilustram o tema do slide.
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 ATIVIDADE 5: Educoquiz 1 ─ O que você já sabe?
Teste seus conhecimentos realizando a atividade abaixo. 
1) Sabemos que o Brasil recebeu várias influências na sua formação cultural. Quais as principais influências que a cultura brasileira teve em sua história?
a) Árabe, chinesa e holandesa.
b) Indígena, árabe e portuguesa.
c) Indígena, africana e portuguesa.
d) Indiana, portuguesa e holandesa.
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Atividade 3: Pergunta-desafio
Atividade 5: Educoquiz 1 – O que você já sabe?
Feedback negativo para a alternativa a:
A resposta correta é a letra c. 
Errado, porque essas não foram as principais influências que recebemos.
Feedback negativo para a alternativa b:
A resposta correta é a letra c. 
Errado, porque as influências árabes que recebemos são poucas e não estão entre as principais.
Feedback positivo para a alternativa c:
Parabéns! As principais influências que recebemos foram dos índios, dos negros e dos portugueses.
Feedback negativo para a alternativa d:
A resposta correta é a letra c. 
Errado, porque as influências indianas e holandesas que recebemos são poucas e não estão entre as principais.
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 ATIVIDADE 6: Educoquiz 1 ─ O que você já sabe?
2) Juntando essas influências culturais, tivemos algumas danças que foram criadas no Brasil. Dentre as opções abaixo, qual a que apresenta somente exemplos de danças brasileiras populares?
a) Dança circular, dança de quadrilha, samba e ballet.
b) Soul, dance, frevo e dança circular.
c) Axé, ballet, tango e dança circular.
d) Axé, samba, funk, frevo.
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Atividade 3: Pergunta-desafio
Atividade 6: Educoquiz 1 – O que você já sabe?
Feedback negativo para a alternativa a:
A resposta correta é a letra d. 
Errado, porque dança circular e ballet não são danças brasileiras e populares.
Feedback negativo para a alternativa b:
A resposta correta é a letra d. 
Errado, porque dança circular e soul não são danças brasileiras e populares.
Feedback negativo para a alternativa c:
A resposta correta é a letra d. 
Errado, porque das danças citadas nesta alternativa só axé é uma dança popular e brasileira.
Feedback positivo para a alternativa d:
Certo. Porque todas as danças citadas são brasileiras e populares.
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 ATIVIDADE 7: Educoquiz 1 ─ O que você já sabe?
3) No Brasil, a dança de quadrilha foi trazida praticamente:
a) Com a vinda da Família Real em 1808.
b) Com a influência americana.
c) Com a influência indígena.
d) Com a vinda dos negros.
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Atividade 3: Pergunta-desafio
Atividade 7: Educoquiz 1 – O que você já sabe?
Feedback positivo para a alternativa a:
Correto, porque antes de ser popular, a quadrilha era considerada nobre.
Feedback negativo para a alternativa b:
A resposta correta é a letra a. 
Errado, porque a quadrilha é uma dança vinda da Europa.
Feedback negativo para a alternativa c:
A resposta correta é a letra a. 
Errado, porque a quadrilha é uma dança vinda da Europa.
Feedback negativo para a alternativa d:
A resposta correta é a letra a. 
Errado, porque a quadrilha é uma dança vinda da Europa.
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Atividades: 5 - 7: Educoquiz 1 – O que você já sabe?
Tempo de duração da atividade:
 5 minutos.
Organização da sala de aula:
 Em fileiras.
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SEGUNDO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Reflexão
ATIVIDADE 8
Construção do conhecimento superficial
ATIVIDADE 9 a 14
Checagem
ATIVIDADE 15 a 18
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 ATIVIDADE 8: Momento de reflexão
Você conhece
as danças populares brasileiras? 
Reflita e tente enumerar o maior número de danças populares brasileiras que você conhece. Pense no que fez essas danças se tornarem populares. Para isso utilize o caderno digital.
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Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Estimule os alunos a pensarem no maior número de danças que eles conhecem e que podem ser consideradas populares.
Peça a eles para anotarem no caderno digital. Junto ao nome da dança anotada, o aluno deve emitir uma opinião sobre o que a torna uma dança popular.
Aproveite para saber quais as impressões que seus alunos têm sobre o tema. Faça uma anamnese.
Atividade 8: Momento de reflexão
 Tempo de duração da atividade:
 5 minutos.
 Organização da sala de aula:
 Em fileiras.
As figuras apresentadas ilustram o tema do slide.
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 ATIVIDADE 9: O Brasil e os povos que formaram o Brasil...
Como já falamos, o Brasil recebeu influência de várias culturas diferentes que, junto aos seus respectivos povos, influenciaram as danças de nosso país.
Para entender um pouco de nossa história e nossa identidade cultural, leia o texto a seguir e veja se falta falar de algum povo que está presente na nossa cultura. Se estiver faltando alguém, converse com seu professor e seus colegas, diga a eles qual a influência desse povo que você lembrou.
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Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Leia com os alunos o texto que fala sobre alguns povos que ajudaram a enriquecer nossa cultura (negros, europeus e índios).
Depois peça aos alunos para tentarem lembrar de algum povo que ajuda ou ajudou a formar nossa cultura. Se por acaso eles lembrarem, pergunte qual a influência deste povo.
Atividade 9: O Brasil e os povos que formaram o Brasil…
Tempo de duração da atividade:
 8 minutos.
Organização da sala de aula:
 Inicialmente em fileiras e depois em círculo.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Peça aos alunos para lerem o texto, clicando no ícone, que fala sobre os povos que influenciaram na nossa cultura. 
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 ATIVIDADE 10: Os povos indígenas e suas danças
Agora que já conhecemos um pouco da história de cada povo, vamos aprender sobre as danças que esses povos trouxeram para o Brasil.
Depois de assistir aos vídeos, observe as semelhanças e diferenças entre eles. Veja também se as danças são circulares ou em grupo. Anote características que você percebeu nos vídeos.
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Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Assista aos vídeos com os alunos, eles mostram algumas danças indígenas, peça-os para fazerem anotações sobre as formas da dança, se são circulares, em pares, sobre as vestimentas, enfim procure estimular que o aluno observe o maior número de detalhes sobre as danças apresentadas.
Atividade 10: Os povos indígenas e suas danças
 Tempo de duração da atividade:
 8 minutos.
 Organização da sala de aula:
 Em fileiras.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Peça aos alunos para assistirem ao vídeo que mostra danças indígenas e os oriente a fazer a atividade proposta no caderno digital. Enquanto passa o vídeo, conte a eles o que faz o índio dançar. (explo: Festas, rituais, conversa com a natureza).
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 ATIVIDADE 11: Os povos negros e suas danças
Observe os dois vídeos e responda no seu caderno: Qual luta também pode ser considerada uma dança? Dica: ela era considerada dança para que os negros pudessem se reunir nas senzalas e se divertir. Enquanto isso, eles treinavam para possíveis confrontos...
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Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Assista aos vídeos com os alunos. Eles mostram algumas danças dos negros.
Pergunte a eles se reconhecem a primeira “dança”: a capoeira.
Atividade 11: Os povos negros e suas danças
Tempo de duração da atividade:
 8 minutos.
Organização da sala de aula:
 Em fileiras.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Peça aos alunos para assistirem aos vídeos que mostram a capoeira e uma outra dança trazida pelos negros. Aproveite também para explicar que os negros costumavam se reunir em locais chamados senzalas, para se divertirem e manterem um pouco de sua cultura.
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 ATIVIDADE 12: Os povos europeus e suas danças
Os europeus, quando vieram para cá, trouxeram também algumas danças que se tornaram populares aqui no Brasil. Uma delas é a que veremos no vídeo a seguir. Tentem identificar qual dança é essa. Uma dica: Era uma dança nobre na Europa!
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Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Assista ao vídeo com os alunos e peça a eles para identificarem que dança é essa que foi trazida por nobres europeus e que rapidamente se tornou popular no Brasil (a quadrilha).
Explique a eles que vários países europeus ajudaram em nossa colonização e, principalmente, no Sul, as tradições e danças italianas, alemãs e de outros países permanecem populares até hoje.
Atividade 12: Os povos europeus e suas danças
 Tempo de duração da atividade:
 8 minutos.
 Organização da sala de aula:
 Em fileiras.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Peça aos alunos para assistirem ao vídeo que mostra uma dança de quadrilha trazida por nobres europeus; peça-os para identificarem qual é essa dança.
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 ATIVIDADE 13: Danças do Brasil
Você já parou para pensar como existem danças que dizemos serem tipicamente brasileiras? A partir de agora, veremos algumas dessas danças.
Para começar, vamos observar um ritmo bem popular que nasceu na Bahia. Assista ao vídeo e veja se você consegue identificar que dança baiana é esta.
Agora vamos ler algumas informações sobre esta dança que chegou na Bahia, “Levantou Poeira” e se tornou popular. Aproveite para ver se você acertou que dança é essa. Retire do texto outras três danças populares no Brasil.
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Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Assista ao vídeo e leia o texto com os alunos e apresente a eles o axé. Diga-lhes que se trata de um ritmo e uma dança popular que nasceu na Bahia e se tornou conhecida rapidamente no Brasil.
Pergunte a eles que dança é essa.
Atividade 13: Danças do Brasil
 Tempo de duração da atividade:
 8 minutos.
 Organização da sala de aula:
 Em fileiras.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Peça aos alunos para assistirem ao vídeo e tentarem identificar a dança apresentada, depois, leia o texto com eles e peça-os para verem se acertaram.
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 ATIVIDADE 14: Mais danças brasileiras
Então, vimos algumas danças até aqui, mas sabemos que existem várias outras danças que são populares por todo o Brasil.
Uma delas recebeu influência de danças americanas e, nos morros cariocas, tornou-se popular e famosa. Vamos ver qual é? Assista ao vídeo e identifique.
Você conhece esse ritmo? Vamos ler agora um pouco sobre a história desse ritmo tão popular aqui no Brasil. 
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Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Assista ao vídeo e leia o texto com os alunos e conte a eles que o funk também é uma dança popular brasileira. Conte a eles as influências que esse ritmo recebeu, principalmente do soul e de outros ritmos americanos.
Pergunte a eles que dança é essa.
Atividade 14: Mais danças brasileiras
 Tempo de duração da atividade:
 8 minutos.
 Organização da sala de aula:
 Em fileiras.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Peça aos alunos para assistirem ao vídeo e tentarem identificar a dança apresentada, depois, leia o texto com eles e peça-os para verem se acertaram.
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 ATIVIDADE 15: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?
Trata-se de um ritmo musical e uma dança brasileira com origem no estado da Bahia. Estamos falando do:
a) Samba.
b) Frevo.
c) Funk.
d) Axé.
 
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Atividade 3: Pergunta-desafio
Atividade 15: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?
Feedback negativo para a alternativa a:
A resposta correta é a letra d.
Errado, porque o samba teve origem nos morros cariocas.
Feedback negativo para a alternativa b:
A resposta correta é a letra d. 
Errado, porque a frevo é uma dança pernambucana.
Feedback negativo para a alternativa c:
A resposta correta é a letra d. 
Errado, porque o funk teve origem nos morros cariocas.
Feedback positivo para a alternativa d:
Parabéns, porque o axé foi criado na Bahia.
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 ATIVIDADE 16: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?
2) O _____________ é uma dança brasileira realizada, principalmente em bailes que tocam músicas, em sua maioria, erotizadas e de batidas rápidas abordando a violência e a pobreza das favelas.
a) Soul music.
b) Reggae.
c) Charm.
d) Funk.
 
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Atividade 3: Pergunta-desafio
Atividade 16: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?
Feedback negativo para a alternativa a:
A resposta correta é a letra d. 
Errado, porque o soul music é um ritmo e uma dança americana.
Feedback negativo para a alternativa b:
A resposta correta é a letra d. 
Errado, porque a reggae é uma dança jamaicana.
Feedback negativo para a alternativa c:
A resposta correta é a letra d. 
Errado, porque o charm é um ritmo americano.
Feedback positivo para a alternativa d:
Parabéns, porque o funk corresponde às descrições dadas.
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 ATIVIDADE 17: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?
3) O axé é um gênero musical surgido no estado da Bahia na década de 1980, durante as manifestações populares do carnaval de Salvador, e mistura frevo pernambucano, forró, maracatu, reggae e calipso. A palavra axé tem o seguinte significado:
a) É uma saudação religiosa, que significa energia positiva.
b) Marchinha que não possui letra.
c) Representa um passo de dança.
d) Um jogo popular. 
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Atividade 3: Pergunta-desafio
Atividade 17: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?
Feedback positivo para a alternativa a:
Parabéns, pois o axé é sim uma saudação religiosa e quer dizer energia positiva. 
Feedback negativo para a alternativa b:
A resposta correta é a letra a. 
Errado, porque o axé é um ritmo musical diferente da marchinha e possui letra.
Feedback negativo para a alternativa c:
A resposta correta é a letra a. 
Errado, pois o axé não é somente um passo de dança, mas uma dança, um gênero musical baiano.
Feedback negativo para a alternativa d:
A resposta correta é a letra a. 
Errado, porque axé não significa um jogo popular, mas um ritmo musical.
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 ATIVIDADE 18: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?
4) Os europeus quando vieram para cá, trouxeram também algumas danças que se tornaram populares aqui no Brasil. Uma delas é a _______________, uma dança nobre na Europa.
Dança junina.
Reggae.
Samba.
Frevo.
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Atividade 3: Pergunta-desafio
Atividade 18: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?
Feedback positivo para a alternativa a:
Parabéns, pois as danças juninas foram trazidas pelos nobres europeus.
Feedback negativo para a alternativa b:
A resposta correta é a letra a. 
Errado, porque o reggae é um ritmo e uma dança oriunda da Jamaica.
Feedback negativo para a alternativa c:
A resposta correta é a letra a. 
Errado, porque o samba nasceu no Brasil, apesar das influências africanas e trata-se de uma dança brasileira.
Feedback negativo para a alternativa d:
Errado, porque o frevo nasceu no Brasil e trata-se de uma dança brasileira.
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Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Utilize esta atividade para aferir o que os alunos aprenderam até aqui. A partir das questões propostas poderemos conferir o que os alunos aprenderam.
Atividade 15 a 18: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?
Tempo de duração da atividade:
 8 minutos.
Organização da sala de aula:
 Em fileiras.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Não há objetos de aprendizagem.
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TERCEIRO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Construção do conhecimento aprofundado
ATIVIDADE 19 a 25
Checagem
ATIVIDADE 26 a 30
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ATIVIDADE 19: Vamos nos divertir e revisar um pouco?
Então agora é a hora de você testar seus conhecimentos, objetivando a fixação do seu aprendizado! Vamos lá?
É só clicar no ícone e jogar palavras cruzadas!
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Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Deixe que os alunos façam palavras cruzadas, a fim de fixar o que foi trabalhado até agora.
Atividade 19: Vamos nos divertir um pouco?
Tempo de duração da atividade:
 3 minutos.
Organização da sala de aula:
 Em grupos.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Use o link para que os alunos façam palavras cruzadas.
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 ATIVIDADE 20: Frevo
Um ritmo nasceu em Pernambuco e faz ferver o povo: o frevo. Ele recebeu esse nome porque pela forma de dançar parece que o chão está fervendo. Vamos ver essa dança no vídeo.
Agora leia o texto a seguir que conta um pouco da história dessa dança, clique no link abaixo. 
Depois de assistir ao vídeo e ler o texto, escreva no seu caderno as suas impressões sobre essa dança brasileira. Ela é fácil de dançar? Os passos são marcados? Use o caderno digital.
Depois de assistir ao vídeo, responda qual acessório faz parte dessa dança brasileira.
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Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Assista ao vídeo e leia o texto com os alunos e conte a eles que o frevo recebe esse nome, porque, enquanto os dançarinos dançam, as pessoas têm a impressão de que o chão está fervendo.
Pergunte a eles se eles observaram o guarda-chuva que faz parte da dança.
Atividade 20: Frevo
Tempo de duração da atividade:
 8 minutos.
Organização da sala de aula:
 Em fileiras.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Peça aos alunos para assistirem ao vídeo e tentarem identificar qual o acessório usado na dança apresentada. Depois, leia o texto com eles e peça-os para responderem às perguntas feitas no final do slide.
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 ATIVIDADE 21: O samba
Chegou a vez da dança brasileira mais famosa no mundo! O samba.
Assim como o funk, o samba nasceu nos morros cariocas. Hoje temos vários tipos de samba. O mais famoso deles é o que vemos nos desfiles de Carnaval (uma das maiores festas do mundo).
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Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Apresente o vídeo sobre samba e conte aos alunos que, hoje, o samba é a dança mais famosa criada no Brasil.
Conte a eles a trajetória do samba, desde os morros cariocas até hoje, com o Carnaval do Rio, que é considerado uma das maiores festas do mundo.
Explique a eles também que a origem do nosso samba, foi nos morros cariocas, assim como o funk.
Atividade 21: O samba
Tempo de duração da atividade:
 3 minutos.
Organização da sala de aula:
 Em fileiras.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Assista ao vídeo com os alunos e conte um pouco da história do samba a eles. 
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 ATIVIDADE 22: Leia e defina o samba
Agora, clique na foto abaixo e descubra como o samba começou. Depois de ler o texto, escreva para um amigo, contando com suas palavras como nasceu o samba. 
Boa leitura! E boa escrita!
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Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Agora peça a eles para lerem o texto, que explica um pouco da história do samba.
Depois peça aos alunos para fazerem uma carta a um amigo contando com as próprias palavras um pouco dessa história.
Atividade 22: Leia e defina o samba
 Tempo de duração da atividade:
 10 minutos.
 Organização da sala de aula:
 Em fileiras.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Peça aos alunos para lerem o texto e escrever para um amigo, contando a história do samba.
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 ATIVIDADE 23: Integrando uma dança e outra
Assista ao vídeo a seguir e responda: Quais as danças se integram no vídeo abaixo? É possível duas ou mais danças se misturarem?
Agora que você
assistiu a esse vídeo, tente misturar duas outras danças da aula que vimos hoje. Será que é possível criarmos uma dança através de uma mistura? Converse com seu grupo e conte como seria a sua mistura. Além disso, após a dança pronta, vocês podem apresentá-la aos colegas no momento da aula prática na quadra.
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Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Agora, peça a eles para assistirem ao vídeo e identificarem quais danças se misturam no vídeo.
Faça com que eles entendam que é possível integrar uma dança com outra, criando novos ritmos.
Depois peça aos alunos para se dividirem em grupos, pensarem e escreverem como seria uma mistura de duas danças.
 
Atividade 23: Integrando uma dança e outra 
 Tempo de duração da atividade:
 6 minutos.
 Organização da sala de aula:
 Em fileiras e em grupos de 5.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Peça aos alunos para assistirem ao vídeo, responderem à pergunta feita e realizarem a tarefa proposta.
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 ATIVIDADE 24: Vamos brincar um pouco?
Agora você irá montar um quebra-cabeça e, em seguida, responder quais valores abordaremos na aula de hoje!
É só clicar no ícone e tentar descobrir!
Vamos ver se você acertou? Vá para o próximo slide e confira a resposta!
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Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Deixe que os alunos façam um quebra-cabeças, a fim de descobrir quais valores serão abordados na aula de hoje.
Atividade 24: Vamos brincar um pouco?
 Tempo de duração da atividade:
 3 minutos.
 Organização da sala de aula:
 Em grupos.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Use o link para que os alunos façam o quebra-cabeças.
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 ATIVIDADE 25: Diversidade e Integração
Veja agora um vídeo que fala sobre diversidade e ao mesmo tempo sobre integração entre vários países, por meio do esporte, e com o intuito de promover a paz!
Faça uma redação em seu caderno sobre a importância de compreendermos que existem pessoas com características diferentes (língua, cultura, personalidade, etc.) e que é possível que haja integração entre todos!
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Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Agora, peça a eles para assistirem ao vídeo e depois fazerem uma redação de aproximadamente cinco sobre a importância de compreendermos que existem diferenças e que é possível, mesmo com as diferenças, haver uma boa integração.
Atividade 25: Diversidade e Integração
Tempo de duração da atividade:
 12 minutos.
Organização da sala de aula:
 Em fileiras.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Peça aos alunos para assistirem ao vídeo, utilize o vídeo como fonte de reflexão, a fim de realizar a tarefa proposta.
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 ATIVIDADE 26: Educoquiz 3: O que mais você aprendeu? 
Dança pernambucana de carnaval bastante acelerada, que, ao contrário de outras músicas carnavalescas, não possui letra:
a) Samba.
b) Frevo.
c) Funk.
d) Axé.
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Atividade 3: Pergunta-desafio
Atividade 26: Educoquiz 3: O que mais você aprendeu? 
Feedback negativo para a alternativa a:
A resposta correta é a letra b.
Errado, porque o samba não é uma dança pernambucana, mas carioca.
Feedback positivo para a alternativa b:
Parabéns! Porque o frevo é uma dança pernambucana e se enquadra nas características do enunciado.
Feedback negativo para a alternativa c:
A resposta correta é a letra b. 
Errado, porque o funk não é uma dança pernambucana, mas carioca.
Feedback negativo para a alternativa d:
A resposta correta é a letra b. 
Errado, porque axé não é uma dança pernambucana, mas baiana.
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 ATIVIDADE 27: Educoquiz 3: O que mais você aprendeu? 
2) As _________________ também servem para comemorar um evento como um nascimento ou um casamento, e ainda para pedir algo à natureza, como a dança da chuva.
Danças brasileiras.
Danças indígenas.
Danças africanas.
Danças europeias.
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Atividade 3: Pergunta-desafio
Atividade 27: Educoquiz 3: O que mais você aprendeu? 
Feedback negativo para a alternativa a:
A resposta correta é a letra b.
Errado, porque as danças brasileiras nem sempre são voltadas para a natureza, nem a dança da chuva é considerada uma dança brasileira.
Feedback positivo para a alternativa b:
Parabéns! As danças indígenas, dentre elas, a dança da chuva, representam as relações que eles possuem com a natureza.
Feedback negativo para a alternativa c:
A resposta correta é a letra b. 
Errado, porque as danças africanas nem sempre são voltadas para a natureza, nem a dança da chuva é considerada uma dança africana.
Feedback negativo para a alternativa d:
A resposta correta é a letra b. 
Errado, porque as danças europeias não são voltadas para a natureza.
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 ATIVIDADE 28: Educoquiz 3: O que mais você aprendeu? 
3) Essa _______ chamada __________ era utilizada para que os negros pudessem se reunir nas senzalas e se divertir. Enquanto isso, eles ainda treinavam para possíveis confrontos.
Luta / artes marciais
Luta / capoeira
Dança / samba
Dança / maxixe
				
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Atividade 3: Pergunta-desafio
Atividade 28: Educoquiz 3: O que mais você aprendeu? 
Feedback negativo para a alternativa a:
A resposta correta é a letra b.
Errado, porque essa luta não se chama artes marciais.
Feedback positivo para a alternativa b:
Parabéns! Correto, porque a capoeira era usada pelos negros nas senzalas para se divertirem e para treinarem para possíveis confrontos.
Feedback negativo para a alternativa c:
A resposta correta é a letra b. 
Errado, porque o samba não era usado nas senzalas, nem tampouco para treinar para brigas.
Feedback negativo para a alternativa d:
A resposta correta é a letra b. 
Errado, porque o maxixe não era usado para treinar os escravos para possíveis brigas.
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 ATIVIDADE 29: Educoquiz 3: O que mais você aprendeu? 
4) O ____________ é um gênero musical, de onde deriva um tipo de dança de raízes africanas surgido no Brasil e tido como o ritmo nacional por excelência. Considerado símbolo de identidade nacional, estamos falando do:
a) samba
b) tango
c) dance
d) funk
				
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Atividade 3: Pergunta-desafio
Atividade 29: Educoquiz 3: O que mais você aprendeu? 
Feedback positivo para a alternativa a:
A resposta correta é a letra a.
Parabéns! Pois o samba possui as características do enunciado.
Feedback negativo para a alternativa b:
A resposta correta é a letra a.
Errado, porque o tango é uma dança argentina.
Feedback negativo para a alternativa c:
A resposta correta é a letra a.
Errado, porque o dance não é um ritmo brasileiro.
Feedback negativo para a alternativa d:
A resposta correta é a letra a.
Errado, pois o funk ainda não é considerado o ritmo nacional por excelência.
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 ATIVIDADE 30: Educoquiz 3: O que mais você aprendeu? 
5) As diferenças entre as pessoas (características físicas, de personalidade, etc.), entre culturas e outros podem ser consideradas como _______________. Entretanto, a __________________ representa uma forma de todos conviverem pacificamente levando-se em conta as diferenças de cada um, sem que ninguém perca a sua individualidade.
integração / cooperação
b) diversidade / solidariedade
c) integração / solidariedade
diversidade / integração
				
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Atividade 3: Pergunta-desafio
Atividade 30: Educoquiz 3: O que mais você aprendeu? 
Feedback negativo para a alternativa a:
A resposta correta é a letra d.
Errado. As diferenças representam uma variedade e é preciso que todos convivam aceitando essas diferenças.
Feedback negativo para a alternativa b:
A resposta correta é a letra d.
Errado. Embora as diferenças representem a diversidade, a solidariedade está voltada para a questão da ajuda e do auxílio.
Feedback negativo para a alternativa c:
A resposta correta é a letra d.
Errado. As
diferenças estão relacionadas à variedade e à solidariedade.
Feedback positivo para a alternativa d:
Parabéns! As diferenças entre as pessoas e entre as culturas representam a diversidade e a integração entre todos, significa uma forma de todos conviverem de forma pacífica e com respeito à individualidade de cada um.
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Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Utilize esse momento para aferir novamente o que os alunos aprenderam na aula de hoje.
São propostas cinco perguntas de níveis diferentes. Peça-os para responderem às perguntas.
Atividade 26 a 30: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?
Tempo de duração da atividade:
 10 minutos.
Organização da sala de aula:
 Em fileiras.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Não há.
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QUARTO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Desafio do aluno com atividades complexas de produção
ATIVIDADE 31
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ATIVIDADE 31: Você está sendo desafiado 
Chegou o momento de você escolher uma dança popular e criar uma coreografia para apresentar para turma em grupo de 6 alunos. Utilize toda a sua criatividade agora!
Se precisar, reveja as atividades anteriores!
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Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Desafie os alunos a montarem, em gupos de 6, uma coreografia de alguma das danças apresentadas na aula de hoje.
Estimule-os a usar a criatividade e os conhecimentos adquiridos na aula de hoje.
Atividade 31: Você está sendo desafiado
Tempo de duração da atividade:
 8 minutos.
Organização da sala de aula:
 Em grupos.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
A figura auxilia o aluno na compreensão da tarefa proposta.
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QUINTO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Construção
ATIVIDADE 32
Resumo
ATIVIDADE 33
Próximo tema
ATIVIDADE 34
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 ATIVIDADE 32: Construindo um resumo
Agora que você já conheceu algumas das nossas danças populares e tomou conhecimento das diversidades e possibilidades de integração, elabore uma lista em seu caderno de até 10 palavras ou expressões que foram trabalhadas nessa aula. Em seguida, organize essa lista em uma ordem crescente de acordo com o seu aprendizado.
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Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Peça aos alunos para elaborarem uma lista com as palavras que eles consideram importantes e que foram usadas na aula de hoje.
Atividade 32: Construindo um resumo
 Tempo de duração da atividade:
 8 minutos.
 Organização da sala de aula:
 Em fileiras.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Não há objetos de aprendizagem.
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 ATIVIDADE 33: Educossíntese 
Veja se você citou em sua lista ao menos 5 palavras que aparecem nos 10 pontos destacados no site indicado no ícone abaixo. Se suas palavras não foram citadas na página do ícone, discuta com seus colegas e verifique se elas se relacionam à aula. 
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Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Peça aos alunos para conferirem se a lista que eles fizeram contém os itens do link, no qual usamos palavras-chave para uma melhor compreensão da aula de hoje.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Use o link para conferir com os alunos as palavras e termos da atividade anterior, peça-os para ver se acertaram pelo menos 5 das 10 sugestões dadas, se não o fizeram, leve-os a uma reflexão através de debate.
Atividade 33: Educossíntese
Tempo de duração da atividade:
 5 minutos.
Organização da sala de aula:
 Em fileiras.
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 ATIVIDADE 34: Na próxima aula…
 
Agora que você já sabe qual o tema da próxima aula, que tal ir pensando sobre o tema? Vá pesquisando e tente responder: Você sabe o que são jogos alternativos? Como podemos praticá-los?  Como nos comprometemos no esporte com a cultura de paz? Até lá!
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Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Passe para os alunos o tema que será abordado na próxima aula: jogos alternativos: korfebol e tchouckball populares na escola e os valores de cultura de paz.
Faça-os pensar sobre as perguntas que serão respondidas na próxima aula.
Atividade 34: Na próxima aula...
Tempo de duração da atividade:
 8 minutos.
Organização da sala de aula:
 Em fileiras.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Não há objetos de aprendizagem.