1º Check (Modelo) agronegocio

Prévia do material em texto

1º CHECK DO PAPER
CURSO DE PSICOPEDAGOGIA – 2º PERÍODO
DISCIPLINA: MATEMÁTICA FINCANCEIRA
PROF. IGOR OLIMPIO MATOS DE MELO
TEMA: UTILIZAÇÃO DOS CONCEITOS E FERRAMENTAS DE CÁLCULO DO VALOR DO DINHEIRO NO TEMPO PARA CONSTRUÇÃO DO MELHOR CRONOGRAMA DE DESEMBOLSO NOS FINANCIAMENTOS E EMPRÉSTIMOS BANCÁRIOS.
	
NOME: José Willian dos Santos Silva
	
DELIMITAÇÃO DO TEMA/TITULO
Melhor opção de compra de uma colheitadeira de grãos para empresa do ramo do agronegócio.
	
CONSTRUÇÃO DO PROBLEMA
No agronegócio é indispensável a utilização de uma colheitadeira mecânica voltada para a produção, podendo fazer o trabalho de até quarenta homens em tempo recorde, aumentando a produtividade e a qualidade do serviço, porém para isso é necessário um desembolso de capital que gira em torno de 400 mil reais no mercado atual, dependendo do porte do equipamento. 
Para empresas em crescimento neste ramo, mecanizar a produção é a opção mais viável para aumentar sua rentabilidade, dos grandes produtores a produtores familiares grandes investimentos estão são realizados nesse seguimento, a compra do maquinário deverá ser bem analisada pelo empresário e o setor financeiro, verificando a melhor opção de pagamento e realizando o investimento no tempo certo.
Diante desse contexto, o presente paper é movido pelo seguinte problema de pesquisa: Qual a vantagem da compra de um maquinário para automação da produção, com investimento no tempo certo, e pagamento no melhor sistema de desembolso? 
	
HIPÓTESE
Acredita-se que, por hipótese, a automação da produção é a melhor opção de reduzir gastos na empresa, melhorar e aumentar a produtividade da empresa, sendo necessário uma análise profunda do setor financeiro devido a alto custo do investimento e a indispensabilidade de ser realizado a longo prazo.
Assim, levando em consideração uma formação total do homem, o conhecimento do arquétipo self junguiano e da individuação pode explicar novas condições e possibilidades de formação humana na fase adulta / idosa, potencializando aprendizagens que decorram em desenvolvimento efetivo para pessoas maduras.
	JUSTIFICATIVA
A psicologia profunda ou psicologia complexa de Carl Gustav Jung defende a ideia de que o desenvolvimento humano, no momento primário, inicia pela instituição familiar e, no momento secundário, continua pela instituição escolar. Porém é na escola que o indivíduo adquire cultura e relações sociais profundas que possibilitam o amadurecimento biopsicossocial.
A escola brasileira possui em sua oferta duas grandes esferas educativas: educação básica e educação superior. Dentro dessas esferas de formação há diversas modalidades educativas que suprem as necessidades educativas conforme a necessidade de seu público como a educação infantil, a educação especial, a educação profissional, a educação a distância e a educação de adultos.
E é nesta modalidade, a saber, a antiga Educação de Jovens e Adultos (EJA), hoje, reconhecida por Educação de Jovens, Adultos e Idosos (EJAI), que trata da formação específica para adultos e idosos que, de alguma forma, não participaram da educação escolarizada nas fases gradativas de desenvolvimento biopsicossocial (criança, jovem e adulto).
O objetivo da EJAI é formar adultos e idosos que, por algum impedimento, não conseguiram estudar em período regular correlacionado a idade / série classificadas pelo Estado como correto para a formação do cidadão. A EJAI é uma modalidade que objetiva ‘incluir’ o adulto na sociedade, recuperando-o nos ‘saberes’ que permitem o uso do conhecimento crítico, técnico e uso de instrumentos de mobilização no mundo em que vive.
Nesta perspectiva, para Jung, mesmo em fase adulta, o homem não cessa o seu desenvolvimento, pois é contínuo até o fim de sua existência. Assim a escola ainda tem muito a oferecer para este indivíduo como estimulação ao seu desenvolvimento total, porém não é suficiente o ensino de apenas códigos e técnicas para instrumentalizações de leitura e escrita ou outros saberes sem criticidade / totalidade ‘desenvolvente’.
Por fim, acredita-se que esta investigação permitirá uma nova visão de análise do educando adulto / idoso com a possibilidade de que a prática docente possa surtir em eficácia e eficiência de aprendizagem com decorrência em desenvolvimento total desse indivíduo.
	
OBJETIVOS
Objetivo Geral: Pesquisar a psicanálise junguiana com relação ao conhecimento da individuação e do arquétipo self na aprendizagem e desenvolvimento do aluno adulto / idoso da EJAI.
Objetivos específicos:
Conhecer a teoria psicanalítica junguiana;
Analisar a possibilidade de relação dos conceitos junguianos na educação do indivíduo adulto / idoso;
Entender a importância do arquétipo self para a maturidade humana e para a fundamentação teórica da EJAI.
	
REFERENCIAL TEÓRICO
Muitas outras obras serão utilizadas até a conclusão do paper. Inicialmente, constitui a base teórica:
BRANDÃO, Carlos Rodrigues. O que é educação. O autor aborda o tema da educação de forma abrangente e de perspectiva sociocultural. De forma clara e sucinta Carlos Rodrigues Brandão vai além de uma educação meramente escolar, mas de construção de experiências de vida até a dimensão sistematizada e acadêmica da escola. 
FREIRE, Paulo. A importância do ato de ler. A obra de Freire aborda a visão de que há dois tipos de conhecimentos existente no universo do educando. Um é o “conhecimento de mundo” que se apresenta como a experiência de vida do aluno que impregna sua educação escolar. O outro é o “conhecimento da palavra” que é justamente o conteúdo escolar sistematizada na aprendizagem da ‘leitura e escrita’. O autor declara que não há como dissociar esses dois tipos de conhecimentos no processo de ensino-aprendizagem do educando. É imprescindível que o docente possua noção dessa descoberta na filosofia e ciência da educação para modificar sua prática pedagógica.
JUNG, C. G. O inconsciente e o eu. Memórias, sonhos, reflexões. O desenvolvimento da personalidade. São obras que farão o diferencial na compreensão da psicanálise junguiana relacionada com a educação. Embora o autor não tenha desenvolvido sua tese para o fim educativo, o mesmo transcende a sua análise psicanalítica para além do clínico e aborda a educação do homem como um fenômeno de perspectivas consciente e inconsciente.
	
METODOLOGIA
A metodologia adotada foi por meio de pesquisa bibliográfica, procurando relações das proposições junguianas com teorias da educação sistematizada. Sob esse aspecto, foram utilizadas obras sobre o estudo da personalidade, do inconsciente e da construção do eu (ego) de Jung; e, relações com obras de autores renomados da área da pedagogia e da educação de adultos.
	
REFERÊNCIAS
BRANDÃO, Carlos Rodrigues. O que é educação. 33. ed. São Paulo: Brasiliense, 1995.
FREIRE, Paulo. A importância do ato de ler. 45. ed. São Paulo: Cortez, 2003.
JUNG, C. G. Memórias, sonhos, reflexões. 1. ed. Especial. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2006.
JUNG, C. G. O desenvolvimento da personalidade. 2. ed. Petrópolis: Vozes, 1983.
JUNG, C. G. O inconsciente e o eu. 16. ed. Petrópolis: Vozes, 2002.