Principios pedagogicos mapa conceitual Proj preceptoria

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Mapa conceitual
Sandra Tibiriçá e Oscarina Ezequiel
NAPE – Núcleo de Apoio às Práticas Educativas
Faculdade de Medicina
Universidade Federal de Juiz de Fora
O QUÊ
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QUÊ
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QUÊ
Mapa conceitual
 Teoria da Aprendizagem significativa de Ausubel
2Tavares, 2007; Novak, 2006
Primeiro MC de um grupo de alunos -10º período
Segundo MC de um grupo de alunos 10º período
O QUÊ
O 
QUÊ
Mapa conceitual
 Década de 70 – Novak
 Década de 60 – Epistemologias construtivistas 
 conhecimento + criação humana + contexto 
social
 2010: Schwab (1973)  aluno, professor, 
conhecimento, contexto e avaliação
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Mapa conceitual
 Ferramenta gráfica para organizar e 
representar conhecimentos
 É um instrumento dinâmico, refletindo a 
compreensão de quem o faz no 
momento em que o faz.
Estrutura do MC
 Conceitos chaves (ou nós),
 Palavras de ligações
 Proposições = unidades semânticas 
ou de conceitos
O QUÊ
O 
QUÊ
O 
QUÊ
Mapa conceitual permitem trabalhar:
 Integração do conhecimento
 Aprendizado focado na relevância do que 
precisa ser aprendido
 Aprendizado centrado no estudante.
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Parte MC 
de um 
grupo de 
alunos –
1º período
Difer prog
Reconc 
integrativa
Alguns tipos de mapas
1. Hierárquico
2. Entrada e saída ou sistema
3. Teia de aranha
4. Fluxograma
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11Tavares, 2007; Novak, 2006
Um bom mapa conceitual
12Tavares, 2007; Novak, 2006
Um mapa conceitual inadequado
13Tavares, 2007; Novak, 2006
“Caso o estudante não consiga encontrar as 
respostas nas consultas ao material instrucional, 
ele ainda assim terá conseguido ter clareza sobre 
as suas perguntas, e desse modo já terá 
encaminhado a sua aprendizagem de maneira 
conveniente e segura. Pois quando se tem 
clareza das perguntas, ou das dúvidas, é mais 
fácil procurar ajuda de pessoas mais 
experientes.” 
Tavares, 2007
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O primeiro passo para o aprendizado sobre 
alguma coisa é perguntar a questão certa
(Novak, 2006)
MC pode ser usado
 Conferências
 Leituras
 ABP e problematização
 Experimentos
 Planejamento 
 Raciocínio clínico
 Individual ou em grupo
 EaD ou presencial
◦ RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS
Importante ter em conta:
 Seletividade: o que é realmente 
importante
 Hierarquia
 Impacto visual
OBRIGADA!